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河北省石家庄市2015-2016学年高二上学期9月联考语文试题


2015——2016 学年度第一学期 石家庄市普通高中 9 月份联考试卷
一、现代文阅读 阅读下面文字,完成 1—3 题。(9 分,每小题 3 分) 冷眼看“热词” “热词”是指来源于突发事件或社会现象,经过形象、鲜明和恰当的隐喻性总 结,让人们更深刻地记住关键信息的公共焦点词语。 近年来,中国互联网上流行的 “热词”已不仅仅是一般意义上的新潮网络语 言。“打酱油”、“俯卧撑”乃至“被××”之类的热词从词语本身找不到任何流行的 理由,而且这些词语往往不是逐渐扩散,而是瞬间的爆发。显然这类热词不是像 以往的许多网络语言那样因词语本身的娱乐性导致了流行,大多是因突发的社会 事件传播得以派生,而且这类热词几乎无一例外具有较多的政治讽刺意味,反映 的是社会“杯具”何其多,人们认为这是中国政治走向民主的一种方式,是中国网 络政治化的一种体现。 中国的改革开放自 90 年代末以来进入了深水区,政治改革尤其步履维艰。 在这种现实状态下,网络的政治化可以说是公众表达的常规通道堰塞而造成的政 治话语溢出现象。而网络的确为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能,有 人因此而乐观地预言网络将成为推动中国政治民主建设进程的重要力量。可实际 上,人们上网发表意见可能是自由的,但信息如何传播却完全由不得自己,各类 网络运营者操控着网络信息的传播。 热词的出现使用网络传播形势有了一些改观。一个本来难以扩大影响的社会 信息,由于被人从中提炼出具有讽刺性乃至黑色幽默意味着的隐喻词语而产生了 “陌生化”的情景效果,随即因为网上读者的关注和分享而成为口头禅并被强力传 播,进而迅速走红成为热词。显然,热词热起来的社会学原因在于网民自发形成 的积极介入态度。在网络日益被运营者操控的形势下,这种对传播的主动介入可 以说是普遍网民对“被传播”现实的一种反抗。 热词之所以会“热”,也和它的接受环境分不开。在媒体自身权威性不够却又 面对公众质疑时,许多“专家”和“权威机构”常常会冒出来强化信息的权威性。弱 热 的 普 通民 众 当然 无法 与 “ 专 家 ” 、 “ 权 威机 构 ” 对 抗, 但 一些陌 生 词 语 “ 被 ××”——“被就业”、 “被代表”、“被平均”等等,却凭着机智的反调破了媒体操 控者的意图。 普通民众对媒体操控者和所谓“权威”的不信任是热词走红的社会环境, 但热 词并非只是消极的拒绝。许多因热词而“热”并最终引起社会重视的案例显示,网 民传播热词的热情让人感受到的是一种社会关怀的激情。这种激情来自每个网民 个人的直觉和判断,来自一个人内在的同情心和正义感。当然,信息的不对称使 网民个人的判断无法完全避免错误和偏见,但这并不影响这种社会关怀的舆论价 值。这种激情的存在证明,社会上尽管充斥着欲望和不公正,但人们的心灵深处

仍然有良知。 无论如何,热词的大量出现已成为中国式网络的特色景观,热词将作为有影 响力的社会表情符号构成我们这个时代的记忆。

1.下列关于“热词”的表述,不符合原文意思的一项是 ( ) A.“热词”是一种新潮网络语言,它的出现被认为与中国政治走向民主有关。 B.“热词”往往不是逐渐扩散,而是从本身找不到任何理由就瞬间爆发。 C.“打酱油”、“被××”之类“热词”的流行,与词语本身是否有娱乐性无关。 D.一个社会信息被人有意加工而产生“陌生化”的情景效果后,才会成为“热词”。 2.下列理解,不符合原文意思的一项是 ( ) A. 人们能在网上自由地发表意见, 但由于网络信息的传播受各类网络运营者的操 控,这些意见的传播是不自由的。 B.具有讽刺意味的“被传播”,表现出了主动介入传播的普通网民对网络运营者 操控网络信息传播的一种反抗。 C.网民传播热词的热情,能使某些案例因热词而“热”并最终引起社会的重视, 并使人感受到网民社会关怀的激情。 D.传播热词的网民所展现了的社会关怀的舆论价值,不会由于其个人判断出现 错误和偏见而受到影响。 3.下列理解和分析,不符合原文内容的一项是 ( ) A. 热词的出现和流行表明, 政治改革进入深水区和网络为中国民众提供一种政治 表达可能之间存在着联系。 B.从热词的接受环境看,某些媒体操纵者强化信息权威性的意图,常常会被随后 出现的热词凭着机智的反讽破坏。 C.当媒体操控者和所谓“权威”得到普通民众的信任后,热词就会逐渐变“凉”并 最终淡出人们的视野。 D.热词的中国互联网上流行的现象有着中国特色,热词本身所体现的时代特点 也会留在人们的记忆。

1. B 试题分析: 此题可从文章找到与“热词”相关的语段,进行分析。B 表述不正确,偷换概念。 第二段“从词语本身找不到任何流行的理由”的说法表明, “理由”不能简单等同 于“流行的理由” 。A 项和 C 项的答题区域在第二段,D 项的答题区域在第四段。 所以选 B。 2: A 试题分析:此题可参照第三段“人们上网发表意见可能是自由的”的说法,A 项

“人们能在网上自由地发表意见”的说法曲解原意,变或然为实然。B 项的答题 区域在第四段,C 项和 D 项的答题区域在第六段。所以选 A。 3: C 试题分析:此题可结合着文章内容,把选项与原文内容进行辨析,做出取舍。 C 条件缺失(或不足) 。从全文来看,热词出现和流行的原因包括“网络为当代中国 民众提供了一种新的政治表达可能” 、 “网民自发形成的积极介入态度” 、 “普通民 众对媒体操控者和所谓‘权威’的不信任” 、 “每个网民个人的直觉和判断,来自 一个人内在的同情心和正义感”等方面, “媒体操控者和所谓‘权威’不受信任” 只是热词出现和流行的原因之一。A 项的答题区域在第三段,B 项的答题区域在第 五段,D 项的答题区域在末段。所以选 C

二、古代诗文阅读(34 分) (一) 文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4~7 题。 许衡,字仲平,怀之河内人也,世为农。幼有异质,七岁入学,授章句,问 其师曰:“读书何为?”师曰:“取科第耳!”曰:“如斯而已乎?”师大奇之。每 授书,又能问其旨义。久之,师谓其父母曰:“儿颖悟不凡,他日必有大过人者, 吾非其师也。”遂辞去,父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长,嗜学如饥渴, 然遭世乱,且贫无书。既逃难徂徕山,始得《易》王辅嗣说。时兵乱中,衡夜思 昼诵,身体而力践之,言动必揆诸义而后发。尝暑中过河阳,渴甚,道有梨,众 争取啖之,衡独危坐树下自若。或问之,曰:“非其有而取之,不可也。”人曰: “世乱,此无主。”曰:“梨无主,吾心独无主乎?” 转鲁留魏,人见其有德,稍从之。居三年,闻乱且定,乃还怀。凡丧祭娶嫁, 必征于礼,以倡其乡人,学者浸盛。家贫躬耕,粟熟则食,粟不熟则食糠核菜茹, 处之泰然,讴诵之声闻户外如金石。财有余,即以分诸族人及诸生之贫者。人有 所遗,一毫弗义,弗受也。姚枢尝被召入京师,以其雪斋居衡,命守者馆之,衡 拒不受。庭有果熟烂堕地,童子过之,亦不睨视而去,其家人化之如此。 甲寅,世祖出王秦中,思所以化秦人,乃召衡为京兆提学。秦人新脱于兵, 欲学无师,闻衡来,人人莫不喜幸来学。郡县皆建学校,民大化之。世祖南征, 乃还怀,学者攀留之不得,从送之临潼而归。 中统元年,世祖即皇帝位,召至京师。未几,衡谢病归。至元二年,帝以安 童为右丞相,欲衡辅之,复召至京师,命议事中书省。 阿合马为中书平章政事,领尚书省六部事,因擅权,势倾朝野,一时大臣多 阿之,衡每与之议,必正言不少让。俄除左丞,衡屡入辞免。 帝久欲开太学,会衡请罢益力,乃从其请。八年,以为集贤大学士,兼国子 祭酒,亲为择蒙古弟子俾教之。衡闻命,喜曰:“此吾事也。国人子大朴未散, 视听专一,若置之善类中涵养数年,将必为国用。”时所选弟子皆幼稚,衡待之 如成人,爱之如子,出入进退,其严若君臣。课诵少暇,即习礼,或习书算。 以疾请还怀。十八年,衡病重。已而卒,年七十三。怀人无贵贱少长,皆哭 于门。四方学士闻讣,皆聚哭。有数千里来祭哭墓下者。

(节选自《元史?列传第四十五》)

4.对下列各句中加点的词语的解释,错误的一项是 A..衡独危坐树下自若 C.人有所遗 危:高处 B 家贫躬耕 D. 俄除左丞 躬:亲自 除:授职 遗:馈赠

5、下列各组句子中,全都表明许衡为教化百姓所做努力的一项是:( )(3 分) ①每授书,又能问其旨义 ③郡县皆建学校,民大化之 ⑤会衡请罢益力,乃从其请 ②凡丧祭娶嫁,必征于礼 ④必正言不少让 ⑥课诵少暇,即习礼

A.①②⑥ B.②③⑥ C.②③⑤ D.③⑤⑥ 试题分析:①句是说许衡幼年读书时勤思善问,④句是说许衡不屈从权势, ⑤句是说皇帝答应了许衡的辞职请求。 6、下列对文中有关内容的分析和概括,错误的一项是( )(3 分) A.许衡出身于世代农家,有与众不同的气质,七岁上学时,就表露出对单纯读书 做官不以为然的态度,其不凡的颖悟力,使几任老师都感到难以胜任对他的教学。 B.许衡具有很强的自律意识,一次酷暑天外出,别人都摘路旁的梨吃,唯有许衡 毫无所动:许衡做事又严格遵从礼法,姚枢上调京师,要把原住宅让他住,他坚 辞不受。 C.许衡曾担任京兆提学,其间,各地郡县纷纷建立起了学校,百姓因此大受教育 感化。后来当许衡离职还乡时,学生们依依不舍,一直将他送到临潼才回来。 D.许衡后来被任命为集贤大学士,兼国子祭洒,皇帝亲自选拔蒙古子弟让他进行 教育,他既严格要求,又爱之如子。后来当他因病去世,这些学生纷纷哭拜在他 的灵前。 试题分析:根据文意,“纷纷哭拜在他的灵前”的是怀人,亦即许衡的家乡人。 7、把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)儿颖悟不凡,他日必有大过人者,吾非其师也。 (2)世祖出王秦中,思所以化秦人,乃召衡为京兆提学。 试题分析:

(1) 这个孩子聪明非凡, 将来有一天肯定能远远超出常人, 我不适合当他的老师。 (2)世祖受封在秦中为王,考虑感化教育秦人的办法,于是征召许衡担任京兆提 学。 文言文参考译文: 许衡,字仲平,怀州河内人,世代务农。自幼就有与众不同的气质,七岁入 学,老师交给学生剖章析句,许衡问他的老师说:“读书是为了干什么?”老师说: “为了科举考试中第!”许衡说:“就为了这个吗?”老师大为惊讶。每次教他读书, 他都要问书文的旨义。时间长了,老师对他的父母说:“这个孩子聪明非凡,将来 有一天肯定能远远超出常人,我不适合当他的老师。”于是告辞离去,许衡的父母 极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。逐渐长大之后,许衡嗜好读书如 饥似渴,可当时遭遇天下大乱,且家里贫穷,没有藏书。后来逃难到徂徕山,才 开始得到王辅嗣对《易》的解说。当时正处在战乱时期,许衡晚上思考,白天诵 读,亲身体验,努力践行,举止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。曾经在 酷暑天路过河阳,渴得很厉害,道旁边有棵梨树,大家都争着摘梨吃,唯独许衡 在树下正身独坐,神情自若。有人问他为什么不摘梨吃,他回答说:“不是自己的 却拿来吃,是不可以的。”那人说:“世道混乱,这棵树是没有主人的。”许衡回答: “梨树无主,我的内心难道也没有主人吗?” 许衡后来迁移到鲁地, 留在了魏州, 人们见他道德高尚, 逐渐的开始追随他。 许衡在魏州呆了三年,听说战乱将要平息,于是又回到了怀州。凡是婚丧娶嫁, 他必定要根据礼法,并以此倡导同乡的人如此做,学习的人逐渐多起来。因为家 境贫穷,许衡亲自下田耕作,谷物熟了就吃谷物,谷物不熟就吃糠咽菜,处之泰 然自若,朗读诗书的声音传到屋子外就如音乐一样优美动听。如果家里财产有余, 许衡就把他分给同族人以及贫困的学生。人们如果有所馈赠,只要有一丝一毫不 符合礼义,他就不会接受。姚枢曾经被召入京师,就把自己的雪斋让许衡居住, 命令留守的人招待他,许衡坚辞不受。庭院中有水果熟透掉到地上,许衡的小孩 由此经过,不用正眼看一下就离开,许衡的家人受他感化如此之深。 甲寅年,世祖受封在秦中为王,考虑感化教育秦人的办法,于是征召许衡担 任京兆提学。秦地百姓刚刚脱离战乱,想要学习没有老师,听说许衡前来主管教 育,所有人没有不高高兴兴前来学习的。所属郡县都建起了学校,百姓大受教育 感化。世祖率军南征,许衡于是返回怀州,学生们纷纷挽留而没有成功,就跟着 送他到临潼才回来。 中统元年,世祖登上皇帝大位,召请许衡回到京师。过了不久,许衡称病辞 职还乡。

至元二年,皇帝任命安童担任右丞相,要许衡辅佐他,就又将许衡召至京师, 让他在中书省参与议事。 阿合马担任中书平章政事,兼管尚书省六部事情,于是揽政专权,权势远超朝野 其他人,一时之间大臣多对他阿谀奉承,许衡每次与他讨论,必定直言不讳,一 点也不让步。不久调任左丞,许衡屡次请求辞职。 皇帝早就想要开设太学,正巧许衡一再尽力请辞,于是就先答应了他的请 求。(至元)八年,皇帝命许衡担任集贤大学士,兼任国子祭酒,亲自替许衡选择蒙 古弟子让他进行教育。许衡接到任命,高兴的说:“这才是我应当做的事啊。国人 子弟原始质朴的素质还没有丧失,对所看到与听到的都很专心学习,如果把他们 放在善良有德人士中培养几年,一定会成为国家有用的人才。”当时所选的弟子都 还幼小,许衡对待他们如同成人,爱护他们就像自己的孩子,出入进退的礼节, 严格得就如同君臣关系。课余吟诵的空余时间,就让他们学习礼仪,有时练习书 法算术。 (后来)许衡因疾病请求返回家乡怀州。(至元)十八年,许衡病重。不久去世, 年七十三。怀州人无论富贵贫贱年轻年长,都哭拜于许衡灵前。四方学者听到许 衡去世的消息,都聚在一起失声痛哭。有的人不远数千里前来许衡墓前痛哭祭拜。 (二) 古代诗歌阅读(10 分) 阅读下面这首诗,完成 8—9 题。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知? 寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯! 注:刘长卿, “刚而犯上,两遭迁谪” ,此诗作于诗人第二次迁谪来到长沙 的时候。 8. 渲染了一种什么样的氛围?请简要分析。 9.这首诗流露了诗人怎样的情感?请简要概括。 参考答案: 8、颔联通过对“秋草”“寒林”和“人去”“日斜”等景象的描写,以及作者的 “独寻”“空见”(2 分),渲染出一种萧条、凄怆的氛围(2 分)。 解析:考查颔联渲染的氛围,要结合颔联的意象“秋草”“寒林”“人去”“日 斜”,和对诗人的描绘“独寻” “空见”进行概括,可知是“萧条、凄怆的氛围”。

9.表达了对贾谊的同情,对汉文帝的指责,对自身际遇的慨叹,对当今统治者的 不满。 (每点各 1 分) 【解析】 结合贾谊的人生经历和注释 “此诗作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候” , 更主要的是结合诗句,可以概括出情感“对贾谊的同情,对汉文帝的指责,对自 身际遇的慨叹,对当今统治者的不满”。

三、实用类文本阅读(25 分) 11.阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。 海棠花 ①早晨到研究所去的路上,抬头看到人家的园子里正开着海棠花,缤纷烂漫 地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠,现在想也正是开花的时 候了。 ②虽然喜欢海棠花,但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵,但 是要到记忆里去搜寻开花时的情景,却只能搜到很少几个片段。记忆中最深刻的 是一个黄昏,在家南边一个高崖上游玩,向北看,看到一片屋顶,其中纵横穿插 着一条条的空隙,是街道。虽然也可以幻想出一片海浪,但究竟单调得很。可是 在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶,绚烂得像是西天的晚霞。当 时我真有说不出的高兴,其中还夹杂着一点渴望,渴望自己能够走到这树下去看 上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起,终于发现,那就是自己家里那两棵 海棠树。我立刻跑下崖头,回到家里,站在海棠树下,一直站到淡红的花团渐渐 消逝到黄昏里去,只朦胧留下一片淡白。 ③但是这样的情景只有过一次,其余的春天我都是在北京度过的。北京有许 多机会可以做赏花的韵事,但是自己却很少有这福气。我只到中山公园去看过芍 药,到颐和园去看过一次玉兰。至于海棠,不但是很少看到,连因海棠而出名的

寺院似乎也没有听说过。北京的春天是非常短的,最初还是残冬,可是接连吹上 几天大风,再一看树木都长出了嫩绿的叶子,已经是夏天了。 ④夏天一到,我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了 大叶子,很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后,就搬了 椅子坐在海棠树下乘凉,从叶子的空隙处看到灰色的天空,上面嵌着一颗一颗的 星。这时候,自己往往什么都不想,只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半 夜里再醒的时候,往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响,知道已经下雨了。 ⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天,当海棠树的叶子渐渐地 转成淡黄的时候,我离开故乡,到了德国。一转眼,在这个小城里,就住了这么 久。我们天天在过日子,却往往不知道日子是怎样过的。以前在一篇什么文章里 读到这样一句话:“我们从现在起要仔仔细细地过日子了。”当时颇有同感,觉得 自己也应从即时起仔仔细细地过日子了。但是过了一些时候,再一回想,仍然是 有些捉摸不住,不知道日子是怎样过去的。到了德国,更是如此。我本是下定了 决心用苦行者的精神到德国念书的,所以每天除了钻书本以外,很少想到别的事 情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时入梦,使我这万里外的游 子心情不能平静。就这样,在幻想和现实之间,在祖国和异域之间,我的思想在 挣扎着。不知道怎样,一下子就过了六年。 ⑥哥廷根是有名的花城。到这里的第一个春天,这里花之多就让我吃惊。家 家园子里都挤满了花,五颜六色,锦似的一片。但我却似乎一直没注意到这里也 有海棠花。原因是,我最初只看到满眼繁花,多半是叫不出名字,因而也就不分 什么花什么花,只是眼花缭乱而已。

⑦但是,真像一个奇迹似的,今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。 我的心一动,仿佛刚睡了一大觉醒似的,蓦地发现,自己在这个异域的小城里住 了六年了。乡思浓浓地压上心头,无法排解。 ⑧在这垂尽的五月天,当心里填满了忧愁的时候,有这么一团十分浓烈的乡 思压在心头,令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思,欣赏这一点乡思。它 使我想到:我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边,但是现在它 们却近在眼前。我离开它们的时间愈远,它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中, 我是多么想看到它呀!把祖国召唤到我眼前的,似乎就是这海棠花,我应该感激 它才是。 ⑨晚上回家的路上,我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样,缤 纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下,待了半天,抬 眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。 1941 年 5 月 29 日 德国哥廷根 (取材于季羡林的同名散文)

(1).下列对文章的理解,正确的两项是(

)(5 分)

A.文章串联起作者生命中从故乡到异域的一些片段,运用了首尾照应、寓情于物 的手法。 B. 第②段写作者故乡单调的房顶及同样单调的海景,凸显出家中海棠花晚霞般的 绚烂。 C. 作者虽然十分渴望“从现在起要仔仔细细地过日子”, 但在实际生活中却未能如 愿。

D.20 世纪 30 年代赴德国留学的作者始终用苦行者的精神钻研学问,以至无暇顾 及海棠花。 E.文章写于第二次世界大战期间,反映了作者对战争年代德国社会现实的思考与 省察。 (1).A C 【解析】:此题是对文章的综合考查,一般错误的选项的命制都会有明显的漏洞, 或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。此题选项 B 对应的原文“虽然也 可以幻想出一片海浪”可知“海景”是想象,不是真实的景物;选项 D 对应的原文“我 本是下定了决心用苦行者的精神到德国念书的,……可是现实的情况又不允许我 这样做”,选项“始终”太绝对;选项 E“对战争年代德国社会现实的思考与省察”文中 没有这个意思,无中生有。 考点:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴 赏评价 D。 (2).通读全文,回答下面问题。8 分) ①文章第②段开头说“虽然喜欢海棠花,但却似乎与海棠花无缘”,作者与海棠花 真的是“无缘”吗?为什么?(4 分) ②简要分析“海棠花”在文中所起的作用。(4 分) (2).① 并非无缘。文中的一些片段看似与海棠花无缘,但海棠花最终唤醒了作 者浓烈的乡思,使“有缘”构成了文章的归结点。(意思对即可。)(3 分)② 海棠 花构成了文章的行文线索。(意思对即可。)(2 分)海棠花寄托了作者的乡思, 升华了作者的爱国情感。(意思对即可。)(2 分)

试题分析: 这是一道文意概括和作用分析的题目, 第一小题句子中本身就有“似乎“, 实际是有缘的,正是海棠勾起作者的相思,正是海棠连缀了作者的情感,第二小 题是作用题,文章的标题就是海棠花,可以按标题的作用回答,主要是统领全文、 全文线索、文章的主旨。 考点:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合 C。

(3).第⑤段画线部分状写了作者怎样的心境?这与下文有什么关联?(4 分) (3).状写了作者挣扎在幻想和现实、祖国和异域之间,无法获得安宁的心境。 (意思对即可。)(1 分)对心境的描写为下文作者被海棠花唤醒思乡之情做了心 理与情感的铺垫。(意思对即可。)(3 分) 试题分析:这是一道句子的含义和作用的题目,含义应该很嗨概括主要就是“作者 挣扎在幻想和现实、祖国和异域之间,无法获得安宁的心境”,作用要看表达方式 的变化,前面的段落主要以描写为主,后面是抒情和议论,作用就是为下文的抒 情、议论做铺垫。 考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评 价 D。

(4).第⑧段“故乡和祖国虽然远在天边,但是现在它们却近在眼前。我离开它 们的时间愈远,它们却离我愈近。”一句传达了作者对于“距离”的怎样的体验?试 结合你的成长记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。(不少于 150 字)(8 分)

(4).① 对句意的把握。原句把对时空的感知转化为心理(情感)体验,传达的 是时空距离与心理距离的反差。(4 分)② 围绕这种反差的关系,结合自己的成 长记忆或读过的文学作品进行阐发。(4 分)观点明确,有理有据,分析中肯,即 可得满分。③ 语言表达。(2 分)(语言顺畅,表达清晰,即可得满分。)④ 字 数不足,酌情扣分。 试题分析:这是一道探究的题目,探究是一定要以原文为依据,要把握原句的内 涵。原句把对时空的感知转化为心理(情感)体验,传达的是时空距离与心理距 离的反差。围绕这种反差的关系,结合自己的成长记忆或读过的文学作品进行阐 发。观点明确,有理有据,分析中肯,语言表达顺畅,字数要够。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 四、语言文字运用(22 分) 12、下列词语中,加点字读音全正确的一组是( )

A.敕造(chì) 惫懒 (bèi) 讪讪(shà) 扪参历井(shēn) B.錾银(zàn) 两靥(yàn) 桌帏(wéi) 拗他不过(niù) C.蹙缩(cù) 歆享(xīn) 榫头(sǔn) 吮血(shǔn) D.咨嗟(jiē) 盥沐(guān) 贾人(gǔ) 间或一轮(jiàn) 13、下列各句中,加点的熟语使用恰当的一句是( ) A. 橄榄球联盟年度冠军赛的实况转播在美国是重量级的节目, 其收视率傲视群雄, 其他同类型的节目只能望其项背。 B.这次商品博览会,聚集了全国各地各种各样的新产品,真可谓浩如烟海,应有 尽有。

C.党员干部既要敢于解放思想,更要埋头实干,努力当善于破解难题、打开局面 的实干家,而不要当侃侃而谈、光说不干的“战略家”“思想家”“理论家”“指 挥家”。 D.对于当前流行的某些大部头系列图书,有人认为内容扎实、叙述从容,也有人 认为行文拖拉、不利阅读,两种意见针尖对麦芒,僵持不下。 解析:选 D。针尖对麦忙:比喻双方争执时针锋相对,各不相让。A。望文生义, 望其项背:能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上。这个成语必须用 于否定句式,在该句中使用不恰当。B 不合语境,充耳不闻:塞住耳朵不听,形容 有意不听别人的意见。此处应为“不闻不问”。C 感情色彩不当,侃侃而谈:理 直气壮,从容不迫地说话。此处只能用“夸夸其谈” 14、下列各句中,没有语病的一项是 ( )

A.灾后重建一年来,四川省着眼防灾减灾机制建设,坚持“硬件”“软件”两手 抓,为灾区迎来充满希望的明天。 B.随着我国与世界的交往范围不断扩大,使得越来越多的国际的特定的“日”子 传入我国,如世界睡眠日、世界水日、世界地球日等。 C.在新一轮技术革新中,公司组织有关人员围绕以提高产品质量为中心,对工艺 设计、设备保养等部门进行了检查、评议、整顿等一系列艰难的工作。 D.学校抓不抓青少年理想教育的问题,是关系到祖国建设事业后继有人的大事, 必须引起高度重视。 解析:B 成分残缺。C 句式杂糅 D 两面对一面 )

15、依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(

“中国结”的全称是“中国传统装饰结”,________,________,________,

________,________,________,因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。 ①人们很早就开始用绳结来装饰器物,为绳结注入了美学内涵 ②当时的绳结是人们日常生活中的必备用具 ③“中国结”的起源可以追溯到上古时期 ④它是中华民族特有的一种手工编织工艺品,具有悠久的历史 ⑤此外,绳结还被应用在人们的衣着、佩饰上 ⑥同时也具有记载历史的重要功用,因而在人们的心目中很神圣 A.③②④⑥⑤① B.③①②⑤⑥④ C.④①③②⑤⑥ D.④③②⑥①⑤

解析:根据陈述对象的一致性,应该把④作为第一句,和结尾“古典服饰??” 相联系,应该把⑤作为最后一句,然后根据绳结的“历史”“与日常生活的联 系”“作用”“美学意义”确定顺序是④③②⑥①⑤。 16、阅读下面的文字,请分别概括出“微博”在信息发布、传播和获取三方面的 特点。 微博,即微博客(MicroBlog)的简称,是一个基于用户关系的信息发布、 传播以及获取的平台。博客适合发布长信息;微博一般有较为严格的字数限制, 比如美国的 twitter 限制为 140 字符以内,博客内容的传播主要靠网民主动访问, 属于典型的一对多传播;微博作者发的每条信息却能即时送到用户的首页,而无 需对方主动访问。与 QQ 相比,QQ 的信息只能个人查看,而微博上的信息可以

通过搜索引擎搜索到;QQ 信息只是发给某个人或个人群组,而微博上的信息是 发送到整个平台的。 (1)发布:______________________(不超过 10 个字) (2)传播:______________________(不超过 10 个字) (3)获取:______________________(不超过 10 个字) 解析: 发布:限制字数,发至平台 传播:即时送达 获取:自动获取,可搜索 17、请仿照例句,用“不是??不是??而是??是??”的结构形式,以“生 活”和“考试”为开头各写一句完整的话。 例:梧桐的寂寞,不是慨叹韶华流逝的漠然,不是哀怨人潮人海中的孤寂, 而是一种禅意,是一种宁静和虚空的玄奥。 (1)生活 (2)考试 五、作文(60 分) 18、阅读下面的材料,按要求作文。 有一个孩子,伸手到一个装满榛果的瓶子里,尽其所能地抓了一把榛果;当 他把手收回来时,手被瓶口卡住了。他既不愿意放弃榛果,又不能把手缩回来, 急得大哭。旁边一个人劝他说:"你知足些吧,只拿一半,让你的拳头缩小一些, 你的手就很容易从瓶子里出来了。" 在生活中,有时候只有放弃才能得到。有的人不明白这个道理,只想获得,

不想放弃,结果什么也得不到。你也许有类似的经历,或对此有自己的认识。 请以"放弃"为话题,写一篇不少于 800 字的文章,立意自定,文体自选,标 题自拟,所写内容必须在话题范围之内。


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