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信息技术 《21世纪课堂评价》 作业模板M1 m2 M3


《21 世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓 名 信息技术 Hi17173@163.com 联系电话 所教学段 承接培训指导,你懂的 八年级

所教学科 电子邮件 单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的, 且包含有探究内容的单元, 为这个单元设 计评价计划。在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据

所学内容在其中添加新 的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步:选择单元(模块 1 第 2 节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元(注:应选范围 不大的主题)。在下面空格处简要介绍这个单元,包括您当前所使用的评价方法。 单元主题: 发布网站 单元概述:
(注:请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容,教学过程和学习活动)

发布网站是《动手创建自己的网站》最后一个内容,主要让学生了解网站发布前进行 网站检测的作用和发布后站点维护的重要性。通过站点的发布过程,学生掌握网站检测与 发布的方法。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列如有的评价内容。 如在学习前提供 K-W 表进行学习需求分析,在学习过程中采用?,在学习结束后采用?)

通过《任务完成表》和《网站进度检查表》,我可以掌握各个小组的每一位组员在网 站发布过程中完成具体的任务。从他们完成的任务时间效率,我可以判断他们对知识的掌 握熟练程度,并且能及时协调他们的分工合作,使任务更顺利地完成,这属于形成性评价。 通过知识检查表,检查学生对所学知道的掌握情况。这属于总结性评价。

第 2 步:21 世纪技能(模块 1 第 2 节后完成)

在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么,在您选定的这个单元 中,您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢?请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的 至少三个 21 世纪技能。 序号 1 2 3 4 交流与合作 信息技术素养 主动性和自主学习 责任感 21 世纪技能

第 3 步:关注形成性评价(模块 1 第 3 节后完成)
在您第 1 步所选的单元中,您如何更好地融入形成性评价,以帮助学生学会学习?

通过反面的例子, 让学生了解发布网站前不做全面检查, 发布出来的网站是不理想的。 引导学生了解检查网站和发布后的日常维护的重要性。 学习网站检测和发布的的过程。 能让 学生体验创作的成就感, 又培养了学生负责严谨的信息技术使用态度。 从学生认真负责的态 度,给予学生形成性评价。对于发布过程中遇到的困难,小组成员之间能否分工合作,克服 困难。 也体现了学生们的合作能力, 更说明小组成员对知识的掌握程度。 当发现这些问题时, 我再通过对任务的调节,能让小组更顺利地完成网站的发布,完成教学任务。

第 4 步:选择或创建一个评价量规(模块 2 第 4 节后完成)
您可以选择一个已有的评价量规,也可以创建一个新的评价量规。(注:只需要完成选项 A
或选项 B 其中一项即可)

选项 A:选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价 21 世纪技能的评价量规。结合所选单 元进行相应修改,并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规:

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规:

选项 B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后,请描述您将怎样 在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规: 等级 指标名称 4 有组织能力,表 达能力强;积极 配合同学,乐于 帮助同学;积极 而且善于与小组 交流与合作 成员沟通交流; 认真听取和采纳 同学意见和建 议,积极协调小 组开展工作。 自己完成自己份 内的任务,在整 个活动中是勤 奋、认真、积极 主动性和自主学 习 投入的,在小组 中能出谋划策, 分工合作,积极 承担并完成任 务,有较强的团 结协作精神。 主动提出合理建 议,关心本小组 责任感 工作进展;按时 按量完成自己的 关心小组工作; 最终能完成自己 关心自己工作进 展,不关心小组 对工作漠不关 心,不能完成自 主动参与小组活 能参与小组活 参与活动比较被 动, 有缺席现象, 基本做到自己完 成自己份内的任 务,在整个活动 中比较勤奋、认 真、积极投入, 在小组中能基本 积极承担并完成 任务,有一定的 团结协作精神。 基本能做到自己 完成自己份内的 任务,但在活动 中不够认真积 极,在小组活动 中较少承担任 务。 偷懒, 不够认真, 没有积极投入, 在小组活动中很 少承担任务,不 肯接受小组长的 任务安排,经常 要老师的督促才 肯动手做任务。 动协调小组开展 工作。 议;不帮助别人 也不需要其他组 员的帮助。 3 有表达能力,主 动沟通,主动配 合同学,帮助同 学;能听取同学 意见和建议,主 2 能够表达和沟 通,能配合同学 开展小组工作, 但不愿听取别人 的意见和建议。 1 能参与小组工 作,但没有组织 能力; 固执己见, 不能听取他采纳 别人的意见和建

动, 能提出建议, 动,不缺席;只

任务; 尽职尽责, 的任务。 善始善终。 网站功能符合教 材要求,版面美 观,内容丰富; 成果展示 页面没有任何没 法显示的错误内 容。 求;页面没有任 何没法显示的错 误内容。 网站功能符合教 材要求,内容基 本符合教材要

工作;完成任务 的质量不好。 网站功能基本符 合教材要求,内 容充实;页面有 没法显示的错误 内容,但不超过 3 处。

己的任务。

网站功能基本符 合教材要求,但 内容不全;页面 超过 3 处没法显 示的错误内容。

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规: 在指导学生进行探究性学习活动时,用“交流与合作”这个评价量规对每个学生的整 个过程进行形成性评价,端正部分不合作的学生的态度,使小组任务能以继续进行下去。 “主动性和自主学习”、“责任感”这两个评价量规是针对学生对这节课的兴趣提出 的。同时根据评价结果指导学生的学习行为,帮助学生及时调整学习活动。 最后的“成果展示”量规,是对整个小组进行评价的。对评价得分高的同学加以鼓励, 对评价得分较低的同学有针对性地加以指导与纠正, 以帮助各位学生在学习过程中不断调整 自己的学习行为,以达到更好的学习效果。

第 5 步:在教学活动中嵌入评价(模块 3 第 1 节后完成)
在您的单元中,如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 如适用您的课堂教学,请说明如何使用;如不适用,请说明原因 授课初期,利用思维导图展示本教学单元的知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观等方面的教学目标,以利于学生明确目标,知道要通 过什么样的探究性学习来掌握本单元的技能。 要求学生在自己的学习日记上记录自己学习《创建班级网站》的过程及 遇到的问题。如:在小组分工时,遇到了什么困难?在检查链接时,有 没有高效快速的方法?教师通过学生的日志,可以进一步了解学生的探 究性学习过程。对指导学生完成任务和给学生总结性评价都有参考价 值。 不适用。因为上个单元已完成《我的班级网站》,本单元只是学习发布 这个网站,并学习对这个网站进行更新维护。 小组把自己的作品发布在多媒休教室的教师主机,其他小组同学可以通 过网络访问。选择一部分有创新的作品在多媒体上向全班展示,师生共

思维导图

日记

作品

展示

同评价其可借鉴之处。

第 6 步:更多的评价(模块 3 第 4 节后完成)
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。 描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 如适用您的课堂教学,请说明如何使用;如不适用,请说明原因
在开始授课前,先让学生观摩一个示例网站,然后以小组为单位,作出观摩后的感 受发言。在这个过程中,通过一个《观摩示例网站检查表》观察学生的实际情况。

观察

需观察评价的内容有:发现网站内容是否完整,发现链接是否正确等。然后通过说 明和指导,让学生明白一个网站发布前要做好这些工作,也就让学生明确了这个单 元要掌握的知识技能,最后还可以让学生使用这份检查表进行互评和自评。

互评

制定学习评价表,让学生为小组内其他的同伙的学习态度、交流合作能 力、应用能力等方面打分。

自评

课堂结束前,通过自评表,请学生自己根据实际情况如实评价。课后收 自评表,教师根据学生的评价情况做出适当指导。把各个单元的学习自 评表装订好,做好跟进工作,帮助学生养成良好的学习习惯。 我在网站测试这个环节会使用到“班级讨论会”来促进学生的探究性学 习,这个讨论会是对进度慢的小组进行的。先了解这个小组的进度慢的 原因,通过对小组成员的谈话和引导,目的是让小组能完成学习。还有 就是通过本查看学生的学习日记,对有需要的学生进行一次师生讨论 会。

师生讨论会


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