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湖南省株洲县渌口镇中学七年级语文下册《第1课 从百草园到三味书屋(第3课时)》教学设计 新人教版


5《伤仲永》
教学目标 1.培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。积累文言词的含 义。 2、抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。 3.认识后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用。 教学重点、难点 1.文言实词的含义,训练文言阅读理解能力。 2、使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用。 第一课时 要点:朗读感知课文,积累文言词义。 教学步骤 (一)创设情境导入 古人说: “吾生也有涯,而知也无涯。 ”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老” 的真谛。它告诉我们,一个人只有不断的学习、终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的 有用之才。反之,如果你不进行学习,不接受教育,哪怕你是一个神童、一个 天才,也会 随着时间的流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈 〈伤仲永〉 〉 里的主人公方仲永,就是这样一个典型的例证。 (二)检查预习 1、检查预习一:你对作者王安石的了解有多少?王安石:字介甫,号半山,江西临川人, 北宋(政治)家、 (文学)家。是唐宋八大散文家之一。 本文选 自〈 〈临川先生文集〉 〉 2、检查预习二: (1)指名朗读,师生共同指正。 (2)可能出现的句子停顿:请学生按朗读节奏划分读一读。 1、仲永/生五年 2、借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名

3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者

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5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 8、其/受之天也,贤于材人/远矣 (3)学生齐声朗读。 3 、检查预习三:解题 本文是一篇随笔。随笔,即随手笔录,不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事 来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼,意境隽永。谁能说说题目“伤仲永”的“伤” 是什么意思? (三) 、自读课文,掌握大意 (教师) :王安石哀叹方仲永什么呢?请同学们带着这个疑问,自由朗读课文一遍。利用 课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小组探讨) ,做到注释课文对应起来读,掌 握大意。 补充课文注释 (1)理解几个用法特殊的词 1、 “即书诗四句”书:名词活用为动词,写。 2、 “日扳仲永环谒于邑人”日:名词活用为状语,每天。 3、 “邑人奇之”奇:形容词活用为动词,对??感到惊奇。 4、 “稍稍宾客其父”宾客:名词活用为动词,把??当宾客招待。 5、 “父利其然也”利:名词活用为动词,认为??有利。 (2)理解几个词语 1、“养父母”养:赡养。 3、 “或以钱币乞之”或:有的人。 5、 “从先人还家”从:跟从。 2、 “传一乡秀才观之”一乡:全乡。 4、邑人:同县的人 6、 “前时之闻” :以前听到的名声。

7、 “卒之为众人”卒:最终。众:普通。 8、 “如此之贤也”贤: (有)才能。 9、 “且为众人”且:尚且。 (3)理解 下列句式 1、 “不使学”省略句,省略了宾语,即“不使(之)学” :不让(仲永)学习。 10、 “固众人”固:本来。

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2、 “还自扬州”倒装句,正确的语序是“自扬州还” : 从扬州回家。 3、 “受之天也”省略句,省略了介词,即“受之(于)天” :从上天那里得到或上天赋予 的 (4)检查自学效果 解释下列加点的词语 1、父异焉 3、其文理皆有可观者 5 、贤于材人远矣 7、则其受于人者不至也 (四)翻译课文。 小组内开火车译文。 四、作业 1、 解释下列词语: 世隶耕 未尝识书具 书诗四句 自为其名 自是指物作诗立就 2、环谒于邑人 4、泯然众人矣 6、或以钱币乞之

其文理皆有可观者

稍稍宾客其父 不能称前时之闻余闻之也久 泯然众人矣 卒之为众人 或以钱币乞之

日扳仲永环谒于邑人 贤于材人远矣 邑人奇之 稍稍宾客其父 父利其然也

第二课时 学习要点:理清文脉,了解借事说理的写法;认识后天教育和学习的重要性。 一、复旧引新。 朗读课文,想一想作者为什么要为仲永而哀伤? 二、合作探究 1、在书上标出仲永变化三个阶段的年龄 2、请同学们在文中找出仲永在每个时期的特点

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3、方仲永由天资过人变得“泯然众人” ,原因是什么?用原句回答。你还有什么新的、独 到的见解吗? 4、最后一段作者强调哪一种因素在成长中的作用?(受于人)讲了什么道理?作者认为 仲永沦为普通人的原因是什么?用课文中的原话回答。 反馈交流: 仲永生五年: “忽啼求之” 、 “即书诗四句,并自为其名” 、 “指物作诗立就,其文理皆有可 观者” 十二三矣: “不能称前时之闻” 又七年: “泯然众人矣” 他才能变化的原因是:原因在于“其父利其然” , “不使学” ,也就是他的父亲贪图钱财, 不让他学习, 不让他接受教育。 才能的形成需要通过后天的教育和学习, 即使天赋很高的人, 也需要接受教育和学习,否则就会变的和常人一样。王安石认为他成为普通人的原因是“受 于人者不至也” 。 三、拓展延伸 1、你对方仲永的遭遇有什么感想?倘若我们穿越时空隧道,回到方仲永那个时代,想改变 他的命运,你想对文中的哪个谁说说自己的感想? 2、交流 四、小结 “天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感” ,大科学家,有卓越成就的人尚且这么 说,那么,我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛 掉“我聪明,慢慢来” , “我不学也 行”等说法吧,珍惜现在的学习时光,学习环境,努力学习! 五、布置作业 1、熟读课文 2、完成课后练习与作业

第三课时 一、复习导入

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二、学习新课 1、以“从方仲永的悲剧所想到的”为题,在课堂上即席发言,谈感受。 例: 从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习, 否则就会像仲永 一样最后才能消失,成了一个平常人的。而我只是一个普通的学生,没有天才,也不会五岁 就写诗。更应该认真学习,将来才能实现自己的理想,才能有所作为。 从方仲永的悲剧我想到了天下的父亲千万不能像方仲永的父亲一样“不使学”。因为假 如仲永的父亲有让他学习的话,说不定仲永就能成为一个大诗人,跟李白、杜甫一样。 从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的,方仲永很有才能,但没有学习,最后 一事无成。而许多大科学家,他们小时候并不很聪明,像大 发明家爱迪生?? 2、有的同学学习很努力,成绩却与付出不成正比,于是他们认为天资才是成才的关键, 学了这篇文章后,请你表述一下你的看法。 3、归纳本课的一些文言现象 三、拓展延伸 请课后收集有关“成才与勤奋”的名言警句。

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