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《泥土的生命——古代陶器与瓷器》比赛说课稿


《泥土的生命——古代陶器与瓷器》说课稿 尊敬的各位评委专家,您们好! 我今天说课的题目是《泥土的生命——古代陶器与瓷器》 。我主要从教材分 析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家 详细地讲解我对这节课的安排。 一、 教材分析 1、教材内容的地位和作用 本节课是工艺美术鉴赏课,主要是对陶器与瓷器单元内容作一个全面总结, 使学生在巩固工艺美术史上对陶与瓷作全面的了解。 陶瓷是门实用性很强的工艺 美术,它要求以简洁、朴实、明了的外型及图案,强烈的视觉效果,给每位观者 留下深刻的印象。 本课以大量的陶器与瓷器为主线,辅以生动的讲解,结合图片、多媒体、幻 灯等教学手段, 使学生从陶瓷的应用和审美双重功能中感受到工艺美术的社会价 值,从而进一步提高自己对审美创造的认识。 2、教学目标的确定及依据 根据教学大纲和教材要求, 让学生在对美的玩味中陶冶思想情操,提高对美 术的感受能力和艺术创造能力,因此,确定本节课的教学目标为: ①知识与能力: 让学生初步了解陶与瓷之间的区别;并培养学生鉴赏陶瓷艺 术的能力。 ②过程与方法:在具体鉴赏陶瓷的教学情境中,通过问题引领学生讨论,培 养学生共同学习、互相促进的能力。 ③情感态度与价值观: 通过本课内容的学习,引导学生在欣赏陶瓷艺术的过 程中, 感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献, 以此增强学生的民族自豪感。 3、教学重点及难点 因为陶瓷艺术具有很强的实用性, 所以确定本课的重点是陶瓷的艺术造型与 设计。 同时由于学生起步水平不同,观摩生活的感受不一样,所以确定本课的难点 是如何鉴赏名瓷作品。 二、说教法 按照新课标的要求和本课教材的学习内容,结合高一学生的身心特点,遵循 科学性和目标性原则,教师主要采用以下教学方法,以收到良好的效果。 1、目标教学法:学生通过阅读相关材料和观赏实物,基本掌握陶器与瓷器 的形成、并对其艺术特点有比较完整的把握。 2、情景教学法:设置不同情景,利用游戏把学生带入教学情景中。 3、注重个性教学法:每个学生都有自己的个性特征,在教学过程中,关注 学生的个性,使每个学生都能释放出个性色彩,设置不同的难度,让学生自由选 择,给学生留下选择的余地和发展的空间。 4、师生互动教学法:在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将不断 让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”,在师生共同参与下 完成教学任务。 三、学法指导 学生在自学的基础上分组讨论,生生对话,共同完成问题的探究。突出学生 的主体地位,培养学生创新精神和能力。 四、教学过程 (一)新课导入 一堂课能否成功,导入是一个关键的因素,要想上好一节美术课,除了按照 课程标准要求外, 还要开动脑筋精心设计课堂的导入。我力求在课的一开始就将 学生的注意力紧紧地抓住, 运用独特的导入法激起学生的兴趣,我采用了游戏导 入法。 1、游戏:教师充分利用实物等教学工具,分组进行,让学生在活动中体会 制陶瓷的魅力所在,为此课学习内容作铺垫。 设计依据:提高娱乐身心,激发兴趣,活跃气氛,增加美的情操;培养学生 合作意识,使学生在答辩中获得成就感和快乐;在师生共同参与下,把学生引入 到教学情景中。 (二)新课教学 陶瓷的艺术造型与设计(重点)。 学生阅读相关材料,并在下列问题引导下进行自主学习,生生对话。1、设 疑:①古代陶器与瓷器有哪些区别?②如何鉴别四大名窑? 设计依据: 让学生带着问题阅读思考, 并在阅读中了解陶器与瓷器的异同点。 2、释疑:①生生对话,学生相互间交流学习的成果;②师生对话,在生生 对

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