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海水制碱说课课件


山东教育出版社义务教育教科书《化学》

第三节

海水“制碱”

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《海水制碱》说课流程
一、教材学情分析
二、教学目标确定 三、教学方法选择

四、教学过程设计
五、教学活动评价

一、教学内容及学情分析

1 教学背景分析
1 2

教材内容的功能和地位
3

本节课处于教 材后部是在学 习质量守恒定 律和常见的酸 和碱的基础上 学习本节内容

教材以生活中 常见的物质食 盐、石灰石和 纯碱为素材, 引导学生理解 盐的性质和元 素守恒观

对完善学生初中 阶段化学知识建 构、形成完整知 识体系和按分类 的观点认识物质 方面都有着重要 的教育价值

一、教学内容及学情分析
1 教学背景分析
1
2

学生情况分析
3

复分解反应 饱和溶液 质量守恒定律 酸碱指示剂 常见的酸和 碱

尚未形成真正 意义上的元素 守恒观;更不 能根据物质的 化学性质推断 其用途

系统考虑问题 的能力尚不完 备,学生基础 较为薄弱,探 究能力不足

一、教学内容及学情分析
2 教学重点难点
纯碱性质 的探究

教学重点

海水 制碱
碳酸根离 子的检验

氨碱法制 纯碱的化 学反应原 理

一、教学内容及学情分析
2 教学重点难点
教学难点

二、教学目标确定
知识与技能
1.认识纯碱(碳酸钠)等盐类 物质的重要性质,能运用比 较、归纳等方法对盐的性质、 溶解性进行归纳。 2.知道氨碱法制纯碱的化学反 应原理。 3.培养学生基本实验技能、协 作能力。培养学生分析问题、 解决问题的能力以及比较、 归纳能力。

过程与方法
1、通过对氨碱法制取纯碱的 反应原理的分析,树立元 素守恒观。 2、通过纯碱的性质探究初步 学会运用观察、实验等方 法获取信息。 3、表达自己的观点,主动与 他人交流。

教学目标

情感态度与价值观

1、通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学 观和人生价值观。 2、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的 科学精神。

三、教学方法的选择
教学 方法
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是:设疑 —学 生演示实验—观察 —思考—总结—应用。 根据目标设疑,引导学生动手实验,让学生以怀疑和挑剔的 心态去观察实验现象,体验实验的过程,积极的思考和分析。 教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。 2、互动式教学法 在教师的讲解过程中,有学生的猜想、 讨论、抢答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师 生之间不停地进行“信息”交流,有助于学生注意力的集中 和学习积极性的提高。 3、质疑释疑 通过质疑释疑,培养学生自主发现问题的探索 精神。

三、教学方法的选择
学习 方法 1、 探究学习:学生通过实验来探究纯碱的化
学性质及对其实验现象的准确描述,培养学生 的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2、 自主学习:指导学生以实际生活的经验和 对教材的阅读,从中归纳出食盐、纯碱和石灰 石的用途,调动学生思维的积极性,使学生自 主地获取知识。 3、 合作学习:利用学生分组实验和小组讨论, 使学生在沟通中创新,在交流中发展,在合作 中获得新知。

三、教学方法的选择
教学 手段

多媒体投影,计算机辅助

教学设计的总体设想
教学设 计思路
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发挥学生的主体作用,教师成为学生学习的 引路者与合作者。 以教材为平台,突破教材的局限,将知识恰 当拓展延伸。实现教本向生本的转变。 以实验探究为主线,培养学生探究能力和实 验操作能力。 紧密结合生产生活实际,培养学生应用化学 知识解决实际问题的能力。 恰当运用现代教育技术手段,提高课堂教学 效率。

四、教学方案设计
交流讨论 结论共享 7min
提出问题 学生探究 5min
创设情景 引入新课 2min

实验探究 分析归纳
22min

联系实际 学以致用
8min

四、教学方案设计
1 、创设情景、引入新课
从实际生活中的问题提出本课课题 上一节课我们学习了海水 晒盐,工业上还能用食盐和石 灰石为原料来制纯碱呢。今天 我们就来探究一下这个话题。

四、教学方案设计
2、提出问题、学生探究
一、氨碱法制纯碱
由NaCl转变为 Na2CO3,元素的组成 发生了什么样的变化 ?需要含什么元素的 物质?

四、教学方案设计
3、交流讨论、结论共享
一、氨碱法制纯碱
如何判断氨盐水是否饱和? 食盐水和氨盐水,哪种溶液 更容易吸收二氧化碳?为什 么?氨盐水吸收二氧化碳后 生成的碳酸氢钠和氯化铵, 哪种物质首先结晶析出?为 什么?阅读侯氏制碱法后有 什么感触?碳酸氢钠和碳酸 钠有哪些性质和用途?

四、教学方案设计
4 、实验探究、分析归纳
二、纯碱的性质、归纳出盐的性质 1.分组实验,探究纯碱的性质 2.通过讨论归纳出盐的性质
3.结合具体化学反应,掌握 复分解反应的实质

四、教学方案设计
4 、实验探究、分析归纳
体验科学探究的完整过程 反思提升
实施实验

设计实验
做出假设 提出问题

四、教学方案设计
4 、实验探究、分析归纳
提出问题
问题4 问题3 问题2 问题1
?碳酸钠与氯化钡 反应

?碳酸钠与氢氧化钙反应

?碳酸钠与酸反应

?碳酸钠与指示剂作用

四、教学方案设计
4 、实验探究、分析归纳
做出假设

假设
有现象 能反应 无现象 不能反映

四、教学方案设计
4 、实验探究、分析归纳
设计实验
方案一

方案二

方案三

方案四

取少量碳酸钠固体, 取少量碳酸钠固体,向盛少量碳酸钠的 加入试管中,加少 加入试管中,然后 试管中滴加澄清石 量蒸馏水后振荡, 滴加稀盐酸,观察 灰水,观察现象。 观察溶液情况。再 现象。迅速将燃着 滴2-3滴酚酞试液, 着的木条伸进试管 观察现象。 口,观察现象。 思考:若用稀硫酸 代替稀盐酸进行实 验,现象是否相同?

向盛有少量碳酸钠 溶液的试管中滴加 氯化钡溶液,观察 现象。

四、教学方案设计
4 、实验探究、分析归纳
实施实验

四、教学方案设计
4 、实验探究、分析归纳
反思提升
1.归纳鉴别CO32-的方法 2.初步认识盐的结构特点,加 深对物质组成和分类的理解 3.根据Na2CO3化学性质推测 盐的性质 4.阅读课本第46页内容,结合 测试氢氧化钠溶液的电阻 具体化学反应,掌握复分解反 应的实质

四、教学方案设计
5、联系实际,学以致用
利用已有的知识解决实际问题

完成导学案自主检查

著名化学家侯德榜

五、教学活动评价
1 、活动表现性评价
2. 通过活动表现评价学生的探究

能力和情感态度与价值观。在学生的 活动与探究过程中,教师通过观察学 生们在各项活动中的表现,从学生参 与探究活动的积极性、实验技能、记 录和处理数据的能力、交流讨论和发 表见解的情况作出综合的评价,并给 予恰当的反馈以激励学生进步。

五、教学活动评价
2、随堂达标检测性评价
通过课堂的纸笔练习来 评价学生运用知识解决问题 的能力,帮助学生较全面地 认识自己在群体中的相对水 平,明确发展方向和需要克 服的弱点。

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