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欧洲民间音乐赏析


第十二节 欧洲民间音乐---风笛 排箫 歌声

一、课型:鉴赏、研讨相结合的综合课 二、教学内容: 1、保加利亚女声重唱《鸟儿在歌唱》 2、风笛音乐《优雅》 3、罗马尼亚排箫《森林的多伊那和妇女的舞蹈》 三、教学目标: 1、通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐,了解风笛、排箫的音色特点及演奏方式; 2、使学生能在课堂上综合运用自己掌握的一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识对这些民间音 乐的整体风格或局部风格进行简单的探索和评述。通过比较聆听、组合演唱等多样的实践活动,认 识并体会欧洲典型民间音乐的风格特征; 3、使学生在拓宽音乐视野的基础上,感受到欧洲民间音乐文化的丰富多样性,学会尊重多元文化,明 白欧洲艺术音乐和欧洲民间音乐的关系。 四、教学重点及难点: 1、风笛、排箫等欧洲民间乐器的音色辨别; 2、一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识与鉴赏曲目的结合点。 五、教材分析: 欧洲是一片富有民族文化多样性的土地。作为整体,它构成了西方文明的基础。千百年来,希腊、 意大利、西班牙、法国、德国以及其他一些欧洲国家都曾处于世界艺术、人文及自然科学发展的前列。 在欧洲的社会生活中,音乐、舞蹈具有重要的地位。从 16 世纪文艺复兴之后,欧洲可以说是近现代交 响音乐、歌剧、、芭蕾舞剧的发祥之地。欧洲的民间音乐是一个五彩纷呈的艺术世界,具有多元和多样 的艺术特征。欧洲在地理上习惯分为西欧、南欧、中欧、北欧、东欧五个地区,不同区域的民间音乐既 相互影响,有各具特色。 西欧和西南欧的民间音乐多种多样,但基本上是以法国、意大利、英格兰几种文化传统为基础,在 交流中相互影响而发展的。 1、《鸟儿在歌唱》:这是一首用“欧亚唱法”演唱的保加利亚民歌。由一段旋律反复 5 遍构成。每遍 反复的调高不同。第一遍和第二遍是 C 调,第三遍转为 G 调,第四遍又转为 D 调。更为重要的是,每遍 反复的多声部的和声构成各不相同,且带有各种各样的装饰音和滑音,因而产生一种特殊的效果。 2、《优雅》:该曲是苏格兰最著名的风笛曲之一,乐曲旋律用五声音阶。乐曲为降 E 大调,八六拍, 由三个基本上相同的乐段构成,实际上是同一个曲调反复演奏三遍,但每遍的和声构成各不相同。 3、《森林的多伊那和妇女的舞蹈》 :这是一首用排箫主奏,欧洲的扬琴伴奏的罗马尼亚民间乐曲。乐曲 由 AB 两个乐段构成。这两个乐段在音乐上有着明显的区别,形成鲜明的对比。 六、教具准备 电脑 音响 多媒体课件



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七、教学过程: 一、组织教学 二、导入新课: 播放一小段《欧洲风情》纪录片。 教师:同学们,今天我们的要进行一次“音乐之旅” 。你们现在已经 不在教室之中了,你们现在已经踏上了另外一片土地,今天就让我 来做一次导游,带领大家一起游历一番欧洲。 三、欧洲多彩的民歌 导语: 下面我们要游历的第一站来到了保加利亚。 (出示地图和保加 利亚风情的图片)简单介绍一下保加利亚。 同学们都知道每一个国家都有其特有的文化和艺术,而且特点 非常的鲜明。比如我们中国有这着多姿多彩的民歌——高亢的西北 民歌,也有柔美的江南小调,同样在欧洲也因为地域人文的不同, 流传着风格迥异的民间歌曲。下面就有一群美丽的保加利亚女孩来 到我们身边要为我们唱一首保加利亚特有的民歌。 1、聆听《鸟儿在歌唱》 (保加利亚女声重唱)片段 让学生参与到歌唱中来,切身 思考交流:唱法、音色上有什么特点?模仿一下 感受一下这种特殊的唱法 教师小结:保加利亚女声重唱音色清澈,基本为真声,旋律起伏不 大,为多声部的重唱 2、介绍欧亚唱法和约德尔唱法 欧亚唱法:是一种采用自然、直接、开放的声音,音色清澈、透明, 旋律音域不宽,各种各样的装饰音和滑音层出不穷,使音乐具有丰 富的表现力和特殊的色彩。这是一种有“神秘”之称的保加利亚女 声重唱。 约德尔唱法:在欧洲民间还有一种唱法也很著名。 播放《孤独的牧羊人》 。这是在阿尔卑斯山区域流传的特殊唱法。在 这里牧人常常用号角和叫喊声来召唤他们的牛群、羊群,内容及表 通过知识的介绍让学生真正了 达方式上和我们中国的山野民歌也有相似的地方。用真假声迅速地 解了这首熟悉的歌曲 交替演唱, 并采用一些无意义的字音来演唱。 “依” 如 、 “哦” 、 “莱” 、 “咿呀”等。音域宽,旋律起伏较大。 四、欧洲民间器乐 导语:我们离开了美丽的保加利亚,现在我们第二站要到达罗马尼 亚。大家熟悉罗马尼亚吗?(出示图片)在这里我们主要带同学们 认识一种很古老的欧洲民间乐器。 1、请学生谈谈所了解的本国的民间乐器 2、学生回答,教师小结: 唢呐、二胡等是我们中国的民间乐器,在民间婚丧、嫁娶等活动中 使用广泛,同样,在欧洲也流传着属于他们自己的民间乐器,演奏 时,人们穿着传统的民族服饰,表达着最朴素的情感。 如:如西班牙响板、意大利曼陀林、俄罗斯巴扬、巴拉莱卡等(图
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让学生对欧洲首先有一个直观 的认识,以“音乐之旅”的方 式自然亲切将学生带入情境之 中。

层递式的设问,引入课题,激 发学生探索欧洲民间音乐的兴 趣

以本国熟悉的民间乐器引入到

片) 罗马尼亚的民间艺人为了欢迎我们的到来要为我们演奏一段我 欧洲的民间乐器,使学生有亲 。 们非常熟悉的音乐。 切感,易于接受

(一)罗马尼亚排箫 1、聆听《茉莉花》 (排箫)片段 思考交流: (1)请说出该作品的曲名? (2)主奏的是欧洲哪种民间乐器? 学生回答: 教师小结: 《茉莉花》 主奏乐器——排箫 2、介绍排箫(出示图片) “排箫” (panpipes)——一种吹管乐器, 也是欧洲最古老的乐器之一。 由长短不等的管子,按音高顺序排列,固定在一起。每管只能发出 一个音,下端有封闭和不封闭两种。 古老的欧洲民间乐器希腊神话传说为牧神“潘”(pan)所创,潘神下 半身为羊身,上半身为头上长一对羊角的人身。他遇到山林水泽女 神绪任克斯(syrinx),便爱上了她。女神见他就逃跑,被保护神把她 隐入水中变成芦苇。潘神无奈,便用芦苇做成排箫吹奏自慰。古罗 马人把排箫传往各地。排箫在欧洲各地普遍为放牧人所用。 3、介绍排箫的演奏方法: (播放 VCD) 用手摇来演奏颤音; 可以演奏华丽的音阶式的经过句

以耳熟能详的音乐导入学生更 好地理解排箫的音色及音乐风 格

拓展、介绍相关音乐文化

使学生更好的理解排箫音乐的 特点

4、赏析罗马尼亚排箫曲《森林的多依那和妇女的舞蹈》 (1)聆听音乐片断,思考: 音乐描绘了怎样的画面?(音调、速度、节奏、情绪) (2)学生回答,教师小结 使学生能发挥想像力,用语言 第一段速度较慢,节奏自由舒缓;第二段速度变快,节奏紧凑,情 来描绘听到的音乐,尊重学生 绪也变得热烈,人们想通过音乐来表现森林中鸟儿自由歌唱和妇女 对音乐的多元理解 们欢快热烈舞蹈的场景。 5、师生讨论交流:我们可以在什么场合欣赏排箫音乐? 排箫音色圆润柔美,抒情,略带气息。 排箫音乐:空灵、优美,舒展,使人放松心情,常在茶室、咖啡厅 拓展,引导学生将所学的音乐 等休闲场所作为背景音乐使用。 与生活相结合 播放一小段电影《风中奇缘》的排箫音乐。 (在美妙的音乐声中我们 要乘风飞向另一个美丽的国度) (二)风笛音乐 展示图片:格子裙、风笛等苏格兰特色图片 导语:大家知道我们来到了哪里吗?(学生:苏格兰)对了,我们 以探索活动引导学生自主学习 进入了蓝色的苏格兰。知道我为什么要用“蓝色”来形容吗?大家 知道蓝色代表人的一种什么心情吗? 学生:忧郁、忧伤?? 视听结合,初步感受风笛 教师:那么这么美的地方为什么要说忧郁呢?这和我们接下来要了
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解的这种乐器有关系。就是风笛。 播放: 《泰坦尼克号》插曲。让学生感受乐曲的情绪。 教师:我们刚才听到了忧伤的音符,缠绵的旋律。这种荡气回肠的 感觉就是这种乐器给我们带来的。也许刚才大家还不是很清楚这种 乐器的特色,下面我们就走近它来好好的了解一下。

1、探索(出示乐器图片) 请学生思考并演示该乐器的演奏方法 2、介绍风笛(播放 VCD) 风笛又名风袋管 形制:皮制风袋 吹管 有按音孔的曲调管(1~2 支) :演奏旋律 无按音孔的持续音管(1~3 支) : 发出持续的单个低音 发音原理:演奏者通过夹击腋下的风袋,将气流压送到旋律管和持 续音管发音。因此风笛能演奏出多声部的音乐。 3、赏析风笛音乐《优雅》 通过学唱及合作演唱更好地体 教师:风笛在欧洲民间流传广泛,尤其是在西欧的岛国——苏格兰 会该作品的风格特点 爱尔兰等地十分流行。它不但可以演奏出空灵、忧郁的气氛,还可 以奏出英雄史诗般的恢弘气势。下面我们就来感受一下这另外一种 情绪。 (1)聆听《优雅》音乐片段,谈谈音乐的情绪是怎样的,与前面听 到的有什么不同。 (2)教师小结: 多声部的音乐,主题旋律在高声部,低声部的持续音作为伴奏,就 像连绵不断的群山。在平静优雅的风格中,又不失恢弘的气势。 (3)学唱主题旋律 (4)分组合作 四组轮流演唱高声部旋律,其他组演唱低声部。 4、小结: 风笛是具有浓郁乡土气息的民间乐器, 深受人们的喜爱。 同样, “他” 也获得了音乐家的青睐,创作了无数的《风笛舞曲》 ,有些已成为人 们耳熟能详的名曲。 除了在古典音乐领域大放异彩,在现代通俗音乐的舞台上,我们也 不难发现他的踪迹。 5、拓展: (如时间允许) (1)聆听电影《勇敢的心》插曲 (2)欣赏风笛伴奏的《大河之舞》片段 爱尔兰的踢踏舞热情、洒脱,而风笛的加入,又不乏优雅和柔情。 结合电影配乐和欧洲民间舞蹈 做适当的拓展,感受风笛音乐 的多样风格

五、总结: 教师:我们今天的旅程就要结束了,让我们来一起回顾一下这次的 欧洲音乐旅程: 通过比较聆听、探索,使学生 (1) 思考交流: 谈谈你如何看待纯朴的欧洲民间音乐?欧洲民间音 了解欧洲代表性的民歌特点
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乐的特点有哪些? (2)教师总结: 欧洲的民间音乐虽然植根于本民族的特有文化,却与其他民族的音 乐文化相融合,为古典及现代音乐的创作提供了丰富的素材。无数 的音乐家,在民间音乐这块肥沃的土壤中汲取丰富的养料,创作出 一批又一批的传世之作。 同时战争、迁徙、文化交流??促使世界各民族音乐文化的不断融 合。欧洲民间音乐既有其独特的风格,又与其他各州有着不可分割 的联系。 (调式、乐器、歌声)

从音乐基本要素入手,激发学 生去思考相关的文化 通过总结,使学生从感性的认 识上升到对欧洲音乐文化的理 性认识上

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