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【优化设计】人教版高中生物选修1课件:2.2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数


课题 2 土壤中分解尿素的细菌的分离 与计数 目录 退出 课前预习导学 目标导航 学习目标 1. 说明选择培养基的用途和配制要 求。 2. 进行微生物的选择培养和样品中微生 物数量的测定。 重点难点 重点 : 对土样的选取和选择培 养基的配制。 难点 : 对分解尿素的细菌数量的计 数。 目录 退出 预习导引 一、研究思路 1.课题背景 尿素是一种重要的氮肥,但农

作物不能(能、不能)直接吸收利用,而 是首先通过土壤中的细菌将尿素在脲酶的催化下分解为氨之后,才能 被植物吸收。 2.筛选菌株 微生物筛选的原理:人为提供有利于目的菌株生长的条件,同时抑 制或阻止其他微生物生长,如可从热泉中将 Taq 细菌筛选出来。 目录 退出 预习交流 1 ——为筛选菌株而配制的培养基有何特点? 筛选菌株所用的培养基具有能满足需筛选微生物正常生长所需的 营养物质或条件,而不利于非筛选微生物的生长。 此类培养基可通过哪些方法来实现其选择作用? 提示:(1)在培养基中加入某种化学物质。 例如,加入青霉素可以分离 出酵母菌和霉菌;加入高浓度的食盐可以得到金黄色葡萄球菌。这里的 加入是在培养成分的基础上加入。 目录 退出 (2)改变培养基中的营养成分。例如,缺乏氮源时可以分离固氮微生 物;石油作为唯一碳源时,可以分离出能消除石油污染的微生物;缺乏碳 源时可以分离自养微生物。 (3)改变微生物的培养条件。例如,将培养基放在高温环境中培养可 以得到耐高温的微生物。 目录 退出 3.统计菌落数目 (1)测定微生物数量的常用方法有活菌计数法和显微镜直接计数法。 (2)稀释涂布平板法统计样品中活菌的数目 ①为了保证结果准确,一般设置多于 3 个平板,选择菌落数在 30~300 的平板进行计数,并取平均数。 ②统计的菌落数往往比活菌的实际数目少,因此,统计结果一般用 菌落数而不是用活菌数来表示。 4.设置对照 设置对照的主要目的是比照实验组,排除其他因素的干扰,证明确 实是所测试的条件引起相应的结果。 目录 退出 二、实验设计 1.实验设计的内容 实验设计包括对实验方案,所需仪器、材料、用具和药品,具体的实 验步骤以及时间安排等的综合考虑和安排。 2.土壤中的微生物 土壤中的微生物主要分布在距地表 3~8 cm 的近中性土壤中,约 70%~90%为细菌。 3.样品的稀释 因为不同微生物在土壤中含量不同,为保证获得菌落数在 30~300 之间,适于计数的平板;细菌稀释倍数为 104、105、106,放线菌稀释倍数 为 103、104、105,真菌稀释倍数为 102、103、104。 目录 退出 4.微生物的培养 不同种类的微生物,往往需要不同的培养温度和培养时间。 细菌一般在 30~37 ℃的温度下培养 1~2 d,放线菌一般在 25~28 ℃ 的温度下培养 5~7 d,霉菌一般在 25~28 ℃的温度下培养 3~4 d。在菌落 计数时,每隔 24 h 统计一次菌落数目。 选取菌落数目稳定时的记录作为 结果,以防止因培养时间不足而导致遗漏菌落的数目。 5.菌落的特征 菌落的特征包括菌落的形状、大小、隆起程度、颜色等方面。 目录 退出 预习交流 2 ——菌落对应生命系统的哪一层次? 由一个细菌通过细胞增殖而形成的肉眼可见的子细胞群体叫做菌 落。 (1)构成菌落的单个菌体和菌落分别对应生命系统的哪一层次? 提示:1 个菌体对应生命系统的细胞层次和个体层次;1 个菌落对应 生命系统的种群层次。 (2)构成同一个菌落的细菌遗传物质有何

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