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培养小学生的数学审题能力


培养小学生的数学审题能力
新民小学 刘昌宇

一、 审题的重要性
“面对已经做过好几遍,讲了好几次,强调好几回的题,学生怎么又错了?” 这样的报怨, 大家太熟悉了吧! 现在你可以静下心来想一想这是谁的错?当你让 学生认真做题,学生却还是错了,原因是什么?当你让学生改错时,你不讲他也 会做对,原因又是什么?那就是没有认真审题,因此,在小学生的数学学习过程 中, 审题是一个非常重要、 贯穿于整个学习过程的环节。 无论对什么问题的解决, 都离不开审题,可以说,审题是解题的基础。

二、 何谓审题
1、审题,即看清题目,理解题目所表述的意思。 2、审题是学生看到题目到动笔解题之间的重要过程: 从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程,这个过程便是审 题。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要以一定的知 识水平为基础,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的 获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过 程。俗话说:磨刀不误砍柴功便是这样的道理。 3、审题是学生挖掘信息、迁移信息的过程: 审题过程是挖掘信息的过程,也是迁移信息的过程,它是对问题所含信息的 提取、组合、加工和表达的过程,只有通过细心、认真的观察,抓住关键的信息, 方能认识问题的本质,合理地选择解题方法。 法国数学教育家认为学生会把答案做出来是学校把学生越教越笨的表现。 学 生相信教师给的题目都是能做的,而不相信自己的思考,是丧失“自信心”的表 现。 三、小学生审题障碍的心理因素 1、心理轻视

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中高年级的小学生在数学学习过程中,对于一些看似简单的数学问题,以为 自己掌握得很好,自以为是,因此产生轻视心理,审题时就会思想麻痹,粗心大 意,结果在审题时出现了明显的偏差。 因此,教师在平时教学中,要引导学生以平常心来对待平时的学习和考试, 既不能轻视,也不能过于重视。 2、心理畏惧 小学生克服困难的意志比较薄弱,当他们看到问题中条件繁多而又复杂时, 便会产生畏惧心理,心情立即变得紧张起来,再也不想去多看题目,更不愿意去 分析题中的条件和问题之间的关系了,因此学习的自信心自我丧失。 因此,教师在平时的教学过程中,就要注意培养学生审题能力,以提高他们 消除心理障碍、克服学习困难的心理素质。 3、心理习惯思维产生定势 小学生在数学学习过程中, 由于受长期形成的或眼前看到的某种心理习惯的 干扰,在审题过程中,不自觉地会带来负面的影响,产生思维上的定势,使审题 有误,解题出错。 数学问题中的已知条件多数是显而易见的,学生只要细心审题,题意就能理 解,问题就能解决。但是在一些较复杂的数学问题里,有些条件往往不是非常醒 目,而以隐藏的形式存在,学生如果不能从题中分析出隐藏的条件,学生的思维 就受阻,解题的思路就无法展开。 所以,教师在教学过程中,要善于帮助找出问题中的隐含条件,引导学生分 析题中的隐含条件的作用,正确地使用好隐含条件,为学生扫除审题障碍,理清 审题思路。 四、培养小学生良好的审题方法 审题,是解题时的第一道关口,它和题目的立意息息相关。其实在为题目解 答的过程中,审题工作也在同步进行。我们不要把解题与审题截然分开,因为两 者之间是几乎融合在一起, 有机结合在一起——审题是为了解决问题,要较好的 解题就必须认真审题, 彻底把题目的内容及含义弄透,才能真正为解决问题打通 道路,两者是相辅相成。 1、看准,心读,脑记

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作为中高年级的小学生, 他们已经能够自主的读题,但是与低年级不同的是 他们要从有声读题向无声读题转变,要从用嘴读题向用心读题转变。因为在平时 学习中、考试中大多数都要求学生能够默读题目,独立完成。而这时一些学生就 会对读题大打折扣,漏字,漏句,或是添字等情况出现。有的学生急于求成恨不 得一目十行, 有的甚至不看题目凭经验做题,他们会自己以为题目是这样的就不 看原题盲目解题。 为了防止出现这样的差错,就要培养学生认真、严谨的读题习惯。虽然做题 时不要求读出声音来,但是题目中的每个字,每个句都要在心里读出来,同时要 在头脑中思考。所谓“读书百遍,其义自现”,对于不理解的题意,我们首先要 做的就是读。看准,心读,脑记这是对认真读题审题的第一步。 2、动手操作 审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理,然后输出的复杂过程。数 学语言的精练、 抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了学生审题的难度。为了帮 助学生更好地理解题意, 利用动手操作帮助学生审题也是一种很好的审题方法和 思考策略。 3、动脑思考,仔细推敲 在认真读题的过程中, 要仔细推敲题目中的字词,特别是在解决问题当中许 多字词需要学生去动脑思考。 语言文字是题目各种关系的纽带,也是解题的拦路 虎。因此,审题教学要像语文教学一样,让学生理解应用题中每个字、词、句的 意义,培养学生书面语言的阅读能力。如在行程问题中的“相向而行”“相背而 行” 的行走情景等等。 引导学生在审题过程中养成仔细推敲,耐心思考的习惯。要善于抓住题目中 的关键,字、词或句,准确理解其表达的意义。只有让学生在审题中仔细推敲、 咬文嚼字,才能真正理解题意。尽管有些题目文字极其简单,但我们审题时却不 能有半点马虎,为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来,强化学生 认真审题的意识。 4、建立数学模型

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建立数学模型,模拟情景,展示数量关系。有些题目可通过指导学生列表、 画图等方法模拟应用题的情景, 使应用题的情节、数量关系直观全面地展示在学 生面前,进而扫除理解题意的障碍。 五、结束语 综上所述,教师在长期的数学教学中应重视学生审题能力的培养,经常提 醒学生要养成认真审题的习惯, 教给学生科学的审题方法,使学生能够运用正确 的审题方法独立解答生活中的实际问题,真正成为学习的小主人。

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