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《金色花》说课案


《金色花》说课稿 金色花》

一、教材的地位及作用
大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级 上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》 。 七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题, 《风筝》 写手足之间童年的故事; 《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾; 《散步》写三代人 的和谐美满; 《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事;而《金 色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌;所以在教学时我把它定位在感受 母爱的位置上。比较而言,泰戈尔的诗歌清新自然,想象丰富,语言秀丽,因 此,本课时只讲授泰戈尔之《金色花》 ,而冰心的《纸船》则让学生课后比较阅 读。 文中孩子天真的想法,顽皮可爱的形象,无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依 恋。学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点,也为区别下个单元《郭 沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。

二、教学目标
知识与技能 “语文” ,即“语言”和“文字” ,因此积累生字词语应是每一篇课文的知 识目标;根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点 勾画”的要求,以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理,第二、三个目标则是 掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。 过程与方法 教法: 教法
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1、 启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性, 鼓励学生积极参与朗读, 充分体现教师的主导作用和学生的主体地位; 2、美读感知法 新课标重视感性层面,重视美读,读出语气、语调和韵味。 在美读中,体会“想象”在诗歌中的作用,通过拓展练笔,积累创造思维的体 验; 3、多媒体演示法 引入音像资料,制作课件,充分开发利用课程资源; 4、板书辅助法。 学法: ,教学最主要的就是要教会学生学习的方法; 学法 “教是为了不教” 1、充分预习,收集有关母爱的诗歌、名言,增大学生阅读的容量,锻炼学 生收集信息处理信息的能力,同时也为上课的相关环节做好准备; 2、 针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象, 指导学生如何运用参考书, 筛选关键信息,作圈点勾画; 3、结合自主、合作、质疑的学习模式,引导学生结合自身体验归纳朗读和 背诵的方法。 情感态度与价值观 根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明, “体验人 间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即 是这篇课文的情感目标。

三、教学重、难点 教学重、
1、 、重点:根据语文学科和诗歌体裁的特点,教学重点是反复诵读直至背诵, 重点 体味诗歌思想感情。 2、难点:根据七年级学生的知识结构,培养“想象”的能力,运用“想象” 、难点 以借物抒情进行拓展练笔,积累创造思维的体验,将是这篇课文的教学难点。
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四、教学程序
叶圣陶老先生说过: “语言文字的训练最为重要的是训练语感” ,语感就是 人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读 课文,披文而入情,从而深入理解课文内容,感受文章思想感情。按照“读读 ——背背——写写”的思路,我安排了以下六个教学环节: 1、背背古诗,导入新课。 分钟) 、背背古诗,导入新课。 分钟) (3 ( 课前播放表现亲情的歌曲 《懂你》 以营造学习氛围。 , 由歌曲联想到古诗 《游 子吟》再联系到课文《金色花》 ,学生利用参考书简介作者。 2、初读诗歌,整体感知。 分钟) 、初读诗歌,整体感知。 分钟) (5 ( 初读课文时,结合工具书,解决生字词,畅所欲言,从感知人物形象入手, 感知诗歌情感。 3、美读诗歌,咀嚼品味。 、美读诗歌,咀嚼品味。 (15 分钟) ( 分钟) 首先全班集体朗读,针对朗读中存在的问题(如整齐而无感情等) ,安排第 二个步骤,选择喜欢或感受深刻的段落朗读,要求读出个人对诗歌的理解及与 众不同的感受。给学生三分钟准备时间,提示在选择语段旁就“感情、语气、 语速、轻重”等方面作文字或符号的标注,老师简单介绍常用的朗读符号。 学生边读边评边议,老师作好评价的引导,如“仁者见仁,智者见智”“用 、 放大镜观察别人的优点”等。通过对第 1、6、8 自然段朗读语气的讨论,实现 三个问题的探究: “为何把孩子想象成金色花?”“孩子是希望妈妈猜出来还是 、 猜不出来”“ 、‘你这坏孩子’表现妈妈的何种情感?” ,在此过程中,若遇冷场, 老师机智加入朗读,朗读自己喜欢的段落,如“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去, 我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听” 。 4、背背诗歌,积累内化语言。 分钟) 、背背诗歌,积累内化语言。 分钟) (6 (
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首先请学生介绍背诵方法,在充分肯定和鼓励的前提下,教师补充介绍几 种适合于七年级学生年龄特点的背诵方法,如:游戏背诵法、抓关键词背诵法、 情景背诵法、角色背诵法等。再给学生三分钟准备时间,选择自己喜欢的方式 背诵课文。 5、写写小诗,学以致用。 分钟) 、写写小诗,学以致用。 分钟) (6 ( 首先提供老师在研读《金色花》之后受启发以借物抒情的手法所作的一首 小诗,目的有二:一是激起学生练笔的兴趣,二是提供一种容易模仿的模式, 再让学生放飞想象,续写小诗,借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班交流, 鼓励和肯定大胆新奇的想象。 6、小结及作业(5 分钟) 、小结及作业( 分钟) 如果把父爱比作高山,那是因为他高大、挺拔;而母爱则是一条小河,一 片大海,她温柔、清澈、博大、源远而悠长。短短的四十分钟很快就要结束了, 但我们对母爱的深情却永远抒写不完。希望同学们下课后能将收集到的表达母 爱的诗歌、名言,也可是刚才的即兴创作,制作成卡片,回家送给妈妈,再运 用本节课所学到的朗诵方法,诵读泰戈尔诗歌《审判官》《飞鸟集》节选、 、 《繁 星》节选、 《乡愁》《海燕》等。 、 最后再师生合作,让课堂在一片深情的配乐背诵中结束。

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