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水循环+教学设计


昆明黄冈实验学校

高三地理教学设计张志凌

2014 年 10 月 21 日

第 10 讲

水循环教学设计(2 课时)

一、教学内容与解析 本节课要学的学生已经学过上一框气候的类型及分布, 本节课的内容是上一框知识内 容的延续。 由于它还与等有比较紧密的联系,所以在本学科有

着承上启下的作用,加之近年 高考频率较高,如:2012 年北京卷第 2 题,因此本框内容是本学科第一单元的重点知识, 它既是本课的重点之一, 也是本课的难点问题之一, 解决重点的关键是结合实例引导学生 分组讨论,运用列表比较法领会其中的道理,再配以相应例题训练。 二、教学目标与解析 【知识目标定位】 1、运用示意图,说出水循环的过程和主要环节、类型。 2、理解水循环的地理意义 【知识目标解析】
1、理解水循环的地理意义就是要理解水循环对地表各个圈层的地理意义本条和下一条“标准”
关注自然环境的组成要素之一——水。本条“标准”旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境 和人类活动的影响。 一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环(又称大循环) 、陆上内循环和海 上内循环三 种。 “标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念,而是要求以海陆间循环为主,将 三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中,使学生综合把握水循环。

2、知道水循环的过程和主要环节、类型。水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变;
环节是指实现水的循环运动的途径,主要包括降水、蒸发(蒸腾) 、径流、水汽输送等。根据“标准” 的要求,学生应能以示意图的形式,通过主要环节的相互联系,说出水在自然界的循环过程。

三、问题诊断与分析 在本节课的教学中,学生可能遇到问题是难以搞清水循环对地表各个圈层的地理意义 , 产生这一障碍的原因是学生在认识和理解这一问题时会有不同的观点, 要解决这一 障碍,要求教师在引导学生讨论基础上作适度的分析深化。 四、教学条件支持分析 在本节课的教学中, 准备使用多媒体。 因为使用多媒体, 有利于增加学生的知识容量, 拓展学生视野,有利于学生形成直观印象,加深对知识的固化。 五、教学过程设计 【导入新课】 1、教师提问: 、学生复述上节课所学内容。 2、教师导入:李白《将进酒》有这样的诗句: “君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。??人
生得意须尽欢,莫使金樽空对月。??五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。 ”请问: 黄河之水真的“天上来”且“奔流到海不复回”吗? 这句诗从地理角度来看正确吗?它违背了什么 原理?

3、教师多媒体展示本课知识目标。 【进行新课】 第一部分 自学(约 8 分钟,此部分也可放在课前预习进行)

1、让学生快速浏览教材,对照知识目标,在相应位置勾画出知识要点。
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2、请列出我困惑的本课问题。 (最多两个) (1) ; (2) 第二部分 互学、导学(约 30 分钟,其中导学点拨部分不超过 20 分钟) 问题一、人类活动对水循环有什么重要影响? 【设计意图】贴近生活和实际,激发学习兴趣。充分发挥学生主体作用,学生探究其 原因。让学生在思维碰撞中得到结论,提升学生语言表达、分析综合能力。 【师生活动】1、教师展示多媒体,学生自主感受思考。 2、教师提出小问题,组织学生思考
1.结合材料说明水循环有什么重要意义?

2. 结合案例辩论(分正反两方) :水资源可以永续利用,但是“取之不尽,用之不竭”的吗? 3、学生分组,进行组内交流、探究,总结出小组观点。 4、学生小组内讨论,总结出小组观点并发言交流。 5、(点拨导学)教师组织小组代表评述,随学生的评述,逐一多媒体展示水循环的主要类型及 水循环.意义 (1)水以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。 (2)使地表物质大规模运动。 (3)伴随着能量在地理环境中的转化和交换。 人类活动对水循环的影响 (1)增加或减少地表蒸发。 (2)人工增雨。 (3)______跨流域调水_____。 类型 发生 领域 主要环 节及示 意图 特点 海陆间循环 海洋与陆地之间 陆地内循环 陆地与陆地上空之间 海上内循环 海洋与海洋上空之间

特点

典例

最重要的类型,又称 大循环,使陆地水得 到补充,水资源得以 更新、再生 长江参与了水循环的 地表径流,夏季风参 与了水循环的水汽输 送

补给陆地水的水量很 小

携带水量最大的水循 环,是海陆间循环的 近十倍

塔里木河流域的降水

未登陆的台风降水

目前人类利用的主要淡水资源:河流水、淡水湖泊水、浅层地下水,只占淡水总储量的 0.3% 地表水:江河水、湖沼水、冰川 按空间分布分类 地下水 静 态 水 资 源 : 冰 川 ( 淡 水 的 主 体 , 占 2/3 ) 、内陆湖泊水、深层地下水
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动态水资源:地表水、浅层地下水,河流水(与人类的关系最密切) 【例题讲解】 [2014· 安徽卷] 通过海面的热收支方式主要有辐射、蒸发和传导。图 11 示意世 界大洋海面年平均热收支随纬度的变化。读图完成第 33 题。

图 11 33.图中表示海面热量总收支差额、辐射收支差额、蒸发耗热量、海-气热传导差额的曲线,依 次是( ) A.Q4、Q1、Q3、Q2 B.Q3、Q4、Q2、Q1 C.Q3、Q1、Q2、Q4 D.Q2、Q3、Q1、Q4 33.C [解析] 本题考查全球热量平衡和大气受热状况的相关知识。蒸发量最大的是副热带海区, 故 Q2 为蒸发耗热量,可排除 A、D 项。辐射和蒸发除在低纬海区外应该有很大的相关性,所以 Q1 为 辐射收支差额。

【高效演练】
实验原理分 析。

步骤一 如右图所示,在一个平底盆中加适量的水,直至水盖满盆底。把一个装满沙子的小瓶放 入盆中。 步骤二 用透明的塑料纸盖住盆,用橡皮筋扎住盆口,并把一块小石头放在塑料纸上,压住塑料 纸;小石头 要放在装沙小瓶正上方。 步骤三 将盆放在阳光下直晒,过足够长的时间后观察。 观测结果 首先是塑料纸上有水珠凝结,然后水珠沿着小石块下压的方向聚集,水珠往装沙的小 瓶下滴,最后小瓶的沙由干变湿。 (1)这个实验模拟了什么现象?具体环节是什么? (2)大自然中这种现象的重要意 义是:让地球表面各纬度之间发生了________和________的交换。 (3)对于沙子而言,水的作用相当于地质作用中的____________ ____。 (4)假如该实验模拟发生在黄土高原上地表水土流失景观的形成过程,填入字母完成下表:

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(1)水循环现象;蒸发、水汽输送、水汽凝结、降水。 (2)物质 能量(热量 水分) (3)外力作用 (4)左栏自上而下依次是:BCF 右栏自上而下依次是:EAD 解析: 该题主要考查了水循环的环节及意义。从实验的现象看,该实验主要描述了水分从水盆到大 气最后又通过冷却回到地面的过程,类似于海陆间水循环过程;石块起到了冷却的作用;植被具有保 持水土、涵养水源、调节气候的功能。

问题二水循环的意义如何? 【设计意图】贴近生活和实际,激发学习兴趣。充分发挥学生主体作用,学生探究其 原因。让学生在思维碰撞中得到结论,提升学生语言表达、分析综合能力。 【师生活动】1、教师展示多媒体,学生自主感受思考。 2、教师提出小问题,组织学生思考 3、学生分组,进行组内交流、探究,总结出小组观点。 4、学生小组内讨论,总结出小组观点并发言交流。 5、(点拨导学)教师组织小组代表评述,随学生的评述,逐一多媒体展示
水循环.意义 (1)水以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。 (2)使地表物质大规模运动。 (3)伴随着能量在地理环境中的转化和交换。 人类活动对水循环的影响 (1)增加或减少地表蒸发。 (2)人工增雨。 (3)______跨流域调水_____。 【例题讲解】例 2 [2014· 福建卷] 图 2 示意 1972—2011 年我国西北地区某流域不同朝向冰川面积 的变化(单位:平方千米)。读图回答 3~4 题。

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3.造成该流域冰川面积变化的主要原因是( A.气候变暖 B.地壳抬升 C.流水搬运 D.风力侵蚀 3.A [解析] 从图上可以看出,该流域南部、东南部冰川面积大大缩小,而东部、偏北部冰川面 积增大,这是因为气候变暖,使得偏南部流域冰川融化,造成冰川面积缩小,故 A 项正确。冰川面积 变化与地壳抬升无关,也不是受流水搬运、风力侵蚀作用导致,故 B、C、D 项错误。 4.若该流域冰川面积变化趋势不变,将导致( ) A.冰蚀作用增强 B.绿洲面积增大 C.干旱程度加剧 D.流域面积扩大 4.C [解析] 西北地区气候干旱,河流的水源补给主要是依靠高山冰雪融水,冰川面积减小,河 流的流量将减少,地方小气候变得更加干旱,加剧了西北地区的干旱程度,故 C 项正确。冰川面积减 小,冰蚀作用减弱,绿洲的面积将缩小,流域面积缩小,故 A、B、D 项错误。

图2 )

【高效演练】
.2014· 山东卷阅读材料,回答问题。 塞内加尔河是一条国际河流,发源于素有“西非水塔”之称的富塔贾隆高原。该河中下游地区干 湿季变化明显,水资源短缺问题突出。图 7 为塞内加尔河流域及河口三角洲前缘的沙洲示意图。

图7 (1)说明富塔贾隆高原被称为“西非水塔”的原因。 (2)沿海沙洲是海陆相互作用的产物。试推断三角洲前缘沙洲不断向南延伸的主要原因,并分析该 沙洲对圣路易港的不利影响。 (3)针对塞内加尔河中下游地区农业发展面临的水资源短缺问题,提出解决措施。 (1)年降水量多,西非众多河流的发源地(地势高)。 (2)原因:河流带来丰富的泥沙,洋流由北向南流动。 不利影响:形成障碍(淤塞航道),不利于通航。 (3)加强国际合作,合理分配用水;修建水利设施;合理选择农业生产类型;采取节水灌溉措施。 [解析] 第(1)题,富塔贾隆高原成为“西非水塔”的原因可从降水量以及地势等方面回答。第(2) 题,沙洲不断向南延伸的原因可从泥沙淤积以及洋流等方面回答。沙洲对圣路易港的不利影响主要表
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现在泥沙淤积对通航不利。第(3)题,解决水资源短缺问题要从开源、节流等方面回答,只要言之有理 即可。

六、课堂小结(2 分钟) 1、请绘出本课思维导图(或给出空,由学生填写;或直接多媒体展示)
陆地水 类型 大气水

海洋水

水循环

环节 对水圈 意义 对大气圈 对岩石圈

七、目标测试(5 分钟)
读右图“三种陆地水相互转化关系示意图” ,据此完成 1~3 题: 1、甲代表的水体是: ( ) A. 雨水 B. 冰川融水 C. 潜水 D. 承压水 2、箭头 a 代表的现象一般发生在: ( ) A. 1~2 月 B. 3~4 月 C. 6~7 月 D. 10~11 月 3、鄱阳湖区进行大规模围湖造田,由此导致的箭头 a、 的变化趋势是: ( ) A. a 变大 B. b 变稳定 C. a 在丰水期变小 D. b 在枯水期变大 在遥感技术中,可以根据植物的反射波谱特征判断植物的生长状况。读图回答 4—6 题。

b 流量

4.图中,重度病害植物反射率高于健康植物反射率的波段是 A.红外线 B.X 光 C.可见光 D.紫外线 5.根据图的原理,可用遥感技术直接 ( ) A.划分植物类型 B.判读植物生长的土壤类型
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C.监测树木的生长状况 D.估计粮食作物的产量 6.不同的地物和地物的不同状况也有不同的反射率,根据这个原理,可以利用遥感的工作 有 ( ) A.判断水体污染 B.判断人口分布 C.分析城市大气污染 D.估算工业生产总值

7.下图为某地两条河流两侧的潜水位等值线示意图,可反映河流与潜水补给关系的一般情况。图中数 字表示潜水位(单位:米)。读图判断。 ( )

50 51 52 53 54 54 53 52 51 50



a

b

A.a 图河流和 b 图河流均自北向南流 B.a 图河流自北向南流,b 图河流自南向北流 C.a 图潜水补给河流,b 图河流补给潜水 D.a 图河流补给潜水,b 图潜水补给河流 8.近年来,苏南地区封闭了大量的机井,其原因主要是 ( ) A.减缓地面沉降 B.保护地下水资源 C.地下水开采成本高 D.苏南地表水丰富,不需要开采地下水 读图,回答 9—10 题。

9.该河流的补给主要来源于 ( ) A.降雨和少量地下水 B.春季融雪和夏季降雨 C.地下水、融雪和降雨 D.冰川融水和夏季降雨 10.该河所在的地区可能是 ( ) A.东北三江平原 B.浙江南部 C.新疆塔里木河流域 D.青藏高原 11.下图所示的平原地区在 20 世纪 60 年代频发沙尘暴。因沙尘中含有较多的盐尘,该地区的沙尘暴 被称为“白风暴” 。读图,完成下列要求。

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(1)Rl 和 R2 两河的主要补给是——,影响流量变化的主要自然因素是——。

(2)图示平原地区侵蚀作用的主要外力是——。 (3)20 世纪 50 年代,在 L 湖沿岸地区大规模垦荒,这对土地产生哪些影响?

(4)在开垦的同时,大量引河水灌溉。不合理灌溉会导致地下水位上升。简要分析在该地区不合理灌 溉对土壤的影响,并说明其发生过程。

(5)大量引 Rl、R2 河水灌溉会对 L 湖产生什么影响?

(6)分析“白风暴”中盐尘的主要来源。

12.读下图“自流井盆地示意图,回答下列问题:





自流水盆地示意图

隔水层 含水层

(1)区域 A 是 ,B 是 , C是 。 (2)甲乙两井中,井水能自流的是 ,原因是 (3)根据埋藏条件分类,区域 A 的地下水为 ,区域 B 的地下水为 (4)过量开采地下水会产生 、 、 等问题。

。 。 、

[目标测试答案] 1、C 2、C 3、C 4、AC 5、CD 6、AC 7、AC 8、AB 9、A 10、B 11、 (1)高山冰雪融水和降水 气温(温度) (2)风(风力) (3)该地区气候干旱,垦荒会(使地表 疏松,)导致土地沙漠化(荒漠化、土地退化)。 (4)导致土壤盐碱化(次生盐碱化、盐渍化),当地下水 位上升至土壤层, 因蒸发旺盛, 水中的矿物质(或盐分)(在土壤或地表)不断积累。(5)(人湖水量减少, ) 湖水水位下降,(湖岸线后退,)湖的面积缩小,含盐量增加。 (6)“白风暴”中的盐尘主要有两个来 潭—是开垦的耕地及其周围地区因次生盐碱化而在地表和土壤中积累的盐分;二是湖面缩减露出的湖 底部分所含的盐分(L 湖是咸水湖)。 12. (1)排泄区 承压区 补给区 (2)甲 井口低于承压水位 (3)潜水 承压水 (4)地下漏斗 地面下陷 房屋倒塌 海水入侵

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八、配餐作业(A 组题为基础题,B 组题为巩固题,C 组为提高题,请根据自己实际 选做 AB 组或 BC 组题)

A
(2011·如皋高一检测)下图是某大河水系构成示意图,读图并回答 1~2 题。

1.图中所示水系形态多分布在( A.平原 C.盆地 A.海陆间循环 C.海上内循环

) B.高原 D.山地 ) B.内陆循环 D.以上都不是

2.图中所示水系分布地区的水循环类型多属于(

下列两幅图表现了雨水的两种不同处理方式,读图并完成 3~4 题。

3.左图表现的雨水处理方式,所起到的良性作用是( ①减缓城市涝灾 ③减少雨水和污水的汇流 ⑤完善城市区域的水循环 A.①②③④ C.③④⑤⑥

)

②缓解城市缺水 ④有利于实现雨水的资源化 ⑥完善城市的水生态环境 B.②③④⑤ D.①②⑤⑥

B
6.海洋是大气中水汽的主要来源,为大气提供水汽 最多的海域在( A.低纬 C.高纬 B.中纬 D.全球海域没有差别 )

近年来大西洋上生成的飓风频繁袭击美国。下图为某科研机构为研究大西洋上的飓风而绘制的大 西洋部分海区年平均逐日由海洋输往大气的总热量分布图(单位:W/m )。读图回答 7~8 题。
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7.图中 A 海区的值可能是( A.230

) B.180
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C.110 8.导致上题所示现象的原因可能是( A.地热 C.太阳辐射
月份 月平均气温(°C) 月平均降水量(mm) 月份 月平均气温(°C) 月平均降水量(mm) 1 -7.3 0.5 7 22.4 19.8

D.90 ) B.洋流 D.海陆热力性质差异
[来源:Z|xx|k.Com]

(2011·泰安模拟)读某地月平均气温和月平均降水量数据表,完成 9~10 题。
2 -2.5 0.6 8 21.0
[来 源 :学 _ 科_

3 5.3 2.5 9 15.9 17.0
[ 来 源 :Zxxk.C om]

4 11.7 6.0 10 9.4 9.0

5 16.7 13.0 11 1.6 1.6

6 20.5 11.0 12 -5.7 0.5
[来源:学科 网 ZXXK]

28.5

网]

9.表中数据反映了该地水资源具有的特点是( A.空间分布不均 C.蒸发微弱 10.为改善该地水资源短缺的现状,应当( A.禁止耗水产业的发展 B.改进耕作和灌溉方式 C.建造大型人工湖以改善小气候 D.大量开采地下水以弥补地表水的不足

) B.季节分配不 均 D.气候干旱 )

C
(2011·济宁质检)构建模式图,探究地理基本原理、过程、成因及规律,是学习地理的方法之一。 读图回答 11~13 题。

11.如果该图为大气环流模式,S 线代表地球表面,则( A.E 处气温比 H 处高 B.F 处气压比 G 处低 C.气流②自西向东运动 D.E 处的高度可达 120 千米

)

12.如果该图为海陆间水循环模式,S 线代表 地球表面,则( A.环节①参与地表淡水资源的补给 B.环节②是陆地自然带形成的基础 C.环节③使大洋表面海水的盐度降低 D.环节④的运动距 离与下垫面无关 14.读 2 月大洋表面海水等温线分布图,回答下列问题。

)

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(1)图中①代表的是下列渔场中的( A.北海道渔场 C.北海渔场

) B.秘鲁渔场 D.纽芬兰渔场

(2)图中 A 海区等温线比 B 海区等温线稠密,说明 A 海区海水的温度________,原因是 ________________________________________________________________________。 (3)与大洋西岸等温线相比,大洋东岸等温线在甲处海域向________(南、北)方向凸出,原因是甲处受 ________(洋流名称)的影响; 在乙处海域向________(南、 北)方向凸出, 原因是乙处受____________(洋 流名称)的影响。 (4)试分析洋流对甲、乙两海区沿岸气候的影响。 (5)若 A 海区发生石油泄漏,洋流对其有利的影响是 36.2014· 山东卷阅读材料,回答问题。 塞内加尔河是一条国际河流,发源于素有“西非水塔”之称的富塔贾隆高原。该河中下游地区干 湿季变化明显,水资源短缺问题突出。图 7 为塞内加尔河流域及河口三角洲前缘的沙洲示意图。

图7 (1)说明富塔贾隆高原被称为“西非水塔”的原因。 (2)沿海沙洲是海陆相互作用的产物。试推断三角洲前缘沙洲不断向南延伸的主要原因,并分析该 沙洲对圣路易港的不利影响。 (3)针对塞内加尔河中下游地区农业发展面临的水资源短缺问题,提出解决措施。 36.(1)年降水量多,西非众多河流的发源地(地势高)。 (2)原因:河流带来丰富的泥沙,洋流由北向南流动。 不利影响:形成障碍(淤塞航道),不利于通航。 (3)加强国际合作,合理分配用水;修建水利设施;合理选择农业生产类型;采取节水灌溉措施。 [解析] 第(1)题,富塔贾隆高原成为“西非水塔”的原因可从降水量以及地势等方面回答。第(2) 题,沙洲不断向南延伸的原因可从泥沙淤积以及洋流等方面回答。沙洲对圣路易港的不利影响主要表 现在泥沙淤积对通航不利。第(3)题,解决水资源短缺问题要从开源、节流等方面回答,只要言之有理 即可。 2014· 四川卷降雨量指一定时间内的降雨平铺在地面的水层深度; 一定时间内的河流径流总量平铺 在流域地面的水层深度叫径流深度。图 5 是我国某地气温、降雨量和所在流域径流深度统计图。读图
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回答 11~12 题。

图5 11.该流域河流夏季补给来源主要是雨水和( ) A.湖泊水 B.地下水 C.冰雪融水 D.沼泽水 12.能反映该流域地域特征的地理现象是( ) A.地表风沙少 B.山麓青青草 C.树上柑橘红 D.草场牦牛跑 12.B [解析] 主要考查区域特征。结合上题分析,该区域位于西北地区。山麓地区水资源较丰 富,草类茂盛,地表风沙多;柑橘主要生长在亚热带地区;牦牛生活在青藏高原上。

答案解析
答案: 1.C 2.B 解析: 从该图的水系形状可以看出,这儿为向心状水系,因此它多分布在盆地地区。这种水系主要 分布在内陆地区,因此从水循环角度看,它多属于内陆循环。 答案: 3.B 解析: 题中左图采用雨棚收集雨水,实现了雨水的资源化,能够缓 解城市的缺水状况。这种模式一 般分布在干旱、半干旱地区,涝灾不多见。缺水地区谈不上水生态。 答案: 4.A 解析: 右图把雨水引入地下,有利于增加下渗。 答案: 5.C 6.A 解析: 图中显示的是海洋表面与海洋上空的水循环;低纬海域蒸发量大,为大气提供水汽多。 答案: 7.C 8.B 解析: 根据等值线的分布规律,可判断 A 处的数值大于 100 而小于 125。世界上最大的暖流——墨 西哥湾暖流流经 A 海区,暖流具有增温作用,故 A 海区输出的热量相对较多。 答案: 9.B 10.B 解析: 改进耕作和灌溉方式可以减少 农业生产中水资源的浪费,提高水资源的利用率。 答案: 11.B 12.A 13.B 解析: 地球表面任何一地,低空气压总比对应的高空气压高。相对 G 处 F 处为高空,所以 B 选项正 确。低空气温一般情况下比对应的高空气温高,A 选项错误;图示大气环流模式没特指三圈环流(低、 中、高纬环流模式)中的哪一个环流圈,所以不能确定气流②的运动方向,C 选项有误;E 处应在对流 层范围之内,其最大高度不应超过赤道地区对流层的厚度(17~18 km),D 选项错误。
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环节①代表海陆间水循环中的陆地上空的大气降水,它是地表淡水资源重要的补给水源之一;环节② 代表海陆间水循环中的地表径流;环节③代表海陆间水循环中的海洋水蒸发,它可使海洋水浓缩而造 成盐度升高;环节④代表海陆间水循环中由海洋上空到陆地上空的水汽输送,它的运动距离受下垫面 因素中的地形、地势的影响。自然带形成的基础是热量和水分。 图示为世界洋流模式的南半球部分,则①为暖流,它对沿岸气候有增温增湿作用;②为 南半球的西风 漂流;③为寒流,它对沿岸气候有降温减湿作用;④为南赤道暖流。 答案: 14.(1)D (2)南北温差大 位于寒暖流交汇处 (3)南 加那利寒流 北 北大西洋暖流 (4)①加那利寒流降温减湿,对沿岸荒漠的形成起了一定作用;②北大西洋暖流增温增湿,对西欧温带 海洋性气候的形成起了很大的作用。 (5)加快污染海区海水的净化 扩大污染的范围

解析: 本题主要考查等温线的判断及洋流对地理环境的影响。运用所学知识不难回答。 答案:15. (1)水循环现象;蒸发、水汽输送、水汽凝结、降水。 (2)物质 能量(热量 水分) (3)外力作用 (4)左栏自上而下依次是:BCF 右栏自上而下依次是:EAD 解析: 该题主要考查了水循环的环节及意义。从实验的现象看,该实验主要描述了水分从 11.C [解析] 主要考查河流补给来源。结合图中降雨量可知,该区域降水较少,位于我国较干 旱的西北地区。该区域的河流夏季补给主要是雨水和冰雪融水。12.B [解析] 主要考查区域特征。 结合上题分析,该区域位于西北地区。山麓地区水资源较丰富,草类茂盛,地表风沙多;柑橘主要生 长在亚热带地区;牦牛生活在青藏高原上。

九.课前设想
从本条和下一条“标准”综合来看,本条“标准”虽然将视野扩大到水圈,但落脚点放在陆地上。因此,对于陆 地各水体之间的关系(水循环各环节的联系) 、水资源及其更新、水循环对气候、生态、地貌的影响等,应给予适当的 关注。水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点,而且“标准”对它的要求是“说明” ,从程度上区别于对过程和 环节的一般要求。水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡,使淡水资源不断更新。其次,水循 环促进了自然界的物质运动和能量交换,由此对生态、气候、地貌 等都产生了深刻的影响。对水循环地理意义的学习 应注意形成一些基本认识,如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来;水是自然界最富动力作用的因子之 一;水资源处在不断更新之中,但并不是取之不尽、用之不竭的等。

十.教学反思
本节知识点较简单,学生通过画图讨论能基本掌握知识点

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自然界的水循环教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。高中地理 人教版《必修 1》第三章 第一节【教材分析】 本节课由“相互联系的水体”和“水循环的...
《水循环》教学设计
水循环教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《水循环教学设计高一地理组 田东东 课标解读 1、 能了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规...
水循环和洋流的教学设计_图文
水循环和洋流的教学设计_其它课程_高中教育_教育专区。第二章第四节《水循环和洋流》一、 课程标准要求: 运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的...
《自然界的水循环》教学设计
《自然界的水循环教学设计一、教材分析本节课是第三章《地球上的水》的第一节,是开篇内容,本节内容首先介绍水圈的构成 及其特点,主要讲述了“相互联系的水体...
教案—水循环
湘教版普高教材 《地理》必修第一册 第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 第四节 水循环和洋流 第一课时教学设计 《第四节 水循环和洋流》 教学设计思路 ...
初二物理水循环教学设计
教学设计学 校课题课型学习目标 学习 重点 学习 难点 知识 链接 学具 教具 1、能用水的固、液、气三态的变化解释自然界的水循环现象。 2、树立学生保护水资源...
自然界的水循环教学设计
《自然界的水循环教学设计 自然界的水循环》一、教材分析 教材分析 1.课标分析 1.课标分析普通高中地理课程标准在必修Ⅰ 自然环境中的物质运动和能量交换” ...
《水循环》教案
《自然界的水循环教案 自然界的水循环》一、 课标的要求 课标中对本节的要求是“运用示意图,说出水循环的主要过程和主要环节,说明 水循环的地理意义。 ”分析...
水循环+教学设计
昆明黄冈实验学校 高三地理教学设计张志凌 2014 年 10 月 21 日 第 10 讲 水循环教学设计(2 课时) 一、教学内容与解析 本节课要学的学生已经学过上一框...
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