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高中政治“新教材”使用感触


高中政治“新教材”使用感触
大新中学 苏凤

总结二十多年来的教学工作, 我用过上海市一期课改教材, 到今天用的二期课改试验教 材。对二期课改新教材,我的理解是时代发展的需求,是适应新时期的产物。当今社会已进 入知识经济时代, 它需要大量具有创新能力和实践能力的人才, 二期课改教教材就是顺应这 个时代要求而产生的。 新课程的改革对于我们每一位老师都是

一种挑战, 也是一次难得的机 会,我们应怎样迎接这次课改?怎样推动这次课改?下面我谈一谈自己使用新教材的感触。 一、 对新课程理念的学习和认识

2005 年下半学期,我县初、高中起始年级全面实行二期课改新教材。我担任高一年级 政治学科新教材的教学任务。虽然,我已有二十多年的教学经验,但对二期课改的要求和教 材知之较少, 通过县政治教研室组织的新课改培训和我自己认真研究新课程标准, 对课改的 精神有了进一步的认识。 “教育要面向世界、面向未来、面向现代化” ,新时期我们党的教育方针是: “教育必须 为社会主义现代化建设服务, 为人民服务; 教育必须以生产劳动和社会实践相结合, 培养德、 智、体、美全面发展的社会主义接班人” 。时代的进步,国民经济发生了巨大的变化,改革 迫在眉睫。教育要顺应时代的变迁,遵循因材施教的原则,我们的学生也改变了,他们已不 再孤陋寡闻,信息、互联网使学生懂的好多,知识面也较广,同时世界也变小了。我们的教 学理念、教学手段、教学方法、教学内容必须改革。只有适应新世纪新形势下的教育教学, 才能为国家培养优秀的人才。 政治学科二期课改的课程理念是(1)关注学生思想品德和思想政治素质的提高。 (2)构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系。 (3)重视学生在实践活动中学习的体 验。 (4)实施促进学生协调发展的综合评价。 (5)突出科学探究,提倡学习方式的多样化。 (6)体现课程与信息技术的整合,拓展学习空间。从课程理念到教师的教学观念的转变无 疑是一个巨大的挑战,虽任重而道远,但须以积极的态度投身到这一改革中。 二、 对新教材的认识

教师对新教材的教学从不熟悉到熟悉, 从熟悉到吃透是有一个过程的, 所以要求教师 自身对教材结构、教材内容成熟于胸,特别是与老教材有差异的,有新增的知识,更应该认 真分析梳理并加以拓展研究,力争做到胸有成竹,深入浅出,不含糊其辞。施教新教材一年

多来我觉得: 本教材体现了 “以学生发展为本” 的理念, 注重培养学生创新能力和实践能力, 渗透科学精神和人文精神,具有时代特点和上海特色。具体体现在以下几个方面。 1. 性较强。 2. 新教材不仅在教材内容设置上有了变化,而且在学生的学习上也有了明显的变 新教材色彩鲜艳,利用大量图片说话,可谓图文并茂、生动有趣,可教性和可读

化,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考。新教材中每一课都插入了六大板块——知识 窗、相关链接、阅读与思考、经济(政治)观察、操作平台、学习训练园地等。这不仅使教 材内容丰富了, 也使学生的知识面拓宽了, 同时更重视学生学习能力的培养, 这种能力包括: 学生收集和处理信息的能力;获取新知识的能力;分析和解决问题的能力;自主探究及交流 合作的能力,具备了这种能力,也就学会了学习。知识可以传授,而能力则不能,需要在日 常的自主探究式的学习过程中不断的积累而形成的; 是在教与学的互动中不断向学生渗透而 形成的。 3. 新教材蕴涵了更多的温情,更加突出“以人为本”的教育理念,拉近政治与生活

的距离,便于学生调动已有的生活经验来体验、感受课文内容,从而提高学生的政治素养, 教学与学生的情感、生活贴近。 二期课改的教材是先进的, 作为二期课改第一线实施的老师, 我觉得在推进过程中 还有不少的问题值得思考与商榷。 1. 政治新教材与学生实际存在着差距。新教材难度较大,负担较重。特别是对于我

们这样的普通农村中学的学生尤为困难,所以,一年下来我觉得教得很累。 2. 3. 政治新教材有大量的新内容、新资料,资料比较难找,查资料花费的时间太多。 课文内容太多,时间紧,教学进度完成有困难。有些活动只能匆匆掠过,不能做

得太到位。 4. 5. 政治新教材的教学中,有很多内容适合多媒体教学,但学校的配备不到位。 政治新教材中的许多内容需学生通过网上搜索来获取,特别是操作平台的完成。

但我校是一所农村中学,学生家里有电脑的很少。在高一开学第一堂课时,我就作过调查, 有的班级只有一、二个学生家里有电脑,有的班级甚至一个也没有,所以,象这样的活动就 很难完成。 三、 我的体会

一年多来的教学实践,使我感触颇深:二期课程改革在课程功能、结构、内容、实施、 评价和管理等方面都较原来的课程有重大的创新和突破, 这场改革给教师带来了严峻的挑战

和不可多得的机遇。 作为教师如何去适应这次改革, 如何在改革中使自己运用新的理念去实 施新教材,是我们教师应该考虑和重视的一个问题。因为教师是课程改革的最终实施者。为 了应对这种挑战,教师必须进行教育观念的转变。教育观念的转变是推进二期课改的基础, 二期课改在新的课程方案、课程标准所提出的课改理念下进行。教师转变教学观念,学生转 变学习方式,教师的教学在课例研究中求发展,学生的学习在交流、合作、探究、自学等过 程中积累学习经验;教师由过去的自我为中心,向以学生的活动、想象、体验为中心转变, 教师尽力创设生活化情景, 鼓励学生收集各种信息和资料, 鼓励学生有创意的选择自己的学 习方式,鼓励学生质疑设问,学会从不同的角度去思考和分析,教师积极结合自己的情况进 行调整和创新。 通过一年多来新教材的实践,自己深深地体会到:作为一名新时代的合格的教师应该考 虑的问题就是用什么样的教育理念去教育学生,让学生学什么样的知识,做什么样的人,培 养什么样的学习方式的问题。这是自己在实践中的一点体会。将其凝成文字,以便激励自己 在课程改革中尽快的成熟。

2006 年 12 月 18 日


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