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核舟记导学案(学生) 2


《核舟记》导学案 繁城中学 八年级
一、朗读课文,疏通文句,把握文意(学、测) 1.教师播放示范朗读磁带,学生听读课文,力求读准字音,读顺句子。 教师提示并领读以下内容: 2.学生读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。 (1)注意以下字的读音: 罔( 戌( ) 膝( ) 褶( ) )奇( 髻 ( ) 倚 ( ) )

) 篆(


)八分有(

) 诎右臂支船(

(2)注意以下句子的正确读法: 明/有/奇巧人/曰/王叔远 虞山/王毅/叔远甫/刻 3.以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务,学生互动共同研 究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组,随时答疑释疑。 三、整体感知文意,弄清作者的写作顺序 1.疏通文意后,谈谈自己的发现,“核舟是什么?”“核舟上有什么?” “你在核舟上发现了什么?”以此为话题进行小组交流。 中/峨冠而多髯者/为/东坡

2.仔细研读课文,绘制核舟示意图,树立起关于核舟的空间概念。 按照课文内容,一步步绘制核舟的简单示意图,看谁画得既准确又逼真。 谁能出示自己绘制的示意图,介绍示意图,复述课文内容。

3.理清文章的整体思路,弄清作者的说明顺序。 (1)理清文章整体思路。

(2)辨明说明顺序。

(3)探究思考:舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而 将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。

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四、品析语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 1.课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地 方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢?哪些地方说明 是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢?

2.揣摩语言,品味文中生动传神的描写。 揣摩下列语句: (1)苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷 末,右手指卷,如有所语。 (2)佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。 (3)居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。 (4)居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶 声然。 示范:第(2)句:写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态,放浪形骸、 超脱尘世之情呼之欲出,让人感到他在望着天空和两岸的山色,沉醉在清风明 月中。

3.请五位同学上台表演:一为东坡,一为佛印,一为鲁直,其余两个为舟 子,注意表现他们的位置、姿态、动作。 五、用自己的语言总结本节课收获

六、课堂练习 1.解释下列加粗词的意思。 A.尝贻余核舟一 C.右手倚一衡木 E.盖简桃核修狭者为之 G.八分有奇 2.选出加粗词词性、含义不同于其他的一项。 (1)A.中峨冠而多髯者为东坡
2

B.诎右臂支船 D.其船背稍夷 F.神情与苏、黄不属

B.为宫室

C.盖简桃核修狭者为之 (2)A.篛篷覆之 B.左臂挂念珠倚之 C.闭之 D.能以径寸之木 (3)A.中轩敞者为舱 B.中峨冠而多髯者为东坡 C.其两膝相比者 D.居右者椎髻仰面 3.将下列各句译成现代汉语,力求简洁。 (1)苏、黄共阅一手卷 (2)舟尾横卧一楫 (3)通计一舟,为人五,为窗八 (4)盖简桃核修狭者为之 (5)又用篆章一 七、布置作业

D.为字共三十有四

1、整理课堂笔记 2、掌握课授内容 3、完成大小练习册

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