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处理民族关系的原则说课稿


《处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣》说课稿
耒阳二中 尊敬的各位评委、各位老师: 大家好!今天我说课的课题是“处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣”,我将 从以下 5 个方面来说说我的这一节课。 黄明东 13873474370

第一方面:教材分析
一、教材的地位及其作用 《处理民族关系的原则: 平等、 团结、 共同繁荣》 是必

修2政治生活第七课第一框的内容, 它是社会主义政治文明的重要体现, 也是解决我国民族问题的重要原则, 是关系到国家统一、 社会稳定和建设成功的大问题, 它还是制定民族政策—民族区域自治制度的依据, 是正确处 理民族关系和解决宗教问题的关键。学好本框有助于进一步理解我国的民族政策和宗教政 策, 同时对同学们树立民族平等和各民族共同繁荣的价值观, 维护中华民族的统一和团结有 着极其重要的意义。 二、教学目标的确立 本框共三目第一目讲雪域高原的历史性跨越, 属于说明性材料。 第二目讲的是我国处理 民族关系的基本原则, 由于新课改教材的生活化的特点, 仅仅依靠教材还不足以真正理解知 识和适应高考的,第三目是一个探究性的问题,是一个开放性的问题,因此本节课的教学目 标确定如下: 1、知识目标: (1)掌握民族平等原则的实施原因、表现 (2)掌握民族团结的重要意义及影响因素 (3)掌握实现各民族共同繁荣的原因及措施 2、能力目标: 培养学生收集、阅读、整理、加工信息和理论联系实际的能力 3、情感态度与价值观目标: 培养学生的民族自豪感,树立民族平等的观念,懂得维护民族团结、促进民族繁荣是每 个人应尽的责任 三、教学重点和难点 本框的教学重点是处理民族关系的三个基本原则(着重讲民族平等原则),这是新课标教 学的要求, 也是学生理解我国处理民族关系基本原则的需要。 对于难点的确定在于高中学生 对于我国的相关民族原则和政策有所了解, 但对于少数民族考生在高考加分问题上还是不太 理解和支持,因此将民族平等原则与国家对少数民族的照顾并不矛盾作为本框的难点。

第二方面:学情分析
由于本地区是汉族聚居的地方,所以本地区学生对少数民族在心理上有些好奇和轻视, 在对少数民族考生加分问题上有一些意见,对国家的民族政策仍缺乏深刻的理解,因此也存 在一些模糊认识和错误观点。 所以要结合学生的知识储备, 认知能力和心理特征等进行教学 设计。
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第三方面:教法学法分析
新课标的指导思想是以全面提高学生的政治素养为宗旨, 以培养学生的正确的价值观和 实践能力为重点,以促进学生学习方式的转变(变被动接受式学习为主动探究式学习)为突 破口,因此本节课我根据教材的特点和学生情况采取了直观演示法、问题探究法、讨论辩论 法情景体验法等教学方法,积极倡导学生的自主、合作、探究、讨论,使学生在轻松的气氛 和浓厚的兴趣中归纳理解知识,在探究、情景、讨论中体验情感态度价值观;在参与中培养 能力;在合作中学会学习。

第四方面:教学过程分析
本节课我按照以下四个层次依次推进 (一) 创设情境——引入课题 情境是这样设计的: 多媒体展示中央民族歌舞团的演出并配以 《爱我中华》 歌曲为背景音乐创设情境开始教 学活动,以达到吸引学生注意力,激发学习兴趣和求知欲望的目的。 (二) 探究活动——展开新课 我设计了一个自主探究活动和四个互动探究活动来完成教学任务。 自主探究活动——我国民族的基本状况 多媒体课件展示两个问题,学生阅读教材并思考下列问题: 1、新中国的民族关系是怎样的,新中国民族关系变化的原因是什么? 2、为什么说我们伟大的祖国是统一的多民族国家? 教师通过多媒体展展示三类感性材料(第一类:旧社会我国民族关系的图片;第二类: 经历新旧社会民族关系公民的图片;第三类:反映我国新社会民族关系的图片)通过比较来 理解教材内容,然后总结得出这两个问题的答案。 【设计意图】 因为该内容比较简单,主要是通过学生自主学习完成该项内容的学习。老师 借助一些感性材料来帮助学生加深对此内容的理解。 互动探究一 民族平等原则的实施原因、体现。 这个探究通过两个活动完成。 活动一、民族平等原则实行的原因探究。 活动是以材料和资料图片的形式展开探究: 首先展示有关民族关系的反面观点“纳粹种族优越论”让同学们自主体会,从中明白民 族岐视和民族压迫的危害性,从而树立反对民族压迫和民族岐视的观念。 其次是通过多媒体展示列宁和斯大林关于民族关系的理论。 列宁:谁不承认和不坚持民族平等和语言平等,不同各种民族压迫和不平等作斗争,谁 就不是马克思主义者。 斯大林:一切民族,无论大小,都处于同等地位,每个民族都是和任何其它民族同样重 要的。

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然后发动同学们讨论并结合近现代的历史事实说明。 【设计意图】 通过欣赏名人名言和比较正反两种观点, 使学生轻松的理解领悟我国实行 民族平等原则的原因。 活动二、民族平等原则的体现探究 本内容教材没有详细介绍,不利于学生理解知识,所以本人通过探究活动让学生了解民 族平等原则在现实生活中是如何体现的,主要目的在于丰富学生的课外知识。 首先开展一个现场调查活动: “你是少数民族吗?你的亲友中有少数民族吗?以自己或 身边的少数民族同胞为例,谈谈我国各族人民在各方面享有的平等权利。 【设计意图】通过现场调查活动,让同学们形成先入为主的印象,让他们体会到我国的 处理民族关系的原则是真正的、 现实的, 老师不是空洞的说教, 不是单纯的意识形态的灌输。 其次是在现场调查的基础上感受现实,让同学们了解我国民族平等原则具体体现在哪些 方面。这个活动主要是同学们观看资料和图片,然后分析讨论总结归纳知识。具体过程为: 第一步:展示有关各民族文化方面平等的图片,一是展示 100 元面值人民币,考问他们 能否认出人民币上的五种民族文字并让他们自己拿出钱来仔细观看。 二是多媒体显示我国尊 重各民族节日和风俗习惯的两幅资料图片,然后分析讨论体现了民族平等原则的哪个方面。 第二步:展示有关各民族政治方面平等的图片,一是展示汉族和各少数民族参加历届和 第十届全国政治协商会议和全国人大所占比例的资料和图片, 二是展示第十届全国人大各民 族人大代表的名额分配情况和各民族人大代表比例, 副委员长比例和十届全国政协副主席比 例,然后分析讨论体现了民族平等原则的哪个方面。 【设计意图】 通过现场调查活动展示身边的事,将抽象枯燥的内容形象化、直观化, 有助于学生使学生在潜以默化中使民族平等价值观念得以升华, 这样处理避免依靠单纯的思 想灌输引起的逆反心,另外这个探究活动又让学生体会了从特殊到一般的探究过程。 第三步: 展示国家对少数民族地区在教育方面支持的图片, 让学生思考为什么要这样做, 从而达到领悟教材和国家政策的目的并引出活动三“国家对少数民族考生的优录政策与民 族平等原则(不)相违背”课堂辨论赛以突破难点问题。 活动三“国家对少数民族考生的优录政策与民族平等原则(不)相违背”课堂辨论赛 (课前老师根据本班同学对这个问题的不同态度分成两个大组,并安排他们课前收集自 己支持观点的资料) 通过辨论让他们自己发现知识盲区发现结论,避免被动接受教材观点。 【设计意图】 通过调动学生的多种感觉器官参与到学习过程中,既有自主学习,也有小 组之间的合作学习,重视全体学生的共同参与,带动全班的学习气氛,实现学生为主体,老 师为主导的教学思想。 互动探究二 民族团结原则实施的重要性、影响因素及要求。 这个探究通过两个活动完成。 活动一、民族团结原则实施的重要性探究 首先让学生观看三个剪辑短片(唐代文成公主远嫁吐蕃,王昭君代替汉朝公主远嫁匈奴 呼韩邪单于〈两段〉 ) ,要求学生思考为什么文成公主和王昭君要舍弃优越幸福的生活,远嫁

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苦寒之地? (学生重新浏览教材找出答案,在学生的答案中可能有很多自己的观点,教师要注意引 导,要回到民族团结的大业上来。 ) 【设计意图】 观看视频,回顾历史,通过具体实例,让学生的民族团结思想在情感交流和 情感教育中得以升华并自觉投身于我国民族团结事业。 活动二、影响民族团结的因素探究 这个知识点教材没有相关的论述,而这又是难点且必须把握的问题,对于同学们认清社 会上各种破坏民族团结的行为有着十分重要的意义。 这个活动我是这样设计的。先是多媒体展示思考题“现阶段影响我国民族团结的因素有 哪些?”由于教材没有相关的论述,同学们能答出来的内容可能不多,老师展示多媒体材料 “拉萨 3、14 打砸抢烧抢事件”和“乌鲁木齐 7 月 5 日打砸抢烧严重暴力犯罪事件” ,让学 生通过材料体会影响民族团结的因素和一些极端民族分子破坏民族团结和国家统一的险恶 用心。 当然仅这些材料是无法全面概括影响民族团结的因素的, 要在学生自己体会的基础上归 纳总结其他因素。 【设计意图】 学生由于学习时间紧张,对于课堂外的信息和时事政治掌握得很少,所以老 师借助多媒体手段展示丰富的材料让他们形成鲜明的印象,在轻松愉快的气氛中把握知识, 充分发挥学生的主体作用。 互动探究三 各民族共同繁荣的原则探究 活动一、各民族共同繁荣的原因探究 多媒体展示“西部大开发示意图”和相关文字说明,使学生明白我们国家虽然实施了 各民族共同繁荣的原则,但在现实生活中由于各种各样的原因各民族存在事实上的不平等, 特别是西部地区落后很多。 然后教师引导: 从这些事例中你能看出我国实施各民族共同繁荣 原则的必要性了吗?学生结合教材和材料总结得出: 这是社会主义的本质决定的, 是国家实 现现代化和中华民族伟大复兴的必然要求。 教师继续提出:那么该怎样实现各民族的共同繁荣呢?引出活动二。 活动二、各民族共同繁荣的要求探究 首先是在活动一结束后网络链接三个网站 http://www.chinawest.gov.cn,http://business.sohu.com ,http://news.xinhuanet.com (有 关国家西部大开发的网站) ,让学生了解国家对于实现各民族共同繁荣的政策和措施。 其次是多媒体展示青藏铁路修建和国家对西藏的政策支持的图片和资料,体会国家实 现民族共同繁荣的真实性并找到如何实现各民族共同繁荣的措施。 【设计意图】 通过鲜活的事例和现实让同学们深刻理解我国各民族共同繁荣的真实 性,从而避免空洞的说教。 互动探究四 我们要为巩固新型民族关系做哪些贡献? 多媒体播放音乐视频〈 〈爱我中华〉 〉 ,学生欣赏,并由下往上显示歌词。欣赏完后要求学生 根据歌词回答“我们要为巩固新型民族关系做些什么贡献?” (三)课堂小结——知识升华
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分为两个过程完成。 教师在完成上述教学任务后, 挑选两名学生到黑板写出处理民族关系三原则的关系 (要 求用箭头的方式表达出来) ,其他同学在下面自己归纳,然后由学生们自己点评,如果有不 足之处另外叫学生上来修改。 最后教师展示结果供学生参考, 在相互交流中完成对本课重点 知识的理解,然后师生共同归纳这节课的知识。 通过小结使得学生对本课内容得到进一步的理解,使知识得到升华。 接下来是板书设计:板书简明扼要,既体现知识结构、又突出重难点,学生易于掌握。 (四)课外探究——联系实际 收集资料组织一次班级展览,说明新中国成立以来我国少数民族地区经济、文化和居民 生活的变化。资料的形式可以是文字、图片、录像等,类型不限 在实际活动中让学生学以致用,通过实际了解让学生体会到我国处理民族关系原则的真 实性, 并利用这次资料收集活动及时对学生进行民族世界观的教育, 这对培养学生正确的世 界观、人生观是有积极作用的。

第五方面:自我评价
我这一节课的主要亮点是: 首先,教学理念新颖,充分体现了新课程理念,面向全体学生,倡导探究式学习,注 重与现实生活的联系,真正改变了学生的学习方式,以探究性学习为主体来获取知识,强调 学习过程和方法的培养。 其次,教学方法独特,是以建构主义理论为基础,立足高一年级学生的实际, 以“教师 为主导,学生为主体,以学法为重心”,采用“引导——探究——发现”的教学方法,以多媒体课 件为手段,并借助互联网,提供充足的事实与材料,通过创设情境,问题探讨、层层深入展 开课题,遵循了学生的认知规律,引导学生在愉快的课堂氛围中主动去探究、发现、体验、 感悟,在领悟观点、构建知识的同时提升情感态度与价值观,从而达到预期的教学效果。 最后,课内外探究的目的都是为了了解现实生活,增强对知识的理解和对生活对国家 的热爱,这样即做到了前后照应,又可以圆满的结束本课。 谢谢大家!

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