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Excel2003教案


Excel2003 教案 Excel2003 的窗口 (第一课时) 教学目标】 知识目标: 1、使学生了解 Excel2003 的功能,掌握它的启动和退出方法。 2、使学生感性认识 Excel2003 的窗口基本组成部分。 3、使学生理解工作薄和工作表的关系。 能力目标: 1、培养学生发现问题、解决问题的能力 2、培养学生综合运用所学知识,解决实际问题的能力 情感目标: 1、培养

学生学习新知识的良好习惯 2、培养学生相互协作的习惯和主动学习的能力 【教学重点】 Excel2003 窗口的基本组成 【教学难点】 单元格、工作表、工作薄的概念及相互关系 【教学方法】任务驱动 讲练结合 【教学准备】多媒体计算机室 【教学过程】 (一)、创设情境,导入新课 师:同学们,在日常生活中,我们经常会用到各种各样的表格。例如:新的 学期开始了,我们去学校报到时要填的花名册、老师为我们制定的课程表、每次 考试完以后老师统计的成绩表等都是表格。 这些工作能不能用计算机来处理呢? 这就是我们今天要学的新的应用软件。(听到这,可能有的学生回答,我们前面 学习的 Word2003 可以进行表格处理,为什么还要学其它软件呢?) 老师向学生展示一些集图形、图像于一体的精美的电子表格作品,激发学生 的学习兴趣。(边展示边解说电子表格的功能) 电子表格软件是集表格处理、图形显示和数据运算于一体的应用软件。它的 主要功能有: 1、简单、快捷的数据处理和数据分析功能;2、灵活、实用的数据处理和数 据分析功能;3、方便、直观的图形和图表处理功能;4、简捷、有效的数据管理 功能。 (二)教学新课 1、启动 Excel2003 师:Excel2003 和我们前面学过的 Word2003 都属于 Office2003 办公软件之 一,它们在操作上都有许多相似之处,请同学们模仿启动 Word2003 的方法启动 它,并比较 Excel2003 窗口与 Word2003 窗口的异同,引出任务。 生 1:在桌面找到的 Excel2003 快捷图标,并双击启动它。 生 2:单击“开始” “所有程序” “Microsoft Excel2003” 生 3:单击快速启动区中的 Excel2003 快捷图标。 教师观察并指导学生正确启动 Excel2003。

师:现在,大家就任选其中一种方法,启动 Excel2003,比较 Excel2003 窗 口与 Word2003 窗口的异同? 2、认识 Excel2003 窗口的组成。 师:这些窗口组成部分与 Word2003 的窗口组成有哪些相同点和不同点?对 照教材,参考照打开的窗口,自学课本的内容。 学生活动:学生看书自学。(教师指导检查学习情况) 师:同学们都认识了 Excel2003 窗口,请哪位同学告诉大家,Excel2003 窗 口由哪些部分构成? 生 1:由标题栏、菜单栏、工具栏、名称框和公式栏、工作区、工作表标签、 状态栏组成。 生 2:Excel2003 的窗口与 Word2003 窗口基本相似,但常用工具栏、工作区 等有所不同。 师:回答得好,下面我们大家一起来看看这些部分在哪里? (教师通过投影仪展示操作) ①认识名称框和公式栏 名称框:用来显示单元格的地址。 公式栏:用来输入、编辑单元格的数据。 ②工作区:相当于 Word2003 的编辑区。由若干个单元格组成,用于存放、 处理数据、制作表格等操作。 ③单元格:工作区中,每一个小格就是一个单元格。它是组成工作表的基本 元素。一个工作表由许多单元格构成,其中带有黑色粗框的单元格,是当前活动 的单元格,可对该单元格进行编辑,包括输入和正理数据。(边讲边操作) ④工作表标签:工作簿包含若干个工作表,它包含若干行和列,最多 65536 行×256 列,按行由上到下“1”到“65536”进行编号,按列从左到右用字母 “A”到“IV”进行编号。 一个工作簿中有三个工作表, 分别是 Sheet1、 Sheet2、 Sheet3 表示工作表标签。 ⑤工作簿:由多个工作表构成一个工作簿。用来存放、正理数据的文件,它 的扩展名为.xls。工作簿如同我们日常用的账本,工作表就像其中的页面。 3、“帮助”菜单的介绍 在学习过程中, 遇到不懂的问题, 我们可以问老师, 也可以和同学一起讨论, 还可以通过 Excel2003 的“帮助”功能来解决。 4、建立一张简单的工作表 投影一张学生个人工作表。 输入数据:激活某一单元格,在中文输入状态下输入文字即可。 学生活动: 学生分组练习, 分工协作, 制作一张本小组人员情况工作表。 (老 师巡视并指导) 5、保存文件 师:我们制作了工作表,要养成及时的保存的习惯,便于我们今后使用。谁 来说一说保存的方法? 生 1:单击“文件” “保存”。 生 2:单击常用工具栏中的“保存”按钮。 Excel2003 默认的扩展名是.xls。 6、退出 Excel2003 师:Excel2003 退出与 Word2003 的退出一样的,请知道的同学演示一下?

生 1:直接单击窗口右上角的“关闭”按钮。 生 2:单击菜单“文件” “退出”命令。 生 3:使用 Alt+F4 关闭。 (三)、总结 师:这一节课,我们主要针对 Excel 中的基本问题进行简单的讲解,你学到 了哪些知识? 生:通过实际操作,使我们对 excel 工作簿的功能有了一个初步的认识,熟 悉了 Excel2003 的工作窗口。 师: 我们下一节将进一步学习 Excel2003 工作表的建立等操作,希望有条件的同 学可以先自己试一试。 单元格的使用 (第二课时) 一、单元格的地址: 1、行与列交叉形成一个单元格,表示时首先输入列号,再输入行号。例: A1。 2、区域:两个或两个以上的单元格称为一个区域。其表示方法为:先输入 区域中左上角第一个单元格的地址,再输入冒号(:),最后输入区域中右下角 单元格的地址。例:A1:B5。 二、单元格的选择: 1、单个单元格的选择: 2、多个单元格的选择: A、框选:按住左键拖过需要选择的单元格即可。 B、连选:Shift+左键。 C、间选:Ctrl+左键。 *、在编辑栏中选择单元格:“名称框”内直接输入区域,再敲回车键,可 快速选中想要的区域。(例:A1:F5、A1:B4,D5:F7) 三、编辑单元格: 1、修改单元格的内容: A、重新输入新的内容:选定单元格后,直接输入新的内容即可。 B、对单元格的内容予以修改:在单元格内双击,编辑内容。 C、删除单元格的内容:选定单元格,按 Del 键。(右击→清除内容或进入 编辑菜单选择清除命令??。) 2、删除单元格:选定单元格→右击→删除??。 3、插入单元格:插入菜单→单元格??(选定单元格,右击,插入??)。 4、移动单元格: A、选定单元格,剪切→粘贴。 B、 选定单元格, 将鼠标指针放在单元格的边框处,出现向左的箭头符号时, 拖动左键到目标位置即可。 5、复制单元格: A、选定单元格,按住 Ctrl 键的同时拖动左键到目标位置即可。 B、用复制、粘贴命令。 *、技巧:

1、用编辑菜单下的填充命令快速复制内容:在一个单元格内输入内容→选 定要复制内容的所有单元格→编辑菜单→填充??。 2、选定所有内容相同的单元格→输入内容→Ctrl+Enter。(快速输入多个 内容相同的单元格) 3、自定义序列 数据的录入 (第三课时) 一、数据类型: 1、字符型数据:默认显示格式为左对齐,一般不参与运算。 2、逻辑型数据:用来判断事物真与假的数据,默认显示格式为居中对齐。 例:true(真的),false(假的)。 3、数值型数据:默认显示格式为右对齐,都要参与运算。 二、特殊数据的处理: 1、特殊代码(号)的输入: 例:001、身份证号码??。 方法一、在中文输入法状态(符号为英文状态)或者是英文输入法,首先 输入单引号(‘),再输入数字代码。 方法二、选定单元格,右击→设置单元格格式→数字选项卡,选择“文本” →确定→回到表格中输入数据即可 2、分数的输入: 方法一、整数部分+空格键+分数部分。例:1/2 0+空格键+1/2。 方法二、 选定单元格, 右击→设置单元格格式→数字选项卡, 选择 “分数” , 设置分数的类型→确定→回到表格中输入数据即可。 3、负数的输入:减号+数字。 例:负 5 -5。 负数格式的设置: 选定单元格,右击→设置单元格格式→数字选项卡,选择数值,设置负数 格式。(红色、数字加有括号) 4、科学记数:(略) 5、日期和时间的输入: A、日期的输入:年月日之间用“-”或“/”连接。例: 2006 年 11 月 8 日, 表示方法为:2006-11-8 或 2006/11/8。 *、输入系统日期的组合键:Ctrl+; B、时间: a、十二小时制:输入时间+空格键+输入 A(表示上午),输入 P(表示下 午或晚上)例:上午 8:30,表示方法为 8:30 A b、二十四小时制:直接输入时间即可。 *、输入系统时间的组合键:Ctrl+Shift+; EXCEL 函数 (第四课时) 教材

分析 本节课内容源于北京师范大学出版的初中《信息技术》第二册(电子表格与多媒 体制作)第四课。教材通过实例讲解了 EXCEL 电子表格中求和函数、求平均值 函数,最大值函数和最小值函数的使用,目的是让学生通过实例的讲解,能够独 立地完成简单表格的数据计算。 本节讲解起来,如果仅讲授理论知识和例子中的 操作,不可避免地会使学生觉得过于沉闷、无趣,为了激发学生的学习兴趣,我 根据学生们的生活环境、 学习环境让学生制作与自己生活密切相关的表格,让学 生通过表格功能来解决身边的问题,以激发学生的学习兴趣。 学生 情况 分析 初二年级学生有了一定的计算机文字处理基础, 但是对于表格的处理可以说还 比较陌生。 我们的职责并不仅仅是讲授书本上的知识,更重要的是要教会他们一 些做人的道理和做事的方法,教会他们识别善恶、美丑等。我校地处平原地区, 学生家庭经济条件一般都比较好,在学生当中有很多人有乱花钱的毛病,如爱吃 零食,喜欢玩游戏、上网吧等等,所以针对这个特点,我引导学生对家庭收支和 自己一周的学生生活费用开支进行调查,从而引导学生形成正确的消费观念,培 养他们珍惜父母的劳动成果, 尊重父母的美好情操。同时针对学生都比较关心自 己的学习成绩, 所以我又借此课题引导学生使用函数进行“成绩统计表”的相关计 算。使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。 教学目标 知识目标 1.让学生掌握求和函数、求平均值函数的用法。 2.启发学生学会求最大值、最小值。 能力目标 1.培养学生分析数据、处理数据的能力。 2.培养学生管理数据的能力。 3.培养学生综合运用所学知识,解决实际问题的能力。 情感目标 1.培养学生主动思考,积极探索的精神。 2.培养学生尊敬父母,勤俭节约的品德。 教学重难点及关键 重点:SUM,AVERAGE 函数 难点:函数中单元格范围的选定 关键:函数的通用格式 教学方法 引导、演示、启发 教学媒体 投影仪、网络教室 教学过程 教学环节 教学内容、步骤与方法 学生活动内容与方式 预期效果与备注

创设情境 激发兴趣 一、导入:由一个古老的传说(棋盘上的麦粒:有一位宰相发明了国际象棋,国 王打算奖赏他。国王问他想要什么,宰相对国王说:“陛下,请您在右边棋盘上 的第一小格里, 赏给我 1 粒麦子,第 2 个小格里给 2 粒,第 3 个小格里给 4 粒,以后每一小格给 的麦子都是前一小格的 2 倍。您像这样把棋盘上的 64 个小格用麦粒摆满,就把 这些麦粒赏给我吧!”)引出话题。 1、 提问:国王需要拿出多少麦粒? 2、 分析:1+2+4+8+16+…+262+263=? 听故事 思考问题 学生口算 活跃气氛,激发兴趣。 新课: 函数的基本用法 二、引出课题:函数的使用 1、 函数的概念。 2、 函数的基本格式。(教师板书) 3、 函数的用法举例:用求和函数(SUM)计算麦粒的总数。(教师演示) 学生看投影, 听老师讲解。 从理性上认识第一个函数:求和(SUM)的基本用法格式。 知识迁移 与 任务驱动 三、课堂练习 1、教师展示“我的学习生活费用调查表”。 (请一个学生演示,教师巡视) 2、 提问: 你每天的开支是多少?一周的总开支是多少?父母供我们读书容易吗? 我们该怎么办? 3、巩固练习:完成“成绩计算表”中的数据计算。(教师现场提示:求平均值(A VERAGE),求最大值(MAX),求最小值(MIN)函数的用法格式与求和函 数完全相同,小组竞赛,教师巡视并计分) 学生以个人为单位输入自己的学习开支,并计算各项开支。 学生答问。 学生以小组为单位,看谁算得快(组内可以讨论、互助)。 1、促使学生积极思索,并反省自己是否乱花钱,引导学生形成正确的消费观念。 2、引导学生尊敬父母,勤俭节约,努力学习。 3、培养学生团结、互助的学习精神。 分层教学 与 自主探索

四、能力提高(对学生不作统一要求,选修) 1、 教师展示“成绩统计表”,并提问: 2、你能根据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗? 3、你能算出其他同学的总分名次吗? 学生看示例。 (允许组内互相交流、探讨) 引导学生通过示例学会其他函数的用法,从而培养学生主动探索,自主学习的习 惯。 归纳总结 五、知识归纲:引导学生完成各知识点的概括总结。 学生举手回答 培养学生进行知识积累习惯。


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