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第6课时 回顾提升课


回顾提升课 一、教学目标 1.结合本单元重点词语及精彩语段, 回顾前两篇篇课文中所讲述的发生在第二次世界大 战期间的令人惊心动魄的战争场面和第三篇课文中对聂将军侠骨柔情、 菩萨心肠的描写。 从 而进一步激发学生的爱国主义热情。 2. 总结本单元抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写,从而把一个场景写 具体,把人物表现生动的写作方法,并能在以后的写作中主动运用。 3.拓展资料

,进一步感悟中华儿女奋起抗击日寇侵略的豪情,进行想象、练笔,学习 语言文字运用,形成读写能力。 二、教学重难点 重点:回顾三篇课文中的重点词语及精彩语段,感受世界各国人民抗击侵略的爱国主义 精神,深入领悟拒绝战争,渴望和平才是各国人民的共同心愿。 难点:总结本单元抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写,从而把一个场景 写具体,把人物表现生动的写作方法,并能在以后的写作中主动运用。 三、前置学习活动 学生准备:进一步搜集有关发生在第二次世界大战期间令人可歌可泣的动人故事。 教师准备:多媒体课件。 四、教学课时 五、教学过程: 环节一、认识——自主阅读,整体把握 (一)主题回顾,激情导入 1.导入新课 师:同学们,在“正义必胜”这个主题单元中我们一起学习了中华儿女奋起抗击日寇侵 略的动人画面;伯诺德夫人及其儿女围绕半截蜡烛与德国军官展开的一场没有硝烟的战争; 聂将军无微不至的关心两个日本孤女的动人故事。 今天我们继续走进本单元, 再次去感受他 们强烈的爱国主义情怀。 (二)内容回顾,展示积累 1.回顾《卢沟桥烽火》 、 《半截蜡烛》 、 《聂将军与日本小姑娘》三篇课文中描写战争场面 的和描写人物的词语,比一比谁积累的更多。 (1)学生交流。 1 课时

(2)课件出示重点词语,齐读。 卢沟桥烽火: 同仇敌忾 半截蜡烛: 脸色苍白 猝不及防 厄 运 哭爹喊娘 从容地 和蔼地说 狼狈而逃 默默地 如火如荼 娇声地

聂将军与日本小姑娘: 慈爱地拉过

和善可亲 至人至义

2.赏读精彩语段,升华情感。 (1)交流第一组词语——卢沟桥烽火 ①读描写战争场面的这组词语,你仿佛看到怎样的画面? ②找生交流,引读课文描写卢沟桥事变经过的战争画面 1: 1937 年 7 月 7 日深夜,星光暗淡,万籁俱寂。一支全副武装的日本军队,偷偷地 向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情,便大声喝问: “谁?口令! ”一 个日本军官气势汹汹地说,他们有一个士兵失踪了,要到宛平城内去“搜查” 。这显然 是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求,守桥的中国士兵当即严词拒绝。

过渡:卢沟桥事变是日本军队蓄谋已久的挑衅行为,其用心之险恶,行为之卑鄙是令人 鄙视和唾弃的。引读画面 2: 第二天凌晨,日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾,奋起还击, 打得日本鬼子人仰马翻??在硝烟和火光中,日寇被杀得哭爹喊娘,狼狈而逃。 过渡:我国守军不畏强敌,奋勇抗击日本侵略者。在威武不屈的正义面前,日本侵略者 遭到了惨败。 引读画面 3 当天晚上,大刀队员们手握大刀,腰佩手榴弹,又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥 头,大刀队员们齐声呐喊: “小鬼子,看刀! ”日寇猝不及防,一个个人头滚落,尸 横桥头。 过渡: 作者通过对比描写让我们进一步看清了日本侵略者的丑恶嘴脸, 感受到了我国守 军的大义凛然、 坚贞不屈的英雄气概。 就让我们带着对日军的强烈愤恨之情来朗读这几个片 段。 ③指导有感情朗读。 ④小结:卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此,一场伟大的抗日战争便如

火如荼地展开了。 (2)交流第 2 组词语——《半截蜡烛》 ①过渡:伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管会自动熄灭,秘密就会暴露,情报 站就会遭到破坏,同时也意味着自己一家三口生命的结束。在万分紧急的关头,她是怎 样做的呢?课件出示句子 她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上, “瞧,先生们, 这盏灯亮些。 ”说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。 ②过渡:一场危机似乎过去了。但没过多久中尉又把蜡烛重新点燃,灾难又重新降临了, 大儿子杰克慢慢的站起来,他要做些什么呢? 这时候,大儿子杰克慢慢地站起来, “天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。 ”说着, 伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。??在斗争的关键时刻,他从容地搬回 一捆木柴,生了火,默默地坐着。 ③过渡:杰克的努力也没有成功,在情报就要暴露的危急关头,杰奎琳娇嫩的声音打破了屋 子里死一般的寂静,她能使一家人脱离险境吗? 突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道: “司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿 一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说: “当然可以。我家也有一个你这 么大的小女儿。 ”杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。

小结:围绕着半截蜡烛,伯诺德夫人一家与敌人斗智斗勇,最终保住了情报站。我们不仅 被他们在危难当头沉着镇定、机智勇敢和热爱祖国的精神深深折服。 (3)交流第三组词语——聂将军与日本小姑娘 ①聂将军与两个在战火中受伤的日本小姑娘见面后,他是怎样做的呢?相机出示: 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹,看到她的伤口包扎得很好,便马上让警卫员去 老乡家给她找奶吃。然后,又慈爱地拉过那个大一些的女孩,亲切地问她叫什么名字。 这个女孩叫美穗子,她不会说中国话,只是不停地说: “妈妈死了,妈妈死了??”聂 将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色,就拿过一个洗干净的梨子,和蔼地说: “这梨 洗干净了,吃吧! ” 小结:聂将军无微不至的照料两个日本小姑娘,真是一位活菩萨啊。他堪称是“中日友 谊的使者” ②指导有感情的朗读。 ③你认为聂将军有怎样的品质?(宽容大度、至人至义、和蔼可亲等)

环节二、实践——重点突破,语意兼得 (三)回顾方法,学以致用 过渡:同学们真了不起,能以词引文,再次深入感悟课文的主要内容,一个个光彩的 人物形象又再一次呈现于我们眼前,让我们又一次为之动情,想一想,作者是怎样把故事情 节写的扣人心弦的呢? 1.学生讨论交流。 2.回顾写法,梳理总结 抓住了人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写,从而把一个场景写具体,把人 物表现生动。 3.背诵积累动情语段 (1)同位相互背诵,分享自己的情感。 预设:①英勇的中国守军举起明晃晃的大刀,冒着敌人的炮火,在杀声中冲出了县城。 大刀向鬼子们的头上砍去,顷刻间刀光闪闪,鲜血四溅。在硝烟和火光中,日寇被杀得哭爹 喊娘,狼狈而逃。 ②伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭 到破坏,同时也意味着自己一家三口生命的结束。她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房 取出一盏油灯放在桌上, “瞧,先生们,这盏灯亮些。 ”说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似 乎过去了。 ③聂荣臻将军知道后,立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战士们说: “虽然敌 人残忍地杀害了我们无数的同胞,但这两个孩子是无辜的,她们是战争的受害者。我们一定 要好好地照料,决不能伤害日本人民和他们的后代。 ” (2)同位合作接背,评选“最佳拍档” 。 环节三、总结——讲练结合,拓展阅读。 (四)补充资料,拓宽视野。 短文: 《狭路相逢勇者胜》阅读短文并回答问题。 1.文章开头的环境描写在全文中起到了怎样的作用? 2.请你划出文中对李云龙语言、动作、神态及心理活动描写的句子。 3.你认为李云龙是怎样的一个人? (五)激发情感,自由表达。

小练笔 1.过渡: “就在她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。 ”文章写到这里戛然而止了,你是否有 意犹未尽的感觉呢?接下来又会怎样呢?德军走后, 他们会怎么想?怎么说?怎么做?请注 意抓住对人物动作、语言、神态、和心理活动的描写,或者环境描写的衬托来刻画出人物形 象,表现出人物的性格。 2.展开想象,40 年后美穗子和她的家人专程来看聂荣臻将军是怎样一幅感人的情景呢? 请抓住人物的神情、动作、语言来刻画。 3.学生自由创作,班内交流。 (六)作业设置:课下搜集在 8 年的抗日战争中所发生的描写战斗英雄人物的感人小故事, 讲述给自己的朋友或父母听。 七、板书设计: 第 6 课时 回顾提升课 《卢沟桥烽火》 ── 中国守军大义凛然、坚贞不屈 正义必胜 《半截蜡烛》 ── 伯诺德夫人一家沉着镇定、 机智勇敢 热爱祖国 抓住人物的动作、语言、神态、 心理活动进行描写,从而把一个 场景写具体,把人物表现生动

《聂将军与日本小姑娘》 ── 宽容大度、至人至义、和蔼可亲


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