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重力势能说课稿


重力势能说课稿
今天我要说课的题目是《重力势能》,以下我将从教材分析、教法、学 法和教学过程四大方面来说一说我对本节内容的理解和预设。 一、说教材 (一)教材的地位和作用 本节知识点是人教版高一物理第七章第四节的内容,重力势能是学生日常生 活中很常见的一种能量,它与重力做功紧密联系,加深了学生对做功的理解, 并且重力做功与重力势能的变化之间的关系是本章“机械能守恒定律”的必备 知识,本节的讲解思路也为学生学习电势能、分子势能打下坚实的,基础因 此这一部分的内容具有重要的承上启下的作用。 2.学情分析:从认知上看,高一学生由感性认知向理性认知过渡;从思维上 看,学生由形象思维向理性思维过渡。由于初中学过关于重力势能的介绍。 因此本节的主要任务是完成由感性认识到理性认识,由定性认识到定量计算 的转化。 基于我对教材的理解和分析,按照新课程标准,又结合高一年级学生的认知 特点,我制定了以下三维教学目标: 3.教学目标: 1、知识与技能 (1)理解重力势能的概念,学生能用计算式计算物体的重力势能。 (2) 理解重力做功与重力势能的变化之间的关系, 知道重力做功与路径无关。 (3)知道重力势能具有相对性。 2、过程与方法 (1)根据共和能的关系,推出重力势能表达式 (2)通过实验,学生能够掌握科学研究方法----控制变量法 (3)通过对结果分析,培养学生的发散思维。 3、情感态度与价值观 通过对实验的操作、观察、讨论,激发学生探索科学的兴趣。 为了有效的达成以上教学目标,我确定了以下教学重点和难点: 4.教学重点难点 重点:重力势能的概念及重力做功与重力势能变化之间的关系。 难点:1、重力做功与重力势能的变化间的关系。 2、重力势能的系统性和相对性。 为了突出重点, 突破难点, 同时结合新课程以教师为主导作用与学生主 体作用相统一的教学理念,我确立了本课的教法和学法。

二、说教法 本节课的教学方法采用:设疑法、理论探究法、讲授法、例举法。 三、说学法 在学法指导上主要采取自主学习、交流合作式学习、分析归纳式学习等方法。 在教学过程中这些教法和学法将会得到体现。最后我重点来谈谈这一堂课的 教学过程: 四、说教学过程(板书) (一) 【导入新课】 提出一个问题,如果砸在牛顿头上的不是苹果而是榴莲,后果会是什么样子 的,进而引出苹果和榴莲的能量不一样,引出学生对初中重力势能的回忆。 引出重力势能的定义:物体由于被举高而具有重力势能。物体的高度发生变 化时,重力要做功,因而认识重力势能要对重力做功进行研究。 (二) 【推进新课】本版块我分为四个环节层层推进。 【第一环节】探究重力势能 【步骤一】 :定性探究:重力势能与那些因素有关 学生建立假设,设计实验,检验假设 实验:用不同的东西放到学生的头上看学生的反应情况,让学生两个一组用 手头的东西做一下小实验感受重力势能跟什么有关系。 归纳总结:重力势能跟物体的质量和高度都有关系;物体的质量越大,高度 越大,重力势能就越大。 (设计意图,通过实验,认识影响重力势能的因素,为重力势能的定量表示 奠定基础,得出重力势能的表达式一定和质量还有高度有关系。 【第二环节】探究重力的功 为了弄清这个问题,我创设情境,引导学生计算下列三种情况下重力做的功 1. 小球自由下落(图) 2. 小球沿倾斜直线下落(图) 3. 小球沿曲线下落(图) 学生比较计算结果,讨论重力做到功,最终得出结论: 重力对物体所做的功与物体路径无关,只跟起点和终点的位置有关。 (设计意图:从具体情景入手,教师引导,学生自己推导,总结寻求重力做 功的特点,培养学生的探究能力) 接下来我们探究重力势能的表达式? 定量探究:怎么样定量地表示重力势能?

引导学生根据重力做功表达式:WG=mgh=mgh1-mgh2 由上面式子可以看出, 式子右边正好是某个物理量的变化值,在物理学中,我们用“mgh”表示重力 势能。 归纳总结:重力势能的定义式:EP=mgh。 设问:物体位置变化,重力做功,同时重力势能发生变化,那么重力做功与 重力势能有什么关系呢? 小组讨论总结:WG= EP1-EP2 即:重力做功等于重力势能的变化的负值 教师引导学生分两种情况讨论: 1. 物体从高处运动到低处:重力做正功,势能减小量等于重力所做的功 2. 物体从低处运动到高处:重力做负功,势能的增加量为物体客服重力所做 的功 (设计意图:分两种情况讨论,学生能够更深刻的认识功与能的关系:做功 过程就是能量变化的过程。从而也到达了本节重点的突破) 【第三环节】重力势能的相对性 设问:计算学生自己的重力势能。 (设计意图:学生出现不同计算结果,展开讨论,引出重力势能的相对性) 归纳总结:1.重力势能的相对性,与参考平面的选择有关,重力势能的差值 与参考平面无关 2.重力势能有正负 3.重力势能是标量 【第四环节】势能是系统所共有的 设问:学生根据这节课的内容,参照课本上给的势能的定义重新给重力势能 下一个定义。 得出地球和地球表面的物体因为他们的位置具有的能量叫重力势能。 设问:如果没有地球,还有重力势能吗? 学生豁然开朗:原来重力势能是地球和物体组成的系统所共有的 (设计意图:设置问题,引发思维冲突,学生不断思考,讨论,加深对问题 的认识,突破本节难点。激发学生对科学探究的的兴趣。) 【第五个环节】重力势能的应用,要学以致用,知道生活中很多地方都有重 力势能的应用,从物理走向生活。

板书设计

4.重力势能 WG=mgh1-mgh2 1,重力做功与路径无关,只跟它的起点位置和终点位置有关 2,重力势能表达式 Ep=mgh 3,重力做功与重力势能的变化关系 W=-△Ep
标量

重力势能

相对性

系统性

地球和地球表面的物体凭借他们的位置具有的能量叫重力势能


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