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综述 一、文学类文本阅读


选考部分 综 述
自 2007 年广东省率先启用新课程考试大纲以来,高考试 卷的结构发生了根本性的变化。一是试卷分为必做题和选做题 两部分;二是在选做题部分分为文学类和实用类两种文本的阅 读。经过五年的高考实践,这种新的试卷架构也逐渐稳定下来, 从中我们可总结出选做题部分的一些考查规律: 1.选材:以名人事迹、社会热点、微型小说、文化散文为

主。文

章通俗晓畅,内蕴丰厚,可读性强,探究点多。

2.设题:重视多层面、多角度设题,彰显新课程新理念。
①题型以主观问答题为主。②设题面广,涉及 3 个能力层级的 考点,重视分析综合与探究能力的考查。③两类题组均为 15 分, 有一定的占分权重。④考查的“点”主要有: 探究文体特征及 其作用;概括内容要点,筛选文中信息;分析词语或句子含意, 从不同层面发掘文本的深层意蕴,提出自己的见解;归因探究 等。 从这些规律中我们可预测 2012 年的考查趋势:将继续加大 阅读的考查力度,主要的题型和架构保持稳定,以体现延续性, 在具体的命题上可能会更加灵活,更加集中于对考生自主探究

能力的考查。选材上文学类文本将继续重点考查散文和小说两
种文体,考查戏剧和诗歌的可能性不大。实用类文本可能会考 查还没有涉及的报告文体,考生务必重视。总体而言,无论选 择什么文体作为阅读考查材料,都向中学传达了扩大阅读视野、 提高阅读能力的要求,体现了命题者对语文新课程和《考试大 纲》的研究,以及对同类文本阅读的基本规律和整体阅读能力 考查的命题导向。 因此我们在备考时应注意以下几点:

①把训练重点放在对作者观点、作品的思想意蕴、文章的
基本内容和文章结构的分析上,以及一些对理解作品主旨意蕴、

作者观点和情感非常重要的词语句子的分析上。
②掌握文体,学会解题。加强对文学类和实用类文本阅读 的训练,并学会运用相应的文体知识去阅读、理解和分析。 ③掌握方法,整体阅读。所谓整体阅读,就是通过阅读, 能从整体上把握材料。选考类的作品是以写人、记事、写景、

抒情为主的文章,其主题意蕴往往是通过具体可感的形象表达
出来的。因此,在阅读中,应首先从宏观上分清文体,根据文 体特点来理清所读材料的物象特征。考生阅读时不要被看似散 乱零碎的结构、内容所干扰,而须放眼作品的整体布局,通过 理解上下文之间的关系去把握文章的脉络和结构,进而归纳和

概括出作者的观点、作品的思想意蕴。

一、文学类文本阅读
一、考试说明对文学类文本阅读能力的要求 《2011 年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲 的说明(广东卷)》对选考部分中的文学类文本阅读提出了明确的

阅读要求:“阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、
戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读 鉴赏,注重审美体验;感受形象,品味语言,领悟内涵,分析 艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品 蕴涵的民族心理和人文精神。”并明确规定分为分析综合、 鉴 赏评价、探究三个能力层级进行考查。命题材料以散文、小说 为主,也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。

二、对考试说明的具体阐释


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