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高中导师制工作总结


践行全员育人导师制的感悟

从 2014 年 9 月入职于 xxx 以来,学校就实行了全员育人导师制。学校始终 坚持新课程教育理念,在推进素质教育的进程中,特别注重德育与智育的均衡发 展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动,促进了学校的和 谐、可持续发展。从入学以来,我就担任高一 7、8 班学生的导师。现将一年的 导师工作总结如下: 我们每一个

教育工作者都应树立这样一种理念:每一个学生都是重要的,学 校和教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问 题,作为学校和老师也不能轻易放弃他。学生是人,问题学生也是人,教育好了 照样是建设国家的有用之才。连垃圾都不能随意丢弃,何况是人!一个学生对于 一个班级来说,或许只是 1/50;对于一个学校来说,或许只是 1/5000;但对于孩 子的家庭来说,这个孩子就是 100%。 教育学生绝不只是班主任的事情,学校积极推行的导师制,就是要让教师人 人做学生的成长导师,让学生人人受到应有的关爱。在全员育人过程中,我注重 从以下几个方面加强对学生的引导: 首先是思想引导:主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好 的道德品质,教育学生遵纪守法、关爱生命、热爱生活、服务社会。在了解学生 的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上,通过与学生的思想交流,及时了解 学生的思想动态,对学生的错误思想及时纠偏,对学生存在的不良行为和不良习 惯进行诊断分析,启发引导学生认识自身存在的问题,帮助学生培养良好的道德 品质和行为习惯,确立远大的人生目标,从而建立学生生命成长的新起点。 其次是学业辅导: 作为导师, 遵循因材施教的原则, 指导学生掌握学习方法, 提高学习效率,指导学生学会选课,学会规划自己的学习安排,培养学生发现问 题、分析问题、解决问题的能力,指导学生端正学习态度,激发学习兴趣,帮助 学生确立终身学习的意识。导师要善于发现学生的特长,挖掘学生的学习潜能, 鼓励学生学有所长。导师通过分析学生的学习状况,强化学习动机、学习兴趣、

学习方法、学习习惯的辅导,帮助学生激发学习动力,培养学习兴趣,掌握科学 方法,养成良好习惯,增强学习信心,形成学习风格,最终使学困生达到“想学、 愿学、学会、会学”的目标。这一学年,我给每位学生都制定了日常作业,要求 他们积累英语单词和语法例句,帮助他们从高一开始积累知识,为以后的学习打 下坚实的基础。 再次是心理疏导:高中学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平 时的工作中我不但关心学生的身体健康,更关注学生的心理健康,促进学生身心 的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍,加强学生的耐挫折教育,激发 学生蓬勃向上的人生愿望,激励学生自立、自强、自信地走好自己的人生路。我 针对不同学生的心理特点,敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话,鼓励学生表 露自己的心理困惑,对学生进行有针对性的心理咨询和指导,缓解学生的心理压 力,消除学生的心理障碍,提高学生与人交往沟通的能力,提升学生的社会适应 力和环境适应力,增强学生对失败、挫折的心理承受能力。搞好心理疏导,关键 是教师要平等地与学生真诚沟通,要耐心的倾听学生的心理感受,要真正走进学 生的内心世界。 最后是生活指导:高中学生具备了一定的生活自理能力,但由于相当多的学 生是独生子女,从小父母比较溺爱,生活自理能力相对较差。我校学生又全部是 寄宿生,对学生的生活自理能力提出了较高的要求。作为导师,关心学生的饮食 起居,帮助学生适应学校生活,引导学生明确生活目标,端正生活态度,树立正 确的世界观、人生观、价值观,学会独立生活,养成良好的生活习惯,提高生活 质量。导师要对学生进行校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导,使学生 科学安排日常生活,合理安排生活消费,帮助学生提高生活规划能力,建立有利 于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己 做,减少对父母的依赖,体谅父母的艰辛,学会有情有趣地学习、有滋有味地生 活。 在新课程改革形势下,加强导师制的管理模式,同时提高导师的人、个人素 质和能力是必然趋势。希望以后的日子里,我在导师工作上能做到更好。


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