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陶行知教育名言


陶行知教育名言名句大全时间:2011-11-27 来源:名言警句 关键字:作者:赶路人 点击:2573 次 -

陶行知简介 陶行知(1891.10.18--1946.7.25) ,汉族,徽州歙县人,中国人民教育家、教育、思想家,民 主主义战士,伟大的共产主义战士,爱国者。是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导 人之一。 曾任南京高等师范学校教务主任, 继任

中华教育改进社总干事。 先后创办晓庄学校、 生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教 学做合一”三大主张, 生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。 著作有: 中国教育改造》 《 、 《古庙敲钟录》《斋夫自由谈》《行知书信》《行知诗歌集》 、 、 、 。 陶行知教育名言名句总结 【教育名言篇】 1、 教育是立国之本 2、行是知之始,知是行之成。 3、人生办一件大事来,做一件大事去。 4、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开 发文化的金库和宇宙之宝藏。 6、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。 7、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类 不重师,则世界不得太平。 8、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二、人生所必 需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。 9、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。 10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 11、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、 自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。

12、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦, 不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。 13、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不 成为教,学也不成为学。 14、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。 15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即 息。信即复。帐即记。 【教书育人篇】 1.“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之 道。” ——陶行知 2.“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运” ——陶行知 3.“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。” ——陶行知 4.“教师的职务是?千教万教,教人求真?;学生的职务是?千学万学,学做真人?。” ——陶行知 5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为?天下之达德?,今天依然不失为个人完 满发展之重要指标。” 6.“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。” ——陶行知 7.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你 可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知 8.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力

之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自 觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知 【为人师表篇】 1.要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 2.要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则, 教职员躬亲共守。 ——陶行知 【因材施教篇】 1.培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养 教育,这叫“因材施教”。 ——陶行知 2.人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等, 于出头处谋自由。 ——陶行知 【教学方法篇】 1.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 ——陶行知 2.我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书, 不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。 ——陶行知 3.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。 ——陶行知 4.教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的 错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾

向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知 5.教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知 【成功教育篇】 1.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你 可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知 【创新与实践】 1.我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知 2.中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命 的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——陶行知 3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活 中得到真正的教育。 ——陶行知 4.手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知 【养成性教育】 1.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力 之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自 觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知 2.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一 个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

——陶行知 3.把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为 集体谋利益…… 教育名言 1、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之 道。 ” 2、“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运” 3、“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。” 4、“教师的职务是?千教万教,教人求真?;学生的职务是?千学万学,学做真人?。” 5、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为?天下之达德?,今天依然不失为个人 完满发展之重要指标。” 6、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培 养教育,这叫“因材施教”。 7、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平 等,于出头处谋自由。 8、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 9、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的 书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科 书。 10、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。 11.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生 活中得到真正的教育。 12、在现状下,尤须进行六大解放,把学习的基本自由还给学生:一、解放他的头脑,使他 能想;二、解放他的双手,使他能干;三、解放他的眼睛,使他能看;四、解放他的嘴,使 他能谈;五、解放他的空间,使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问;六、解放他的时 间,不把他的功课表添满,不逼迫他赶考,不和家长联合起来在功课上夹攻,要给他一些空 闲时间消化所学,并且学一点他自己渴望要学的学问,干一点他自己高兴干的事情。 13、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

14、捧着一颗心来,不带半根草去。 15、行是知之始,知是行之成。 16、教育是立国之本。 17、人生办一件大事来,做一件大事去。 18、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。 19、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不 成为教,学也不成为学。 20、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。 21、做是发明,是创造,是实验,是建设,是生产,是破坏,是奋斗,是探寻出路。 22、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 23、象屋檐水一样,一点一滴,滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造,但不要轻视点 滴的创造而不为,呆望着大创造从天而降。 24、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。 你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。 25、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用 的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种 倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 26、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知 27、教学合一。


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