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从社会学角度看中学师生冲突


从社会学角度看中学师生冲突 摘 要: 师生冲突是师生关系的一个方面,可表现为显性冲突 和隐性冲突。从社会学的角度来看,中学师生冲突的原因主要有价 值观差异、 所处地位差异的影响、 角色期待差异和社会权威差异等。 要预防和解决冲突就要做到:教师要树立正确的师生观,要从学生 的立场出发考虑角色定位,构建民主平等对话的师生关系等。 关键词: 师生冲突 师生关系 社会学 师生冲突是师生关系的一种表现形式,而师生关系是学校教育中 的基本关系。如何正确看待和解决冲突对和谐师生关系的建立极为 重要。冲突是社会学的术语,西方教育社会学的冲突理论认为,社 会冲突是普遍存在的不可避免的现象。关于师生冲突的定义到目前 为止还没有统一的定论,研究者多从教育学、心理学、文化学和社 会学的角度进行分析。综合各种观点,师生冲突主要指在师生交往 过程中教师与学生之间的对立和对抗行为。 一、师生冲突的表现 师生冲突的表现形式主要有两种:一是直接的面对面的对抗,包 括语言冲突和行为冲突,这是一种显性冲突,二是隐性冲突,即学 生虽然不认同教师的观点和做法,但在表面上依然假装服从,并不 直接和教师对抗,而是采取间接对抗的形式,如不专心听讲,不遵 守课堂纪律,不完成教师布置的教育教学任务或者摄于教师的权威 沉默自闭等。相比较于隐性师生冲突,显性师生冲突往往因为影响 较大而受到教师和学校的重视,学校和教师通常也会采取积极措施 化解冲突;而隐性师生冲突因为缺少公开激烈的对抗而容易被忽 视。显性冲突和隐性冲突是可以相互转化的,在一定条件下隐性师 生冲突也可能演变为较为激烈的显性冲突。师生冲突会影响师生关 系,教育工作者必须对师生冲突加以重视。 二、师生冲突的原因 1.价值观的差异 师生冲突发生的原因之一就是师生双方在价值观方面的差异。在 学生面前,教师是主流社会的代表,教师的价值观念基本就是整个 社会对所有社会成员所要求的价值观,是一套相对成熟的在社会上 行得通的价值观。 而学生则是未成年人, 还没有被完全地 “社会化” , 学生的生理与心理正处于发展过程中,其价值观也正处于形成阶 段,并不稳定。学生价值观的形成极易受到同伴群体和社会上非主 流价值观的影响,他们的价值观取向呈现多元化。在教育教学活动 开展过程中,教师作为成人社会的代表,总是习惯用成人的价值观 约束学生的行为或希望改变的想法,希望让学生放弃他们已有的非 主流价值观。学生却不认为该放弃非主流价值观时,师生之间的冲 突便极易引发。 2.所处地位的差异 法国社会学家涂尔干认为,人类教育儿童的现象是一个不断强迫 的过程,是制度化、规范化的社会的代表者,是制度化的领导。在 教育教学过程中,师生关系主要是一种教与学的关系,教师是社会 法定文化的代表者和传授者,在学生面前拥有绝对的权威,处于领 导、管理和教育的主动地位。而学生作为学习者,地位相对被动, 处于被领导、被管理和被教育的地位。在班级管理过程中,教师从 便于管理的角度出发,制定严格的规章制度、奖惩制度和操行评定 等管束学生,却未从学生的角度考虑他们的意见。这些管理班级的 方式有其合理的一面,但若在实施过程中不能做到公平公正或者缺 乏人性化关怀,则学生感受到的可能就是一种强迫、束缚和不公, 极易引发师生冲突。 3.角色期待差异 社会对处在某一社会位置上的角色都有一定的要求,为他们规范 了行为规范和要求,这就是社会对角色的期待,称为角色期待。在 师生关系中,教师角色是学校这个社会组织的主要的角色代表,教 师在为自己的角色定位时,往往要考虑社会、学校、校领导和学生 家长的期望和要求

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