当前位置:首页 >> 其它课程 >>

真正的高中信息技术说课稿(全套)(整理好的全部的)


1.1 信息及其特征 一、教学内容分析和设计: “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲, 学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这 样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自

主学习的习惯。 二、教学对象分析: 知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一 事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标: 1、 知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、 解决问题的能力。 2、 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习 和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点:1、信息特征的认识。 五、教学难点:信息的含义。 六、教学方法本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。 教学过程 谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你 认为哪些属于信息?(举例) 生 1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 生 2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。 生 3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。 生 4:在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师:同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如, 医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等 方式传播的内容。 师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就是相同的本质。下面我们 通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。 师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能 举出其他的现象吗? 生: (讨论)我们的体重依附于身体,CD 音乐依附于光盘,?? 师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢? 生: (讨论)找不到。 师:这说明了什么? 生: (齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。 师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中; 信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师: (课件演示) 1、载体依附性 (1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体; (2)同一个信息可以依附于不同的媒体。 (3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息, 他们的存在能给我们带来怎样的作用呢? 生: (齐)信息的存在有一定的价值性。 师: (课件演示) 2.信息的价值性。 信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面: ① 能满足人们精神生活的需要; ②信息可以促进物质、能量的生产和使用; 信息可以增值; 信息只有被人们利用,才有价值。 生 1: (疑问)信息可以增值,怎么理解呢? 生 2: (回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,使原有信息增值。 师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。 师:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗? 生: (讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日 的报纸好卖,?? 生: (疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗? 师:如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间会比一般的信息长很多。 师: (课件演示) 3.信息的时效性 信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短) 。 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。 师: (补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体 1 -

现的。 师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗? 生: (齐)不是。 师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的? 生: (讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、?? 看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。 师: (课件演示) 4.信息可以共享 萧伯纳名言 信息资源共享。 信息可以被一次、多次、同时利用。 信息共享不会丢失、改变。 思考: 1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面的特征之外还有没有其它特征? (传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等) 2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性) 实践题:课本第 5 页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。 教学反思 这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛 较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理念的变化,不再是以前的传统教学方式。 通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一节课,如果这节课上好了对下面课程的学习会起到一个 促进的作用。 1.2 日新月异的信息技术 教学目标分析: “信息与信息技术”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为本书的第一章,在学生已有知识的基础上,对信 息和信息技术做进一步的提高,目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术,并形成整体认识,为后面的学习提供必要的准备。通过学习, 要求学生能够列举出身边的各种信息,感受信息的丰富性;能举例说明信息的一般特征;能够说出信息技术的五次革命;能够了解信息技术 的发展历史;能够体会信息技术的发展趋势,体验信息技术发展的变化,认识到信息技术与人们的生活密切相关。 教学内容分析: 本章主要包括两大块:1、丰富多彩的信息和信息的一般特征,前者是铺垫性内容,与学生们的学习、生活紧密联系,简单易懂,学生比 较容易接受;后者是重点内容,理论性较强,是教学的难点;2、信息技术的悠久历史,主要是描述信息技术的五次革命;信息技术的发展趋 势,则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化,将技术的发展寓于信息文化的发展之中;合理的使用信息技术,主要是让学生 知道信息技术是一把双刃剑,如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点,后两者的内容也是本章的难点。 学生学习状态分析: 高中一年级的学生,已经初步具备了一定的自学能力,对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的,而 且这个年龄段的学生思维也是比较活跃,能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感,关注信息技 术在生活及其周边的影响。 教学重点: 1、信息技术的悠久历史 2、信息技术的发展趋势 3、合理的使用信息技术 教学难点: 1、信息技术的发展趋势 2、合理的使用信息技术 教学方法: 本节课主要采用以下方法:讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法,师生一起小结等等。 教学过程: 复习:提问:信息的四个特征? 新课导入 教师活动: 1、同学们,今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先,请大家阅读本节开头的一则新闻: 问题:上面的故事说明了什么? 信息及其信息技术对我们人类的重要性。 信息技术的发展历史 教师活动: IT(Information Technology) 信息技术:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术, 在人类历史上发生过了五次的信息技术革命: 教师活动:给学生 3 分钟看书第 6 页,要求尽可能记住“信息技术的五次革命” 。 第一次:语言的使用 第二次:文字的创造 第三次:印刷术的发明 第四次:电报,电话,广播,电视的发明和普及 第五次:计算机技术和现代通信技术的普及应用 信息技术的发展趋势: (只选择两点来讲解,其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习) 1、越来越友好的人机界面 教师活动:越来越友好的人机界面,实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解 DOS 和 WINDOWS 的区别。 (简单介绍) 2 -

DOS: DOS 实际上是 DiskOperationSystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义,这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的, 靠输入命令来进行人机对话,并通过命令的形式把指令传给计算机,让计算机实现操作的。因此,作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令, 那样才能用好计算机。 WINDOWS:用的是 GUI——鼠标/图形用户界面 人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形方式来呈现交互。 举例子:查看文件,复制文件,删除文件 WINDOWS 如何实现(学生演示) DOS 下如何实现(教师演示) 通过讲解、分析,让学生逐步感受到从 DOS 到 WINDOWS 是越来越好的人机界面。 ①虚拟现实技术 应用:建筑领域、外科医生、军事领域 ②语音技术 语音识别技术,语音合成技术 应用:语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。 ③智能代理技术 OFFICE 助手 可通过网络进一步了解相关概念 2、越来越个性化的功能设计 壁纸、个性化签名(QQ) 、个性化铃声 认真看书上第九页资料 3、越来越高的性价比 教师活动:请同学注意观察教材第九页的表。 学生活动:认真看书上的表 教师活动:从本张表你看出了什么问题? 学生 1:?? 学生 2:?? 学生 3:?? 师生小结: 年份越来越来大,性能越来越来好,价格越来越来低。 合理使用信息技术 辩论:信息技术的利与弊 解释三种观点: (1)做作业时,我从网上拷贝别人文章,不就是自己的了吗? (2)上网就是聊天、灌水,还能做些什么? (3)在网上,谁也不会知道我是谁?我说什么或做什么都无关紧要。 实践: 利用因特网,查找有关“虚拟现实技术”“语音技术”“智能代理技术”等的相关资料,下节课提问。 、 、 教学反思: 1、教材所涉及面广,内容多,如果不进行取舍,就会出现这样一种情况:老师滔滔不绝,学生不知所云。因此,精心的备课,有目的的 取舍。对老师而言,不会疲惫于没完没了的讲解,学生也不会有那么大的压力,这是两全其美的事情,何乐而不为?例如,在涉及到“信息 技术的发展趋势”时,我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比” ,而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。 2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来?在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容,我将全班同学分成两组,以辩 论的形式,分别列举信息技术(网络,电视)的优,缺点,学生能将大部分的优,缺点叙述出来,但本节课的关键是引导学生在实际生活中 能明辨是非,真正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。 2.1 信息获取的一般过程(说课稿) 尊敬的评委,各位老师: 大家好!我是来自 的特岗教师 ,说课的题目是《信息获取的一般过程》 。我准备从以下五个方面对本课的设计进行说明。 一、说教材: 本节选自教育科学出版社,普通高中教科书《信息技术基础》第二章第一节的内容。它是在第一章概述信息与信息技术之后,对信息获 取过程的概述,主要介绍了获取信息的一般过程及其优化,旨在使学生在宏观上对信息获取活动有一定的把握,为后继的学习提供支持,因 此虽然本节课属于信息技术课的基础内容,但在整个信息技术课程中处于比较重要的地位。 二、说学情: 基于大部分同学对于信息和信息技术的概念、特征及对现实生活的重要性已有所了解,对于如何设计和优化获取信息的方案以获取信息 为自己服务还存在困惑,我设立了以下教学目标 三、说教学目标: 知识与技能:了解信息获取的一般过程,能根据实际生活的需要确定获取信息的方案以获取信息。 过程与方法:通过小组协作的形式剖析信息获取过程的个各个环节,掌握信息的获取过程 情感态度与价值观:体验信息技术的内涵,形成和保持对信息技术的求知欲,养成积极主动学习、使用信息技术和参与信息活动的态 度。 重点 根据教学内容的组织和教学目标的要求,将本节的重点确定为:了解信息获取的一般过程 难点 根据学生的认知水平, 确定教学难点为:准确定位信息需求及获取信息方案的设计和优化。 四 说教学方法与手段 本节课属于信息技术课的基础内容,纯粹的理论讲解,难以引起学生的兴趣,也容易使理论与实践脱节.信息技术教学大纲明确指出:知识技 能的传递应以典型的”任务”为主.根据本节课的特点,我采用了讲授法,小组合作法和任务驱动法,主要通过案例分析,小组合作的教学方式 使学生从实际出发,在任务过程中相互交流,联系生活,对知识体会的更加深刻,培养学生的自主探究学习的能力及团队合作精神. 五 教学内容及过程 根据本课教学内容以及信息技术课的特点,结合学生的实际认知水平和生活情感.本节课的设计我将进行以下六个环节,分别是:情境导入 3 -

——前置评价——新课教学——小组协作——总结评价——学习迁移。 第一环节:情境导入。 分钟) (2 通过讲一个小故事或案例的形式引入今天所讲的知识。案例中的主人公很聪明,通过把猪赶出去,猪吃什么,他就打什么,迅速有效的获得了 猪喜欢吃什么的信息。通过案例给学生一点触动,吸进学生的注意力。然后导入这节课的内容获取信息的一般过程以及怎样有效的获取信息。 第二环节:提问---前置评价。 分钟) (8 通过提问”日常生活中,面对不懂的知识或问题,我们可以通过哪些方式获取信息呢?”让学生举例说说自己经历过的事情。这时候学生会 根据自己的情况讲出一些获取信息的案例,我就会对案例进行评价,反问学生为什么用这种方式获取信息,为什么不用其他的方式呢? 最后教师进行总结:面对不同的信息需求,我们要进行分析,找到恰当的方式获取信息。这样既节省时间,又可以准确无误的找到自己 想要的答案。通过前置评价,我就可以对学生的学情有一个初步了解。 第三环节:新课教学。 (20 分钟) 主要讲解信息获取的一般过程,剖析各个部分的具体请况。 通过分析书本 14 页案例,并将获取信息的流程在黑板上画出来(此时可以大家一起说,也可以提问学生回答) 。对每个流程进行简单分 析,说出这个流程就是获取信息的一般过程。并将获取信息的一般过程定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法、评价信息四个环 节对应写在黑板上,告诉同学这四个环节还可以根据实际情况进行调节,使学生在脑海中有了一个初步的认识,由案例总结出来的结果还使学 生印象深刻,容易理解。 今年夏天即将迎来第 30 届伦敦奥运会,奥运会的相关信息都知道多少呢?对学生进行提问。还想知道哪些信息,面对不了解的信息,可 以通过哪些途径获得呢?接下来我先讲解一下信息来源的分类,让同学边看书中的表格边听讲解。既然信息来源是如此丰富且各具优点,那 么如何选择合适的来源就显得非常重要了。结合刚才讲解的信息来源的分类,给学生一分钟时间思考教师提出的问题,提问学生,并将学生 说的定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法对应写在黑板上,并对学生所写的方法进行点评。 总结:通过分析学生们提出的由于信息来源的技术特点不同,信息获取的方法也多种多样。 向学生讲解信息的评价的必要性。挑选方便适当的途径的同时,所获取的信息的准确性是关键。如果所选择的信息不能满足人们的信息 需求,就需要进一步明确信息需求、重新选择信息来源和适时调整信息获取方法以再次获取信息。 在进行复杂的信息获取的时候,我们往往需要综合利用多种信息来源和信息获取方法。 第四环节:小组协作。 分钟) (5 首先给出一个例子,然后让每组选择一个信息需求或自定义一个信息需求.小组间进行讨论,将结果综合汇总在一张表格上。 第五环节:总结评价。 分钟) (5 提问小组的协作情况,并对出现的个别问题进行纠正,例如信息来源的确定上是否恰当,是否有利于信息的查找。对好的地方也要进行 表扬,适当的表扬会使学生增加自信心,对学习产生兴趣。 第六环节:学习迁移。(5 分钟) 最后,教师对学生布置任务,书本第 18 页题目,通过小组所选的问题进行实践,可以根据自己的实际情况选择不同的信息获取方法,从而 得出所需要的信息,并进行评价是否是自己想要的信息。可以将课上所讲的知识运用到实际学习生活中。达到了学习迁移的目的。 2.2 因特网信息的查找 一、教材分析 1、本节的作用和地位 在信息社会,面对纷繁复杂的信息,高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作,是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。 而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化,从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。 本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力,使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能,并为学生学会有效组织和处理信息 奠定基础,是学生继续学习和不断发展的不竭动力。 本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用,培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法,为学生的学习、生活和发展提 供服务。 另外,本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识,也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基 础。 2、本节主要内容介绍 本节设置了两方面的内容: 常用网络信息搜索的方法。 利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。 3、重点难点分析 ★教学重点: 掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应用,使得在网络中高效地获取信息成为可能,其搜索技巧的 娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。 ★教学难点:掌握关键词搜索的技巧 二、学情分析 学生已有使用网络搜索信息的感性经验,老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升,使学生形成多网络信息搜索的理性认识,并在 实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验,不断提高自己的网络信息搜索水平。但是学生之间的差异比较大,老师要注意营造交流 学习的氛围。 三、教学策略 让学生参与到课堂教学之中,让学生由被动学习转变为主动学习。 以任务驱动,小组合作交流探究为主要活动方式,在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合 实践活动中,学生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成本节的活动任务,在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式,帮助 每一位学生在较短时间内提高信息技术水平,从而得到均衡的发展,这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。 在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法——使用搜索引擎,掌握搜索引擎的定义和分类,并使其在参与抢答比赛的过程中去 体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。 四、教学过程 提问:获取信息的一般方法?(四个阶段) 简单介绍搜索引擎的产生和发展 ●学一学:什么是搜索引擎?有哪些分类? 1、全文搜索引擎又成为“关键字查询” 原理及方法: 4 -

代表性的网站:百度<http://www.baidu.com/>; Google<http://www.google.com/>; 举例:查找吴江市盛泽中学 目录索引类搜索引擎 原理及方法: 代表性的网站:搜狐 http://www.sohu.com/>新浪 http://www.sina.com/>;网易 http://www.163.com/>;雅虎 http://cn.yahoo.com/ 举例:查找吴江市盛泽中学 总结:两种搜索引擎类型比较及趋势 趋势:现在许多搜索引擎朝着两者兼顾的方向发展。 实践:P20 1 (1)(2) 2 (1)(2)(3) ●赛一赛:比赛规则 老师读完题目后,小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案,先查到的,高声喊出自己的组别并举手示意,经老师同意 后汇报自己的查询结果。 答对者,给所在小组加十分,抢答答错者(包括抢答不遵守规则者)扣十分,其他小组继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。 老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目。 ●想一想:小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会,想一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息, 并推举小组代表总结发言。 师生共同总结出搜索引擎的使用技巧: 1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号 and or not) 与 或 非 and or not + | - 以 GOOGLE 为例: ①不用“+” ,只用空格 ②用“-”表示“非” ③OR 用大写 2、强制搜索的方法——加英文双引号 查找名言警句或专有名词比较有效 3、多个关键词 中间用空格 不要局限于一个搜索引擎。 实践:P23 ●练一练: 内容: 请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中秋节的来历、中秋传说、中秋习俗、中秋节诗词等相关内容。 方式: 小组活动:给每个小组发一份卷子,小组成员分工合作,共同完成问卷信息查询,推举小组代表对相应的中秋专题内容向全班同学做总 体介绍。 设计意图: 出一些要利用搜索才能找到答案的题目,发给学生做。检查学生完成的情况。答对了就表明掌握了,所用时间长短只是熟练与否的问题。 主要是考察他们对搜索技巧的掌握 。让每个小组汇报一下他们搜索的东西。使全班都对中秋有一个比较全面的了解。 ■总结与评价: ■教学反思: 采取这种主题活动式教学,对教师的要求更高。要想组织好一堂课,教师必须精心设计课堂,把活动安排得更细致,并要考虑周全。最 重要的是要引起学生的极大兴趣,这就需要教师有非常好的引导,并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力,能调 动气氛。当要各小组讨论时,要能及时调动学生积极参与,教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬,进而带动整个课堂的气氛。 课堂设定的评价机制要明确,活动要达成的目标要明确。 2.3 文件的下载 一、教学内容分析: 文件的下载这一节是教科版第二章信息获取的一个重要组成部分。本章的学习目标就是要了解文件的不同类型及其重要属性,能通过需 求分析,确定下载文件任务的要求,学会选用适当的途径有效的下载、存储和管理文件资源,并理解合理合法下载文件的重要性。 二、学生学习状态分析: 其实在平时的学习过程及日常生活中,有部分的同学会经常到网上下载自己所需要的一些资源,所以有不少的同学对文件的下载应该是 不陌生的,只是能真正使用下载工具进行高效的下载的同学可能不多,而且很多学生知道某个基本名,但要他说出文件名的具体构成可能他 就说不出来了,还有就是对于文件一些属性及文件类型,有大部分的同学可能是懵懵懂懂。 三、教学目标分析: 1、知识与技能目标: (1)能通过需求分析,确定下载文件任务的要求,学会选用适当的途径和方法有效的下载、存储和管理文件资源, (2)简单了解文件的不同类型及其属性 (3)理解合理合法下载文件的重要性。 2、过程、方法目标: (1)通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件,了解文件资源的获取途径:不同性质不同类的网站、不同的下载软件(断点 续传、多线程、定时下载等) ,领会、掌握利用网络合法获取(下载)信息的方法。 (2)通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价,能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。 3、情感态度与价值观目标: (1)通过新技术的应用学习、任务的实践,激发和保持学生对信息技术的求知欲,形成积极主动学习的态度。 (2)在网络文件的下载和使用中,尊重知识产权等法律法规,负责任地、安全地、健康地使用网络资源。 (3)培养学生合理的信息资源管理习惯。 5 -

四、教学策略 由于目前在电视剧上很流行《大长今》这部电视剧,相信同学们对这部戏的主题曲也很熟悉,所以在上课之前播放这首歌曲迎接同学们 的到来。然后上课后通过提问的方式引出任务一:下载这首主题曲,然后再慢慢的深入到课程中的其他内容如:下载的途径、下载的方法、 文件名的构成、文件的类型等等。 课前准备: (在等待学生进教室时播放《大长今》的主题曲,等上课后在关掉) 教学过程: 师:同学们,刚刚老师播放的哪首歌曲是什么歌啊? 生:大长今! 师:对了!看来同学们都很熟悉呢。那么你们觉得这首歌曲好听吗? 生:好听。 师:呵呵!老师也觉得很好听呢。 师:这么好听的歌曲是不是应该收藏到自己的电脑里呢?好,现在有一个小小的任务需要同学们去完成。 (用幻灯片展示任务一:请每位同学到网上下载《大长今》的主题曲,可以是 mp3 格式,也可以是别的格式,注意你所下载的网站和下 载的方法) 分钟) (3 老师提示学生可以利用上节课所学的搜索引擎的知识来查找音乐。 过 3 分钟后,请两到三个学生起来说说他们是去哪个网站下载的,所使用的下载方法是什么? 师:好,刚刚老师看了一下,发现同学们都表现得不错,大部分的同学都已经把《大长今》的主题曲下载到自己的电脑上了。那现在哪 位同学能自告奋勇的起来给大家说说他的下载经验呢?(要是没有学生主动起来的话,老师可以邀请) 生 1:我先是到百度上搜索到歌曲,然后用“目标另存”的方法存到自己的电脑上。 生 2:我先是到百度上搜索到歌曲,然后用“网际快车”下载到自己的电脑上。 生 3:我是在搜狐上找到歌曲,然后用“网际快车”下载。 师:好,这三位同学说得都很不错。我们给点掌声奖励他们一下好不好?(全班同学鼓掌) 师:刚刚同学们在下载的时候老师看了一下,发现同学们表现得都很好。老师发现,有些同学是到百度上搜索到这首歌曲的,有些同学 是到一些专门的音乐网站下载的,如华纳唱片等等。其实这些呢都是属于下载途径。文件下载的途径是多种多样的,可以因人而异也可以因 任务而异。接下来老师就给你们介绍几种常见的文件下载途径。 (展示幻灯片)

师:刚刚同学们找到所需要的歌曲后,有的同学是将歌曲以“目标另存”的方式存到自己的电脑上,有些是通过“网际快车”来下载。 那么,这些方式是属于下载的方法。那么除了这两种方法外,还有没有别的下载方法呢? 生:有! 师:好,那么还有什么样的下载方法呢?(可以提问学生,也可以让学生主动回答。根据当时的实际情况来定。 ) 生:还可以通过网络蚂蚁、网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等下载工具来下载。 (待学生回答完后,教师展示“常见下载方法”的幻灯片) 师:下载文件的方法是多种多样的,我们既可直接点击下载,也可利用下载工具进行下载。而利用下载工具进行下载可达到高效下载的 目标。目前常见的下载工具有:网际快车、网络蚂蚁、网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等。那么你们知道这些下载工具有什么样的特点吗? (可以提问学生,也可以让学生主动回答) 生:批量下载、断点下载、多线程下载的特点。 师:对,这位同学说得很不错,而且看的出来,这位同学对这些下载工具是比较熟悉的。但是批量下载、断点下载、多线程下载的具体 含义是什么?哪位同学能起来给大家说一下? 生:批量下载指的是同时可以下载多个文件;断点下载指的就是比如我今天下载的东西还没有下载完,但是下次我可以继续下载而不需 要重新下载;多线程下载指的就是一个任务可以分成多份来完成。 (当然,关于批量下载、断点下载、多线程下载的含义这个问题不一定只是 由一位学生来回答,教师也可以做补充,也可以找一位同学上来演示一下下载软件的这三个特点) 师:刚刚同学们说得都很不错。那些下载工具就是具有了批量下载、断点下载、多线程下载的特点,所以才实现了高效下载的目标。所 以老师希望要是有哪位同学你家的电脑还没有安装有下载工具的话,那就赶快回去安装上吧。它会成为你下载时候的好帮手的。 以安装 FLASHGET 为例:演示 FLASHGET 的下载、安装以及利用 FLASHGET 来进行批量下载 师:好!那么同学们,你们知道文件名是由哪些部分来构成的吗?你们可以看看自己刚才做下载的那首歌曲,看看它的名字是由哪些部 分来组成的。 (可以提问学生,也可以由学生主动回答) 生:文件名是由基本名和后缀名两部分组成的。 师:同学们说得不错。文件名是由基本名和后缀名两部分组成的,后缀名也叫扩展名。文件名有点类似于我们姓名中的姓和名。所不同 的是文件的姓(扩展名)在后,名(基本名)在前,二者用一个小黑点隔开。如这样的一个文件名: (展示幻灯片)大长今.mp3。小黑点前面的大长今 是基本名,而小黑点后面的 mp3 呢就是后缀名也就是扩展名了。

师:现在我们下载了一个文件,那么如果想要了解一下这个文件的属性的话应该怎么做? 6 -

师:在我们电脑上的文件,无论是哪个文件,只要你选中该文件,然后单击鼠标右键,选择属性就可以查看该文件的属性。 P24 表: ①文件名:是由基本名和后缀名两部分组成的,二者用一个小黑点隔开。 ②存储位置:文件在计算机系统中存储的具体位置。 URL 路径:用来标识因特网上资源的一种标准格式。 举例:http://www.wjszzx.cn UNC 路径:用来标识局域网中的共享资源。 举例:\\192.0.1.100 本机路径:f:\my music\童话.mp3 ③内容文件中实际包含的数字化信息。 举例:文字书稿,工资表格,电脑游戏,卡通动画等。 ④其他属性:修改日期,只读,存档,隐藏,大小等。 师:刚刚同学们下载的歌曲有的是 mp3 格式的,还有的是 wma 格式的,这些都是属于一些声音格式。那么我们常见的文件的格式有哪些 呢?好,现在请同学们根据以前的分组情况,每个小组由小组长负责,把你们组所知道的文件类型写在纸上,老师看看哪个小组写得又快又 多?(2——3 分钟时间) (学生完成后老师进行简单的评价,并利用幻灯片展示常用的文件类型)

师:好,接下来呢我们来看一下我们今天这节课的第二个任务:合理下载网络中的文件(展示幻灯片) 实践: 请以小组为单位按要求完成如下任务 (1)选择某一类或某位歌手、词曲作家的音乐并下载。 (2)下载与所选择的音乐相关的图片、文字说明。 (3)然后访问教师机,在里面建立小组文件夹,把所下载的内容传到小组的文件夹。 (提醒学生可以进行分工合作,以体现团队精神) 师:好,同学们表现得都很不错,有不少小组的同学已经完成了。我们都知道,网络的出现给我们带来了不少的好处,网络的共享功能 让我们在查找或是下载某个资料时带来了极大的方便。但是,我们在使用网络上的资源的时候一定要遵守一定的网络道德。网络上文件的知 识产权受法律保护,我们在实际应用时一定要严格遵守有关版权法规: (展示幻灯片) (一、文件中有时会包含不健康的内容,我们应自觉抵制它们,做到不阅读\不存储\不转播;在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑 客的破坏. 二、将下载文件引用到自己的作品中的时候,一定要遵守法律法规和道德规范,要尊重别人的劳动成果,注明相应的出处。 三、共享软件允许用户在一定范围内使用和传播,但未付费注册的用户多受到时间和功能上的某些限制。自由软件允许自由传播,但也 要尊重版权,一般不得用于商业目的。 ) 本节课总结:今天这节课呢,我们主要是学习了文件的下载,了解了文件下载的途径、方法,还了解了常见的文件的类型及文件名的构 成等等。老师刚刚也讲过了,我们在使用网络上的文件时,一定要遵守一定的网络道德。 教学反思: 本节课是我在平时上课的时候所准备的一节。通过几个班的教学,我觉得教学效果还是令人比较满意的。 本节课的导入,通过目前电视所热播的《大长今》的主题曲来引出任务,能够很好的调动起课堂气氛,学生的兴致马上提高。平时有大 部分的同学在下载的时候并不知道怎么利用下载工具来进行高效的下载,所以对所介绍的下载的途径及方法都和有兴趣,而且通过学习,基 本上都能很好的掌握。而对于老师所布置的任务,由于都比较感兴趣所以也都能很好的完成任务。 2.4 网络数据库的信息检索 一,说教材 《网络数据库的信息检索》选自教育科学出版社《信息技术基础》 (必修)第二章第四节,在学生已经掌握利用搜索引擎在因特网上搜索 信息的基础上,本节内容主要是让学生懂得利用网络数据库查找和获取专业性强和主题明确的信息资源,是“因特网信息查找”的后继、延 伸与深化,同时也为第七章中数据库的知识做了铺垫。 《网络数据库的信息检索》共有三个小节,分别是体验—使用—评价。我们需要两个课 时完成这三部分内容。本节课完成体验与使用这两部分,在下一课主要完成使用与评价这两个内容,并且要让学生自己通过搜索引擎搜索需 要的网络数据库,与前面所学搜索引擎和文件下载的知识相结合,使学生养成良好的网络使用习惯和科学、高效、正当地获取信息的意识。 教材对这部分内容介绍比较多,泛而不深,需要详细讲授的地方也是简单地一笔带过。教材给出的几个网络数据库网址虽然较有代表性, 但大多只对收费用户开放,不利于课堂教学。本课采用的几个实例网址,比较贴近学生日常生活,学生容易产生兴趣。 二,说教学目标 (1)认知目标:了解网络数据库;了解多样化的网络数据库在日常生活和学习的广泛应用。 (2)技能目标:使用多样化的网络数据库检索需要的信息内容;掌握在网络数据库中进行信息资源检索的一般方法; 体验网络数据库 的多样性;感受网络数据库的重要作用。 (3)情感目标:培养学生合作、自主探究学习的方法,增进学生间的友情,树立他们的团队合作精神;培养学生遵守网络道德,规范、 正当合法地获取网络资源。 教学重点:1. 网络数据库的概念;2.网络数据库的多样性。 教学难点:1.网络数据库的原理和检索策略 2.网络数据库的原理很抽象,不宜深究。而检索策略则需要引导学生在实践中加强体验。 三,说学情 本案例的对象是高一年级的学生。这一时期的学生认知活动的自觉性显著提高,有很好的观察能力、记忆能力、想象能力迅速发展,辩 证思维也得到初步的发展。具有一定的辨别能力,个体能有独立的思考。已具备了网络搜索的技能,曾无意识地接触过一些网络数据库,如 - 7

音乐网、小说网、图库等,对本节课的学习已经有了相关知识上的准备。 四,说教法和学法 信息技术是一门培养人的思维,发展人的创造能力的重要学科之一,因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所 以然” 我们在以学生为主体,教师为主导的原则下,要注意展现获取知识和方法的思维过程。教师应创造一种贴切的问题情境和设置学生 。 感兴趣的任务,让学生在生动、直观的情境中去实践,并通过小组合作的方式共同探讨研究,学习新知识,在学会并掌握课本知识的基础上, 学会运用实践操作。所以我设计的教法是创设问题情境法,任务驱动法,演示法,学法是小组探究法,讨论法。 六,说教学过程 1.创设情境,引入新课 课的开始,创设一个与学生学习生活相关的情境:看到校学生会近日张贴的海报,全校要进行“计算机网络法律知识竞赛” ,同学们想不 想在本次竞赛中一显身手,勇创佳绩呢?那么你们都通过哪些方式获取法律知识的呢? 由于学生之前有学习过搜索引擎,因此他们都回答:通过查阅相关的法律书籍或使用因特网搜索引擎进行搜索。 教师根据学生的回答中,肯定学生选择,并对这些信息来源进行一个简单的评价。 从而引出:除了这些信息的来源之外,我们还可以利用“法律数据库” 网络数据库更容易查找到我们所需要的计算机网络法律知识。 采用贴近学生生活的情境,能引起学生的共鸣,激起他们学习的兴趣和强烈的求知欲。同时也让他们明确地意识到应该如何来根据信息 的需求选择信息来源。 2.提出问题 (1)什么是数据库? (2)什么是网络数据库? (3)网络数据库的信息检索一般要经历哪些过程呢? 让我们带着这些问题来通过完成以下的任务共同探究和体验: 在“法律数据库” :http://www.lawdatabase.cn/ 中检索“计算机软件保护条例”和“计算机信息网络国际联网安全保护管理办法” 。 为学生创设问题情境和设置任务,明确目标,引起学生的思考和共鸣,调动了学生学习的积极性和主动性,带着问题进入自主探究的学 习过程。 3.动手操作,初步体验 学生以小组合作(每小组 6 位同学)的方式进行操作体验和讨论,教师在此过程中巡视学生的操作情况并进行指导。 通过上述的体验,引导学生将“法律数据库”与搜索引擎进行比较,进而理解数据库,师生共同总结: 数据库的概念:数据库是一个管理、存储信息的系统,我们可以从中查询、统计信息,已经广泛地渗透到社会生产生活的各个方面。 数据库的特点:收录的信息资源专业性强,主题明确,检索相关性非常高。数据库里的资源入库前都是经过严格的定向筛选,质量较高, 有较高的权威性。 引导学生列举出身边有关数据库的实例。 引导学生思考:网络数据库的概念在数据库的前面多了“网络”这一词。那么网络的主要特点是什么?通过这样的引导,有些学生意识 到网络的主要特点是资源共享。 从而引出网络数据库的概念:主要是指那些经过精心组织的提供网络访问的数据库。但并不是所有的网络数据库都对我们开放,有的需 要付费才能取得通行证。 网络数据库的原理:网络数据库就是用户利用浏览器作为输入接口,输入所需要的数据,浏览器将这些数据传送给网站,而网站再对这 些数据进行处理。例如,将数据存入数据库,或者对数据库进行查询操作等,最后网站将操作结果传回给浏览器,通过浏览器将结果告知用 户。 学生在检索 2 条法律法规的过程中不但体会网络数据库的概念、原理和检索的一般过程,同时也学习到有关计算机网络和软件的法律知 识,培养学生遵守网络道德,规范、正当合法地获取网络资源和使用正版软件。 由于网络数据库的概念和原理是教学的难点,内容较抽象,学生不容易理解。这里我先让学生通过体验“法律数据库” ,使他们对网络数 据库有了直观的体会,再采用循序渐进的方式,由“数据库”和“网络”引出网络数据库的概念和网络数据库的原理,突破了教学的难点。 并在此基础上总结了网络数据库信息检索的一般过程: 1、明确信息检索的目标,登录网站进入检索界面 2、提炼、输入关键词,提交检索需求 3、执行检索,浏览检索结果,必要是进行二次检索 这样符合学生的思维过程,学生在探索过程中体验思维的乐趣和成功的喜悦。 4.合作探究,体验多样网络数据库 以小组的形式(每小组 6 位同学) ,在老师的引导下,每小组根据兴趣爱好选择其中一个任务,通过相关的网络数据库检索信息资源,将 探索到的资源记录或下载下来,并结合课本上提供的内容和实践的体验总结出各类型网络数据库的一些特点、特征。 任务: (1)教育资源库类: 中国教学资源库 http://www.edudo.net/,进入该资源总站里查找《自由落体》的课件。或查找你们需要的其他科目的课件或试题,并下载 下来。 (2)学术类网络数据库: 中国知网的中国期刊全文数据库 http://ckrd185.cnki.net/grid20/Navigator.aspx?ID=1 查找“黎族民间文学” ,浏览相关基本信息。 (由于下载需要通行证,只要求学生能体验用它可查找所需要的资源即可) (3)在线数字图书馆: 国家图书馆 http://www.nlc.gov.cn/查找你所需要或感兴趣的电子图书,浏览它的基本信息。 (由于下载需要通行证,只要求学生能体验用它可查找所需要的资源即可) 教师根据巡视中发现的学生操作问题,结合学生的提问,引导学生展开问题讨论,重点对教育资源库、在线数字图书馆、数字城市三大 网络数据库展开讨论,对数据库的信息检索过程和检索到的信息进行评估,进一步修正与完善网络数据库信息检索的过程。同时总结出各类 数据库的特点。 5.汇报成果,交流评价 小组代表将实践成果进行汇报交流。 交流汇报要求:将你们小组所收集到的资料向大家展示,总结各类数据库的特点,并说明你们在体验过程中遇到哪些问题,如何解决? 每一小组汇报后,教师首先肯定学生的实践探究成果,对在合作探究过程中表现较好的小组给予表扬,并引导其他小组从以下几个方面 进行评价: 8 -

(1)完成任务的情况 (2)所搜集到的资源的时效性、准确性和权威性。 教师在这环节主要是担当主持人的角色,组织好评价活动。 这一环节,学生通过成果汇报进行了小组之间的交流和学习,将实践成果进行汇总。同时也锻炼学生的表达能力和交流沟通能力,同时 也促进同学之间的感情。 为下一节课的“网络数据库的评价”做好铺垫。 七、课后反思 这一节课主要是让学生在使用实践中体验,为下一节课进入网络数据库的进一步使用和评价作好铺垫。学生的基础不一样,在小组操作 过程中可能会存在有些学生不熟悉一些检索操作,因此教师要做好引导的工作,确保他们能完成任务。在进行实践成果汇报评价,教师要做 好组织和引导工作。 3.1《信息加工概述》说课稿 一、说教材 (一)教材地位及作用 本节课选自教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》第 3 章第 1 节《信息加工概述》 。本节共 1 个课时。 在第二章学生学习了信息的获取,而本章主要讲述将获取的原始信息进行加工,使这些信息能够更好地实现其价值。本节教学内容的安 排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化,然后引入用计算机进行信息加工的过程和类型,是对信息加工作了一个总的概述, 本节内容是对本章第二、三节和本书第四、五章的一个概括,对后面的学习起一个铺垫作用。 (二)教学目标 1、知识与技能 能了解信息加工的一般过程和重要性、信息加工方式的变革 能理解用计算机进行信息加工的过程和类型 2、过程与方法 通过引导探究,能启发学生思维和在学习中探索的意识 通过分组讨论,能培养学生多角度的思维方式 3、情感态度与价值观 能培养与他人合作交流的意识和习惯、培养学生的民族自豪感,能体验运用信息加工对于学习和生活的价值和意义 (三)教学重点:信息加工的一般过程、用计算机进行信息加工的过程和类型 (四)教学难点:用计算机进行信息加工的类型及各适用的范围 二、说学情 高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触,甚至使用信息加工的知识,而且在第二章已学会使用网络搜索信息的感性经验, 能够将搜索到的信息进行保存,基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。虽然他们对信息加工有一定的了解,但了解程度不深,不能 对信息加工进行归纳。 三、说教法 在教学方法上,我坚持以“教师为主导,学生为主体”为总的指导原则,结合所教学生的具体情况,我主要采用了如下几种教法: 1.情境教学法 以北京奥运会开幕式为情境导入,让学生能够从熟悉的情境中入课,激发学生学习兴趣,使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参 与,获得主动发展,通过角色效应,强化主体意识。 2.小组学习法 每 4 人一个小组,小组成员可自由选择,在互动中互相启发产生思维碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习,培养学生之间合 作的意识和策略,也使学生在自主探究与合作交流的交织中调控自身的学习,变得自信,自强。 3.讲授法 讲授法是最基本的教学方法之一,教师通过对理论知识的讲授,给学生以系统连贯的知识,使学生容易理解和掌握所学内容。本节的内 容基于上属于理论方面的知识,通过理论联系实际,使学生更加容易理解、掌握。 四、说学法 建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在教学中,引导学生主要按以下两种方式来 完成任务: 1.自主探索 学生在教师设计的问题情境中进行自我探索,通过这种学习方式,大大促进了学生学习的自觉性,充分体现了学生的认知主体作用,在 这一过程中,学生可以在老师启发引导提示下沿概念框架逐步攀升。 2.小组协作 学生以小组为单位共同完成任务,鼓励优秀学生帮助基础较差的学生,通过在具有团体性质的讨论中,学生就更容易发现差异,在思维 的碰撞中,学生对问题的认识将会更加深刻。从而完成从具体到抽象、从模糊到准确、从单一到系统的思维训练。 五、媒体运用 多媒体网络教室、多媒体教学软件、课堂教学课件、任务资料、学习评价表 六、说教学过程 (一)提出问题、导入新课 以在北京奥运会开幕式上都有那些中国古代文化元素呈现给世界人民为题?引起学生的注意力,接着提出为什么要选择这些元素?为什 么选用的元素形成的开幕式赢得了世界的一致称赞?来引导他们带着问题自学教材基础知识。 (二)布置任务、合作探究 先要求学生访问教师机下载学习用的小组任务资料,在讨论的过程中填写,完成后提交。并告诉学生,老师会根据整节课各个小组的综 合表现,选出三个优胜组,并给予优胜小组所有成员额外的加分。 设计意图:激励机制,强调小组合作 1.[小组任务一]以开幕式的筹备流程为例,根据信息加工的定义总结出信息加工的一般过程: 设计意图:让学生根据生活中的事件总结出信息加工的一般过程 2.[小组任务二]请同学们思考以下两个问题,并根据问题的答案讨论出原始信息与加工后信息的区别: A、中国历史悠久,各种文化元素层出不穷,而开幕式只选择了其中的一部分,说明了信息加工可以 使信息更有条理 B、开幕式所展示的文化元素通过整合形成了璀璨的中国文明,并把他展示给了全世界,这说明了信息加工可以 使信息便于观察、传递、 设计意图:以两个问题为引,引导学生总结出信息加工的重要性,并由此填写出原始信息与加工后信息的区别,进一步明确加工的重要性。 9 -

3.[任务三]阅读教材“信息加工方式的变化”的内容,结合下面两张图片说说手工加工信息与用计算机加工信息各自的特点。 设计意图:先让学生通过自主学习信息加工方式的变革,通过提问让学生掌握信息加工方式的变革。 4.[小组任务四] 在北京奥运会跳水项目上,中国代表队取得了八个项目中的七块金牌。我们知道,金牌是根据运动员的得分来确定的, 我们以奥运会跳水裁判员打分为例,让学生分析计算机加工的一般过程。 设计意图:以裁判员打分的流程让学生讨论出计算机加工的一般过程。 (三)交流评价、归纳总结: 1.学生总结本课所学知识点 (1)信息加工的一般过程 (2)计算机加工的一般过程 (3)计算机加工的三种类型 设计意图:让学生在总结的过程中进一步掌握本课的重点,加深对本节课内容的理解,强化学生的记忆。 2、学习评价和建议(结合教学目标和学生具体情况给出针对性建议,并宣布 3 个优胜小组,给予额外的加分奖励。 ) 七、教学反思 本节课融合了建构主义的教学理论和传统的教学理论,采用学生所熟悉的“情境”导入新课,激发学生的学习兴趣。之后不断地提出问 题,讨论问题,解决问题,使学生在整个学习过程中一直保持这种探索的兴趣。但是,在具体的教学过程中,由于学生的差异性,教师还应 作好加入小组讨论准备,让每个小组都有机会系统地接受信息加工的教学内容。 3.2 信息的编程加工 一、教学目标 1、知识目标:了解并尝试编程的主要过程。 2、能力目标:体验程序设计的独特魅力,了解编程加工的内在机制,培养学生的创新能力。 3、情感目标:通过编程实现信息的加工,激发学生的兴趣,增加学生的成就感。 二、重点难点: 1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程,知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法,从而了解计算机信息 加工的内在机制; 2、难点是让学生理解用算法描述实际问题,理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。 三、教学方法:讲授法,演示法,实践法 教学过程 一、创设情境: 教师提问:学校要开运动会,希望用计算机来处理比赛数据,只有硬件设备就可以了吗? 学生回答:需要相关软件。 再问:哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件? 学生回答多半是没有。 引出课题:有一位同学已经为此设计了一个小软件。 演示:100 米决赛项目成绩排序程序 学生试用。 给出总任务:体验设计这个软件的过程。 提问:如果让我们对这些数据人工排序,怎么排? 引出概念: “算法”——解决问题的方法和步骤。 举一个简单的例子,说明算法: 如何交换两变量 a,b 中的值 在计算中处理此类问题时不能直接交换 a,b 的值,需临时变量 TEMP,逐步交换 类似交换两个杯子中饮料,需借助于另一个空杯子 如 a=9,b=2,步骤如下: (1)将 a 的值 9 赋给 temp; (2)将 b 的值 2 赋给 a; (3)将 temp 的值 9 赋给 b; 二、问题解决: 演示:冒泡排序算法 介绍数组概念 小游戏:请 5 个学生上讲台,发给每人一张大卡片,上面都有一个数字,大小不等。数字不顺序,让学生重新排序。排序规则(从小到 大) :从左边第一位学生开始,与相邻的学生比较卡片上数字的大小,数字大的排在右边。依次比较,直到排序完成。 小任务:给定一个数组(三四个元素) ,用冒泡算法排序。 三、体验过程: 提问:计算机也会这样思考吗? 如何让计算机知道我们设计的算法呢? 引出程序设计的一般步骤: 1、需求分析(算法分析) :确定要解决的问题,即要计算机“做什么” 2、设计算法:对特定的问题设计一组求解步骤或方法。 3、编写程序:把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码 4、上机调试与维护:刚写好的程序不一定正确,必须在计算机上实际运行,排除错误,测试能否达到预期的结果 学生可将程序代码拷入编程环境,借助注释文字了解代码的作用,调试运行程序,检查程序运行的结果,体验编程解决问题的乐趣和成 就感。 实践: 完成总任务:体验设计一个对校运会 100 米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。 四、总结: 1、回顾整个程序设计的实战过程 指出:现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时,先要一步一步设计好怎么做,也就是设计好解决问题 的算法,最后选择一种合适的计算机语言编写程序,将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令,从而赋予计算机解决问题的能力。计 10 -

算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的,懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机 2、引导学生借助“教材实践”进一步探索。 教学反思: 1、学生对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验过程,能不能换一种方式; 2、在教学过程中,按小组学习是可行的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系。 3.3 信息的智能化加工 一、教学目标:客观地认识人工智能技术,了解其实际应用价值,培养正确的科学技术应用观。 二、教学内容: 1.要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。 2.能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利,认识到人工智能对人类学习、生活的影响。 3.通过感受人工智能技术的丰富魅力,增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。 三、教学重点:人工智能、利用人工智能加工信息 四、教学难点: 1.智能和人工智能 2.提升学生对人工智能的认识,并且发展他们的辩证思维 五、课时安排:1 课时 教学过程: 一、揭开人工智能的神秘面纱: 1、导入:播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段;教师简单叙述“人机大战”的历史。 2、教师提问: “更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢? 学生答:计算机具有超强的计算和存储能力,也就具备了很高的智能,能针对对手下出每一步好棋,并且不会范错误。 3、教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体,揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。 (教师鼓励学生: “机器虽然战胜了人类,但是没有我们,机器依然是机器” 。 学生的反映是很自豪,我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。 ) 4、 “人工智能”的实质内涵:人造的智能,它主要是对人脑思维机理的模拟。 二、利用人工智能技术加工信息。 1、引入:基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想,那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢? 2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。 指纹识别(演示) 语音识别(演示) 手写识别(演示) 机器翻译 ①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术,激发学生兴趣。参考网址:http:// site.baidu.com/list/104fy.htm。参考文章“锄禾日当午, 汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 ”教师安排实践:把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文,然后把翻译后的中文和原 文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑,因为翻译的结果很离谱,教师顺势启发学生,以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业, 使世界真正成为沟通无限的村落。 ②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及) 常用软件:金山快译等(学生了解一些) 实践: 1、使用金山快译,练习中文翻译成英文(先演示后操作思考) 2、再把翻译过来的英文再译成中文 3、思考:与原来的中文是否有区别?为什么?怎样提高翻译质量? 启发、讨论、分析: a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质) b、原理:在词库中搜索 c、提高质量:进一步完善软件 4、其他应用 ①演示:机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。 ②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序,给学生实践一下和计算机对战的乐趣,体验智能信息技术。 ③智能代理技术 计算机发展趋势:个性化,人性化 举例:OFFICE 助手 实践 1、访问 http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.htm,用自然语言和机器人对话。 2、访问下列网站,了解机器人的有关知识。 (具体网址参照书本 P.50) 教学反思: 本课在设计时,从解决生活问题为出发点,引入知识。整个教学过程,充分关注学生认知基础,遵循学生认知规律,紧紧围绕教学目标, 衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中,各方面融合自然,整个 教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证,教学目标达成较好,对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。 4.1 文本信息加工说课稿 说教材 1.本节内容为教科版《信息技术基础》 (必修)第四章第 1 节 2.本节文本信息的加工共有三个小节,分别是文字及其处理技术—文字处理软件—文本信息的结构化和形象化。 3.我们这节课学习文字及其处理技术、字处理软件这两部分内容,这两部分内容偏重于体验和了解。 说学情 学生已经在小学初中学过文本和表格信息处理的简单知识,对字处理软件有一定的了解,能使用一种或两种输入法输入汉字,对本节课 的学习已经有了一定得基础,但对计算机内部的文字处理过程一无所知。如何在此基础上挖掘文本信息加工的内涵,满足不同基础学生的认 知需求是必须考虑的问题。 11 -

说教学目标: 1、知识与能力: ①了解文字处理技术的发展变化及其意义,领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性 ②了解文字在计算机中的编码方式,能够使用多种汉字编码输入汉字 2、过程与方法: ①了解我国文字的发展辉煌历程,培养学生的民族自豪感和自信心 ②通过输入生僻汉字的实践活动,增强学生发现解决问题和解决问题的能力 3、情感态度与价值观: 体验文字处理软件的发展变化及其意义,增强学生保护和发展民族文化的责任感;通过对文本信息加工的有效使用,使学生挖掘信息加 工的实际价值,根据需要选择适当的表达方式有效的表达信息,进一步增强解决实际问题的能力,并能够将信息能力内化为自己的思维习惯 与行为方式 教学重点、难点 1.重点:体验文字处理技术;文字在计算机中的编码方式,熟悉常用的字处理软件并根据字的的需要选择合适的字处理软件。 2.难点:文字在计算机中的编码方式;根据需要选择合适的字处理软件 设计思路 1.首先通过欣赏图片,让学生认识东巴文字,引入文字处理技术内容, 2.然后概述我国文字发展灿烂悠久的历史,促使学生领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性; 3.再通过汉字拼音化的情境体验,引起学生对计算机文字处理技术的发展的探知欲,再通过汉字输入的问题情境,引导学生去学习和使用 汉字的编码技术,以及文字处理软件 说教学方法 1.通过创设情景,激发学生的学习兴趣和求知欲 2.通过列举贴近学生生活的实例,让学生体验文本信息加工的意义,体验文字的重要意义. 3.采用讲解法讲授汉字的编码内容,结合实践和教科书配套光盘中‘汉字机内码” ,“汉字编码简介”等资料激发学生兴趣. 4.体验几个字处理软件使学生能够根据自己的需要选择合适的字处理软件.从而培养学生的分析、比较、规划和解决实际问题的能力。 说教学过程: 一、创设情境、导入新课: 1.教师提问:我们每天的学习生活都离不开哪些东西? 2.学生回答:书籍、笔、纸、空气、阳光和水等等 3.总结:文字作为信息表达最基本的元素无处不在 4.展示一幅没有文字主题的图片,让学生思考这幅图片能表达一个什么思想,什么主题?然后在该图片加上文字主题,让学生体验文字主 题对某些意境所起到画龙点睛的作用 5.深刻理解文字的作用:文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具,人类利用文字记载自然变化、历史沿革、生产活 动、生活经验、建设成果等各种信息,极大地促进了人类文明的发展进程。 讲授所知 二、体验文字处理技术(1) 汉字的造字法有四种:象形、指事、会意、形声(出示图片) 象形:

体验文字处理技术(2) 历史上使用的文字处理技术,按时间顺序排列:活字印刷、机械式打字机、手写、雕版印刷、刻字、计算机文字处理。 学生对比手写、刻字、雕版印刷、活字印刷和现在的计算机处理技术,感悟到计算机文字处理技术的出现,大大提高了文字处理信息的 效率和质量,使人类的的写作方式、文字信息交流方式等发生了历史性的变革,对人类文化的发展产生了深远的影响。 三、汉字的处理过程 1.汉字的处理过程 (1)从键盘用输入法输入外码。 (2)从外码表中找出与之对应的汉字机内码。 (3)按照“机内码”找到存放字型码的地址 (4)取出“字型码”在屏幕上显示出来 2.汉字的编码原理设疑:计算机只能识别 0 和 1 二进制信息,中文汉字是如何被计算机处理的呢?引导:老师提问:大家平时使用过哪 些中文输入法?学生回答:有五笔,智能 ABC、微软拼音、搜狗拼音等等。老师提问:大家都知道我们通过各种中文输入法,能够在计算机 中找到自己所需要的文字,那大家是否知道汉字是如何在计算机中进行处理的? 下面我们一起来学习汉字的编码。 (1)用于输入汉字的编码—输入码(外码)计算机中输入汉字的方法:键盘编码输入、语音输入、手写输入、扫描输入等。汉字输入编 码方案:区位码、拼音码、王码(五笔字型) 、自然码等。 思考问题: 1 最容易实现和最常用的一种汉字输入方法是什么? 2 常用的输入法如搜狗拼音、智能 ABC、五笔分别属于哪种汉字输入编码方案 (2)用于存储汉字的编码—机内码(内码)汉字的机内码是计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码,又称为汉字 内部码或汉字内码。目前使用最广泛的是一种两个字节的机内码,如国标码(GB)和 BIG5 码。 (3)用于输出汉字的编码—输出码(字型码)汉字的输出码实际上汉字的字型码,由汉字的字模信息组成。汉字是一种象形文字,每一 个汉字都可以看成一个特定的图形,可以采用点阵和向量等方式表示,最基本的方法是采用点阵法表示。 思考问题:为什么采用点阵参数为 16×16 的字型码,每个汉字占用字节数为为 32B? 四、字处理软件 1、字处理软件的特征提问:大家常用的字处理软件有哪些? 阅读教材,理解相应的基本特征。 2、利用字处理软件加工信息 12 -

老师提供一个加工前和加工后的文本信息案例。老师提问:哪个更能表达思想与主题?学生从视觉上对比判断回答,肯定是加工后的文 本更能表达思想主题。老师提问:大家想不想自己加工几个文本信息? 学生已经迫不及待的想小试牛刀了。激发学生自我创作的兴趣,然后老师提供几个素材,可以是文字的,可以是图片的。学生自选字处 理软件,完成对素材的加工,最后提交作品。老师根据学生提交的作品展示给大家欣赏,由学生评选出几个优秀的作品。3、根据需要选择合 适的字处理软件 a 记事本、写字板用于哪类文字处理。b word wps 等用于哪类文字处理。教学反思:本节课内容比较多,知识点也比较繁琐。 一节课的时间显得很匆忙,从一开始体验电子东巴就激起学生的民族热情,这是一个很好的开始。但我们的重点还是放在后面,汉字的编码 和体验文本信息的加工上。学生从实践中领悟到了信息加工的实际价值,并根据自己的需要选择适当的表达方式有效地表达信息,这是一个 很大的飞跃,是区别于简单的对文本信息的加工,是区别于熟练掌握几个字处理软件。而是对以往所学知识的延续,是从深处挖掘文本信息 处理的内涵。 教学反思 本节课内容比较多,知识点也比较繁琐。一节课的时间显得很匆忙,从一开始体验电子东巴就激起学生的民族热情,这是一个很好的开 始。但我们的重点还是放在后面,汉字的编码和体验文本信息的加工上。学生从实践中领悟到了信息加工的实际价值,并根据自己的需要选 择适当的表达方式有效地表达信息,这是一个很大的飞跃,是区别于简单的对文本信息的加工,是区别于熟练掌握几个字处理软件。而是对 以往所学知识的延续,是从深处挖掘文本信息处理的内涵。 4.1.3 文本的结构化和形象化 一、教学目标:在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息。 二、课时安排:1 课时 三、教学重点:文本信息的结构化和形象化表达 四、教学难点:结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围 五、教学方法:讲授法,演示法,实践法 教学过程: 书 P13 页,回顾“获取天气信息党的流程图” 一、文本信息的结构化表达 结构化表达 :特点:形象化的表达:借助生动的图形、图像表达信息,强化表意效果。 增强文本信息的可读性;可以超越语言文学壁 垒,实现更深刻意义和更范围的信息交流。 1 .文字表达 北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨,第 12 届亚洲杯小组赛全部结束,八强全部产生,四分之一决赛的具体对阵形势为:中国队对卡 塔尔队,日本队对伊拉克队,两组胜者将在半决赛中相遇;伊朗队对韩国队,科威特队对沙特队,两组胜者进入半决赛。 2 .项目式表达

3 .表格表达 第一小组 A 组 中国队 B组 日本队 出线队 ? 第一小组出线队 冠军队: 4 .结构图表达

卡塔尔队 伊拉克队

第二小组 伊朗队 科威特队 出线队 ? 第二小组出线队

韩国队 沙特队

5 .图形表达

6、流程图表达 小结 (1)字处理软件既是一种信息加工工具,也是一种信息表达工具。 (2)文字是很好的信息表达方式。 13 -

(3)结构化和形象化的表达形式多种多样。 4)可以同时使用多种表达方式。 实践: 1、模仿课本 P63—67 页,尝试使用多种表达方式(文字、项目、图形、表格、结构图和流程图等)理解下面资料,并制作: 我校有高中部和初中部,高中部分为三个年级(高一、高二、高三) ,初中部分为三个年级(初一、初二、初三) ;学校举行高中部足球 联赛,八强全部产生:高一(1)班对高一(16)班,高一(2)班对高一(15)班,高二(5)班对高二(10)班,高二(11)班对高二(12) 班;四分之一决赛的具体对阵形势为:高一(1)班对高二(12)班,高一(15)班对高二(10)班;半决赛产生:高一(1)班对高二(12) 班,最后冠军是高一(1)班。 教学反思 一个作品完成后,需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流,找出存在的问题,反复修改完善。评价的标准可从:思想性、科 学性,创造性,艺术性,技术性等几个方面来综合评价。请各小组组长设计本节课作品的评价表,请同学们认真填写,完成这个表以后,你 是否觉得评价对我们学习文本信息加工有很大的促进作用! 4.2.1 表格数据的处理 一、教学目标: 知识与技能: 1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用 Excel2000 过程与方法: 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点,拓展学生的思路,激发学生的创造性。 情感态度与价值观:寻找新旧知识的关联点,对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 二、教学要点: 本课教学内容理论性与实践相结合,并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言: “没有实践就没有真知” 。因此,实践是学好表格 数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况,我们教师应采取少讲多练的教学方法,也可以让学生自主探索,根据教材中所 提供的数据制作,分小组探究学习,并完成任务。 三、教学组织: 组织选择合适的软件(Excel2000)加工表格信息,借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总;掌握数据的计算、数据的筛选、数据 的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。 四、课时安排:2 课时 教学过程: 一、概念:(略讲) 单元格:单元格是表格中行与列的交叉部分,它是组成表格的最小单位,单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。 工作表:工作表是一个由若干行和列组成的表格,一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言,数据处理都是在单元格内进行的。电 子表格常常处理成批的数据,它一般包含大量的单元格,最多为 65536(256)=16777216 个单元格。 工作簿:工作簿一般由若干个工作表组成,并以文件形式存放在磁盘上。所以,工作簿是面向用户操作的一个概念,而文件则是面向计 算机系统的一个概念。 二、处理电子表格(讲授知识点) A、表格单元格的地址(这里只讲解相对地址) B、数据的计算:让学生学会日常应中的求和公式 sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值 max(summber1:summber2)、最小值 min(summber1:summber2)。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内 各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。 C、数据的筛选:学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。 (简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据 来) D、数据的排序:对表格进行一般排序或进行自定义排序:有时候我们可能对数据进行排序,如对学生的成绩排名顺序来进行排序,那么 如何对数据进行排序呢?学生完成一般排序和自定义排序的学习。 E、数据的分类汇总:有了排序的结果,我们可以对数据进行分类汇总(也就是说先进行排序,然后再汇总) 。 F、数据透视表:数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总 结果,可以根据需要显示指定区域内的数据,还具备查询应用的功能等。要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。 教师活动:通过课本的实例介绍,一边讲解以上概念,一边演示操作过程。 任务:根据教材中所提供的数据制作,分小组探究学习。 总结与归纳:对学生任务完成情况进行总结,归纳制作步骤和使用场合。 实践: 在 Excel 里,利用公式计算、排序、筛选、汇总题(根据要求完成下面两题) 1、下面是某班的部分同学成绩表,根据下面要求完成。 X X 班学习成绩表 要求: 1、利用公式计算出每学科的最高分、最低分。 2、利用公式计算出每位同学的总分、平均分。 3、按总分从高分至低分进排序。 2、下面是某总公司的各分公司,各分公司在几周内销售各种产品如下表(根据要求完成下列任务) XX 总公司的各分公司销售产品情况统计表 要求: 2、利用公式计算出每个公司的总价 3、按照总价为关键字,按从高到低进行排序。 4、分别按照周次、品牌进行汇总。 教学反思:由于学生以前接触过 EXCEL,而且在我反复演示后,模仿能力比较强,大多数同学能基本完成我所布置的六个任务。但可能 有的同学只是“依葫芦画瓢” ,如果要其独立完成的话可能还是存在某些困难,所以我在讲解时尽量结合例子,讲解其中的内涵,让学生了解 为什么要这样做,怎么做最简单。 4.2.2 表格数据的图形化 14 -

一、教学目标: 知识与技能: 1、利用表格处理数据,并结合图形化表示,提示事物的性质、特征及其变化规律 2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 过程与方法: 结合学生身边的事例讲解,一方面激发学习的兴趣,另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。 情感态度与价值观: 培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力,提高学生的观察能力和操作技能,并能在学习中举一反三,融会贯通,提高 学生的信息素养,更好地利用网络为我们的学习服务。 二、教学重点:本课教学内容重点是表格数据的图形化,学生学会用图表这一工具来形象地显示数据;掌握图表的制作方法;培养学生 制作图表要多元化。 三、教学难点:几种常用图形的适用范围 四、教学组织:及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题,并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。 五、教学安排:1 课时。 教学过程: 一、导入新课: 数据是对客观事物的量化,由于客观世界的丰富性和多元性,数据所包含的信息也是多义的。就像一个公司或一个单位,在年终时,各 个部门都会了解本年度本部门年终所花的资金,公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。所以说,对数据的加工总是带有一 定的选择性。我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。 二、表格数据的图形化 表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系(通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系)的图形化展开,它反映了数据 之间的直观比较,增强了数据的可读性,从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。 1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目,体现不同项目数据之间的比较。 任务:根据光盘“杀毒软件调查”表,请同学说说反映各种品牌的销售业所占的份额,适合用柱形表示吗?为什么? 小结:强调数量的差异,通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如:不同产品季度或年销售量对比,在几个项目中不 同部门的经费分配情况,每年各类资料的数目等。 2、饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。 任务:根据光盘“杀毒软件调查”表,请同学说说用饼图表示各品牌软件的单价,合适吗?为什么? 小结:饼图能清楚明了地表达了一个数据列的情况,在实际工作中用得比较多。例如:表示不同产品的销售量占总销售量的百分比,各 单位的经费占总经费的比例,收集的藏书中每一类占多少等。 3、根据光盘“杀毒软件调查”表,折线图多用来反映事物随时间变化的情况,可以清楚地表现出事物发展趋势,从而帮助我们做出推论。 任务:请同学说说用折线图反映各门市的杀毒软件销售数量,合适吗?为什么? 小结:如果要表示数据在一段时间内是呈增长趋势的,另一段时间内处于下降趋势,我们可以通过折线图来表示。 4、除了详细分析这三种图表外,要强调制作图表是根据不同的需求制作不同的图表的,有时一组数据,可以用多种图表来表现,还可以 制作出线形图和面积图等。 4.2.3 表格数据加工的多元性 教学目标:学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息 二、教学重点:表格数据加工的多元性 三、教学难点:如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 四、课时安排:1 课时 教学过程: 数据是对客观事物的量化,这个客观世界是丰富的、多元的,因此数据所包含的信息也是多义的。 某企业有股东 5 人,员工 100 人,1990~1992 年的 3 年间,该企业的收益情况如表 4-9,要求根据表中的数据绘制成图。 年 股东红利(万 工资总额(万 份 元) 元) 199 8 10 0 年 199 7.5 12.5 1 年 199 10 15 2 年 观察上表的数据,总体看来每年股东红利不断增加:1990 年到 1991 年增加了 2.5 万元,1991 年到 1992 年也增加了 2.5 万元;工资总额 也在不断增长:1990 年到 1991 年增长了 2.5 万元, 1991 年到 1992 年增长了 2.5 万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是 1、1.5、2,用 工资总额/100 得出的数据分别是 0.1 万元、0.125 万元、0.15 万元。1 万元与 0.1 万元比较相差 9000 元,1.5 万元与 0.125 万元相差 1.375 万元, 2 万元与 0.15 万元相差 1.85 万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。 1.站在企业主管的角度考虑 从右图得知:股东和员工双方共同发展,有福同享,有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。

2. 站 年份 1990 年 股东红利增长比率( % ) 100

在工会的角度考虑 工资总额增长比率( % ) 100 15 -

1991 年 1992 年

150 200

125 150

股东红利三年来增长比率平均是 50%,而员工工资总额增长比率平均是 25%,显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半,应 该适当增加员工的工资。

3.站在员工的角度考虑 年 股东个人收入 工人个人收入 份 (元) (元) 199 10000 1000 0 年 199 15000 1250 1 年 199 20000 1500 2 年 分析:股东个人收入每年增长 0.5 万元,工人个人收入增长仅 250 元,两者相差 4750 元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势 头,股东的个人收入不断上升,而且比员工增长的速度还要快,甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊,而且差距越来越大,应当大幅 增加员工的工资。

实践题: 比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点,填表 比较内容 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他 字处理软件 电子表格 其他

教学反思:和上节课一样,在我讲解演示完后,让学生自己绘制三种类型的图表,柱形图,饼图,折线图,有的学生几分钟就可以完成, 原因是上节课掌握的比较好,因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的,在演示时,我又把前面的内容复习了一下,所 以大部分同学完成情况还是比较好。 5.1《音频信息的采集与加工》说课稿 我说课的题目是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》 (必修)高一年级第五章《音频、视频、图像信息 的加工》中第一节《音频信息的采集与加工》 ,此内容为本节的第一课时。 一、教材分析 从教材上来讲本节课位于第五章《音频、视频、图像信息的加工》第一节,是对数字化概念学习的开始。本课时内容是《音频信息采集 与加工》在《视频信息的采集和加工》和《图像信息的采集和加工》之前,因为音频信息的加工是这两者的基础,可以说如果能理解和掌握 这一节课的内容,对整个第五章内容都有着积极的意义。 通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解,使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频信息,呈现主题,表达创意,使学生能客 观评价数字化音频的应用,提高学生的信息素养。对于本节课, 《新课程标准》的要求是:熟悉声音素材的常用加工工具和方法。根据要求我 确定以下教学目标: 1、知识与技能: ①了解数字化音频信息获取途径,常见的音频文件格式; ②了解并掌握简单的音频信息加工的基本方法。 2、过程与方法: 通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频的能力。 3、情感、态度与价值观: ①要求学生能够通过处理音频信息,来呈现主题,表达创意; ②培养学生评价能力,提高学生的审美情趣和艺术修养。 基于教材内容和课程要求,本节课要求学生能够了解音频信息获取与加工的基本方法,并体验音频信息在表达、交流中的运用,确定教 学重点:1、了解数字化音频的获取和采集过程;2、利用 Cool Edit Pro 对音频文件进行简单加工(如:音频的选取、删除、插入、合成等。 ) 16 -

教学难点是:Cool Edit Pro 的使用,因为大多数学生可能是第一次接触该软件,操作陌生。 二、学情分析 高一年级大部分学生对多媒体技术学习有浓厚兴趣,学习态度认真,肯学敢问。而且通过初中信息技术学习,对音频基础知识和采集有 所了解,例如 WINDOWS 自带录音机的使用,有利于教学活动的展开,但学生可能存在个体差异,有些学生对于音频基础知识了解较少,加 上各种因素,有些学生的学习积极主动性不够,喜欢倾听而不爱动手。本节内容趣味性较强,在导入新课时播放一些学生感兴趣的音频,进 一步激发学生学习积极性。一旦激发学生学习的积极性,更利于教学顺利进行,结合任务驱动和小组合作来带动那些不爱动手的学生操作起 来,更利于完成教学任务。 三、教学方法 高中信息技术课主要培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力,强调学生的自主学习和探究学习,为实现本课程教学目标,结合 本节课具体内容和学生实际,也为了更好的解决本节课的重点难点,我采用: 1、激趣导入法。兴趣是学习最好的老师,所以在讲授新课时,通过展示特制的学生感兴趣的示例,让学生在听觉上接受刺激,产生对音 频加工的学习兴趣从而使得学生首先在心理上乐于学习本节内容。 2、任务驱动法。本节课设计一个总任务:大家来当音乐主持人,利用事先设计好的要完成总任务下的各个小任务,驱动他们逐一完成, 教 师先进行有关技术性内容的讲解,以小组合作学习的方式,按小任务的步骤,通过讨论交流,共同完成任务,从而在完成任务的同时掌握新 课的内容,解决教学的重点难点。 四、说学法 1、主动探究法。对于每个操作任务,在教师进行相关演示的同时,鼓励学生思考探究,独立尝试操作,自行发现问题并寻求解决问题的 方法 2、小组合作学习。在完成本节课总任务时,以小组合作学习展开,增强学生的协作能力、培养其团队精神,也有利于增强学生之间的交 流,取长补短,更好的完成学习任务。 五、教学过程 (一)激趣导入 : 首先,播放一首自制的有本人主持的网络流行歌曲,引起学生的兴趣,提问学生是否想自己录制这样的歌曲,接着分 析该作品中的各种声音,网络歌曲是网上下载的,旁白是用话筒自己录音的,那么请学生思考 1、录制歌曲的基本条件是什么?2、录音前要 做的准备工作是什么?学生通过思考分析之后,得出录制歌曲的基本条件需要相关的软硬件,硬件是:计算机、声卡、麦克风、音箱。软件 是:录音机,如果要制作如同刚才一样的音频节目,就要利用音频编辑软件进行加工,如下面要给大家介绍的:Cool Edit Pro。 (二) 学习新知、任务驱动:首先,提出本节课的总任务“我的音乐我作主”要求在播放自己喜欢的歌曲的同时,能够随音乐表达自己 的旁白。 总任务分为以下环节的小任务,任务一:下载自己喜欢的一首歌并保存到计算机中(为了节省时间可提前在网络中下载一些音乐供学生 选择)并注意音乐文件的格式。任务二:要求学生利用电脑中自带的录音机录制一段自己所要讲述的旁白并导出,也要注意导出文件的格式。 让学生实现自我录制,激发学生动手实践的兴趣,从而提高编辑与加工音频文件的激情。这两个任务是对解决重点一的具体实践,使学生结 合实践了解数字化音频的获取和采集过程,其中任务二、可由教师做录音演示(根据学生具体情况讲解) 。任务三:以小组为单位,通过自己 操作和小组合作,编辑加工旁白,对歌曲和旁白进行合成,制作一个加有旁白的音乐节目。这一个任务要求学生以小组为单位,利用 Cool Edit Pro 对刚才录制的旁白进行编辑加工,可以播放录制的旁白,删除旁白中读错的地方或停顿较长的部分,还可以调节声音的高低,以及加一些 效果等,最后导出加工好的旁白。接下来新建一个文件,将 Cool Edit Pro 调整到多音轨状态,在第二音轨上将工作点定位到起点上,导入自 己喜欢的歌曲,在第一音轨上将工作点定位到需要开始加入旁白的位置,导入旁白,试听整体效果并对两音轨的音频进行修改和调整,使得 音乐和旁白听起来和谐,优美,最后导出作品。在制作节目的过程中,了解并掌握 Cool Edit Pro 的使用,从而解决教学重点二和教学难点“利 用 Cool Edit Pro 对音频文件进行简单加工” 。但是由于学生刚接触 Cool Edit Pro,教师要加强 Cool Edit Pro 的操作演示和讲解。任务四:对自 己或者同学的音频文件作品进行交流和评价。设计这个任务目的在于让学生能够发现音频文件的不足之处,进一步加强编辑和加工音频文件 的操作,提高学生的审美情趣和艺术修养。强化本节课难点的突破。采用任务驱动法进行教学,也就是把本节课的音频信息的处理内容转化 为学生感兴趣的任务,让学生在完成任务的过程中,享受到成功的喜悦和学习的意义。在实际教学过程中,以学生为主体,教师为主导引导 学生置身于数字音频的世界,通过亲身体验,以小组合作的方式进行研究,积极主动地去获取、整理、创造性地加工音频信息,从而理解本 节课音频信息的采集,高效完成音频文件的合理加工,切身体验音频信息在表达、交流中的运用。更进一步地提高学生的信息综合素养,培 养学生的动手能力和创新精神,提高学生的审美情趣和艺术修养。 (三)归纳总结:让学生回顾本节课学到了什么,有什么收获。通过回顾,学生对自己所学与课本各知识点一一对照,从中体验到通过 努力取得成功的喜悦。通过学习音频信息的采集与编辑一课,进一步引导学生利用信息技术可以分析和解决日常生活中的实际问题,让他们 学以致用。 (四)板书:反映主要的知识点和布置的任务。 5.3《图像信息的采集与加工》说课稿 尊敬的评委,大家好: 今天,我说课的题目是选自科教出版社出版的高中《信息技术基础》第五章第 5.3.2 小节的内容——图像信息的采集与加工。 首先我对本节教材内容进行一些分析: 一、说教材: 1.教材的地位和作用: 教科版《信息技术基础》第五章多媒体信息加工是计算机人性化信息加工的重要内容, ,同时也是为第六章信息集成提供素材准备,本单 元内容是这章的重点,同时也为选修课中的“多媒体技术应用”模块做好了铺垫。 另外,本节课在内容上介绍了一些常用的图像采集工具(如:扫描仪、数码相机、手机等)和图像加工工具(如:画图、Photoshop 等) 。 而后循序渐进地进行图像的设计和加工操作教学。旨在指导学生的图像采集与作图能力,培养学生的动手操作能力,使学生学会简单的图像 处理技能。 2.教学目标: (1)知识与技能目标: 能够通过适应的途径获取数字图像,并且能够选择恰当的工具来加工处理图像。 (2)过程与方法目标: ①通过教师引导、动脑思考、上机实践操作等学习过程,让学生加深对图像设计的一般过程的体会; ②耐心听取同学发言,体验师生合作学习的过程和方法; (3)情感态度与价值观: ①联系生活实际,从生活中汲取图像设计素材,激发学生的学习兴趣。 ②学生在协作与交流过程中完成规定的任务,提高自己的图像操作能力,进而进行评价、欣赏,肯定自己的价值同时,培养学生的团队 精神。 3.教学重难点: Photoshop 的使用和数字化图像的合成。 17 -

二、说学情分析 高一年的学生对知识接受能力强,感知美的能力和自主动手操作能力日渐成熟,对未知领域的知识有着强烈的求知欲;加之利用计算机 进行图像处理已经运用了日常生活的方方面面,我敢肯定,图像信息的采集与加工的内容对学生们有着强烈的吸引力。 三、说教学策略 教法:结合新课标,本着“以学生为本”的课堂教学原则和实际情况,确定授课教学模式为自主、合作、探究式,采用的教学方法为: 1、兴趣激励法:让学生通过在现场拍摄照片,体验图片加工带来美的感受,充分调动学生的积极性,让学生有浓厚的学习兴趣,从而愉 快、自主地学习。 2、任务驱动法:学生在强烈的问题动机驱动下,进行自主探索和互动合作学习,在操作过程中不断“发现问题——探究问题——解决问 题” ,从而使学生由“学会”转变为“会学” 。充分发挥学生在学习过程中的主动性,积极性和创造性。体现了教师主导、学生主体的地位。 学法:教师平等地参与到学生的自主学习中、合作探究活动中,通过启发、引导、激发来体现教师的主导作用。根据学生的认识情况和 情感发展来调整整个学习活动的梯度和层次,引导学生领会全过程参与,保证学生的认知水平和情感体验分层次地向前推进。 四、授课地点及教具准备 学生机房,准备几台数码相机或能照像的手机。 五、教学过程: 依据新课改教学理论,充分体现学生的主体地位,培养学生独立获取知识的能力,本节课的教学设计我采用“吸引导入、探究新知、协 作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。 (一)吸引导入: 用 ACDSee 打开一系列收集的精美图片,吸引学生的眼球同学,导入本节课的内容就是图像信息的采集与加工。在强大求知欲的驱使下, 学生们必会对本章内容产生浓厚的兴趣。 (二)探究新知: 本环节以任务驱动式展开分层教学。 任务一:由教师先对教材的常用图像信息采集工具作介绍,接下去采用随机发问的形式,让学生说出除了教材中的图像采集工具外还有 哪些?该工具有哪些优缺点? 任务二:由我动手进行教材中的“写意生活”示范范操作过程,让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么以及我用到了什么作图 工具,期间有什么疑问?(这样设计是为了勾起学生的好奇心,训练学生的观察力和发问能力) 。给学生 5 分钟整理,在学生完成任务后,教 师对操作过程中的关键步骤和难点加以强调、说明,加深学生对教材的理解。 (我这样设计目的是趁热打铁,在学生注意力高度集中的时候, 讲教学重难点一一突破) ; 任务三:让学生上机实践,根据教师的讲解和 P98 教材介绍,自己动手完成“写意生活”的封面设计。记录下自己的疑点,向教师求解。 (三)协作提高:本环节是本节课教学内容的升华。在课后学生以小组为单位,在学习了本章内容的基础上,完成本组的一件个性图片 设计,主题自拟。 (课后任务形式布置) (四)观摩欣赏:在这个环节里,我将重新播放“心音导入”环节的精美图片,让学生们重新看一看,评一评,这些图片的美在哪里? 主题在哪里?创意在哪里?由学生们自由发言。 (这样设计的目的是为了让学生从他人的作品中汲取知识为自己所用。 ) 六、说评价: 本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行,一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价;二是在小组协作学 习过程中学生间的互评过程;三是完成本节课的学习任务后,学生根据教学目标完成自我评价。 七、教学反思: 教学过程以启迪学生思维为核心,以学生参与为标志,不能将结果简单地塞给学生。我本着“学生为主,教师为辅”的原则,把探究与 发问的主动权交给了学生,培养学生的发散思维和实践操作能力。此外,技术贵在团队与写作、运用与创新,所以我让学生以团队协作的形 式完成自拟的图片设计,互帮互助,共同成长。 八、作业布置: 同学自由组队,每组 5 人,完成一副代表本组个性图片设计,主题自拟。 学生间相互交流学习本章内容的心得体会。 6.1 信息集成说课稿 一、教材的地位和作用 本节内容是总结性内容,是前几章中的媒体素材经过加工后,为表达一个主题,将其有计划有目的地组织起来。是前几章内容的延续、 提高和加深,也是后面章节学习信息发布与交流的前提和依据。通过对本节的学习后,学生将亲历一个完整的信息集成的一般过程,是提高 学生信息素养的环节之一。 二、教学三维目标 1,知识与技能:了解信息集成的定义;掌握信息集成的一般过程;知道信息集成的各种工具,并能初步学会制作主题鲜明的作品。 2,过程与方法:根据主题作品的信息集成思路,经历作品的选题、规划、制作和测评的全过程,明确信息集成的一般步骤。 3,情感态度与价值观:培养学生正确的全局观和良好的审美观。 三、教学重点与难点 重点:理解信息集成的一般过程;制作主题鲜明的作品。 难点:选择合适的信息集成软件,对主题素材进行集成,鲜明地表达主题。 四、学情 通过初中信息技术与高中信息技术前几章的学习,学生已经初步具备了使用网络搜集相关信息的能力,并能利用相关工具软件对文字、 图片等信息进行加工。但部分学生在信息处理能力上存在差异,在教学中会采用合作学习和个别指导来帮助学生顺利完成任务。 五、教法和学法 教法:①讲授法;②演示法;③任务驱动法 学法:①自主学习;②合作学习法 六、教学过程 1、创设情境,引出主题 本环节从学生日常生活入手,结合他们平常登录的 QQ 空间以及最近观看的高三毕业纪念视频,引入新课。由于这些他们平常都在接触, 能够很容易激发学生的学习兴趣。然后,结合电子集成作品,对学生进行情感教育,帮助学生树立正确的价值观,从而为后面制作作品时选 择表达主题提供准备。 2、通过师生交流,形成概念 给出 5 个问题,让学生观看视频。这 5 个问题围绕信息集成的定义这个主线,然后师生之间进行交流讨论,形成信息集成过程的定义。 这个过程是在老师的引导下刺激学生的感觉器官,从而总结出信息集成过程的概念。不仅提高了学生的思维能力,也让学生发挥了自己的概 18 -

括总结能力,起到了抛砖引玉的效果。 3、通过分析,总结过程 由学生办黑板报时的过程作为引导,以及学生作品欣赏时的五个问题的提出,引导学生从感性认识上升到理性认识,主要由学生分析得 到信息集成一般过程的四个步骤:选题立意阶段、设计规划阶段、开发制作阶段、评估测试阶段。进一步强调本节课的重点:信息集成的一 般过程. 4、体验信息集成的一般过程 信息集成的每个阶段都是环环相扣的,按照学生分析得到的信息集成的一般过程,让学生去体验一个完整的集成过程的每个阶段。前三 个阶段根据布置的任务(任务驱动法) ,结合学生的已有知识,进行小组合作学习,和相互探讨交流的形式,共同体验信息集成的过程。老师 在这里引导下即可。而最后一个阶段,可以通过选取具有代表性的作品进行评价,让学生形成独立评价的能力和良好的审美观念。进而突破 这节课的难点:选择合适的信息集成软件和正确的素材进行集成,鲜明地表达主题。 5、知识小结 (1)信息集成的目的是使信息能被合理、清晰、有效地组 织起来以表达主题; (2)信息集成的一般步骤。 6、课堂实践 根据课后实践作业,让学生对信息集成作品进行评价。 (以学生制作的视频、幻灯片为例) 7、拓展延伸 信息集成工具具有多样性的特点,决定了选择工具时的灵活性,只有在平常的学习中不断积累,学生才能在遇到集成问题时,选择最合 适的软件进行处理。网站,作为信息集成最重要的一种表现形式,是学生应该主动探索的方向。 (以学校网站为例) 6.2.2 信息的发布 一、教材分析: “信息发布” 是教育科学出版社的普通高中《信息技术基础(必修) 》第六单元“信息集成与信息交流”第二节内容(教材的第 121 页 至 125 页) ,本节是信息集成的延续,集成的信息是需要通过发布才能实现其价值的。本节包含两部分内容: “信息发布的类型”和“网络信 息的发布” 。第一部分有两个实践活动,第二部分主要介绍网站发布的一般过程及常用发布软件的介绍。 二、学生分析: 通过前面几章的学习学生掌握了信息的获取方式,信息的文本及表格图形加工方式,通过本章第一节的学习,学生掌握了如何利用 FrontPage 软件制作网页和站点,学生对如何把自己制作的网站发布到因特网上表现出了浓厚的兴趣。 三、教学目标: 1、 知识与技能:要求学生了解信息发布的多种方式,根据需要选择恰当的方式发布信息,通过发布网站、维护网站和宣传网站理解信 息发布的过程,掌握信息发布的方法。 2、 过程与方法:要求学生根据需要选择恰当的方式发布信息,并体验局域网发布和因特网发布的过程,掌握发布方法。 3、 情感态度与价值观:要求学生学生学会合作学习、自主学习、探究学习,在合作学习中培养交往能力;要求学生网上发布信息要建 立自我保护、自觉文明用网意识;通过发布自己的网站激发学生对信息技术的求知欲,形成积极主动参与信息活动的态度。 重点难点: 本节的重点是网络信息发布的方法 难点是信息发布方法的选择和网站发布。 教学方法:合作学习与自主学习相结合,演示与实践相结合 教学过程: 一、信息发布的类型 按不同的发布的主体分为三种: 1、个人信息发布 2、行业信息发布 3、官方机构信息发布 调查天气信息的各种发布方式 二、网络信息发布 1、发布前的准备 主要是为发布信息而做的前期工作。 (1) 、检查网站 (a)检查内容(b)检查链接 方法:在 frontpage 中,查看 报表 站点总览 注意:绝对路径和相对路径的使用。 绝对路径:是指能够绝对搜寻某一具体文件的地址。 如:http://www.163.com/index.htm c:\my documents\my web 相对路径:是指相对于当前页面而言,搜寻某一页面所需的路径。 如:keji.htm 等。 (2)、预览网页 可在 frontpage 中直接预览网页,也可将网站发布到本机中预览。 (3)、检查下载时间 在 frontpage 的状态栏中,显示了当前页面的大小和预计下载时间。 三、网站发布 1、在网上邻居中发布。 方法:将站点所在目录设置为共享。 2、在本机上发布 方法:在 frontpage 中,文件 发布站点。 3、在因特网上发布 (1)申请网站空间(2)上传网站(以 cuteftp 为例) 四、维护网站:最主要是内容更新。 五、宣传网站 教学反思 19 -

由于准备充分,再加上我校学生为省重点学生,本节课让我总的感觉教学目标达成率较高。问题在于学生合作过程小组合作体现不够, 实际上每个组内的每位学生都想把自己的网站传到该组的服务器中,导致访问时要重新定位;另外实施过程中时间稍微有些紧张,略加延长 时间要好得多。 6.3 信息交流 教学目标:要求学生了解信息交流的多种类型,选择适当的信息交流工具与他人交流; 遵守《全国青少年网络文明公约》规范自己的网络行为,并注意保护个人隐私。 二、教学重点:信息交流方式 三、教学难点:做个有自我保护意识的文明网民 四、课时安排:1 课时 五、教学方法:讲授法,演示法 教学过程 教师提问:信息交流的方式有哪几种? E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 文件交换 E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 网上聊天 聊天室,BBS,校友录,BLOG 做个有自我保护意识的文明网民 大家阅读课本 P120,121 页中一段资料。 小结: 信息交流的方式:E-MAIL、BBS、QQ 和 BLOG 等。 信息交流的意义:具有开放性、自主性和隐蔽性。要遵守全国青少年网络文明公约。 作业:自己设计一份中学生网络文明调查问卷(问题不少 15 个). 例: 你经常上网吗? A、经常 B、偶尔上过 C、没有上过 7.1 信息资源管理概述 一、教学目标: 知识与技能: 1、了解信息资源管理的一般过程,理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义 2、依据一定的标准对信息进行分类,了解信息资源管理的标准化思想 过程与方法:激发学生的兴趣,提高学生学习水平。 情感态度与价值观:充分的体现学生的自主性,教学内容要够丰富。 二、教学要点:本课教学内容理论性较强,针对这种情况,采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备,在自修笔记中学生会摘 录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。 三、教学组织:组织学生进行实践活动,内容生动有趣,让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。 四、教学安排:1 课时。 教学过程 引入:展示“心系奥运”网站,在”aoyun”站点下存在 images,sounds,vedios 等文件夹,分别存放着不同类型的文件,图片,声音,视频等, 引出信息资源管理。 一、身边的信息资源管理 信息资源管理一方面是人类在漫长的发展历程中,对文献、知识和信息管理的延伸和拓展,另一方面则是在社会经济高度发展、信息已 成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。 计算机被用于图书馆和情报中心文献信息加工与管理的同时,也被广泛用于公司、企业和其他各类机构的行政记录处理、财务数据处理 和经营活动数据处理。最初这种数据处理仅仅是在局部环节和操作层次上,主要目的是用机器代替手工劳动,提高数据处理速度和效率。随 着数据量不断增大,内容日益复杂,不仅需要解决大量数据的处理和组织,还需要对数据进行存贮、保护并在需要时取出,这就促使人们以 系统思想为指导,全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索、传输和利用,以此为契机,管理信息系统(MIS)及其他各类自动化 信息系统便应运而生了。 整理课本,作业本,学习资料等; 整理电话号码; 整理电脑中的资源; 整理剪报; 整理网站素材; 整理图书等。 7.1.2 信息资源管理过程 各位评委老师好,我是 号,我今天说课的题目是信息资源管理过程,下面我将从教材、教法和学法、教学过程、教学反思五个方面 来进行说课。 一、说教材: 1.教材地位和作用 本节内容是教育科学出版社《信息技术基础》教材第七章第一节第二部分“信息资源管理过程”的内容。本节教材分三部分构成,一是 概述,教材先通过一个简单的实例来说明信息资源管理的一般过程,目的是为学习信息资源管理的基本知识做准备性的铺垫。二是信息资源 的分类组织,教材通过大量实例说明此部分,让学生在充分理解信息资源管理的基础上掌握信息资源分类的具体方法。三是信息资源管理中 的标准化思想和意义,通过此部分的学习加深学生对信息资源管理的认识,为下一节的学习打下牢固的基础。 2.教学目标 (1)知识与技能目标: ①了解并掌握信息资源管理的一般过程; ②了解信息资源分类的一般方法; ③体会信息管理中标准化的思想及重要作用。 (2)能力目标: 20 -

①培养学生利用各种有效资源提高对信息管理目的和方法的认识; ②引导学生着重从资源管理的角度来理解标准化信息资源管理思想的意义; ○培养学生利用信息管理思想、方法对自己的生活和学习中涉及到的信息进行合乎规范的管理。 3 (3)情感与价值观目标: ①在同学之间的相互交流讨论中,培养合作意识和团队精神; ②培养学生合理选择恰当方法解决生活中的实际问题。 3.教学重点与难点: 学习重点:通过大量实例和资料的分析,使学生了解信息资源管理的一般过程和信息资源分类管理方法和标准化管理思想。 学习难点:使学生深入的理解信息资源管理的思想和方法,并对今后的学习生活产生重要影响 二、说教法 教学过程实质上是学生主动学习的过程,强调激发学生的兴趣,力求形成学生强烈的学习动机和乐学、善学的学习态度。本节是采用创 设情景法和导入法导入新课,采取讨论法解决提出的任务,对于同学们的作答采取了赏识教育法树立大家的自信心。在新课信息资源管理过 程的简介中,我采用了讲授法和对比法加深对信息资源分类的理解。信息资源管理中标准化思想和意义的介绍上采用了探究学习法和讲授法, 加深学生对本难点的理解和掌握。 三、说学法 教学指导在于提高学生的个性发展和全面发展。通过本节教学主要使学生掌握以下几种学习方法: ①培养学生利用教材、网络自主学习的能力; ②培养学生动手操作能力。 四、教学过程 1.导入新课 (1)我们在整理个人通讯录时,如何将隐藏的个人信息找出来?当我们想查找一些信息时,千百次地寻觅,却不见踪影;而有时在不需 要的时候,却又能见到它,这是什么原因? (2)天气变冷,有的学生想找冬衣却不知道放哪里,把整个衣柜都翻得乱七八糟,该怎么办? 2.讲授新课 (1)信息资源管理过程 通过讲授分析传统图书馆图书管理的一般流程,引出信息管理的一般过程,即采-分-编-藏-用-剔:1.采,就是采购,对应到信息管理中而 言就是采、收集信息。2.分,就是分类。3.编,就是编目。4.藏,就是图书的上架管理,对应于信息就是存储。5.用,就是利用现有资源为需 求者提供各种服务,是前面基础工作的最终目的。6.剔,就是剔旧,对过时老化无用和破损不能使用的图书或信息,要从存储的地方拿走,退 出流通,不要占用了空间。通常,要把这些剔旧书或信息用一间专门空间存放,以备少数情况下查用。 (2)信息资源的分类组织 该部分主要采用讲授法详细说明信息分类的方法及对比不同方法的优缺点。主要方法是学科分类法和主题分类法。学科分类法由权威机 构发布,成为全社会或行业遵守的标准;主题分类法则具有一定的随意性。 补充知识点:潜在的信息资源和现实的信息资源。潜在的信息资源是人类利用感觉器官或各种仪器,感知和接受信息后,经过一系列的 思维活动,存储在大脑中的知识。潜在的信息资源能够为个人所利用,进行知识信息的再生产,但无法为他人直接利用。潜在的信息资源一 旦经过表述输出,形成现实的信息资源,就可以被人们广泛地利用,成为可无限再生的信息资源。现实的信息资源按表述方式又可以分为口 语信息资源、体态语信息资源、实物信息资源、文献信息资源等。前三种信息资源又称为非文献信息资源。 学生实践操作:以“2008 奥运会”为题材,采用小组的方式,让学生进入几个规模较大的门户网站,比较各网站分类搜索中信息资源的 分类方法,并评估各分类搜索的准确性和方便性等。 (3)信息资源管理中的标准化思想和意义 采用讲授法解释什么是标准化,以及标准化的内容,从而帮助学生在理解掌握理论知识的基础上运用合适的方法解决学习生活中的实际 问题,比如我们在新课前提到的通讯录的分类。 通过对生活中实际问题的探讨,让学生自主分析的信息资源管理标准化的作用,等讨论完毕后对学生的总结进行完善,进而系统的学习 该标准化的作用。 (4)作业 上网了解一些关于标准化的知识,知道一些比较有影响的标准的组织及其涉及的领域,然后与同学讨论标准化对各国企业在世界竞争中 发挥了什么样的作用。 五、教学反思 本节课对学生进行一种思想、方法的传递,教学难度比较大,所以如何根据教材、学生实际生活、采用了渗透手段,让他们接受这种思 想,但达到更好的潜移默化的效果,还有待于探讨和努力。 如何引导绝大部分的学生,在众多的生活实例中分析、提炼出本节课有价值的内容,对教师驾驭课堂能力是一个考验,处理不好可能使 讨论很空洞。 对于学生是否能够通过认知的思想、方法,改变自己的行为习惯,科学地组织、系统管理学科知识,还需要进行调查。 以上,我从教材、教法学法、教学过程和教学反思五个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。 7.2 个人数字化信息资源管理 一、教学对象分析: 学生已经必修模块约 30 个课时左右时间的学习,对信息获取、信息加工与表达、信息资源管理过程有一定的了解具备了相当的素养(这样 的学生层次,具用一定的代表性)。但每个同学价值取向不一,每个同学的思维不同,水平仍参差不齐。 二、学习目标: 1、 学会应用分类组织的方法管理个人数字化信息资源. 2、 自主探究在无个人电脑的情况下如何可靠安全地管理个人个人数字化信息资源的方法. 3、通过申请和使用 Blog,掌握通过网络管理个人数字化信息资源网络的技巧. 4、 激发学生通过网络管理个人数字化信息的兴趣,培养学生的合作学习的意识和能力. 三、教学方法:问题解决,探究式学习,体验教学 教学过程 随着信息技术的发展,信息资源管理方式从传统的手工管理方式转变为以计算机为主导的数字化管理方式。 数字化信息资源的获取与存储 P128 文件管理方式 计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的: 21 -

如资源管理器,电子表格,收藏夹等。 个人数字化信息资源管理 1、用个人数字助理安排学习计划 PDA(俗称掌上电脑) ,文曲星 记录电话簿 计算器 电子词典 备忘录等 2、用资源管理器管理本地计算机资源 打开资源管理器:右击“我的电脑”,选择资源管理器资源管理器采用目 录树实现目录管理。 实践:将“音乐”文件夹,参考 P64 音乐分类的结构图对其做些调整。 3、用电子表格管理个人财务 工具:使用表格工具 Excel 4、用收藏夹分类管理喜爱的网站 按照一定的主题,如“学习”,“体育”,“音乐”,“电影”分类,新建不同的文 件夹收藏不同的类别的网站。 实践:在收藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹,将 www.haosc.com 素材网移到该文件夹中。 5、用 Blog 管理网上学习资源 Blog:Weblog 的简称,网络日志 注册搜狐博客 http://blog.sohu.com 总结:本节主要通过介绍一些工具,来管理个人学习,工作,生活中的资源。 实践: 1、将“音乐”文件夹,参考 P64 音乐分类的结构图对其做些调整。 2、在收藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹,将 www.haosc.com 素材网移到该文件夹中。 教学反思:教学中选择哪些实例是关键,关键是让学生对这些实例感兴趣。 7.3 利用数据库管理大量信息 一、教学目标: 要求学生了解利用数据库管理信息资源的工作思想 能将对数据库的一些常用操作技能迁移到今后学习,工作中 公正评价三种信息资源管理方式。 二、教学重点难点: 利用数据库管理信息的基本思想与方法 三、教学方法:讲授法,演示法 四、课时安排:1 课时 教学过程:当前,数据库技术广泛应用于各个领域,如数字图书馆,银行,全国联网火车票系统等。 以“选修课信息管理系统”为例:P134 认识数据库管理 前面演示的这个系统是基于数据库的,下面我们就进入这个数据库的内部看看: 用 Access 软件打开“学生选修课信息库.mdb”,观察数据库中的表。 在数据库表中 每一行称作一条“记录” 每条“记录”由若干个“字段”组成 若干条“记录”组成一个“表” 多个相关的“表”组成一个“数据库” 将该数据库数据导出为 Excel 表格。 比较:该数据库表格与 Excel 表格的异同 分析: “学生选修课程信息”Excel 工作簿由“课程信息”,“学生信息”和“课程选修信息”三个工作表组成。 如何理解“相关”? 比如:“课程信息表”与“课程选修信息表“通过共同的”课程编号“建立联系,而“课程选修信息表”与“学生信息表”通过共同的“学号”相关联. ——数据库表与 Excel 表格的重要的差别 表之间的关系 P136 图 7-11 举例:我们要查找哪些同学选修了某门课程。P136 实践: 1、查询 “20040001”“李奥”同学选修的所有课程。 2、打开“课程选修信息表”,尝试在其中添加一条课程选修记录“20050001”,“张三”同学选修了信息技术的选修课 FLASH,课程编号为 XX006,2 个学分,18 个课时,教师是李四。 教学反思:学生由于从未接触过这方面的内容,感觉比较生疏,有些内容比较难理解。

22

-

-


相关文章:
真正的高中信息技术说课稿(全套)(整理好的全部的)
高中信息技术教案(全套) 88页 1下载券​正​的​高​中​信​息​技​术​说​课​稿​(​全​套​)​(​整​理​好​...
(全套)高中信息技术说课稿(1)
(全套)高中信息技术说课稿(1)_学科竞赛_高中教育_...交流、管理和评价等有关的技术都 可以称为信息技术...课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非,真正合理...
(全套)高中信息技术说课稿
高中信息技术说课稿(全套) 91页 免费 高中信息技术...交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。...关键是引导学生在实际生活中能明辨是非,真正合理使用...
高中信息技术优秀说课稿精选
《文件和文件夹的管理》说课稿黄冈市麻城第一中学...“还课堂于学生”,学生才是学习的主体,只有真正调动...高中信息技术说课稿(全套... 91页 免费 文件的下载...
高中信息技术说课稿(共4篇)
篇一:高一信息信息技术说课稿 信息与信息技术说课...就下载完成了, 小 a 一阵窃喜: 网吧的网速快啊...说课题目四:个人数字化信息资源管理 各位评委老师好,...
高中信息课说课稿(共7篇)
高中信息技术说课稿 高中信息技术说课稿 说课题目一:...说课题目四:个人数字化信息资源管理 各位评委老师好,...高中信息技术教案(全套) 88页 1下载券 高中信息...
高中信息技术说课稿全套
高中信息技术教案(全套) 88页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 高中信息技术说课稿全套 隐藏>> 分享...
高中信息技术说课稿
下,就下载完成了,小 A 一阵窃喜:网吧的网速快...6 说课题目四:个人数字化信息资源管理各位评委老师好...高中信息技术说课稿全套 8页 免费 教师资格_高中信息...
高中信息技术说课稿:《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文
高中信息技术说课稿:《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文_其它课程_高中教育_教育专区。值得推荐的说课稿高中信息技术说课稿: 《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文...
高中信息技术说课稿
高中信息技术说课稿全套 8页 免费 高中信息技术说课稿(全套... 82页 7下载券...资源管理器这节是学习 Windows98 操作系统中最基本部分,真正要成为一名电脑小管...
更多相关标签:
高中数学说课稿全套 | 初中物理说课稿全套 | 圆的整理和复习说课稿 | 分类与整理说课稿 | 整理房间说课稿 | 弱气乙女全套整理合集 | 高中生物说课稿 | 高中数学说课稿 |