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反比例函数的图象和性质案例分析


《反比例函数的图象和性质》案例分析
1、张老师在这节课使用了哪些教学策略? 答:张老师在这节课用了以下教学策略: (1)、启发式教学策略,在导入本节课内容时,运用问题启发学生与正比例函 数以及一次函数进行类比, 从而导入新课;在反比例函数图像的画法教学时也是 借鉴正比例函数图像的画法,启发学生,达到教学目的。 (2)、探究式学习策略,在利用超级画板画图过程中,学生们通过作图,发现了 反比例函数图象的性质。 (3)合作学习策略,张老师让同排的两个人合作画出反比例函数的图象。让同 学们在讲台上用实物投影仪将画的反函数图象展示给大家。 2、张老师在这节课中采用同桌分组的策略你认为是否恰当? 答:张老师在这节课中采用同桌分组的策略,我认为是恰当的。小组合作学习有 助于提高学生组织和表达自己见解的能力, 通过向其他同学解释要点和原理的同 时,还能强化自己的学习。在共同完成任务的过程中,学生可以发挥各自的认知 特点,相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。学习者对学习内容 的理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协作的过程中逐渐形成。 3、张老师选择在计算机机房来上这节课,你认为什么样的课程活动适合在计 算机机房进? 如果这堂课在多媒体教室上,你会怎样修改教学过程? 答:张老师选择在计算机机房来上这节课,我认为是非常合理的,因为他事先已 经做了准备―在机房的所有机器上安装了 Math3.0 和超级画板这两个板软件。 且超级画板这个软件能生动直观地展示图像的特征。 但它要求学生有一定的电脑 操作基础,不然,张老师的一次演示是不能教会学生使用这个软件的。 如果这堂课在多媒体教室上,我会将把教学过程用 PPT 制作出来,尤其画图中 的描点连线可以通过动画呈现给学生。 4、这节课对你有哪些启发?有哪些地方需要改进? 答: 张老师在课堂上使用超级画板和学生一起探索反比例函数的图像和性质,一 起去感悟解决数学问题的乐趣。 案例分析时,呈现的问题不仅带着我们去思考新 课程理念, 怎样有效地运用新课程理念指导我们的课堂是当前所必须要面对的问 题, 尤其是在不同的教室面对不同的学生教师应该怎样去调节自己的课堂。张老 师在计算机机房的课堂上采用了小组合作、合作探究等教学策略,使学生从感性 到理性地认识了反比例函数, 同时也培养了学生的数学思维能力、探究能力与解 决问题的能力。如果张老师的课堂在多媒体教室上,那就会增加新的教学活动, 如教师与学生互动交流、 学生之间互动交流等。 但这样的课堂对师生要求非常高, 它需要教师与学生都必须熟悉教学环境与网络环境,并有一定的操作技能与技 巧,有较高的解决问题的能力。 需要改进的地方:探究完反比例函数的图像性质,应该针对此性质,设计相应的 练习题,让学生巩固知识。


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