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发展生产,满足消费(优秀教案)


课题 授课人 教 材 分 析

学 情 分 析

知识目标 教 学 目 标

能力目标

发展生产,满足消费 课型 授新课 尚聪聪 课时 一课时 《发展生产,满足消费》是人教版高一思想政治必修 1《经济生活》 模块第二单元第四课第一框的内容。它主要包括两部分内容:生产与消 费,大力发展生产力。根据《新

课程标准》要求,本框主要给学生介绍 生产与消费的关系,以及发展生产力的途径,本框既是对前一课内容的 承接,又是下框内容得以展开的基础,在本模块学习中起着承前启后的 作用。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增 强学生投身现代化建设的工作热情。 高一阶段的学生已经具备一定的观察、分析、理解能力,学习主动 性增强,再加上前面几课的学习,对生活中的经济现象有一定程度知识 上的了解,但是还不能够完全了解经济现象背后的本质,对纯粹的理论 知识也不能很好的把握, 所以通过一些生活中的材料与课本知识融汇贯 通,学生也比较容易理解。 ①理解生产与消费的辩证关系②懂得社会再生产的四个环节③了解 社会主义初级阶段的主要矛盾④懂得社会主义大力发展生产力的积极 意义⑤了解发展生产力的途径。 通过对生产与消费之间辩证关系的学习, 初步培养学生辩证看待问 题的能力和透过现象看本质的能力,增强参与经济生活的技能。

情感态度价 通过对我国现阶段主要矛盾的学习,使学生明白我国目前的主要任 值观目标 务是发展经济,从而激发学生关注国情,重视自身素质提高的意识。 本课的设计坚持“生本位”的基本理念。第一,坚持学生为主体, 培养学生透过现象看本质的能力,增强参与经济的能力;第二,注重课 堂的生活性,使学生明白课本知识在生活中的重要性,最终把知识应用 到实践。 1:生产与消费的关系 确立理由:学生只有正确把握这对关系,才能深刻理解我国社会主 义的根本任务为什么是发展生产力、 我们为什么要以经济建设为中心等 基本问题。 2:大力发展生产力的必要性及要求 确立理由:让学生了解这一知识,有利于他们了解国情,拥护党的 基本路线,增强爱国情感及民族责任感。 生产与消费的关系 确立理由:生产与消费的概念比较抽象,对其关系不易理解。 多媒体教学 课堂教学过程 了解学生出席情况 我将展示一些反映生活越来越好的图片,让学生也带着美好的心情进入课 堂。这时简单的复习一下第一单元“生活与消费”的知识点并提问:在日常 生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需, 那商品是怎么来的呢?

教学设计理念

重 点 教学重、难点 难 点 教具 教学环节 组织教学 (2 分钟) 导入新课 (3 分钟)

讲授新课 (30 分钟)

学生答:生产出来的。 这时我就顺着学生的回答总结:商品是用来交换的劳动产品,是通过劳动生 产得来的。那么,第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到,通过商品 我们把生产与消费联系在一起, 生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢? 今天我们就来学习第四课第一框《发展生产,满足消费》 。 推进新课 一、生产与消费 1、生产决定消费 (1)古代雅典人只能选择的骑马交通工具,而在现代,汽车、飞机、 火车、轮船是供人们选择的交通工具 生产决定消费的对象 (2)夜深比赛结束休息,古时候人们的夜生活单调乏味,现代人可以 上网、电视、录象去观看比赛。唱歌、健身、上网等是人们生活和娱乐的方 式,丰富多彩。计算机、手机、多媒体等高科技电子产品的出现和广泛应用, 改变了以往的生产方式,也改变了人们的生活消费和娱乐的方式。 生产决定消费的方式 (3)从结婚配置的变化看生产与消费的关系。 20 世纪 70 年代,结婚置备“三转一响” 21 世纪,结婚三件事——车子、房子、出国旅游 从结婚的配置变化我们可以看出: 生产决定消费, 生产决定消费的对象, 生产决定消费的方式,生产决定消费的质量和水平。没有生产的发展,就没 有 21 世纪的结婚三件事——车子、房子、旅游。 生产决定消费的质量和水平。 (4)没有汽车生产的大力发展,就没有人们对家庭轿车的强烈向往。 没有电视行业的发展,就没有人们对家庭影院的强烈向往。 生产为消费创造动力。 综上,从一定意义上说,人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所 需要的一切商品和服务都靠生产创造出来, 物质资料的生产时人类社会赖以 存在和发展的基础。 2、消费反作用于生产 探究活动: 十几年前,为满足人们对彩电、冰箱的需求,彩电业、冰箱业迅速发展; 近几年,由于人们对健康和休闲的需要,美容、健体、娱乐、旅游业随之兴 旺发达起来。 (1)我们生产产品就是为了给消费者消费,生产出来的产品被消费了, 这种产品的生产过程才算最终完成 消费是生产的目的 (2)美的公司为了适应广大消费者的需要,推出运用了第三代清新换 气技术的“清灵星”空调,消费者争相购买。 消费所形成的新的需要,对生产的调整和升级起着导向作用。 (3) 淘宝和天猫为代表的中国网购市场规模可能达到 4.2 万亿元, 相当 于今天美、日、英、德和法国网络零售市场的总和。 消费是生产的目的 (4)人们通过消费补充体力和脑力,能提高劳动者的质量,创造出新

巩固新课 (3 分钟) 布置课外作业 (2 分钟)

的劳动力;消费带动经济增长,增加劳动者的收入,提高了劳动者的生产积 极性。 消费为生产创造了新的劳动力 3、社会再生产 (多媒体展示社会再生产的四个环节以及相互关系) 二、大力发展生产力 我国的 GDP 和人均 GDP 在世界的排名,让学生了解我国的经济实力和 不足, 我国 GDP 总量世界第二成为世界第二大经济体。 但第二大经济体并不 代表第二大经济强国,人均 GDP 仅位于 92 位,且生产力水平不高,发展不 平衡,多层次,地区差异、城乡差异等很多问题存在。要提高我国人民的生 活水平,提高人均 GDP,就应该大力发展生产力,通过学生小组交流,进而 系统列出原因,以及怎样发展生产力。 教师点评总结。 1、大力发展生产力的原因。 2、如何大力发展生产力 这节课我们重点学习了生产与消费的关系,以及大力发展生产力问题。 让学生明确生产决定消费,同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和 现实情况决定了,必须以经济建设为中心,大力发展生产力。 针对高一年级学生素质的差异,我进行了选择题和材料分析题的训练, 这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学生的能力有所提高,从而达 到拔尖和“减负”的目的。 对象 方式 生产决定消费 发 展 生 生产与 消费 消费反作用于生产 质量和水平 动力 目的 导向作用 创造动力 创造新的劳动力 现实原因 为什么 大力发展 生产力 以经济建设为中心 怎样做 提高劳动者素质 科技创新 深化改革 理论原因 意义①②③④

板 书 设 计

产 满 足 消 费

教 学 反 思

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,突破难点,条理清晰,紧凑 合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的 积极性、主动性。通过这次说课,使我再一次认识到,作为一名教师,如果 能用心体会岁月潮痕、 用眼睛细察时代的变迁, 用双手拨响学生心灵的琴弦, 我们就一定能迎来新课改绚丽美好的春天。


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