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高二通用技术之技术与设计2第四章第二节控制系统的工作过程与方法优秀教案


高二通用技术之技术与设计 2 第四章第二节控制系统的工作过程与方法优秀教案 黎永生 白沙中学 设计者 单位 控制系统的基本组成与工作过程 案例名称 适应范围(标明模块) 模块 2 课时 1 课时

控制系统的基本组成与工作过程》(第一课时)教学设计 一、教学目标分析 1、知识目标:①懂得什么样的系统叫开环控制系统,什么样的系统叫闭环控制系统。

/>②懂得识别系统框图。

③理解信息的反馈。 2、能力目标:学会使用逆推法分析问题。 3、情感目标:①通过合作探究来提升同学们的团结合作精神。

②通过教师自制的模型作品的使用来感触同学们的创作意念。 二、教学内容分析 本节通过贴近生活实际的案例分析来让学生逐步了解系统框图,为后续“控制系统框图的绘 制”及“控制系统的干扰”铺好基础。 这一课时的重点在开环控制系统的组成与工作过程分析, 难点在闭环控制系统的信息通路及其比较环节的分析。 三、学情分析

学生在此前已有了一定的“流程”、“系统”方面的基础,也有了一定的电学基础,对于系统的 组成和系统的工作过程的分析应比较容易上手, 特别本课时分析的光控窗帘、 水塔水位控制 系统都是贴近日常生活的实例, 学生是比较感兴趣的, 学生可以在比较轻松的氛围中掌握知 识。 四、教学策略

无论何时何地的教学活动,学生始终是教学的主体,教师是教学的主导。如何把学生的思维 引导到知识点上,启发学生自己分析解决问题是关键。在上课过程中投影图片、使用自制教

具演示实验、展示实物的方式提高学生的兴趣,以此来降低课堂的枯燥乏味。整堂课的课件 操作都使用自制的遥控鼠标进行操作, 让学生感受到创作在课堂上的应用。 在课中还安排一 个容易做的小组实验, 学生通过动手实验来加深对闭环控制系统的理解在。 在课堂最后再通 过一个演示实验,把实验过程的分析留给学生作为课后作业去巩固。 五、教学资源准备 多媒体教室、教学课件、组合遥控鼠标灯 1 套(自制)、红外线报警器 1 台、水塔水位控 制模型 1 套(自制)、光控窗帘模型 1 套(自制) 六、教学过程 (一)引入 1、教师从课前放好的报警旁边走过,报警器自动响起。

教师:大家听到了什么?

学生:……

教师:哪些场合能见到类似的报警器?

学生:……(可能说到商场)

教师:这些报警器都是能自动报警的,也就是说它是一种能实现自动控制的产品。那在我们 身边还有哪些物品是有自动控制功能的呢?

学生:…… 2、投影有自动控制功能的产品图片。

教师:这是另外的一些自动控制产品。那它们是怎样实现自动控制的呢?

为了解这方面的内容, 那就让我们进入与自动控制有关的内容 《控制系统的基本组成与工作 过程》的学习。(投影课题) (二)新课 1、展示光控模型,演示光控窗帘的工作过程。 2、教师:这是老师自己制作的光控窗帘,它是怎样工作的呢?

3、投影: 探究一:如何让光控窗帘实现自动控制?

有光否 窗帘

教师:窗帘由谁来开、关的?(非人工、自动、)

学生:……(电动机)

教师:电动机由谁来控制它运转?

学生:……(控制电路,由它来控制电动机的正转反转)

教师:控制电路如何知道何时让电动机运转?

学生:……(由一个能感知有光线否的传感器送信号给控制电路)

教师:用怎样的装置感知有光线否呢?

学生:用光传感器,……

教师: 我们所整理出来的这个光控窗帘模块框图, 也是老师在制作这个光控窗帘时的一个思 路框图。(投影)

本课时内容较多,40 分钟上起来可能会比较紧凑,如果一课时的时间是 45 分钟应正好。 因为本课时的实例都是贴切生活的, 难度不是很大, 但“比较环节”的信息比较是有些抽象的, 学生在分析这一环节时都不会很顺畅。在教学环节中采用逆推法引发学生的思维,很收效。 自制教具对本课的教学帮助极大,如没有教具,本课就是空洞洞的“开环”与“闭环”(其实任 一课时都是如此) ,所以作为通用技术学科老师,要想上好每一堂课,自做教具是必不可少 的。 点评:本案例教学设计比较合理,充分利用了启发式和探究式教学方法来调动学生的学生 积极性和主动性,教学引入部分设计更是恰到好处,教学环节环环相扣、联系紧密、前后 呼应,探究式教学方法运用得当,教学过程突出了教学重点,教学难点也有所突破。 通过自制的“窗帘自动控制系统”和“水塔水位自动控制系统”的模型经济教具,让教学内容

更加直观、更加丰富,吸引了学生的注意力,提高了学生的参与度, 为教学目标的达成,创造了很好的条件. 本节课的内容还可以这样处理,通过学生较为熟悉的生活实例让学生熟悉简单的控制系统 的基本组成,学生对于开环和闭环在概念上的理解,可以通过游戏引入,学生在理解开环 与闭环的概念后,教师可以通过实例结合框图分别给学生详细讲解两者的组成环节,而后 引导学生自主发现两者最大的区别在于:闭环系统比开环系统多了一个由检测装置组成的 环节,讲解完毕后教师可以出示一两个控制系统的案例让学生判断是开环还是闭环,在教 学中,有些学生会误认为自动控制系统都是闭环控制系统,因此,教师在课上要做必要的 说明,区别开环与闭环的关键在于对反馈环节的理解,因此理解反馈环节尤为重要


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