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初中音乐浏览性欣赏教学的实践探索和理性思考


9   初中音乐浏览性欣赏教学的实践探索和理性思考  董 爱伟  ( 余 杭 区 良渚 第 二 中学 , 浙江 杭 州 3 1 1 1 1 2 )   摘 要: 初 中音 乐欣 赏 教 学 的 方 法 问 题 , 一 直是 个 难 题 。过 多 的 专 业 性 欣 赏 教 学 , 令 师生 均苦不堪 言 , 尤 其  是纯粹的器乐 曲, 学 生有 时 甚 至 缺 乏 完 整 地 聆 听 一 遍 的 耐 心 。 因此 , 笔 者 一 直 在 探 索 如 何 让 学 生感 兴 趣 地  参 与 到 音 乐 的 聆 听 中去 。本 文 采 用 文 献 法 、 课例研究 、 行 动研 究 和 经 验 总 结 等研 究 方 法 , 基 于学 生 现 有 的 音  乐感性经验 , 根 据 音 乐欣 赏 作 品 的 不 同体 裁 、 种类 和特点 , 从 培养兴 趣人手 , 寻 找 适 合 学 生 音 乐 欣 赏 的实 践  活动 , 如 联 想 想 象 式 听赏 法 、 “ 静静地革命 ” 、 依 图听曲 、 “ 乐做乐评 人” 、 “ 争 相唱得像 ” 、 奏 响主题式欣 赏 、 理  性的参与 、 “ 秀” 出 自 己 的专 业 素 养 、 运动式听赏 、 “ 视觉下的赏心悦 目” 等 多 样 化 的欣 赏 方 法 和 手 段 , 使 学 生  对音乐欣赏产生“ 悦耳铭 心” 的心理愉悦和理性满足 。   关键词 : 初 中音 乐 ; 浏览性欣赏 ; 教 学  中图 分 类 号 : G 6 3 3 . 9 5 1   文献 标 志 码 : A   文章编号 : 2 0 9 5— 0 0 1 2 ( 2 0 1 5 ) 0 4— 0 1 0 9— 0 7   曾有 一段 时 间 , 在 全 国 各 级别 的优 质 课 、 观  摩课 以及 研讨 活 动 中 , 音乐欣赏课独领风骚 , 歌  求 深刻 的 了解 ; 只求 领 会 要 旨 , 不 求 在 一 字 一 句  上过分 探 究 。本 文所 探讨 的浏 览性 欣 赏 教学 , 就  套 用 这句 话 的 大 意 , 也 就 是 学 生 在 欣 赏音 乐 作  品、 分 析音 乐作 品 时 , 整 堂课应 抓 住音 乐 , 一 切活  唱和 器乐 教 学 课 却 难 得 一 见 。欣 赏 课 在 中学 课  堂上 由原来 的平平 常 常提 高到 如此 高 度 , 这 与课  程改 革 以来专 家们 张 口音乐 课要 有 音 乐性 、 闭口   音 乐课 要有 音 乐 味有 密 切 关 系 。一 线 的音 乐 教  师们 为 了使 自己 的 音 乐 课 有 “ 浓浓 ” 的音 乐 味 ,   不顾 及 自己面对 的对象 , 专 业性 地 深 挖纵 挖 音乐  欣 赏作 品 的音 乐性 , 造 成 了这 种怪 象 。但 这 种较  为 专业 的音 乐 欣 赏课 并 未得 到 学 生们 的普 遍认  可, 相 反, 过度 的音乐性教学 , 搞 得 学 生 兴 趣 索  动都 建立 在聆 听音 乐 的条 件下 进 行 , 并 运 用 多种  手段 、 多种 方 法 “ 诱骗” 学 生参 与 聆 听 音 乐之 中。   而对 于音 乐作 品 的专业性 教学 内容 , 大多 浅 尝辄  止 即可 , 应 选 择 音 乐作 品 中学 生最 能 听得 懂 、 最  具特 色 、 最 容 易 掌 握 和 学 得 会 的 内容 来 进 行 教  学 。其 目的 是追求 学 生欣赏 音乐 作 品 的量

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