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第六课从众与自主剖析从众教案


八年级思想品德教学设计教学内容: 第三单元 第六课 教学目标: 1、情感、态度与价值观目标:把握从众心理,学会独立思考,杜绝不良嗜好,养成良好的 行为习惯。 2、能力目标:正确认识从众现象,避免盲目从众的行为。培养学生分析现象到领悟知识的 能力,培养自己独立思考和辨别是非的能力。 3、知识目标:知道从众现象的含义,了解从众的主要表现和导致从众的因素,明确从众行 为的利弊。 教学重

难点: 重点:正确认识从众现象,避免盲目从众的行为。 难点:中学生对从众两重性的认识。 教学过程: 【情景导入】 师生问好 师:上课之前老师先给你们讲一个笑话: 某人走在街上,鼻子忽然出血了,于是仰起头来,旁边的人看见他仰着头,以为看见了 什么东西,于是也跟着仰头,又过了一会儿,更多的人仰着头往天上看,随后越来越多的人 跟着仰头?? 师:这是一种什么现象? 生:从众现象。 师:好,今天我们就一起来学习八年级上册第三单元第六课“从众与自主”第一节内容“剖 析从众”。 【讲授新课】 师:那么什么是从众呢?让我们先来看一下它的定义。(多媒体展示从众的定义) 一、从众的定义 从众:指的是在社会群体的影响和压力下,个体不知不觉或不由自主的与多数人保持一致 意见或行为的现象。大家怎么认为,自己就怎么认为;大家怎么做,自己就跟着怎么做。通 俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。 二、从众的表现 师:下面有两组材料,请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点? 从众与自主:剖析从众

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材料一:开始我坚持,后来看到大家讲的与我不一样,就怀疑自己的眼睛有问题,有点 害怕自己是错的,最终放弃了自己的观点。 材料二: 刚开始认为这首歌曲不好听,后来听见大家都在唱也觉得好听。 生:都是多数人怎么想,自己就跟着怎么想,这两种现象都属于心理从众。 师:我们再看两组材料,下面这两种现象又有什么共同点? 材料一:开始我相信自己做的是对的,后来发现只有我一个人做的与别人不同,我就照 他们的做了。 材料二:看见大家买这种资料,我也买这种资料。 生:多数人怎么做,自己就跟着怎么做,这两种现象都属于行为从众。 师:以上我们分析的是从众现象的表现。可见从众有两种表现: ⑴心理从众 ⑵行为从众

师:从众的现象在我们现实生活中随处可见,下面请你们列举在我们日常的学习与生活中有 哪些从众现象? 生:?? 三、从众的性质和作用 师:请看下面的观点 小明说:“既然大家都有从众的经历,说明从众一定是积极的。”小红说:“从众不知道害 了多少青少年,说明从众没有任何积极影响。”你认为他们的观点对吗?为什么?学生自由 发言,老师总结:从众具有两重性,既有积极作用又有消极影响。 师:从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是,对同学们会有什么影响呢?请听小故事 “沙鸥学飞” (一群幼小的沙鸥,无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着,挣扎 着,试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着,挣扎着,失败着,其余的沙鸥只是看 着,突然间,那只沙鸥成功了,自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下,第二只、第三 只沙鸥开始了同样的尝试??突然有一天,所有的沙鸥都学会了飞翔。) 师:可见,在某些场合或条件下,有些从众心理、行为有一定的积极意义。那么,从众现象 有什么积极的作用呢? (学生回答后,老师归纳小结) 从众的积极作用: ①有助于完成群体目标; ②有助于增强个体内心的安全感和自信心;

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③有助于学习他人的经验,扩大视野,修正自己的思维方式,减少不必要的烦恼和误会 等。 师:下面请同学们看 P56“毛虫实验”,你也许会讥笑毛虫的呆板和愚蠢,但是,你有没有想 过自己有时也会犯类似的错误? 请你列举自己和同学的各种盲目从众现象,并分析其消极影响。 老师归纳) 从众的消极影响(即危害): ①阻碍个人的发展,如弱化自我意识,束缚独立思考,抑制开放、竞争、开拓和进取的 意识,阻碍独立性的培养,窒息个性的发展,扼杀创新精神和创造力等。 ②影响到集体的事业。 ③更严重的是,不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。 四、实话实说 1、星期天,几个同学约你去网吧,这时你会 2、在班级工作中,有时班干部的意见明明有问题,但很多人赞成。这时你会 3、大家一起讨论问题,你的观点与大多数人不同,但是正确的,这时你会 4、课堂上老师的解题方法出现了错误,同学们都没 有提出不同意见,这时你会 【课堂小结】 从众现象的含义、主要表现、作用 【课堂练习】 2、从众现象主要表现为( ) A、思维从众和行为从众 C、思维从众和心理从众 B、心理从众和行为从众 D、心理从众和生理从众 (学生回答后,

4、一个老者和孙子去集市卖驴。 路上,开始时孙子骑驴,爷爷在地上走,有人指责孙子不孝;爷孙二人立刻调换了位置, 结果又有人指责老头虐待孩子;于是二人都骑上了驴,一位老太太看到后又为驴鸣不平,说 他们不顾驴的死活;最后爷孙二人都下了驴,徒步跟驴走,不久又听到有人讥笑:看!一定是 两个傻瓜,不然为什么放着现成的驴不骑呢? 爷爷听罢,叹口气说:“还有一种选择就是咱俩抬着驴走了。 回答问题: 1、这是一种什么行为? 2、这种行为对我们有哪些危害? 3、这个故事对于我们今后学习有什么启示? “中国式过马路” ,就是“凑够一撮人就可以走了,和红绿灯无关” 。2012 年 10 月 11 日,网

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友“这个绝对有意思”在微博发消息称: “中国式过马路,就是凑够一撮人就可以走了,和红 绿灯无关。 ”微博同时还配了一张行人过马路的照片,虽然从照片上看不到交通信号灯,但有 好几位行人并没有走在斑马线上,而是走在旁边的机动车变道路标上,其中有推着婴儿车的 老人,也有电动车、卖水果的三轮车。几乎每个人都知道乱闯红灯是不文明的行为,但是生 活中还是有好多人对此事明知不当为而为之。究其原因,除了因为人们总是认为交通事故这 样概率极小的事不会发生在自己的身上之外,还有一个很重要的原因是人们的从众心理外加 群体效应的影响,想一想,红灯车少时如果身边的人都过马路了,只有自己站在一边等绿灯, 人们心里总会有一种自己看起来很傻的感觉。更何况如果“凑够了一撮人” ,情况就变成“车 怕人”了,出交通事故的几率自然也就近乎为零,那么大多数人在这时候都是会选择混在一 群人里大摇大摆地横跨马路,这样的心理导致了更多的闯红灯现象。 另一方面,也有一部分原因是交通管理与设置方面的缺陷,很多时候红绿灯给车通过的 时间有两三分钟,而给人过街的时间只有十二三秒,时间经常来不及,况且,过街横道线要 三四百米远才能有,天桥或地道有长长的上下梯步。这是公共交通资源上,强势、弱势的分 配不公。 近几年,当社会上流行“撑死胆大的,饿死胆小的”时,校园里便兴起考试“不看白不看” 的哲学, “学不在深,作弊则灵” ,考场上作弊方式发挥得淋漓尽致,以至考试不作弊的学生 反而被讥笑为“傻瓜” , “大家都作弊,我为什么不作呢”?一作弊被抓的男生振振有词地为自 己辩解

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