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初中信息技术课堂教学案例


初中信息技术课堂教学案例
教学目标:掌握“关键字”和“分类”两种方法搜索网上文字和图片信息 掌握下载文字和图片 信息的方法 重点和难点:重点是用“关键字”和“分类”法搜索信息 难点是下载文字和图片 信息 实施班级:初一(3)班全体学生 5.时间:2003 年 5 月 25 日(星期三)下午第二节课 6.地点:学校机房 7.执教者:卢志红 二、 背景 从教学思想方面来说,

新一轮的课程改革使信息技术成为综合实践活动的一个重要组成 部分,信息技术的教学不再是单纯的学科教学,而应该也需要体现综合实践活动的思想,从 而达到“培养学生利用信息技术的意识和能力”的基础教育中信息技术教育的目标。 在任务驱 动下自主式学习,小组指导式学习,协作式学习经过广泛检验证明是很好的教学方法,如何 将这些方法有效而不是流于形式地应用于具体课堂教学,这一点我一直在思考。 从学生一 头来说,自从学习了浏览网页等内容之后,他们上课和上网的积极性很高,偶有教学内容和 上网无关时,必定要向老师询问得一清二楚;但这种积极性后面也隐藏着不好的苗头,学生 们对网上游戏、网上聊天也很好奇,常常是老师一不留神,他们就大胆越池,如何因势利导 将他们的好奇性和积极性引导到学习上来,这一点我同样在思考。 促使我有这种新教法尝试的想法最直接的原因是学校课改开课任务。 我做了以下尝试: 课前由学生根据兴趣确立搜索信息的主题(将他们上网热情引导到学习上来) ;并根据主题 自己组成学习小组(便于小组指导式学习、协作式学习和小组之间的竞争学习) ;课堂学习 也主要利用教师自己做的 WEBQUEST 课件由学生自学(自主探究学习) ;评价的方式采取 学生自评,小组成员互评,教师评价等多种方式,整堂课始终以“学生”为本,以学生的学习 为主,教师充当教学组织者、学习辅助者的角色。 三、 过程 1. 课前准备 教师对学生:“同学们,你们对网络上的哪些信息最感兴趣?下一堂课我们学习网上获 取信息,课前同学们可以根据兴趣确立要获取信息的主题,并根据主题自己组成小组,下一 堂课你们的座位可以根据小组来坐,我们要来个比赛,看看哪一个小组找的资料最多,最 好。”“好——”学生哗然。 (学生已有自己定组的经验,所以这一点无须教师过多干预。 ) 教 师:做 WEBQUEST 课件,并将其放在教师机上,将属性设为共享。 2.教师组织教学,学生明确任务 教师询问学生的搜索信息的主题,并将它们公布于 黑板: 追星一族、恐龙、非典、FLASH 动画、奇闻异事、新闻 并简单检查学生的坐位情 况 教师告学生:“各个小组都非常想从网上获取以上信息, 那如何获取呢?这节课请同学们 自学,如何自学,这里有一个课件,它会教你,但你必须认真阅读才行。” 教师演示课件的 位置:“网上邻居——TEACHER——教你上网获取信息” 教师演示打开课件的方法:双击 INDEX 图标。 教师介绍课件的使用方法:“这是一个用网页来做的课件,目的是教你上网 获取信息,使用方法和同学们在网上浏览网站的方法是一样的,课件的内容包括?首页?、?引 言?、?任务?、?过程?、?资源?、?评价?、?结论?, ?任务?是我们的学习目标,?过程?教你如何 操作,?结论?教你如何递交作业,等等”。 3.学生学习课件,开始搜索信息,教师有针对的选择教学 学生开始前顾后盼,想尽快 地知道获取信息的方法,但很快安静下来,认真阅读各个网页。 教师估计学生看得差不多

了,通上网线,并告之学生。 很快学生忙碌起来,小组内的学生也自发聚到一起,开始讨 论怎么搜索,我看到有“恐龙”小组的学生将其中一台机器专门用来播放课件,左右两台作搜 索信息用,边学边做。我感慨:“学生其实很会学习,有时他们自己想的方法比老师强加的 方法更合适他们。” 学生不断发出“我会了”、“找到恐龙了”、“这是苏有朋的照片”、“你快来 教教我”、“到底是怎么找的”这种兴奋、急切的声音,教室内尽管学生的讲话声很大,看到 他们这种热情,我却不忍心去训斥他们,他们的兴趣不再是游戏和聊天,这真验了那句“兴 趣是最好的老师”。 有了“比赛”的思想, 学生们自发地以小组为单位热烈的讨论。 我觉察到, 有的人员较少、平时表现欠佳的学生组成的小组,表现得不是很积极,满脸不快,我在征得 他们同意之后,采用 LANSTAR 中的分组学习对他们组个别教学(搜索信息部分) ,很快他 们也掌握了搜索信息的方法。 4.学生学习下载,并递交作业。 尽管文字的保存方法在学习 WORD 时已经接触过, 但学生们还是不能很好的掌握信息下载方法,特别是文字的下载,见状我提醒他们:“找到 信息后,还要下载,并保存起来,才能算获取到了信息,大家可以仔细的阅读课件里的?过 程?一页中的?下载和保存信息?一部分内容,这些方法其实我们在以前的学习中已经接触过 了。” “追星一族”小组的侯园丽平时学习不错,掌握新知识的速度也快,今天她也首先按要 求第 3 页(共 15 页) 完成下载了信息的任务,我及时将这一递交上来的作业通过投影仪呈 现出来,他们小组的其他同学一阵兴奋,在她的帮助下很快都掌握了下载方法,但其它小组 的都没能正确下载。 我趁热打铁:“同学们,小组之间要竞争,也要帮助,我们要赛出友谊, 帮助同学和学习请求同学帮助也是我们竞赛的一项内容啊。” “追星一族”的同学很快分散到 各小组指导去了。 我不断地将学生搜索到的信息通过投影仪呈现出来。 学生们紧张、 愉快。 5.评价 教师:“同学们,让我们一起来看看丰硕的成果吧,这是 ?新闻?组的、这是?恐龙? 组的、这是?追星一族?组的教师:“同学们,今天哪一小组、哪一位同学表现最突出? ” 学 生:“追星一族——”,“侯园丽——” 教师:“是啊,追星一族小组的同学不仅搜索的信息多、 快、而且还主动帮助其他小组的同学,当然,其他小组的同学表现也不错,?恐龙?小组的同 学学习方法很好,?奇闻异事?小组在遇到困难主动请求帮助,同学们今天的表现都很出色, 让我们为同学和自己积极的参与而鼓掌。” “哗——” 课在鼓掌声中结束。 四、 体会和讨 论 1.学生的体会: 侯园丽——学习也很开心,象游戏一样开心。 孙丹——可以随便讨论 问题而不用担心老师阻止:“上课不准讲话!”,太好了,老师,我们以后一直这样上吧。 卞 红——请教同学比请教老师好,不会很紧张。 屈海童——我找到了很多恐龙的信息,这比 玩游戏还带劲。 夏智——我自己找到了苏有朋的照片。 周波——原来我们小组的同学都不 会,是向孙丹请教后才会的。 2.办公室同事之间的讨论: “我们是应该多想想综合实践活 动中的信息技术到底怎么教和怎么学的问题。” “分组教学有利于学生之间的合作学习,也 能产生竞争学习,我觉得这节课课小组教学用的很成功,合作和竞争很好地统一起来了。” “我看,让学生自己确立搜索信息的主题,然后自己搭配小组,这一点值得借鉴,如果老师 确定主题让学生搜索,他们的积极性也许不会很高。” “我没看到一个学生玩游戏,连试图 玩游戏的也没有。” “如果机器的排放围成小组形式,会更有助于这种教学方式。” “这节课 的内容其实很多,但学生都基本掌握了。”“主要是学生感兴趣,学习速度就快。”“这堂课的 重点是搜索信息,而这其实不是难点,难点是下载和保存,而这一点的学习建立在 WORD 的学习基础上,就很容易化解。”

第一单元第二节 日新月异的信息技术 【教学目标】 1、知识与技能:列举信息技术应用的实例,初步了解信息技术的发展历史和发 展趋势

2、过程与方法: (1)调查、研究信息技术的历史和发展趋势,并选择适当的工具制作作品,以 呈现信息、发表观点及交流思想。 (2)能够通过自身掌握的信息技术知识,采用我们熟悉的应用软件 WPS、或 M icrosoft office 等软件制作电子作品, 对自己的信息活动过程和结果进行交流 与评价。 3、情感态度和价值观 (1)认识到社会和生产实践在推动了信息技术飞速发展的同时, 又推动人类学习、 生活方式的深刻变革。了解社会发展和科技进步的相互作用。 (2)引导学生利用己有的信息技术知识完成电子作品的制作,并要认真了解学生 己有的信息技术水平, 给基础薄弱的学生以适当的帮助,增强他们学习信息技术 的信心。 (3)让学生体验信息技术蕴含的文化内涵,激发学生对信息技术的求知欲,形成 积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【教学重点】 通讯技术的发展历史和信息技术的应用实例 【教学难点】 1. 运用信息技术的实例 2.引导学生运用己学的信息技术制作电子作品。 【课时】 3 课时 【教学环境】电脑教室,投影仪,网络教室软件。 【教学过程】 一、导入新课: 让学生阅读课本 P7 页,回答下列问题: 问题:弋登●摩尔博士在哪一年预言关于芯片集成的晶体管数目每 18 个月都要 翻一番而价格而下降?后来预言是否实现?从这个故事给了我们什么启示? 老师:通过学生的回答,很自然得引入了新课“日新月异的信息技术”。 二、新课讲解: 老师问:现代社会人们主要是通过什么获取信息,记录信息,管理信息,传播信 息和加工信息的? 学生讨论后回答,总结如下: 获取信息:阅读、交谈、书信往来、看电视、访问因特网、温度计、听诊器、钟 表、测量仪器、显示微镜、望远镜、气象卫星等。 记录信息:书写、印剧、照相、录音、录像、微镜等技术和纸张、胶片、磁带、 光盘等介质。 管理信息:目录卡片、文件夹和数据库等。 传播信息:旗语、信号灯、钟声、电报、电视、卫星和因特网等。 加工信息:描述、分类、转换的压缩等方式。 提问:信息加工技术的发展有哪两次突破? 学生: 从人脑加工到使用机械设备进行信息加工,由使用机械设备再发展为使用 现代信息技术进行信息加工。 信息技术:指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传播信息、存储 信息、处理信息和显示信息等相关技术。

老师: 让学生阅读 P8 的有关背景资料内容,然后思考并讨论信息传播技术是如 何演变的? 学生讨论总结: 早期通过人传播信息→古代打仗通过烽火传播信息→莫尔斯电码→电话→无线 电通信→卫星传播→光纤传播 老师:从以上的背景资料中,我们可以看出,信息传递方式是随着科学技术的发 展而不断进化的。特别是近几十年来,电话、光纤和卫星通讯等各种新型通讯技 术的不断涌现和发展, 使信息传播的速度及内容都产生巨大的变化。在信息技术 历史上有五次信息技术革命。 五次信息技术革命: 1、语言的使用 2、文字的创造 3、印刷术的发明 4、电报、电话、广播、电视的发明与普及 5、计算机技术与现代通讯技术的普及与运用 三、神奇的计算机技术 (1) 简单介绍世界上第一台电子计算机的有关情况以及计算机发展的历程。 ENIAC 1946 年于美国 第一代 电子计算机 1946~1958 年 第二代 晶体管电子计算机 1958~1964 年 第三代 集成电路计算机 1964~1970 年 第四代 大规模集成电路计算机 1971~20 世纪 80 年代 第五代 智能化计算机 至今 (2)让学生阅读计算机技术应用和发展实例的有关内容。 ①在电影《侏罗纪公园》中模拟恐龙动画情节特技。 ②介绍“深蓝”—IBM 的超级计算机的下棋相当精确。 ③中国的超级计算机。 分析中国超级计算机对国家安全、经济和社会发展具有举 足轻重的意义。 总结得出计算机技术:虚拟现实技术、智能代理技术、中国的超级计算机、语 音技术 四、信息技术的发展趋势 越来越友好的人机界面 越来越个性化的功能设计 越来越高的性能价格比 五、丰富多彩的因特网 让学生谈谈关于因特网的功能? 老师总结:信息的获取—在网上可以查询不同领域的资料。 信息发布—结合海南省的成长博客网进行分析。 网上交流—结合聊天软件、电子邮件、IP 电话、网上寻呼、视频会议等。

网上学习—结合中学生的需求,介绍关于远程教育有关知识。 网上购物—根据生活实际进行分析, 网上购物是指在网上可以买到生活和学习中 所需的一切物品。 网上娱乐—包括网上游戏、电影、音乐等。 老师:我们了解有关通讯技术的发展史以及信息技术给人们的生活带来的影响, 另外了解到因特网的有关功能, 我们可是借助因特网进行生活与学习,那么下面 我们利用以前掌握的信息技术制作关于 Word 或者是 PPT 的电子作品。 操作流程如下 (1)介绍电子作品的过程:策划主题与内容、制作作品、润色作品、修改作品等 环节,最后通过交流与评价。 (2)根据需要,选择合适的信息工具进行信息的处理与信息的表达。(考虑课堂 时间少和学生原有的信息技术基础知识,让学生进行分组,以小组的形式完成电 子作品的制作。) (3)让学生确定主题 –CPU 的发展历史 –微型计算机所使用的操作系统 –我与信息技术 –计算机病毒的由来 (4)在制作作品的过程中要包括以下内容: 作品的名称、作者和时间 *有关主题的解释 *拟用相关网站的链接及说明 *作品引用记录(参考答案) *需要感谢的人及结束语 *比较或对比、证明及评价与分析等*相关的图片和表格素材 *相关的文件素材 (5)在让学生制作作品之前,可以让学生打开配套光盘中的学生作品,进行观 看和评比,然后开始制作自己的个人电子作品。 (6)学生制作完毕,让学生把作品提交到教师机,然后教师与学生一起评价作 品。 (评价作品的依据是根据教材 P14 表 1-1-2 电子作品评价表和本班的实际情况对 该表或增加或删除一些项目, 以此对全班学生的作品进行全面评价,让学生了解 自己所选主题的认识程度,并检测自己对信息技术应用技能掌握程度。 在进行电子作品的过程中, 学生可以回顾自己制作作品过程,反思所应用的技术 是否合理, 思考作品是否恰当地表达了自己的情感,这样有利于我们更好学好电 子作品的制作方法,从而加深了了解并增进友谊。 课堂小结:我们了解了信息技术的历史、以及它的现状。我们可以看到,信息技 术无论是对社会发展、科技术进步,还是我们的学习、生活都有着深刻的影响。 我们应该认识到社会和生产实践推动了信息技术的飞速发展的同时,又对推动了 社会的深刻变革。 这就要求我们每一位必须掌握如何通过多种渠道获取有用的信 息、如何加工成为有效的信息、如何将获得的信息进行科学的管理、如何充分准 确的表达自己的信息,在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流, 这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。 为此我们应做到能够熟练

掌握关于利用信息技术有效地扩展和延伸自己的信息能力, 从而帮助我们更加有 效地利用信息。 教学反思: 由于高一年级学疟的原有信息技术水平参差不齐,所以在课堂中采取分组教 学, 就是以小组的形式来进行讨论和完成电子作品的制作,这样的意图就是让信 息技术知识基础比较好的学生带动那些信息技术知识基础薄弱的学生, 有利于提 高教学效果和同学们之间的交流与合作。 本节课的处理较好的地方就是让学生对 这门课程有较强的学习兴趣和学习氛围。
案例二: 《小小的船》一课的教案及教学后记 教学目标: 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字——12 个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。 3. 写字——6 个;“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。 6. 口语交际——“老师,请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。 教学重点: 1. 通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点:用听读法识字。 教学方法手段:讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备:幻灯片,字词卡, 多媒体课件。 课时安排:两课时 教学过程: 一、故事引入 1. 古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>,说的是人 间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是 个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢! [说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ? [说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图 1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的 船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 [说明:在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学 生的识字。] 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗? [说明:孩子的好奇心由此被激发。] 三、读文 1.板题,理解课题的寓意。 2.反复练习,读熟课文:

( 1)自己练读,画出不会读的字。 ( 2)教师带读,学生留意自己不会读的字。 ( 3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 ( 4)指名读文,众生评议。 ( 5)教师范读,学生评议后标出停顿。 ( 6)齐读课文。 [说明:学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现 朗读的规律,训练朗读的基本技能。] 四、认字 1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。 2.板叠词卡,这几个词有什么特点? 示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读 “小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 [说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。] 3.感情朗读课文: 丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天 读得蓝蓝的, 他还想听小朋友读一次课文, 你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、 月亮、 天空。 [说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。] 五、认单字 1.示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了? 2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。 组词重点:里、月 多音字:只 3. 小组合作识记一类字: 分析部件:只、尖、里 字理识字:月 数笔画:在、见 编儿歌:只、尖 猜谜语:月 [说明:“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了 学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养 学生热爱祖国文字的前提下合作记字。] 4.拓展识字方法:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街 道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字? [说明:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。] 5.同座互检生字掌握情况。 [说明:自主合作的学习方式。] 6.游戏:猜猜他是谁? [说明:游戏的魅力在于激趣。] 7.自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。 [说明:让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。] 六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵 1.播放歌曲《小小的船》 ,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。 2.配乐朗诵,练习背诵。 [说明:创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理 解和体验。] 3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。 4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么? [说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。] 七、写字

1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写? [说明:由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。] 2.多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。 3.余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。 4.观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。 5.指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。 6.学生练写生字。 [说明:基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。] 7.口语交际训练:老师,请您评评我的字。 听课老师评点所写的字。 [说明:充分利用具体真实的交际情境,提高学生进行人际交流的素养。] 八、课外作业 观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。 [说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。] 教学后记 本单元以“太阳和月亮”为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗, 《小小的船》作为本单元的第 一篇主体课文,为了突出重点,突破难点,我设计了故事引入,看图,读文,自主识字,音 乐欣赏,朗读感悟,拼句游戏等多项语文实践活动,从而达到了各方面的教学目标,较好地 体现了“课标”的精神,本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与 者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话, 教学在师生平等对话的过程中进行, 力求体 现民主性、平等性,创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份 参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主 动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,如由故事引入,教具设计富 于童趣,安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生 自主学习的意识和习惯。 如自己练读课文, 当小老师认单字, 自主识字写字, 互检认字情况, 自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材,如将“语 文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。 本课例努力体现语文的实践性和综合性。 识字教学主要采用听读识字法, 在进行认的活动时, 充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问:“平时你在哪里见过这些字?” 由于学生生长在汉语的环境中, 所以能说出日常生活中常用常见的词, 让学生切身体会语文 学习的乐趣。


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