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第一课 什么是美术作品


第一课 什么是美术作品 授课对象: 高一年级 一、教学目标: 1.通过教学,使学生了解审美观念\形式法则的产生和 一般规律,以及美术作品的基本含义; 2.培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中 各种物品的意识。 二、教学重点与难点: 重点:美的观念和形式法则是如何产生的? 美术作品的基本内涵是什么? 难点: 如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏 美术作品(重要意义)。

三、教材分析: 教材内容主要包括三个层面: 1、审美观念是如何形 成的。 2、美术作品的基本含义。 3、美术鉴赏的重 要意义。 四、设计思路: 本课教学主要鼓励学生参与形式美评判的活动中,感 受形式美的法则,从形式美的法则入手,提高鉴赏美 术作品的能力。 五、课时:一课时 六、新课教学:导入新课: 授课人: 代文娟

教师:各位同学好,很高兴本学期将由我来带领大家 一起学习《美术欣赏》这门课程。在此先简单的做下 自我介绍-----姓名、毕业学校、从事专业、下面我们 开始进入正题 1. 提问:大家初中的时候学过美术吗?或者有多少人 了解美术这门学科?没有的话, 那么本学期我们就 来让更多的人了解美术这门学科。 下面请大家欣赏 几张图片, 并思考你为什么觉得它们美以及你对美 的定义? 2. 展示图片;中国的四大美女、 罗丹雕塑、 回答: 教师总结:(美是有意味的形式)美本质上就是事物的 一种关系属性,对象特性因吻合了人们喜好的意向极 致而形成。所以说爱美是人的天性,审美可以产生欣 喜愉悦的心情。我们生活中不是缺乏美,而是需要一 颗趋美的心,看待事物的时候改变一下习惯的焦距和 角度,你必然有新奇的发现。 1、审美观念的形成过程 提问: 欣赏完了几张图片后, 大家对美有了一点概念, 但有谁知道审美观念是如何形成的呢?同时出示画面 a. 人面鱼纹彩陶盆 ----- 新石器时代仰韶文化 b. 鹳鱼 石斧彩陶翁 ----- 新石器时代仰韶文化 c. 雷文三足鼎 学生

---------商青铜器 d.兽纹鬲-----商青铜器 学生讨论回答 (在这个问题上要给学生足够的时间表 达自己的观点,往往是那些另类的甚至反面的观点才 能更好的衬托出正确的观点,避免了简单的说教,易 于学生接受。所以教师对于这个问题自己一定要弄清 楚,才能正确引导学生。) 教师分析;1,实用性比较 强,均为人们生活中的必需品。用来炊煮、盛放事物 等 2、美观性其次,上面的文案大多来源于人们对 大自然的初步认识。3、有一定的形式法则重心平稳、 左右匀称 教师总结:1 美不是凭空产生的,而是源于人们的生 活实践。 2、 美的观念与相应形式法则的产生是长期的 历史积淀的结果。 彩陶鲵鱼纹瓶 、 永 、 羊(羊大为美) 总结步骤: 生活---观察---发现---形成定式法则----产生 美 2、 美术作品的基本含义 ① 什么叫美术作品 教师分析: 将美的观念与相应的形式法则运用于生产、 生活乃至艺术创作中,就产生了美术作品。通常人们 所说的严格意义上的“美术作品”是指劳动创造的精 神产品,是艺术家通过物质材料为媒介,塑造可视的

静止的, 占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。 亦称“造型艺术” “空间艺术” “视觉艺术” 。它更多强 调的是审美价值,同时具有实用性或者根本没有实用 性。 2 美术作品分类它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑 四大门类(出示图片) 举例: 绘画类:山西永乐宫道教壁画、西藏宗教绘画形式— 唐卡、民间年画—门神; 雕塑类:秦始皇陵站立俑、 宗教木雕菩萨坐像、民间泥塑、唐代陶俑—仕女像、 浮雕群像; 建筑类: 皇家建筑—天坛、 宗教建筑—西藏布达拉宫、 民间建筑—福建土楼; 工艺美术类: 商周时期文明的 代表—青铜器、汉代青铜器—长信宫灯、瓷器巅峰时 期的产物—粉彩瓷器、苗族少女头饰、蜡染、民间刺 绣; 其他类别:皮影、竹编提篮、西藏宗教面具、细纹刻 纸《红楼梦》 、单色发绣《周恩来像》作者:孟永国; (这样的安排主要使学生了解“美”无处不在,以及 不同的美术门类表现出来的艺术特征的多样性,丰富 性,同时感受到美术和生活的密切关系。本课在图片 选择上尊重了本民族文化艺术, 使学生先了解身边的、 本民族的文化艺术,进而了解外国的乃至世界文化艺

术, 所以图片中没有外国文化艺术内容, 而且常见的、 普及的也很少选入,一些年代久远的、濒临失传的作 为重点选入。 )


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