当前位置:首页 >> 教育学 >>

2014小学语文教师教材关考试专业基础知识复习题 (1)


2014 小学语文教师教材关考试专业基础知识复习题 大华
基础知识部分
一、 古诗名句积累 2、生当作人杰,死亦为鬼雄。 4、少壮不努力,老大徒伤悲。 6、谁言寸草心,报得三春晖。 8、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 10、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。 14、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 16、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 18、天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 20、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 22、等闲识得东风面,万紫千红总是春。 24、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 26、三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 28、山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。 30、咬定青山不放松,立根原在破岩中。 32、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 34、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 36、但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 38、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 40、春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 42、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 44、天门中断楚江开,碧水东流至此回。 46、死去元知万事空,但悲不见九州同。 48、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 50、不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 52、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 54、落红不是无情物,化作春泥更护花。 2、虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花。 4、删繁就简三秋树,领异标新二月花。 6、问渠那得清如许,为有源头活水来。 8、千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。 1、随风潜入夜,润物细无声。 3、海内存知己,天涯若比邻。 5、野火烧不尽,春风吹又生。 7、夕阳无限好,只是近黄昏。 9、蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时, 11、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 13、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 15、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 17、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 19、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 21、毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 23、遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 25、爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。 27、儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 29、春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 31、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 33、不识庐山真面目,只缘身在此山中。 35、葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 37、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 39、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 41、春风又绿江南岸,明月何时照我还。 43、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 45、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 47、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 49、留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 51、姑苏尘外寒山寺,夜半钟声到客船。 53、欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 二、名言名句积累 1、愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书。 3、与有胆识人共事,从无字句处读书。 5、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 7、世事洞明皆学问,人情练达即文章。 9、海纳百川,有容乃大。

壁立千仞,无欲则刚。

10、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。 11、骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 三、文学名著积累 1、 《皇帝的新装》 、 《卖火柴的小女孩》 、 《丑小鸭》都是丹麦童话作家安徒生的作品。 2、 《林海》 、 《草原》都是中国著名作家老舍的作品。 3、 《海上日出》 、 《鸟的天堂》都是中国著名作家巴金的作品。 4、 《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫。 《穷人》的作者是俄国作家列夫?托尔斯泰。 5、向命运挑战的伟大科学家是霍金。 1

6、 《长征》 、 《沁园春?雪》 、 《卜算子?咏梅》的作者是毛泽东。 7、 《卜算子?咏梅》 :风雨送春归,飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏也不争春,只把春来报。 待到山花烂漫时, 她在丛中笑。 8、 《七律?长征 》 :红军不怕远征难, 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜。 9、 《沁园春?雪》 :北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公 试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代 天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。 四、简答题 1. 语文教育应重视哪些特点? (1)语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。 (2)语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的律。 (3)语文教学应该考虑汉语言文字的特点。 2. 语文课程的基本理念是什么? (1)全面提高学生的语文素养。 (2)正确把握语文教育的特点。 (3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 (4)努力建设开放而有活力的语文课程。 3. “三维目标”整合有哪些策略? (1)重视情感态度和价值观的正确导向。 (2)关注学生的学习过程和学习方法。 4. 你是怎样看待识字教学中的“复现”的? (1)低年级学生无意注意占优势,逐步过渡到有意注意占优势, “复现”符合其心理特点; (2)在具体语言环境中反复多次与生字见面,将音、形、义有机结合在一起整体识记,符合语文学习的规律; (3)从儿童记忆力的特点出发, “复现”能促进学生识记生字。 5. 口语交际教学应注意哪些问题? (1)激趣导入,创设民主和谐的交际氛围; (2)创设情境,激发学生互动交际的动机; (3)双向互动,发展学生口语交际的能力; (4)互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成。 6.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同? (1)低年级重在激发兴趣,培植自信,乐于写话。 (2)中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达。 (3)高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。 7、什么是阅读教学?阅读与阅读教学有什么区别? 答: 《小学语文课程标准》 : “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程” 。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获 得审美体验的重要途径。 通过阅读教学,使学生学会读书,学会理解;通过学生、教师、文本之间的对话,培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获 得审美体验的能力,提高学生感受、理解、欣赏的能力,使学生具备终身学习的能力。 “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、 欣赏和评价的能力” 。 8、语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求和注意事项? 答: 《语文课程标准》对口语交际教学的要求是:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学 生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交 际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学 活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

2

五、辨析题 1. 有观点认为, 《语文课程标准》 淡化了语文知识的教学, 这意味着语文知识教学不重要, 语文知识教学是可有可无的。 你怎么认为? 不正确。 (略 ) 2. “汉语拼音是识字的拐棍,只要会认、会拼读就行了,没有必要大量抄写、默写。 ”你是怎样看待这个问题的? (1)这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。 (2)汉语拼音帮助学生识字和阅读,重点在读准声、韵、调,能准确地拼读音节,识字达成了,汉语拼音的作用就不存在了。 (3)汉语拼音帮助学生说好普通话,重点也在拼读准确上,在口头实践中。 3. 有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的? 不正确。 (略 ) 4. 有人认为,口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法? 错误的。 (略 ) 5. 有人说“探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。 ”你是怎样看待这个问题的? 这种认识是片面的、不正确的。 (略 ) 六、观点论述题 1、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课,你怎么看? 答:答题要点: (1)这种观点是不正确的。 (2)语文综合性学习不同于语文活动课。语文综合性学习属于综合性课程,而语文活动课 属于语文课程的一种课型。 (3)语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为核心,以全面提高学生的语文素养为重点,突出 学生的自主参与,注重探索和研究过程。 (4)语文综合性学习提倡跨领域学习,注重学科整合。 2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。 ”你认同这一观 点吗?为什么? 答:1)不认同这种观点。 (2 ) 《课标》提出“建设开放而富有活力的语文课程” ,意味着课程由专家走向教师,由封闭走向开放,由 执行者走向开发者。 (3)语文课程要满足不同地域、不同学生的需求,就需要教师积极开发课程资源。 ( 4) “语文的外延与生活的外 延相等” ,语文课程资源无处不在,教师应树立课程资源开发意识,全面提高学生的语文素养。 3、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。 答: (1)这个认识是不全面的。 (2)新课程从“知识和能力” 、 “过程和方法” 、 “情感态度和价值观”三个维度设置课程目标,语文素 养应从三个方面全面诠释。 (3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素 养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。 4、语文课程具有很强的实践性。 答: (1)这种观点是正确的。 (2 ) 《语文课程标准》指出: “语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种 能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 ” (3)语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象是 很难从道理上讲清楚的。 (4)掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。 5、 《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达,是否意味着教师要少指导?请你谈谈自己的看法。 答: (1)鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。 (2) “少指导”并不等于“不指导” 。作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力,这离不开教师有效的指导。 (3)要提倡先自由写作,后交流指导的作文教学模式。 (4)教师的指导不能限制学生的思维,限制学生的自由表达。 6、 “ ‘自主学习’的就是让学生自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。 ”你赞同这种观点吗?为 什么? 答: (1) “自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制 的学习方式。 (2)自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。 (3)自主学习离不开高效的指导,尤其是学习方法和学习习惯的培养。 (4)在自主学习过程中,教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。 7、教学“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受” 。谈谈你是怎样理 解的? 答: (1)文本体现了编者的意图,体现了课程的教育价值,教学中应重视发挥其作用。 (2)学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体,其感受与体验存在差异,应该得到教师的尊重。 3

(3)当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时,教师应及时加以引导,帮助学生建立正确的价值观、人生观。 (4)允许学生保留自己的意见。 8、有人认为,口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法?、 答: (1)这种观点是错误的。 (2)听说训练倾听与表达能力的提高,口语交际重视语文综合能力的提高,更具综合性。 (3)口语交际 注重创设真实的生活情境,核心要素是倾听、表达、应对能力。 七、案例分析题 1、一位教师在执教《落花生》一课,学到父亲的话“花生的好处很多??必须挖起来才知道”时,组织学生开展了一次题目为“你 更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极,情绪高涨, “花生派”和“桃子石榴派”针锋相对,结果“不但对别人有用,而且讲体面” 的观点占了上风, “花生派”的神情甚是尴尬。 请谈谈你对以上教学片段的看法。 答: (1)辩论这种组织方式激发了学生的参与热情,活跃了学生的思维,调动了学习积极性; (2)尊重学生的独特体验,为学生提供 了展示的平台; (3)在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力; (4)缺乏有效的组织策略,偏离了文本的价值取向。 2、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动: 活动一:教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子,让学生自由观赏,与环境互动,自然地萌发办自己班级画展的 愿望。 活动二:让学生以小组为单位,介绍自己的画,请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见,并进行修改。 活动三:教师出示自己的画,进行示范介绍,请学生针对介绍和绘画作品提建议,为学生提供交际案例,让学生仿照老师的样子,自 然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画,把话说完整,把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听,认真评价。 活动四:以小组为单位,推选评委,带领大家评选“最受欢迎的画” ,推荐参加班级画展,为了本组的画能被选中,小组的同学必须 想办法说好推荐的理由,说服其他组的同学,其他组里的同学可以提出不明白的问题,或提出自己的意见。 活动五:请获奖的同学在音乐声中上台领奖,其余学生当好小记者,采访获奖的同学,让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。 你是怎样评价上述设计的?请从教和学的角度进行评述。 答: (1)选择贴近学生的话题,激发了学生交际的欲望; (2)学生充分发挥了交际主体作用; (3)教师在示范中指导倾听、表达、 应对等方法,引导学生大方、文明地交往,提高了学生口语交际的能力; (4)教学层层推进,学生在具体情境中得到了多个回合口语 交际的训练,在实践中口语交际能力得到了提高 八、教材知识 1、掌握汉语拼音的 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节。 (1)声母:b z c s y p w m f d t n l g k h j q x zh ch sh r

(2)韵母:? ①单韵母(6 个) :a ②复韵母(9 个) :ai ③鼻韵母(9 个) :an (3)整体认读音节:zhi ye yue yin yun o e ei en chi I ui in shi u ? ao un ri ying ou ?n zi iu ang ci ie ?e er(特殊韵母) ing yi ong wu yu

eng si

yuan

2、熟记《汉语拼音字母表》 ,并按顺序背诵和默写 26 个大小写字母。 (1)大写:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z (2)小写:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。 (1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 G?u zào láng b?i qū gǎn hèng q? 4

















(2)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读很便当。 Piào 漂 4、读准声调。 字音的高、低、升、降变化叫声调,它是音节中不可缺少的部分,很重要,有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产 生不同的读音,也同时表示不同的意思。如: büo(包) báo(雹) bǎo(饱) bào(抱) 。 普通话只有四种声调,分为阴平( ) ,阳平( ) ,上声( ) ,下声( ) ,它们的读法是:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 5、读记标调口诀。 声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀:看见 a 母不放过,没有 a 母找 o、e、i、u 并列标在后,单个韵母不用说;i 上标调 不写点,遇上轻声不标调。如:休会(xiū 6、认识隔音符号的作用和用法。 在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时,如果音节的界限容易发生混淆,就要用隔音符号(’ )隔开。隔音符号(’ ) 写在前后两个音节中间的左上方。如:piǎo(漂) 7、注意 ? 上的两点要省写规则。 拼读音节时,以 ? 开头的韵母与声母 j、q、x 相拼时,? 上的两点要省去,如:巨人(jù 拼时,? 的两点不能省写,因为声母 n、l 还能与韵母 u 相拼。如陆地(lù d?) 、绿地(lǜ 8、注意儿化音变。 “er(n)”作为词尾带在别的字后面,它不能单独构成一个音节,而是和前面一个音节连在一起,使前一音节的韵母带上一个卷 舌动作的尾音,这叫儿化韵。拼写儿化韵时,只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hèng huür) 。 9、区别平舌音与翘舌音。 z、c、s 与 zh 、ch、sh 是舌尖后音,发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前,因而叫翘舌音。 以 z、c、s 做声母的字,都是平舌音的字;以 zh、ch、sh 做声母的字,都是翘舌音的字。 10、掌握大写字母的用法。 ①一个句子的开头的第一个字母要大写。如:Y? tiáo dà yú yèu dào ②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如:Chuáng qián mǐng yu? ③国名、地名等专用名词要连写,第一个字母要大写。如:Shànghǎi Lánzhōu. ④姓名算两个专用名词,姓和名第一个字母都要大写。如:Máo Z? dōng. ⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母,这时可以不标声调,如:JINDASHANGSHANGSHA。 新课标部分(一) 一、填空题。 (6 分) 1、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。 2、语文教学应在(师生 )平等对话的过程中进行。 (学生)是语文学习的主人, (教师 )是学习活动的引导者和组织者。 3、课程目标按(九年一贯 )整体设计,根据(知识与能力) 、 (过程与方法 ) 、 (情感态度和价值观 )三个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共 10 条,第 3 条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的(自信心)和(良好习惯 ) ,掌 握最基本的( 5 hǎi dǐ qù le。 guüng,Y? sh? d? shàng shuüng. r?n) ,以 ? 开头的韵母与声母 n、l 相 p?’ǎo(皮袄) 。 hu?) 。 liang 亮 qiǎo 巧 miào 妙 xiǎo 小 jiàng 将 biün 边 jiüng 疆

d?) 。

语文学习方法) 。 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文)”。 7、语文是最重要的( 交际)工具,是人类文化的重要组成部分。 ( 工具性)与(人文性 )的统一,是语文课程的基本特点。 8、小学语文课和标准的基本理念是: (全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、 努力建设开放而有活力的语文课程) 9、课程目标根据(知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观)三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重(语文素 养)的整体提高。各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。 10、小语新课标第一学段要求学生认识汉字( 1600---1800)个,其中(800—1000)个要求会写;第二学段要求累计认识常用汉字 (2500)个,其中(2000)个会写;第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(3000)个,其中( 2500 )个左右会 写。 11、在第一学段要求学生默读时不( 出 声 )不( (感想 ) 。 16 篇 ) 指 读 )。 12、一至二年级要求学生对写话有兴趣,写(自己想说的)的话,写(想象中的 )的事物,写出自己对周围事物的( 认 识 )和 13、3 至 4 年级学生要能不拘形式地写下(风闻 ) 、 ( 感受 )和(想象) ,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的 内容。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。根据表达的需要,使用(冒号) 、 (引号) 。课内习作每学年( 次。 14、5 至 6 年级要求学生默读有一定的( 速度 ) ,默读一般读物每分钟不少于 (300 )字。在理解课文的过程中,体会(逗号)与 ( 于( 顿号 100 ) 、 ( 分号 )与( 句号 )的不同用法。背诵优秀诗文( 60 )篇(段) 。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少 )万字。

二、单选题。根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的( )内。 (每个小题 2 分,共 10 分) 1、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准(实验稿) (以下简称“新课标”)的观点是: ( C ) A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是: (C ) A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第 7 条:学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的: (B ) A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是: (D ) A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生: ( A) A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 6、评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是 A、关注学生的学业成绩 C、关注和促进学生的发展 7.教育的中心和灵魂在 A.学生 B.学校 ( C ) B、关注学生在群体中的位置 D、帮助学生认识自我,建立自信 ( B ) D.校长 C.教师

8、 ( 2 )是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标。 (1)探究精神和合作能力; (2)创新精神和实践能力; (3)自主意识和探究精神; (4)合作能力和创新精神; 三、多选题。根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的( )内。 (共 10 分) 1、 关于课程的基本理念, “新课标”正确恰当的表述是: (D) ①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。 A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 6

2、关于第一学段识字与写字,新课标提出: ( A) ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1~2 年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。 A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 3、各个学段的阅读教学都要重视: (B) ①朗读 ②分角色读。 ③表演读。④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、综合性学习的评价应着重于学生的: (C ) ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 5、学生作文修改的评价要: (D) ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 四、名词解释 1、语文素养:语文素养以语文知识为基础,语文能力(识字写字阅读习作口语交际)为核心,是语文能力和语文知识语文积累(文 化底蕴)审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力,而且也表现为有 较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力 2、自主学习:主学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬 至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯 3、合作学习:合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上,有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习,互相取长补短, 不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神 五、简答 1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位? 答: (1)汉语拼音帮助学生识字(2)汉语拼音帮助学生说好普通话 (3)汉语拼音帮助学生阅读总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习生活 2、三维目标的整合有哪些策略? 答:1 重视情感态度价值观的正确导向(1)明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣(2)要重视熏陶感染潜移默化, 避免贴标签式的教育(3) 教师努力提高自身的语文素养。 3、关注学生的学习过程和学习方法( 1)多给学生听说读写的实践机会(2)善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内, 有计划,有意识地做出安排,做好引导(3)课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题 4、你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题? 答:当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题,主要表现在以下几个方面:第一,活动安排不充 分,学生能做的事没让学生做第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习时间太少,学生自主学习的时间和空间被 大量剥夺第四,不该分工的分了工第五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实第六,角色轮换周期长,优生独舞唱主角第七,离开课 文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有的甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习的学习方式, 我行我素,雷打不动 六、分析题(50 分) (二)案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例) (20 分) 1、一位教师执教《太阳》时,当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后,安排了表演的环节。教师假扮后羿射日, 当正要射下第十个太阳的时候,学生纷纷阻拦,说出“慢着!”“等一等!”“别射!”而当教师问“为什么不能射?”时,学生却 哑口无言,连忙翻书,但一时难以组织好语言。 如此安排表演,你认为合适吗?如果你是这位老师,你会怎么处理呢?(10 分) 、 答 : 首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思 ,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的 7

作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度,课堂上出现了冷场。另外,既然已经学完了“关系密切”了,这个表演只 是让学生来复述文中的内容,这种情景的意义性已经不大。我想,把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前,这样 学生有了学习的动力,带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射?”比较合理。 2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前,请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一 个片断: (10 分) 老师:同学们,这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》 ,老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗? 生(齐答) :收集了。 师:请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。 生(一男生) :老师,我收集的是三角龙的资料。 接下来,这个男生手捧着搜集来一张张的资料,读起来。刚读几句,遇到生字,读不下去了。课堂上顿时沉寂了,教师只好信手 拿过来资料开始进行讲解。 问题一:你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么? 问题二:如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课,你会怎么处理呢? 答:明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式,为老师和学生所欢迎,它是一种辅助的手 段。但是,上述案例中,课一开始就交流,学生在没有很好地了解课文的基础上,就像是一个个被架空了的高楼,立足不稳,不能很 好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家,这个分享的过程是一种成功的体验,学生重中体会 成就感,能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励,而不能越俎代庖。像 案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。 答:我想,我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。如:除了课文上的这些知识,你还有什么 可以告诉大家的吗?说说你收集到的情况吧! 我坚持学生收集的资料学生自己展示。学生展示过程中有困难的,老师提供协助,并适时地鼓励,以激发孩子们收集资料的兴趣和信 心。 图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间,还会在班级上作展示。让学生的成功体验在课后得以延续。 (三)问题分析及对策(20 分) 1、时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学 坐在一起。”于是,课堂成了“自由市场”,学生们交换位置,你争我抢,自由民主的气氛洋溢着这个空间。 作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?(10 分) 答:这种现象确实非常的普遍。表面上看,是注重学生的个人感受,尊重学生,培养孩子的人性化阅读。实际上,教学流于形式, 没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体,教师是学习过程的组织者和引导着。 上面的案例,忽视了老师引导的功能。学生作为学习者,他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰,而上面的案例中的学习 会处于一种杂乱,无效的状态。 引导学生的读,一要有目的,二要有方法,三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前,交给学生问题,要读出什么,读懂什么, 还要明确地说明怎样读懂,提供解决问题的方法,在这些基础上,学生可以有自己的学习习惯。 对于课堂上的换座位朗读,我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序,如果以牺牲课堂效率为代价,那是得不偿失。 2、一位老师在批改学生的造句时,发现如下句子。 (10 分) 想——我想听到花开的声音。 活泼——河里的水很活泼。 悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。 丢——上街时,毛毛把爸爸丢了。 爬——牵牛花像个小弟弟,爬在树上。 老师不假思索就把这些句子打“×”,理由是句式不符合人的语言表达习惯。 你怎样看待这位老师的教学行为,如果是你该处理? 答:我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真,句子充满了童趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的 8

兴趣,乐于表达的习惯。特别是孩子的创造性思维应该得到保护,案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想,我会给这个孩 子一个优,并且在班级上给予表扬,表扬他造句的生动,想象力的丰富。 】 七、 论述题(24 分) 1、结合你的教学实践,重点围绕新课标的三维目标,谈谈怎样上好一堂课。 答:新课标按照九年一贯整体设计,在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求。这三个维度 的目标是相互交融、渗透的,特别是在教学过程中。 2、谈谈你是如何理解语文素养的? 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯,以及思维能力人文 素养等把语文素养的内容从低级到高级,从简单到复杂分为 6 个层次:第一,必要的语文知识轻易否认语文知识对语文学习的指导和 促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区第二,丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文,这就决定了语文 教学必须让学生占有一定量的感性语言材料,在量的积累的基础上产生质的飞跃第三,熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度就成 为一种能力第四,良好的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言教是为了不需要教第五,深厚的文化素养第六,高雅的言谈举 止语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止可见,课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能,而 是一种综合的文明素养,是个体融入社会自我发展不可或缺的基本修养 新课标部分(二) 一、填空 1、新课程标准的阶段目标从( 识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际)四个方面提出要求。 2、九年义务教育阶段的语文课程,必须面向( 全体学生 ) ,使学生获得基本的(语文素养 ) 。 3、教育的最高宗旨是( 培养人 ) 4、培养创新意识就是培养( 推崇创新、追求创新、以创新为荣 )的观念和意识。 5、识字是(阅读 )和(写作 )的基础,是( 整个语文学习活动 )的教学重点 6、新课程标准要求培植学生热爱祖国的( 语言文字)情感,养成语文学习的自信心和(良好习惯) ,掌握最基本的(语文学习 方法 ) 。 7、第一学段要求学生学习默读,做到(不出声 ) ( 不指读 ) 、 ;第二学段要求学生初步学会默读,能对课文中不理解的地方(提 出疑问) ;第三学段要求学生默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于(300)字。 8、五至六年级学生背诵优秀诗文不少于( 60 )篇,课外阅读总量不少于(100 )万字。 9、创新教育核心是培养( 创新思维) 10、语文课程标准提出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高( 语文素养) ,是培养学生主动探究、团结 合作、 (勇于创新)精神的重要途径,应积极提倡 二、选择 1、创新型课堂教学应是( D) 。 A、营造人人参与的氛围,激发学生的灵气; B、注重人人参与的过程,张扬学生的个性; C、给予人人参与的评价,促进学生的发展。 2、教学方式、学习方式转变的基本精神是 A 自主、合作、创新 C 主动、合作、改革 ①学生是发展的人 ③学生是单纯抽象的学习者 A、①②③ B、②③④ B 自主、合作、探究 D 提高、发展、创新 ②学生是独特的人 ④学生是具有独立意义的人 C、①③④ D、①②④ ( A)

3、新课程积极倡导的学生观是(D)

4、课程评价按评价的主体可分为( C ) A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评 5、关于教学策略的认识正确的是( D ) A 教学策略即教学方法 B 制定教学策略就是做好教学计划。 C 能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 9

D 教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性 三、判断对错 1、课堂教学是师生的生命所在( √ ) 2、课堂是师生沟通的桥梁。 ( √ ) 3、新课程强调,教学更应注重过程而不得结论。 ( √ ) 4、新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 (√ 5、在新课改背景下,教师的角色作用在于传授知识、解答问题。 ( × ) 6、改变师生关系被提到议事日程上来,成为本次课程改革的一个焦点。 ( √ ) 7、教学应注重思维结果、淡化思维过程。 ( × ) 8、课改的本身不是目的,不能为了课改而课改,课改是为实施素质教育服务的。 (√ ) 9、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。 ( × ) 10、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。 ( 四、简答 1、新课程标准第一学段对写话的要求是什么? ①.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。 ②.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ③.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 2、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位? 答: (1)汉语拼音帮助学生识字(2)汉语拼音帮助学生说好普通话 (3)汉语拼音帮助学生阅读总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习生活 3、什么是阅读教学?阅读与阅读教学有什么区别? 阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对话的过程阅读是途径,不是目的 阅读教学应培养学生哪些能力?感受理解欣赏评价的能力 五、论述 你认为生命课堂有哪些具体表现? 答:课程是动态生成的生态系统,因教师教材学生之间不断地相互作用而生长在这个系统中,学生是最活跃的因素每个学生都是 鲜活的生命个体,他们的生活经验认知水平等方面存在的差异,影响着对学习对象的认识,在学习过程中,经常全迸发出一些充满 生命灵动的想法在教师的预设和学生的生成之间产生冲突时,教师应及时判断生成信息对学生成长和发展具有的价值,适时调整预 设,使课堂焕发生命的活力因此,我认为生命课堂有下列具体表现:学生个体和群体是充满生命力的,教师个体及教学技能是充满 生命力的,教学内容是充满生命力的,流程也是充满生命力的 新课标部分(三) 一、填空题 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点,积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而 有活力的语文课程。 2 、工具性 与人文性 的统一,是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养 .的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础,也是 学生全面发展和终身发展的基础。 3、语文课程标准阶段目标从 识字和写字 阅读 写作(小学 1~2 年级为写话,3~6 年级为习作) 、 口语交际四个方面提出要求课程 标准还提出了综合性学习的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是 实践性很强 的课程,应着重培养学生的语文实践能力 ,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践 ,不宜刻意追 求语文知识的系统和完整 5、新课程倡导 (自主)(合作) (探究) 的学习方式。 10 × ) )

6、汉语拼音教学的要求是:读准(生母韵母声调)和(整体认读音节) ;准确拼读(音节) ;正确书写(声母韵母和音节) ;认识(大 写字母) ;熟记(汉语拼音字母表) 。 7、汉语拼音能帮助(学生识字) ,帮助(学生说好普通话) ,帮助(学生阅读) 。 8、识字是(阅读)和 (写作)的基础,是(整个语文学习活动)的教学重点 9、口语交际课的教学教学设计>设计,首先要(选择好话题 )话题要贴近 (生活) ,密切联系学生的 (经验世界) 和(想象世 界 ) ,使每个学生有话可说,有话要说。 10、口语交际的核心是(交际)二字,注重的是人与人之间的(交流和沟通 )口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)中 进行。 11、 (使学生掌握一定的口语交际的技能) (养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力)是落实口语交际的主要任务。 12、阅读教学过程是(学生) (教师) (文本)之间对话的过程。 13、现代阅读观认为,学习者 原有的经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和 过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验 作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。 14、语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔 ,乐于表达 ,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实 感。 15、语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是:低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活, 关注生活,自由表达;高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。 16、开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动 中去,在做考察实验探究等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力 17、语文课程标准提出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究团结合作勇于创 新精神的重要途径,应积极提倡 18、语文课程标准的教学设计>设计思路明确指出:课程目标根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度教学设计>设计三 个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高 19、教学目标有两种叙写方式: 分解式目标 和 交融式目标 20、分解式目标按照 知识与能力 方法与过程情感态度与价值观三个维度进行教学设计>设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目 标 这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作 21、交融式目标在叙写时 不会出现知识和能力过程与方法情感态度和价值观这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二 维乃至 三维 的目标都 交融在一起最大的优点就是叙写方便 . 27 清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂 22、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的 刻画动词,然后要明确表述教学后学生应该达到 何种效果,最后要注意 用词用语 准确而有分寸这样既可体目标达成的 层次性 和 区分度 ,也可加强教学的 可操作性 与教学效果的可测度性

11

二、案例分析题: 1、 《乌鸦喝水》教学片断,有哪些优点,存在什么问题?试加评述 答:优点:多元解读文本内容;尊重学生的独特体验,能正视学生的问题 问题:忽视教学内容的价值取向,核心的价值取向是遇到困难,自己解决问题。 2、 《赠汪伦》的教学思路,综合评述教学过程。 答:优点:1、教学方式和平时的不一样,实现了学习方式的转变。 2、体现了学生是学习的主人。 3、作者动用了很多教学资源,音乐、美术,加强了各个学科的课程资源整合。 问题:1、没有语文性,语文本体性弱化,没有指导怎样把诗读得有滋有味,重点字词的理解 2、多用课件,第二步中看情境使用时机过头,一览无余,扼杀学生的想象力,限制了学生的思维。 五心教育部分(一) 忠心献给祖国 1, 编写《五心教育》教材的目的是让一批未成年人( “学以立德,学以增智。学以创业” ) 2, 忠心, (就是忠诚的心。把忠心献给祖国,就是以爱国主义为核心,弘扬优良传统,培育民族精神,振兴中华,奉献祖国,为国争 光) 。 3, 世界历史上四大文明古国是, (中国,古印度,古埃及,古巴比伦) 。 4, 中国古代的四大发明是(造纸术,指南针,火药,活字印刷术) 。 5, 研究《易经》的学问叫(易学) ,研究《红楼梦》的学问叫(红学) 。 6, 中国有(13 亿)人口,陆地面积是(960 万)平方千米,大陆国土面积和海洋国土面积共(1260 多万)平方千米,是(亚洲)最 大的国家,全国有民族(56)个民族, (34)个省级行政区。 7, 我国的国歌是( 《义勇军进行曲》 ) ,由(聂耳)作曲, (田汉)作词。被称为( “中华民族解放的号角” ) 8, “八荣八耻”是(胡锦涛)在 2006 年 3 月 4 日提出的,内容为( “以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻。以服务人民为荣,以背离 人民为耻。以崇尚科学为荣, 以愚昧无知为耻。 以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻。以团结互助为荣,以损人利己为耻。以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。以遵纪守法为荣, 以违法乱纪为耻。以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻。 ) 9, 爱国名言 我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民——邓小平 我坚信任何困难都难不倒英雄的中国人民——胡锦涛 为中华之崛起而读书——周恩来 最高的县。被贵州气象界命名为( “阳光城” ) 。 ,11,威宁(草海)是贵州最大的天然(淡水湖泊) ,属于(国家级)自然保护区,被誉为( “白鸟之都” )和( “黑颈鹤之乡” ) 。 12,素有( “戏剧活化石” )之称的彝族古戏( “撮泰吉” ) ,被列为(国家级非物质文化遗产)保护名录。 (候场)被称为“小荆州” 13,威宁还有著名的( “马铃薯之乡” , “中草药之乡” , “畜牧之乡”和“南方落叶水果基地” 。 ) 14,威宁唐宋时称为宝州,元明时建立乌撒,清朝时设立威宁府。 15,彝族的传统节日有(火把节) ,回族有(开斋节) ,苗族有(花山节) 。汉族有(春节,清明节,端午节)等。 16,我国的爱国英雄有屈原,张骞,苏武,岳飞等。威宁的爱国英雄有(郭建臣,奢香夫人,马崑,杨雅各和乌蒙山的雄鹰陆宗棠) , 17,1949 年 10 月 1 日, (毛泽东)在天安门城楼上向世界宣告,中国人民共和国成立了。 爱心献给社会 18,爱心,就是关怀爱护人的思想感情。把爱心献给社会,就是助人为乐,与人为善,扶贫救济,礼让宽容,热爱人民,立志贡献, 12 天下兴亡,匹夫有责——顾炎武 10,威宁地处(黔西北高原) ,是贵州的(西大门) ,全县总面积(6296.3)平方公里,平均海拔(2200 米) ,是贵州面积最大,海拔

服务社会,奉献社会。 19,爱心是风,能吹遍每个角落,爱心是雨,能滋润大地万物,爱心是树,能为我们撑起绿荫。感受到了(柏格理)的大爱无疆,爱 心,可以创造奇迹。 20,在 20 世纪上半叶,石门坎被欧洲人称为“海外天国” 。 21,今天的威宁一小和威宁二小是(孙家祥)创立的。 22,在爱心献给社会一节中“感恩于宽容”的故事讲的是(曼德拉) 。 “舍己救人”的故事讲的是(严子相) ; “单骑走天下,只为环保 行”讲的是(李彬) 。 23,爱心献给社会的名言: 爱是美德的种子——但丁。 人生是花,而爱是花蜜——雨果 地球无爱则犹如坟墓——勃朗宁 3.创立乌蒙山区第一所苗民学校 6.在中国首创和实践双语教学 7.开中国近代男女同校的先河。 爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣——梵.高 爱能使伟大的灵魂变得更伟大——席勒 24. 柏格理在石门坎创立的辉煌成就有: 1,苗族文化的复兴圣地 8.倡导民间体育 ,2,西南苗族最高文化区 4.培养出苗族历史上第一位博士 9.创立苗文 11.乌蒙山区第一个接种痘疫苗预防天花 13.建立中国第一所苗民医院。 10.创立乌蒙山区第一所西医医院 12.创立中国最早的麻疯病院 5.建立威宁第一所初级中学

25.爱心行动,请从爱护身边的(环境)开始,爱心行动,从 宣传(计划生育)基本国策,控制(人口数量) ,提高(人口素质)开始。 26.(草海)是我国最大的一个湿地自然保护区,这里生活着国家一级保护动物(黑颈鹤) 。 27.(诚实守信)是中华民族的传统美德之一,无论是过去,是现在,还是将来, (诚信)对于建立人类社会文明都非常重要。一个人 只要将(诚信) ,才能得到别人的(最重)和(认可) 、 诚心献给他人 28,诚心,就是诚恳的心意。把诚心献给他人,就是要求我们在与别人交往的过程中,以诚实守信为核心,弘扬诚实做人,信誉待人 的高尚情操。 29.《宋濂小时候的故事》和《商人和渔夫》的故事讲的人要(诚实守信) , 《曾子杀猪》的故事讲的也是人要(诚实守信) 。 子走天下》讲的是李嘉诚。 30.诚信一旦缺失,不但个人失去(立身之本) ,而且还会影响一个企业,一座城市,一个国家民族的(生存和发展) 。 31.“推心置腹”的故事讲的是刘邦。 32.诚实守信的名言有: 人无忠信,不可立于世——程颐 诚信为人之本——鲁迅 一言既出,驷马难追——中国俗语 孝心献给父母 33,孝心就是孝顺的心意。把孝心献给父母,就是子女以行动.敬老尊亲,用孝敬父母的心意尊师敬老,爱护幼小。 33.(百善孝为先) ,孝敬父母是中华民族的优良传统,也是我们的(责任)和(义务) 。 34.孝敬父母,是每个儿女应尽的(义务) ,也是义不容辞的(责任) 。 35.《孺子可教》的故事讲的是张良。 短文《师魂》讲的是(谭千秋) 36.把孝心献给父母的名言名句: 孝子之养也,乐其心,不违其志——《礼记》 夫之孝,百行之冠,众善之始也——《孝经》 老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼——孟子 孝有三:大孝尊亲,其次弗辱,其下能养——《礼记》孝子之至,莫大乎尊亲——孟子 不信不立,不诚不信——晁说之 金诚所至,金石为开——王充 《 “诚”

信心留给自己 13

37.信心 就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。 把信心留给自己:就是以自信自强为核心,不断自立自强。 38.自信是(成功)的一秘诀——艾默生 39.(自信) ,是一粒种子。它种在我们的(心田) ,孕育着美好的(希望) ,让我们不畏惧艰险,书写生命的(华章) 。 40.《毛遂自荐》的故事讲的是“信心留给自己”的故事。 《为母亲买别墅》的故事讲的“老虎”伍兹。 41.(自信)是通往成功的路径,是开启(成功)之门的钥匙。 42.安徒生电费故事告诉我们: (要把信心留给自己) 。莎士比亚说过“:自信是走向成功的第一步,缺乏自信即是人失败的原因。 ” 。 (自 信)让人勇敢,勇敢让人成功。生活之中处处需要勇气,更需要自信。 43.把信心留给自己的名言名句: 自信是成功的第一秘诀——艾默生 有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇 ——萧伯纳 坚定的信心,能使平凡的人们,做出惊人的事业——马尔顿 天生我材必有用——李白 雄心搭起通天路,勇气冲开智慧门——《增广贤文》 五心教育部分(二)

一、填空题。 (47 分,每空 0.5 分) 1、爱心,就是(关心爱护人)的思想感情。 2、但丁说: (爱)是美德的种子。泰戈尔说: (爱)是理解的别名。 3、 (2008)年 5 月 12 日下午 14 时 28 分,四川省汶川县发生 8.0 级地震。 4、学习了《爱心献给社会》这章,我们感受了(柏格理)的大爱无疆,认识了勇救溺水者(严子相) ,明白了应该做净化网络的小 天使;了解李彬单骑走天涯,只为 (环保) 行。 5、石门坎是( 苗族文化复兴的圣地) ,在 20 世纪上半叶,它曾经在国内享有盛名,一度被建设成为“ (中国石门坎) ” 、 “ (海外天国) ” 。 6、 (草海)是我国最大的一个湿地自然保护区,这里生活着国家一级保护动物(黑颈鹤) 。 7.五星红旗的设计者是_(曾联松)_。 8. ( 石门坎)被誉为“西南苗族最高文化区” 9. “人生八德”分别是(礼) 、 (义) 、 (孝) 、 (廉) 、 (公) 、 (敬) 、 (忠) 、 (诚) 。 10、一个人只有(讲诚信) ,才能得到别人更多的尊重和认可。 11、现代诚信既是对传统诚信的(继承) ,又是对传统诚信的( 发展和超越) 。诚信一旦缺失,不但个失去(个人立身之本) ,而且影 响一个企业、一座城市、一个民族的( 生存和发展) 。 12、诚信可以这样做到:学会(尊重)别人;信守(承诺) ;尽量去(帮助)别人;尽管完成答应别人的事。 13、 “八荣八耻”中与诚信有关的内容是( 以诚实守信为荣) 。 14、忠心就是(忠诚的心 ) 。忠心献给祖国就是以(爱国主义)为核心。 15、世界四大文明古国分别是(中国 ) 、 (古印度) 、 (古埃及) 、 (古巴比伦) 。 16、中国古代的四大发明分别是(造纸术) 、 (指南针) 、 (火药) 、 (活字印刷术) 。 17、我国是世界人口最多的国家,大陆和海洋面积共(1260)多万平方千米。是亚洲最大的国家:全国有(56)个民族, (34)个省级 行政区。 14

18、威宁彝族回族自治县是中贵州的西大门。全县总面积(6296.3)平方公里。平均海拔(2200)米。是贵州面积最大的县,平均海 报最高的县。国家自然保护区草海有候鸟(218)种。 (10)万余只,其中一、二类保护鸟类有(27)种,被誉为( “百鸟之都” ) 。威宁 还是著名的(马铃薯)之乡、 (中药材)之乡、 (畜牧)之乡和(南方落叶水果)基地。 18、一个人的健康成长,离不开一个(充满爱心的社会) 。 19、1905 年柏格理在(石门坎)建立了第一所苗民小学 ,也是威宁第一所(新式教育)学校。 20、随时把(悲痛与怨恨)放在心中,就是给自己造了一个监狱。而爱心是(感恩) ,是(宽容) ,是我们带给别人的阳光,照亮别人 的同时也照亮了我们自己。 21、赞扬是一种(胸怀) ,是一种( 美德) ,尤其是给对手的赞扬。 22、爱心行动,请从(爱护身边的环境)开始;爱心行动,从(宣传计划生育基本国策) , ( 控制人口数量) , (提高人口素质)开始。 23、中华人民共和国国歌是《 义勇军进行曲》 , (田汉)作词, (聂耳)作曲。被称为( “中华民族解放的号角 ” ) 。 24、 “八荣八耻”是由(胡锦涛)在(2006)年(3)月(4)日提出的。 25、 (1954)年(11)月(11)日,经中华人民共和国国务院批准,成立威宁彝族回族苗族自治县。 26、诚实就是说(实话) ,办(实事) ,不(作假) ,不(欺瞒 )别人。守信,就是(讲信用 ) ,答应别人的事一定要去做。诚实守信 是每个人都应有的品质。 27、要把诚心献给他人,我们可以这样做:尊重别人,帮助别人,完成答应别人的事,信守(承诺) 。 28、百善孝为先。孝敬父母是中华民族的(优良传统) ,也是我们的( 责任和义务) 。 (母亲)的爱是最伟大最无私的。 29、父母呼,应勿缓,父母命, (行勿懒) ,父母教, (须敬听) ,出必告, (反必面) 。 30、老师像(火把) ,照亮我前进的(道路) ;老师像(甘露) ,滋润我干涸的心田。 31、美国作家爱默生说“ ( 自信)是成功的第一秘诀” 。 (自信)通往成功的路径,是开启成功之门的( 钥匙 ) 。 二、选择题。 (6 分) 1、 (D)建设了今威宁一小和威宁二小。 A、李彬 B、陆宗棠 C、郭建臣 D、孙家祥

2、完成工作的方法是爱惜每一分钟是(A )说的。 A、达尔文 B、巴金 C、泰戈尔 D、曼德拉

3、我国的诚信日是(B) 。 A、7 月 1 日 B、9 月 19 日 C、12 月 24 日

4、 “真诚到永远”是(A)集团的广告宣传语。 A、海尔集团 B、三鹿集团 C、伊利集团

5、 “君子一言,驷马难追”出处于古代哪一部著作?(B) A、 《孙子兵法》 B、 《论语?渊源》 C、 《世说新语》

6、 “言必行,行必果”这句话是谁说的?(C) A、孟子 B、苏轼 C、子路 15

四、简答题。 (36 分,每题 4 分) 1、列举石门坎创造的第一(至少写五个第一) 。 答:1、创办乌蒙山区第一所苗民小学;2、建威宁第一所初级中学;3、培养出苗族历史上第一位苗族博士;4、创建乌蒙山区第 一个西医医院;5、乌蒙山区第一个接种牛痘疫苗预防天花;6、建立中国每一所苗民医院。 2、什么是爱心?如何把爱心献给社会? 答:爱心,就是关怀爱护人的思想感情。把爱心献给社会,就是助人为乐、与人为善,扶贫济困、礼让宽容,热爱人民、立志贡 献,服务社会、奉献社会。 3、你的好朋友因为贪玩没有完成作业,向你借作业应付小组长的检查,他的行为对吗?你会怎么办? 答:不对;首先要告诉他这是一个诚信问题,其次告诉他自己的事情要自己办。 4、什么是忠心,怎样把忠心献给祖国? 答:忠心,就是忠诚的心。忠心献给祖国,就是以爱国主义为核心,弘扬优良传统,培育民族精神,振兴中华、奉献祖国、为国 争光。 5.何为诚心?什么是把诚心献给他人? 答:诚心,就是诚恳的心意。把诚心献给他人,就是要求我们在与别人的交往中,以诚实守信为核心,弘扬诚实做人、信誉待人 的高尚情操。 6.什么是孝心?如何才能向我们的父母献出我们的孝心? 答:孝心就是孝顺的心意。把孝心献给父母,就是子女以行动敬老尊亲,用孝敬父母的心尊师敬老,爱护幼小。 7.信心是什么,如何把信心留给自己? 答:信心,就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。把信心留给自己,就是以自信自强为核心,不断自立自强。 8、谈谈你对中华人民共和国国旗的认识。 答:中华人民共和国的国旗是五心红旗。旗上的五颗五角星及其相互关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结。五角星用黄色 是为了在红地上显出光明,黄色较白色明亮美丽,四颗小五角星各有一尖对着大星的中心点,这是表示围绕着一个中心而团结,在形 式上也显得紧凑美观。五星红旗的设计者是曾联松。 9、谈谈你对中华人民共和国国徽的认识。 答:中华人民共和国国徽,中间是五星照耀下的天安门,周围是谷穗和齿轮,象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革 命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。其设计主要由梁思成等人带领下完成。

教学反思部分 教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到: 1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的 原因,也不思考解决方案。 16

3.对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。 4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发? 教学案例部分 朗读是语文“细酌入味”的佳法 ——《桂林山水》教学例谈 略读第四段 师引读:第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体,交相辉映,加上空中——(云雾迷蒙) ,山间——(绿树红花) ,江上——(竹 筏小舟) ,让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是——(舟行碧波上,人在画中游。 ) 师:想想,山水相映有何之美? (学生默读课文) 师:这么美的山,这么美的水,令多少文人心驰神往。怪不得伟大的诗人贺敬之看到这奇妙的景色,由衷发出感慨,我们一起来读读 最后一个自然段,看看能读出什么来?你还知道什么? 生:山水相映真是太美啦! 师:最后这句古诗是什么含义? 生: (回答略) 师:这句诗既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应。 师:这堂课,我们一起荡舟漓江,欣赏了桂林的山水。让我们齐读课文,再次回味桂林的美景。 (生读) 三个文件 2014 年参加教材关考试的有关?三个文件? 威教发“2012”6 号 关于印发《威宁自治县教育局进一步强化中小学 “五心”教育工作目标管理实施方案》的通知

各中学、乡镇中心校、县城小学(园) : 《威宁自治县教育局进一步强化中小学?五心?教育工作目标管理实施方案》经局党委会议研究决定,现印发给你们,请予 以高度重视、深入学习、全面吃透精神,在?指导思想?和 ?总体工作思路和目标?指导下,按照?工作措施?和?工作步骤? ,结 合本校实际,认真研究,制定方案,狠抓落实,督查到位,确保成效。县教育局将按照方案规定严格兑现奖惩。 附件:威宁自治县教育局进一步强化中小学?五心?教育工作目标管理实施方案

二〇一二年二月十五日 主题词:印发 中小学 “五心”教育 方案 通知 报:市教育局;县委办,人大办,政府办,政协办,组织部,宣传部。 威宁自治县教育局办公室 2012 年 2 月 15 日印发 (共印 960 份) 威宁自治县教育局进一步强化中小学“五心”教育 17

工作目标管理实施方案

?五心?教育(忠心献给祖国,孝心献给父母,爱心献给社会,诚心献给他人,信心留给自己)具有?学以立德? ?以德修身? 的功效。实施?五心?教育是推进社会主义核心价值体系建设的需要;是弘扬以爱国主义为核心的民族精神和社会主义荣辱观为主要 内容的思想道德建设的需要;是继承和弘扬中华民族优秀传统道德的需要;是全面贯彻党的教育方针,培养合格的社会主义建设者和 接班人的需要;是落实?育人为本,德育为先?的需要;是遏制思想道德滑坡的需要;是提升师生素质,提高教育教学质量的需要; 是?威宁试点?提速发展、教育振兴、经济繁荣、社会进步的需要。 自 2010 年县委、县政府提出?五心教育提素质?的创新举措以来,教育局党政及全县各中小学校坚持把?五心?教育与素质 教育有机结合起来,用教育的战略思维来认识?五心?教育对培养人的重大作用,把德育工作作为教育教学质量的生命线,有力推行 ?五心?教育实践,初步取得了阶段性成效。毕节地区德育工作现场会 2011 年 10 月在威宁召开, ?五心?教育的实绩得到地县的高 度重视和充分肯定。在中水中学、威宁四中等校校本实验教材的基础上,县教育局强力组织、精心编写的《五心教育》地方课程教材 经贵州省中小学教材审查委员会初审通过,确定为威宁自治县中小学德育地方课程教材。 根据省教育厅肯定的《五心教育》地方课程教材?高中侧重知行统一,自主探究;初中侧重学思结合,注重行动;小学侧重 ‘五心’养成,习惯培养?的思路和注重开课前教师培训的要求,以及县委政府?四、五、六、七?的治县方略,结合全县中小学具 体实际,进一步总结上一阶段?五心教育?成功经验,经县教育局党委会议研究决定,特制定《威宁自治县教育局进一步强化中小学 ?五心?教育工作目标管理实施方案》 。 一、指导思想 ?五心?教育以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导,以科学发展观为统领,以?学以立德,学以增 智,学以创业?为宗旨,以?五个五?为总体工作思路和目标,以力避空泛说教、重在德性养成为重点,以课堂有效教学为保证,以 ?行政推动,首抓校长?为抓手,以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人为落脚点,强化德育工作措施,创新?五心? 教育工作模式,不断提高素质教育教学质量,有力促进社会主义精神文明建设。 二、组织机构 县教育局成立?五心?教育工作领导小组 组 长:余绍忠 汪 坤

常务副组长:冶少有 副组长:李才平、程 成 敏、蔡朝友、牟德兵、宁选应、蔡 红、何宣宁、黄开斌、范光留、许如虎、李寿祥

员:县教育局所、股、室负责人,各中小学校(园)长 领导小组下设办公室 办公室主任:李寿祥 副主任:向庆举、王金华、陈光翔、张梅、马飞 业务专干:宫永芳、肖德庆、周亚松、张忠杰、浦永贵 成 员:县人民政府教育督导室督学,县教育局全体教研员、德育专干、办公室相关业务人员,各中小学分管校长、教务主

18

任、思政主任, ?五心?教育教材编写组编辑。 各中学、乡镇中心校(含边小) 、县城小学(园)务必建立健全?五心?教育工作领导机构,及时制定科学、适用、实效的学 校?五心?教育工作目标管理实施方案,并有效做到?五个到位? :领导到位,管理到位,成效到位,考评到位,奖惩到位。 三、总体工作思路和目标 “五心”教育总体工作思路和目标为“五个五” : “五进” :进教材,进课堂,进课题,进头脑,进生活; “五强” :强认识到位,强机构建设,强业务落实,强全员参与,强实践创新; “五重” :重教材过关,重校本研修,重统考竞赛,重课间展示,重专题活动; “五抓” :抓校本管理,抓养成实效,抓督导考评,抓总结推广,抓表彰奖励; “五出” :出优秀领导,出骨干教师,出工作典型,出教化氛围,出?五心?人才。 四、工作措施 (一)县教育局将强力以?行政推动,首抓校长?为抓手,把?五心?教育纳入全县教育教学工作重要议事日程。第一学期以完 成教材内容教学进行课堂育人为主;此后全县统一以学校为整体,分学期、分年级重点实施实践育人;并同核心业务一起研究部署、 一起组织实施、一起指导督查,纳入县教育局对各中小学校年度工作目标考核评比的重要内容,并加大其权重。另外,对不认真、不 有效推进?五心?教育的学校领导,从严实行?问责制?和?一票否决制? 。 (二)县教科所务必及时制定《 ?五心?教育课题研究指南》下发,带领全县中小学校狠抓实际工作课题研究,旨在解决工作 及生活中的实际问题,增强教育教学管理的科学性和实效性,并在全县推选一批行之有效的优秀课题报上级教育行政主管部门。各中 学、乡镇中心校(含边小) 、县城小学务必有效做到校校、处处(室) 、班班都有?五心?教育科研课题。各中小学校要按科研课题要 求规范完善后将本校大课题于 2012 年 4 月底前报县教育局教科所(乡镇边小报中心校) 。各校业务领导、任课教师和班级等的子课题 或微型课题,按课题要求规范完善后交本校教务处。 (三)各中小学务必把?五心?教育纳入学校重要工作内容,并做到超前研究,战略思考,长远规划。校长务必亲自抓,负总责; 分管校长具体抓,负实责;教务、思政主任有效抓,负直责;同级领导一起抓,齐负责。教务主要负责?五心?教育教学、教研、考 试等,思政重点负责?五心?教育专题活动、大课间强化养成活动、各类竞赛活动等。教务、思政务必把?五心?教育纳入常规工作, 齐抓共管,责任到人,工作到位。学校党、团、队组织要为深入开展?五心?教育工作鸣锣开道,率先示范。各中小学校(园)每学 期都要对?五心?教育工作进行两次以上的全面研讨总结提高。 (四)各中小学务必把?五心?教育课程列入学校总课程表和班级课程表。小学一、二年级由学校结合学生实际选择教材内 容安排班主任或少先队组织渗透到班队等活动中进行启蒙教育;小学三至六年级、初中七至九年级、高中一至三年级每学期每周在地 方课程中安排一节课(高三以自学、组织开展活动、行动落实为主) 。各中小学校务必全力确保开实课程,开足课时,开出成效。 (五)各中小学务必从今年起把?五心?教育地方课程教材教学质量全面纳入考评内容。小学一至二年级由学校安排考评; 小学三至六年级,初中七至九年级,高中一至二年级全面纳入部颁学科同等教学内容统一考试评比;小学、初中毕业班务必分别纳入 全县小学素质教育统一测试评比和各中学毕业统一考试评比;中小学校学生平时表现务必纳入操行评定。 (六)各中小学务必选好?五心?教育课程任课教师,确保教学成效。原则上要有专任教师,教师紧缺学校可由思想品德政

19

治类优秀教师,优秀班主任、党团干部、少先队辅导员等兼课。 (七)各中小学(园)务必成立大课间活动领导小组,精心研究新课改大课间活动,把五心教育、文体娱乐等活动综合设计, 统筹安排开展。原则上要坚持每?一心?教育活动三周、反复至少 21 次,与新课改一同组织安排,并有机结合、有力开展、有效实 践,使其成为新课改的亮点,大课间的看点, ?五心?教育的景点。 (八)各中小学(园)教师?五心?教育行为表现与师德师风考核同步推进,考核结果与本人的评先选优、绩效工资、评职 晋级、申请调动、提干重用等全面挂钩。师德不合格者从严实行?一票否决制?和责任追究制。 (九)各中小学生均公用经费务必保证?五心?教育教师上岗培训,教务、思政等各种业务活动的正常开展。 (十)县教育局将把?五心?教育各方面评比成果向市级、省级、国家级有关部门推荐上报。 五、工作步骤 (一)各中小学校长、业务校长、教务主任、思政主任等德育干部和?五心?教育任课教师要按省教育厅要求,先培训,后 上岗。县教育局将于 2012 年 2 月中旬组织开课前的管理者和各校培训教师的培训,并印发《威宁自治县中小学?五心?教育教学参 考意见》 。各中学、乡镇中心校、县城小学务必及时组织好行之有效的二级培训。 (二)县教育局将在今年春季学期开学初,组织一次中小学?五心?教育工作检查。 (三)全县中小学(园)教师和教育工作者都要学?五心?教育,讲?五心?教育,懂?五心?教育,教?五心?教育,考?五 心?教育,行?五心?教育,并在各学段、各年级、各学科的教学和各项工作、各种活动中有效渗透?五心?教育。县教育局将从 2012 年 4 月后,把?五心?教育地方课程教材以各学科增加 20 分的比例,统一纳入全县中小学教师新教材过关大练兵考试内容。 (四)县教育局将于 2012 年 8 月根据?五心?教育教学统一性、层次性、联贯性、开放性、实践性的特点,探讨、研究总结制 定《威宁自治县五心教育教学实践育人指导意见》 。 (五)县教育局将在各中小学?五心?教育实践、研讨、总结等活动的基础上,于 2012 年 7 月至 8 月选择举行全县?五心?教 育知识竞赛、演讲比赛、辩论大赛等,并召开研讨、总结、交流推进会。 (六)县教育局将在各中小学教师论文评选、师生文艺汇演的基础上于 2012 年 9 月至 10 月开展全县?五心?教育论文评选,并 出专集;举行?五心?教育文艺汇演活动。 (七)各中学、乡镇中心校(含边小) 、县城小学在 2012 年 6 月以前务必开展好?五心?教育常规教研活动,按照?1+1?教研 模式有效进行课堂观察、给予建设性反馈评议,并强力组织学校优质课评比活动。 (八)县教育局将于 2012 年 10 月至 11 月开展小学、初中、高中?五心?教育学科教师优质课评比研讨总结交流活动。 (九)各中小学务必深入实际地开展?五心?教育评比活动。2012 年 12 月,要对?五心?教育优秀班集体、优秀领导、优秀 教师、优秀工作者、优秀学生、优秀家长进行评比表彰。县教育局在此基础上对?五心?教育先进领导、先进教师、先进工作者、先 进学生、先进家长进行评比表彰,并从中遴选 100 名?感动威宁? ?五心?教育标兵呈报县委、县政府予以表彰奖励。 (十)各中小学务必创造性地开展切实有效的?五心教育示范校?创建评选活动。2012 年 12 月,各中心校抓好所属各小学的 评选后,各中学、乡镇中心校、县城小学要严格按照县教育局制定的?五心?教育示范校评选条件,在自查自评自荐的基础上,将申 报材料上报县教育局?五心?教育办公室,按条件和程序评选授牌。 六、工作督查落实

20

?五心?教育的养成关键在落实,为确保此项工作有效落实?五进? 、 ?五强? 、 ?五重? 、 ?五抓? ,逐步实现?五出? ,各中小 学领导、任课教师、大课间活动研究设计小组务必根据县教育局和本校?五心?教育《实施方案》要求,强力实施个人查,班级查, 学校查,中心校查,教育局查等?五查?制度,将学校检查结果与个人评先选优、绩效工资、评职晋级、申请调动、提干重用等全面 挂钩使用,并将各中学、乡镇中心校、县城小学检查结果和县教育局督查结果纳入对各学校的年度工作目标考核评比。对玩忽职守, 流于形式,简单应付的学校及其校长要从严进行通报批评,限期整改,整改不达标者,县教育局将及时进行组织处理。 天下大事,必作于细。各学校要从每次安排、每节课程、每项活动精心设计的?五心?教育养成细节抓起。天下难事,必作 于易,要从简捷易行的?五心?教育养成小事抓起。全县各中小学(园)领导和广大教师要站在讲政治、讲道德、讲育人、讲教学、 讲质量的高度,充分践行?三维德育? (人人都是德育教师,课课渗透德育教育,处处都是德育环境)理念,深入学习、规范总结各 校?五心?教育的成功经验,敢想敢干,多思会干,真抓实干,力戒空泛说教,强化德性养成。动真情、抓根本、讲落实、求实效、 出氛围,把我县?五心?教育工作推向一个新的发展阶段,为振兴全县教育作出新的贡献。

附: ?五心?教育工作实行动态管理,注重实践、研讨、总结、升华和创新,县教育局负责解释,并进一步做好《威宁自治县 教育局进一步强化中小学?五心?教育工作目标管理实施方案》一年一次的修改完善工作。

威教发【2013】76 号威宁自治县教育系统进一步拓展?五心?教育内化于心外践于行工作实施方案 威宁自治县教育系统进一步拓展?五心?教育内化于心外践于行工作实施方案

自 2010 年开春至今, ?五心?教育在威宁大地上呈现出?忽 如一夜春风来,千树万树梨花开?的蓬勃景象。 ?五心?教 育不 仅书写在文件上、宣讲在会议上、传播在媒体上、张贴在墙壁上、 悬挂在横幅上、陈列在橱窗上、展示在背景上,而且落实在 行动 上,提振了全县的精气神。进校园、进课堂、进考卷、进课题、 进生活,迈开了大步伐。 ?五个五?的工作思路得到广泛的实 践 和认同。出优秀领导、出骨干教师、出工作典型、出教化氛围、 出?五心?人才展示了好效果。一套地方教材, ?两个实施方案? 获贵州省教育厅教学成果二等奖。立国先立人,立人先立德,成 为全县教育工作者的共识。师德师风建设水平得到提高。校风、 学 风、教风得到根本好转。育人环境得到净化。教育质量得到提 高。对扭转社会风气,改变人民精神面貌,促进试点县建设立了 新功。 全市德育工作现场会、省少先队?五心?专题会先后在本 县召开。杨兴友书记在省关工委余庆会议上作重点培训报告,教 育局领导 在市教育工作会议、省关工委汇川会议上作了推介,被 列入全省德育重点课题,得到中宣部主管刊物《思想政治工作研 究》的充分 肯定,吸纳入省委及其相关部门的文件在全省予以推 广。 ?五心?教育提素质工作的良好势头为今后的教育工作奠定 了坚实的基础,她与素质教育的根本宗旨是提高民族素质完 全一 致,不是三年五年的工作,而是一生一世的事业;是育人的长期 战略任务,我们一定要有?五心?教育提素质长期奋斗的清醒 认 识。 在取得显著成绩的基础上,根据拓展?五心?教育工作需要, 特进一步规范出台《威宁自治县教育系统进一步拓展?五 心?教 育内化于心外践于行工作实施方案》

21

各乡镇教育管理中心

、县直各中小学(园)务必建立健全 拓展?五心?教育工作领导机构,及时制定科学、适用、实

效的 学校拓展?五心?教育内化于心、外践于行工作实施方案,并有 效做到?六个到位? :管理到位,实践到位,育人到位,考评 到 位,奖惩到位,成效到位。 二、指导思想 拓展?五心?教育实践育人工作必须以中国特色社会主义理 论体系和十八大精神为指导,以科学发展观为统领,以?学 以立 德,学以增智,学以创业?为宗旨,以?五个五?为总体工作思 路和目标,以内化于心、外践于行、德性养成为重点,以课堂 有 效教学和丰富多彩的实践育人活动为保证,以?行政推动,首抓 校长?为抓手,以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义 新人为落脚点,把?五心?教育实践育人有效纳入学校德育体系 特色建设,创新?五心?教育工作模式,不断提高素质教育教学 质 量,有力促进社会主义核心价值体系建设,倡导践行社会主义 核心价值观。 三、提高新认识 党的十八大开启了?两个一百年?的新征程,习近平总书记 提出了国家富强、民族振兴、人民幸福的?中国梦? ,立足新 时 期,放眼新征程,落实新要求,我们要对?五心?教育有新拓展。 1.我们要认识?五心?教育在整个道德素质结构金字塔中的 重要地位 要从中华民族传统道德提升到社会主义道德,又上升到?五 心?教育,再上升到社会主义核心价值体系建设,最高形成 社会 主义核心价值观的基础性、系统性、承载性来认识?五心?教育 的深远意义。我们要从进一步落实十八大精神来认识?五心? 教 育的政治意义:把?立德树人作为教育的根本任务? ,亟须?五 心?教育; ?培养学生的社会责任感,创新精神,实践能力? ,亟 须 ?五心?教育; ?提高师德水平和业务能力? ,亟须?五心?教 育; ?倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、 法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义 核心价值? ,亟须?五心?教育。我们要从 ? ‘五心’教育提素 质,振兴

教育强威宁?的高度来认识?五心?教育的现实意义。 要大力强化?五心?文化功能,在解决教育赶超改转矛盾、完成 省教育厅帮 扶威宁教育三年提质计划、创建新课改示范县过程 中,发挥强大的内在动力作用。以?五心?教育和整顿?五风? 为抓手,把?忠、 孝、诚、爱、信?的能动意识落实在进一步扭 转?庸、懒、散、慢、浮?作风,用?明、勤、严、快、实?的 实干,锻造好作风, 凝聚正能量,树立新形象。 2.立德树人,贵在知行统一,重在身体力行 道德不靠说教,行为才是体现,才能达到育人效果。我们要 紧扣?五心?教育知行统一,内化于心,外践于行,实践育 人, 提高质量的核心理念来拓展?五心?教育;要紧扣在?两个方案? 基础上,掀起新一轮?五心?教育?内化于心、外践于行? 的实 际工作热潮,坚持走课堂育人和实践育人结合之路,全面拓展?五 心?教育,提高立德树人、教书育人实效,逐步培养社会主 义核 心价值观,提升软实力,共筑中国梦的工作主题来拓展?五心? 教育。我们要坚持实践检验?五心?的标准,遵循?五心?实 践 逻辑,养成?五心?行为习惯,把?五心?之知作为行的意识, 把?五心?之行作为知的工夫;不要言行不一的?五心? ,要身 体 力行的?五心? ;不要概念化的?五心? ,要体验化的?五心? , 以此作为主要拓展方式,大力发挥?五心?文化功能,建立健全 学 校德育工作体系,创新?五心?教育工作模式。 3.拓展?五心?教育的内涵和外延 要从忠诚党的教育事业入手,树立为建设小康威宁培育大量 合格人才的职业道德,确立忠于党、忠于祖国的崇高信念,

22

把忠 心献给祖国,永葆爱国爱家感情。要从热爱学生、热爱本职、热 爱人民、热爱自然、爱护环境做起,把爱心献给社会,崇尚助 人 为乐的风格。要从诚信做人,诚信办事,诚信履职,诚实考试, 公平竞争,合作共进来把诚心献给他人,确立诚信做人意识。要 从备受关怀、勤奋学习、孝敬父母、尊敬师长、学会感恩;大孝 尊亲、其次不辱、其下能养,形成孝文化,弘扬孝理念,践行把 孝 心献给父母,树立尊老养老美德。要从爱学习、勤学习、善学 习;敢干事,能干事,干实事,干成事,攻坚克难,坚韧不拔来 实践 把信心留给自己,坚定能干能行的信念。尤其要从?五心? 的综合文化内涵向?三生? 、 ?四爱? 、 ?五好? ,向师德师风建设, 培育 学生社会责任感,践行社会主义核心价值观深入拓展。 ?五心?是古今圣贤相传的道德精髓。拓展?五心?教育 工作要学习继承?心学?精华。心学是修炼心的行动力的功夫 学, 是解放心智的哲学。心力是能力的基础。学业、就业、创 业,所有英雄事业都必须从心头做起。 ?宇宙之我即精神之我。 人之力, 莫大于心,阳气发处,金石为开,精神一到,何事不 成 。 ?

?知行合一? 、 ?致良知?的确体现了良心才是天地间价值观 念的真种子。社会主义核心价值观是新时期良心良知的凝聚 和提 炼。现实生活中人人都有良心,但许多人的良心都浸在物欲中, 泡在电子媒介中,而当人在经济社会中越来越依赖物化的金钱 时,心理上就越来越依赖良心。而真正的生活是内心生活,心的 质量决定生活质量。 ?五心?和良心通同无碍。 ?五心?包含身心 之 理,为人之理,社会之理,自然之理。 ?五心?是贯彻古今, 通达四海,充塞天地,敦厚人伦的常道。运用?五心?可以修身、 入 情、循理、守法;可以养成浩然正气,凝聚精神动力,成就妙 用神功。 ?五心?教育,外延深广。切实抓好?五心?教育拓展 工作, 纵向前溯可以打通与古代心学的承接升华,后续可以通达 社会主义核心价值观。横向看?五心?合伦理、统性情,其大无 边,其细 无微。可以和小学品德与社会、初中思想品德、高中思 想政治及其它学科联通渗透,强化德育功效,极有利于促进?五 位一体?建 设,共圆中国梦。 教师是立教之本、兴教之源,人伦之楷模,学生之表率。为 师难,为?五心?良师更难。良师心独苦,我们要净心浴德, 追 求真、传播善、创造美、践行爱,践行社会主义核心价值观,以 良师苦心换来学生快乐学习,幸福成长。我们要强化?五心?教 育从我做起,从现在做起的实行魅力,进一步落实浇花浇在根, 育人育良心,教化成?五心? ,素质大提升。 四、拓展?五心?教育工作的系列行动 (一)各校组织制订实施师生?五心?教育行动方案 1.教师行动方案提要 以?学以立德,学以增智,学以创业?和贵州教师誓词为导 向,以修炼阳光心态,实施阳光教育,享受成功人生为重心, 结 合威宁教师特点,以养大气、怀大爱、育大智为出发点,结合师 德师风建设制订《威宁县 xx 学校五心教育教师行动方案》 ,付 诸 ?五心?教育实践。 2.高中学生行动方案提要 要以倡导富强、民主、文明、和谐的国家理想为导向目标, 侧重从国家至世界的视角,融入创新精神和以德治国理念, 结合 《五心教育》下册练习和综合探究,制订《威宁县 xx 中学五心 教育高中学生行动方案》 。 3.初中学生行动方案提要 要以倡导自由、平等、公正、法治的社会规范为导向目标, 侧重从家庭到社会的视角,融入民族精神和法制观念,结合 《五 心教育》 (中册)实践运用,制订《威宁县 xx 中学五心教育初中 学生行动方案》 。

23

4.小学学生行动方案提要 要以倡导爱国、敬业、诚信、友善的个人行为作导向目标,侧重学校到家庭,融入德育情趣化, ?五心?生活化理念,结合 《五 心教育》 (上册)的实践活动设计,制订《威宁县 xx 小学五 心教育小学生行动方案》 。 5.幼儿园学生活动方案提要 各幼儿园(班)要抓住五心教育忠、孝、诚、爱、信五个核 心词参照县民族幼儿园编写的《五心教育与弟子规》进行?五 心? 教育和爱国、敬业、诚信、友善启蒙。制订《威宁县 xx 幼儿园 学生五心教育保教活动方案》 。 各乡镇教育管理中心、县直各中小学校(园)务必根据上列 提要结合各自实际,制订切实可行的师生行动方案(一校一 方案, 分块设计考核) ,付诸行动,干出实效,纳入考评。各乡镇教育 管理中心、县直各中小学校(园) 、新课改示范校、实验校方 案 于 11 月 20 日前报局?五心?教育办公室李文勇老师处,邮箱号 (15885200397@163.com ) ;乡镇各中小学按隶属关系报各乡

镇教 育管理中心。教育局将一查到底,并将结果与乡镇教育管理中心 和直属学校年终考核以及个人晋级晋职、评先选优等挂钩。 (二)教学和考试(考核)安排 1.幼儿园、小学一、二年级利用班队会进行?五心?启蒙教 育(各幼儿园可以联系使用县民族幼儿园的《五心教育与弟 子规》 校本教材) 。 2.小学三年级至初中、高中三年级必须继续按照每周一节 《五心教育》课程,排上课表。坚决纠正把《五心教育》当文 化 知识课教、班会课附带上、替代上、挂名课等不良现象。 ?五心? 教育重在?内化于心、外践于行? 。各乡镇教育管理中心、县直 各中小学校(园)务必在学习中活动,在活动中学习;知识重点 问题化,导学过程活动化,养成实践体验化。本着养成教学,减 负 提质,实践为主,化人成俗来安排教学和实践。 3.小学三年级,初中、高中一年级上学期要开好头,从新学 年起,上学期重点在夯实课堂育人基础;下学期和其他中小 学开 课年级一样以实践育人为主,课堂育人为辅,重在温故知新再拓 展,坚持塑魂育人,力求化心践行。 4.小学三年级和初中、高中一年级的上学期以教材内容为重 点命题统考,下学期之后和中小学其他年级一样坚持身体力 行, 教学与养成配合的原则,按照各学段所规定的教材内容(小学重 在诵词、章节导言、各章节后?活动? 、 ?回顾? ;初中重在各 章 节诵词、导言和每章后?知识扩展? 、 ?实践运用? ;高中重在各 章节诵词、导言和章节后?思考与练习? 、 ?本章综合探究? )和 各 年级的养成应用各占试题一半的比例纳入命题统考,并根据实 际区别要求命题考试。初中九年级下学期以《行动方案》为依据 进行 操行考核;根据全书知识要点,围绕备战中考,强化信心, 诚信考试组织活动,以优良的成绩向师长献孝心。高三年级以《行 动方 案》为依据进行毕业操行考核,并温习全册知识要点,围绕 备战高考、增强信心,诚信考试开展活动,以优异的成绩向祖国 献忠心。 (三)教育局将择期举行教师、中学生?五心?教育与中国 梦论坛,评选编辑出版?五心?教育论文集。 (四)深入进行全套《五心教育》教学使用情况调查研究, 筹备修订《五心教育》地方教材。 《威宁县教育局关于进一步强化中小学五心教育工作目标 管理实施方案》 (威教发“2012”6 进 一步深化中小学五心教育实践育人工作目标管理实施方案》 (威 教发“2012”66 号) 、 《威宁县教育局关于

号)文件和本文件是全面贯彻实施?五心?教 育

工作的三个连贯性重要文件。他们各有侧重、相辅相成、共成 一体。各乡镇教育管理中心、县直各中小学校(园)务必全面、 深入、 高效的落实到位、探究到位、创新到位。 ?五心?教育是社会主义核心价值体系建设的有效载体,是 师德师风建设的基石,是推进新课改的抓手,是提高教育质

24

量的 关键,是升华校园文化建设的灵魂;是富裕威宁的加速器,文明 威宁的助推器,和谐威宁的催化剂,生态威宁的净化器。拓展 ?五 心?教育工作,既要心动,更要行动;既要口说,更要手为。要 把?五心?教育无穷的精神力量变为强大的物质力量,切切实 实 提高教育质量, 又好又快地把人口大县转变为人力资源强县, 为 实现威宁和贵州省同步小康、 贵州省和全国同步小康作出新贡 献。 威教发【2012】66 号文件(附下) :
20121031_102225.pdf

2014.3.8-9 日考

25


相关文章:
小学语文教师教材关考试专业基础知识复习题
小学语文教师教材关考试专业基础知识复习题_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。1 2014 小学语文教师教材关考试专业基础知识复习题 大华 基础知识部分 一、 古诗名...
教师进城考试复习资料
(共 8 个要点,答出 6 点即得满分) 2014 小学语文教师教材关考试专业基础知识复习题 大华 基础知识部分 一、 古诗名句积累 1、随风潜入夜,润物细无声。 2、...
小学语文教师专业基础知识复习题
2014小学语文教师教材关... 32页 7下载券喜欢...小学语文教师专业基础知识复习题( 小学语文教师专业...(1)语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性...
2015小学语文教师招聘考试复习题
2014 小学语文教师招聘考试复习题一、填空。 1、...30、人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品,有...教师只要认真上好每一堂课,把基础知识讲清楚,学生...
2014年小学语文教师招聘考试专业知识全真模拟试题及答...
2014小学语文教师招聘考试专业知识 全真模拟试题及答案(最新) (满分:100 分) 第一部分 教育理论与实践 一、单项选择题(每小题 1 分,共 3 分) 1. 第...
小学语文教师学科专业知识考试试题及答案1
小学语文教师学科专业知识考试试题及答案1_语文_小学...节选自人教大纲版第九册教材《可爱的草塘》 , ...2014小学语文教师学科专... 10页 1下载券 ©...
2017小学语文教师招聘考试复习题
2014 小学语文教师招聘考试复习题 、填空。 1、...3 30、人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品,...教师只要认真上好每一堂课,把基础知识讲清楚,学生...
小学语文教师学科专业知识考试的试题
小学语文教师学科专业知识考试试题_语文_小学教育_...语文基础知识和基本技能、小学语文教材教 法及教学...2 元代文学 1.元曲四大家 “关郑白马” ①关汉卿...
小学语文教师学科专业知识考试试题及答案
小学语文教师业务考试题 第一部分(新课标基础知识) (29 分) 1、(工具性和...2014小学语文教师教材关... 24页 5下载券 小学语文教师专业知识考... 6页...
小学语文教师专业基础知识复习题(有答案)
小学语文教师专业基础知识复习题(一) 一、 古诗名句积累 1、随风潜入夜,润物...9.小学语文教师的语文教学能力包括_分析教材的能力___、设计教学的能力、课堂...
更多相关标签: