当前位置:首页 >> 初二语文 >>

《大雁归来》说课稿 部编版


《大雁归来》说课稿 一、教材解读与文本解读 1、教材解读 《大雁归来》一文是人教版八年级下册的课文。在教学中,应该加强朗读教学,使学生 深入领会文中的思想情感。教师要为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子,要 注意语言的感悟和积累。 2、文本解读 《大雁归来》选自美国著名环境保护主义者利奥波德的作品《沙乡年鉴》。作者作为一 个爱鸟者,他抒发的是对大雁的喜爱之情,与一般的动物写作者是不同的,作者对鸟儿有一 份诗人的情怀。在作者心目中,大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的,它们像人一样组成 一个家庭,有着人一样的亲情,团圆的时候,它们欢呼着旅行,喧闹着觅食、集会;孤独的 时候,它们忧郁地鸣叫着,徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来,宣告了春天的回归,它 们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。 作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息,动物是我们的朋友,我们要和作者一 起去“观察”去“思考” ,由浅入深、由文字到思想,调动学生的生活体验,感悟到作者看待 自然万物时的多角度和大视野。 二、教法与学法 结合以上我对文本的理解,根据“以学定教”的理念,我采用“先学后教”的教学模式 突出学生课堂教学中的主体地位,整个课堂活动以学生的动脑、动手、动口为主,以教师的 引导为辅。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于 此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。 学法上,为培养学生敏锐的感悟力和表达力,将“学习的主动权还给学生” ,我主要采用 “自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养 成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、教学目标的确定 最有价值的教学内容:以感悟文本的语言为基础点,感受作者对大雁、对自然的赞美。 课堂教学目标:1、掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、雾霭、频繁、凋零”等词语。 2、感受作者从声音、动作等方面对大雁的描写,结合自然环境,表达对 大雁、对大自然的赞美。 四、学生的自读准备 1、积累词语,会读会写“读一读、写一写”中的常用词语和自己觉得有必要掌握的词语。 2、选择文章中有意味的语句进行批注。 3、写一写你从课文中能感受到作者对于大雁的情感(200 字以上) 教学设想:关注学生的自读,尊重学生的质疑问难,关注学生最近发展区,以学生问题为 突破口串联教学,体现“以学定教”思想。 体现教师学生双主体,既关注学生的主体地位,又突出教师的引领作用。 以感悟文本的语言为基础点, 引导学生关注文本, 关注细节, 以教师的“二力” 来引领学生的“二力”。 五、教学过程 (一)我会读 1、齐读课后读一读写一写的词语:缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔、目空一切 2、请同学在黑板上书写需要重点积累掌握的词语。全班齐读。 (本教学环节落实教学目标 1) (二)我想说 1、指名 3 位同学朗读预习作业中的小短文 2、各位同学都能感受到作者对于大雁的由衷的喜爱,请挑选你最喜欢的一段文字进行朗读。 3、作者是如何来表达出对于大雁的喜爱之情的?重点研读课文中的第 4、6、9 自然段 (这一教学环节“以学定教” ,学生通过合作探究的形式进行学习,训练学生对言语形式的敏 锐的感悟力,明确:作者通过拟人化的手法描写大雁外,更是将大雁与周围的环境融合起来, 形成了一个整体。如第 4 自然段中: “在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后,他们白 色的尾部朝远方的山丘,终于扇动着黑色的翅膀,静静地向池塘滑翔下来。 ” ) (本教学环节落实教学目标 2) (三)我来写 1、仿照课文对于大雁的写法,来写一写你身边的或

相关文章:
大雁归来说课稿1
大雁归来说课稿1 - 《大雁归来》说课稿 说教材 《大雁归来》 是人教版八年级下册第三单元的一篇抒情散文,单元主题是保护 自然,保护环境。作者笔下,大雁是如此可爱...
大雁归来说课稿.docx
大雁归来说课稿.docx。大雁归来说课稿 摘要:拓展延伸部分很动脑筋,说课需要充分了解本课在整个教材的地 位吗? 一、说教材分析 《大雁归来》是八年级下册三单元的...
《大雁归来》说课稿
《大雁归来》说课稿一、说教材 1、课标要求 新课程标准提出:初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高,尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能 力,并且充实...
第14课《大雁归来》说课稿
第14课《大雁归来》说课稿_语文_初中教育_教育专区。第 14 课《大雁归来》说课稿 一、 说教材 1、课标要求 新课程标准提出:初中语文教学应注重对学生基本功的培...
更多相关标签: