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语文表达方式作用(二)


阅读理解题的考试题型及答题技巧 一、记叙的要素 :

题目考点

?1、 记叙的要素,包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 ?2、掌握六要素,有助于分析文章的结构,理清事情的发生、发展的脉络,概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三
个要素,是记叙文的主体部分,内容的展现,人物的塑造,中心的表达,就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素, 即使不要求准确概括,也须达到能大体将这三点说出来的地步。

?把握六要素技巧,即:什么时间?什么地点?谁?干什么?
二、记叙线索:

?记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲,
抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想。线索是重要的,但不是什么都可以成为线索,只有那 些能够体现各种材料之间的内在联系,体现文章主题思想的具体事物,才能作为贯穿全篇的线索。

?线索类型:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
线索大致分六类:

?1)以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 ?2)以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 ?3)以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 ?4)以思想感情为线索。如《荔枝蜜》 、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料,不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见
自己变成一只小蜜蜂

?5)以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙
台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

?6)以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 ?技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

?①文章的标题 ?⑤“我”的所见所闻所感
脉络清晰,主旨鲜明。 三、常见的叙述顺序

②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句

④作者的思想感情(变化)

作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路:如: 文章以“??”线索,中间串写了“??”、“??”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,

?1.叙述类型: ?顺叙:按事情的发生、发展和结局的顺序写。如: 《一面》 ,文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过,表现了鲁迅关心劳动人
民、关心进步青年的思想,并突出了“一面”给我的鼓舞。

?倒叙:把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述,也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如: 《背影》 “我与父亲
不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。 ”这是文章的开头一句,它开宗明义,落笔点题,用追叙的手法,再现了两年前作 者终生难忘的往事。

?插叙:在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入和内容有关的情节和事件,然后再继续原来的叙述。如: 《驿路
梨花》 ,以我和老余一早一晚的所见所闻为线索,通过设置悬念和巧妙穿插,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好心灵。其 中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。 记叙顺序作用:

?顺叙:按时间发展,有条有理。
倒叙:1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化,吸引读者。 插叙:1、补充内容,丰富情节。2、照应上文,或为下文铺垫。 四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会 关键句子主要包括五个方面:

?①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④引用的句子;⑤起承转合的句子。 ?理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解
句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子,在不同文体中其功能作用是不同的。 重点语句和关键词语的作用

?技巧:作用要从两方面考虑 ?一从结构上: ?二从内容上: ?具体如下
常起 A 承上启下过渡、B 总领下文或 C 总结上文的作用、D 设伏笔、E 作铺垫 常有 A 开篇点题、B 深化中心、C 点明主旨(画龙点睛)

一句话在文中的作用: 1、文首:内容上(开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念) 结构上(首尾照应, 结构完整。 ) “×”词好在哪里? “体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ”在具体的语境中分析句子的含义和作用,包括分析句子的深层含义,体味 句子的言外之意,理解句子的表达作用,分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图,以及对抽象的句子进行阐发或 使之具体化等。 答题方式: 我认为??美在??它表现了??. “我认为词语运用好的原因是??”作赏析的开头 用了“××”词,生动地(准确地)说明了??事物的??特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性) 答“喜欢词语的原因”时,常用“第一?第二?第三?”这种形式来呈现赏析词语的思路和答题的不同角度; 表面意义 深层含义 表面的意思和表达效果(生动形象地写出了。 。 。特点) 肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们。 。 。 。 。的印象、启示,道理等。联系上下 结构上(为下文作铺垫、总领下文) 2、文中:结构上(承 上启下、总领下文、总领上文) 3、文末:内容上(点明中心、深化主题或画龙点睛、 )

文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等 准则:词不离句。解释词语必须回到文章中去,在词语所在的特定语言环境中进行理解。决不可随意揣测。 做题步骤是 (1)看清题干要求,锁定词语。 (2)回到文中,还原词语位置。 (3)划定语言环境,前后勾连,综合信息。 (4)组织语言,完成答 案。做词语赏析类试题时 十五、文章表达了作者什么样的思想感情? 一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。从文章的字里行间可以看出 来的,也许写得比较含蓄或直抒胸臆。需根据文章的具体内容来回答。依据文章的主要内容,带有感情色彩的语句,依据含义深刻的 语句、段落体会作者的思想感情。 这需要根据文章的具体内容来回答,常见:歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、 惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。 如:文章语言朴实无华,字里行间透露出对父亲深深的怀念。对索溪峪的赞美之情溢于言表 对于蕴含在语句中的作者的态度,联系作者写作时特定的历史背景,文章的写作手法,主要内容、中心意思和结构层次进行理解,尤 其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。 例如《荔枝》作者写母亲剥荔枝时的动作:细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举 动,母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动。 十六、概括文章主旨。概括归纳记叙文中心内容 把握中心思想的原则是:必须从整体上去把握感知,切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清,即使是某一片段、段落的分析,也必 须立足于文章的整体去思考、探究,掌握整体和部分之间的有机联系,在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。 概括记叙文的中心常用的格式:

?本文记叙了(描写了)??的故事(事迹、经过、事件、景物) ,表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)??的思想(性格、
精神、实质) ,抒发了作者??的感情。 对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过??故事,歌颂(赞美) 了??表达了作者??的思想感情,揭示了??的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第 一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用:本 文记叙了?, 描写了?, 介绍了?, 通过?, 等等, 如概括写作目的和思想感情, 一般用: 表达?、 抒发?、 赞美?、 歌颂?、 揭露??、

鞭挞?、讽刺?、说明?、揭示?、反映?等。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一 句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 二十二、找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。 对策: (1)了解语言美的几种形式及作用 ①修辞之美------ 见第13个知识点.结合第28答题点回答. ②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。 (作用:句式不同,表达的效果就不 同。疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练,重复余 韵悠然 ,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处) ③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。 (作用:可以给人以启迪教育作 用。 ) ④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。 (作用:全面新颖,能很好地为中心服务。 ) (2)注意答题格式:我喜欢 xx 句,因为它 xx。

表达方式及其作用: 记叙:交待背景,为写下文作铺垫 说明:详细清楚地交代了... 科学准确地介绍了... 抒情:直抒胸臆,抒发 了...的情感,表达了...的观点 描写:a 人物描写:形象生动地刻画了...的形象表现了人物...的性格 b 环境描写:推动了情节的发展,借景抒情,情景交融,寓情 于景, 烘托...的气氛,衬托了人物...的性格 c 心理描写:细致的表现了人物的思想变化 修辞:比喻,比拟(拟人/拟物),夸张,排比,对偶,反复,设问,反问 表达方式(表达方法):记述,描写,抒情,议论,说明 写作方法:悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应(也叫前后呼应)、衬托对 比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动 静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等。 修辞方法的表达作用—— 环境描写 作用: 一:交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景二:渲染气氛三:烘托人物心理或烘托人物形象 四:铺垫,推动故事情节的发展

语言描写

作用:

一:刻画人物性格二:直接表现人物思想、品质和性格特点。三:揭示人物的身分与社会地位四:预示并推动故事情节的发展,反映 作品的主题与时代特点

心理描写

作用:

一:揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情二:塑造人物形象、刻画人物性格三:揭示人物的内心世界,表现人物思想感情 四:深化作品主题

肖像描写

作用:

一:刻画人物性格二:表现人物的精神面貌二:表现人物的身份、地位

动作描写

作用:

一:显示人物内心世界二:刻画人物性格二:表现变化的姿势、感情或者态度三:创造生动的画面和活跃的场景

神态描写

作用:

一:表现人物内心世界二:刻画人物性格,反应人物品质

(1)比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象,使说理更透彻。 (2)拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。 (3)夸张的作用是揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明。 (4)排比的作用是增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。 (5)对偶的主要作用是整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。 (6)对比的作用是能使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出,更好地表现文章的主题 (7)反复的作用是突出思想,强调感情,有时能够加强节奏感。 (8)借代的作用是可引人联想,形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 (9)设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 (10)反问的作用是加强语气,激发读者的感情,以使读者留下深刻印象。 (11)象征的作用是把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了??的情感,增强了文章的表现力。 (12)衬托(侧面烘托)的作用是以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情 (13)讽刺的作用是运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。 (14) 欲扬先抑的作用是先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。 (15)前后照应(首尾呼应)的作用是使情节完整、结构严谨、中心突出。 结构上的作用 一般考查的段落大都是前两段,也就是开头部分。作用有:引出下文,为下文做铺垫;设置悬念,引起读者兴趣;总领全文, 提纲挈领;渲染氛围。中间的段落一般就是承上启下。结尾就是总结全文,深化中心,卒章显志,或者是言有尽而意无穷。 ?开头:①渲染气氛;②奠定感情基调;③为下文埋伏笔;④为下文作铺垫;⑤设置悬念;⑥引起读者的兴趣或思考;⑦开 篇点题;⑧总领全文;⑨与下文形成对照;⑩揭示主题。 ?中间:①呼应前文(后文);②承上启下;③总结上文;④引出下文;⑤推动情节发展;⑥为下文埋伏笔;⑦为下文作铺 垫;⑧补充交代 ?结尾:①照应开头;②照应前文;③篇末点题;④总结全文;⑤点明中心,升华主题;⑥含蓄隽永,引人深思。 内容上的作用 内容就是结合文段总结文段意思,阐释为下文做什么铺垫,怎么引出下文,承上什么等等,还有关键的一点就是和文章主旨 的关系。 记叙文题目作用 1)新颖 吸引读者 2)点明中心 3)概括文章中心 4)结构上,是全文的线索 3)具有象征意义 5)语意双关 7)推动故事 情节发展 8)抒发了作者?.的情感 问 xx 是怎样的人:1。在全文时,概括人物形象 2。举事例,(看题目是否要抄原句,或归纳出 xx 的性格) 3。分析举的事例


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