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广东省华师附中2011届高三高考备考全攻略


2011 年广东高考语文试题预测(纲要版)
华南师范大学附属中学 卢福东 总体说来,2011 年的广东高考语文试卷结构将保持稳定,题量题型赋分基本不变。众 所周知,2011 年高考是广东实施新课标以来的第 5 年,也是目前 3+文综(理综)高考模式 的第二年。笔者认为,2011 年高考仍应以稳定为主,总体不会有太大变化。 从 2004 年广东自主命题以来,至今已是第八个年头。把过去七年的语文基础知识试题 作个归类, 我们发现, 语音、 成语、 病句这三个知识点连续考了 7 次, 语意连贯考了 5 次 (04、 05、08、09、10) ,错别字考了三次(04、05、06) ,近义词辨析考了一次(07) ,标点符号 考了一次(04) ,试题数量由 04 年的 6 道题到 05 年的 5 道题再到近 5 年的 4 道题,11 年也 应该是 4 道题。错别字和标点符号可以放在作文之中去考查,11 年应该不会再考。近义词 辨析被认为与成语辨析考点重叠,考查的可能性不大。因此,2011 年的语基题应该是语音、 成语、病句、连贯等 4 道题。如果一定要有变化,语意连贯题有可能换成得体题。 纵观 7 年来的广东高考文言文试题,从 04 年选自《孔子家语·颜回》、05 年选自《后 汉书·朱晖传》 、06 年选自明·宋濂《杜环小传》 、07 年选自《聊斋志异·郭生》到 08 年选 自《晋书·周访传》 、09 年选自《宋史·李迪传》 、10 年选自明·谢眞《后鉴录》卷下 —— 我们一眼便可看出,用来设题的文段无一例外地都是以写人为主的叙事文,因此,11 年的 文言文阅读材料也应该毫不例外地是以写人为主的叙事文。值得注意的是,08 年的文言文 阅读试题由 07 年的 21 分变为 22 分,这 1 分加给了断句,使得断句的分值达到 4 分,11 年 应该不会减少吧。因此,断句和翻译应该作为文言文备考复习的重点。 在古代诗歌鉴赏这个考点方面,04 年考的是唐诗(6 分《江汉》杜甫),05 年考的是 宋诗(8 分《春日登楼怀归①》寇准) ,06 年考的是清代广东人谭敬昭《粤秀峰晚望同黄香 石诸子二首(其一)、07 年考的是宋诗(6 分《溪亭》林景熙),08 年考的是宋代吕本中《木 》 芙蓉》和 宋代范成大《窗前木芙蓉》的比较赏析,09 年《月》杜甫(唐代) ,10 年《望江 东》 (词) (黄庭坚) (宋代)——分值在 6 分-8 分,设题角度涉及形象、意象、意境、 诗眼(炼字) 、手法、景与情等,因此,上述设题角度也应该是 11 年诗歌鉴赏设题范围,理 应作为训练的重点。 从近几年高考诗歌鉴赏题的命题材料来看, 广东省的命题者似乎偏爱宋 代诗歌。但是从 10 年全国各地共 18 套试题的诗歌鉴赏题来看,唐宋元明清都有涉及,有诗 有词有散曲。因此,笔者斗胆预测,11 年广东高考诗歌鉴赏题再取宋词来设题可能性很大。 我一向认为,古诗文默写题是高考语文试卷中的送分题,这是一道不需要思考的题目,记 住了就会,没记住就不会,想也没用。在 07 年以前,这道题几乎无法复习。从 07 年起,规 定了默写的范围——18 篇文章、42 首诗,共 60 篇,而且一半以上是初中的古诗文。如今又 增加了 10 篇,变成 70 篇。这使得备考有了依据,只要你肯去背诵,得分就很容易。笔者认 为,6 分的分值大了些,如果降为 4 分,则比较合理。 写到这里,我要提醒各位,从前我们说得基础者得天下,现在我要说得古诗文者得天下, 因为古诗文在 90 分的基础题中占的分值实在太大。我们不妨列个算式:文言文段阅读 12 分+断句 4 分+翻译 6 分+诗词鉴赏 7 分+古诗文默写 6 分=35 分, 分值占基础题的 39%. 因此,古诗文考点应该成为整个高考语文复习的重点。 从 07 年起,现代文阅读在高考语文试卷中分必考和选考两部分,这是新课标高考试题的 一个亮点。而必考的阅读部分又规定为论述类,这就使高考复习有了明确的方向。从 07 年 以来的论述类试题来看,除 0 9 年以外,都属于社会科学论文范畴,因此,11 年的论述类试 题仍将取材于社会科学论文,复习备考时应 有意识地阅读有关哲学、历史、文学、美术、 音乐等方面的文章,理科班的学生尤该如此。 2010 年《考试大纲说明(广东卷) 》要求考生能够阅读鉴赏中外文学作品,其中对几种文

学体裁的排列顺序作了调整,由原来的诗歌、散文、小说、戏剧调整为小说、散文、诗歌、 戏剧,这说明小说阅读的考查越来越受到重视。据此,10 年广东高考语文试卷中的文学类 选考题就是取材于外国作家的一篇短篇小说《面包》 。这是广东自主命题 7 年以来,小说文 本第二次出现在高考语文试卷中。但是,根据轮考的规律,11 年广东高考语文文学类选考 试题考查散文阅读的可能性很大, 复习时, 可选取中国现当代作家的优秀散文来进行备考训 练。 从 07 年起,实用类文本阅读出现在高考语文试卷中,10 年《考试说明》要求考生能阅读 评价中外实用类文本,了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。 07 年广东卷考查的就是节选自法国作家多米尼克·夏代尔《音乐与人生》的一篇人物访谈 ——《访钢琴演奏家傅聪》 。而 08 年跟 07 年相比又有了较大变化,把以前放在第一卷中以 选择题形式来考查的科普文章纳入实用类文本阅读之中,并且在 08 年的高考语文试卷中付 诸实践,考查了美国的刘易斯·托马斯《绝妙的错误》 ,第一次以主观题的形式考查了科普 文章。09 年实用类选考题考查了人物传记,10 年考查了新闻评论。因此,根据近 4 年的高 考实践来判断,看看还剩下什么没有考。 从高考实践来看,选考实用类的考生远比选考文学类的考生要多,07 年广东省选考实用 类的考生多达七成以上,虽然这一比例在近几年有所改观,但选考文学类的考生仍然偏少。 这与两类文本本身的特点和能力要求有关,文学类文本侧重于体验、感受、品味和领悟,实 用类文本侧重于解读、筛选、整合和分析。现代社会是一个信息化社会,考生接触实用类文 本的机会相对较多,筛选整合信息的能力也相对较强。这应该引起高考命题者的重视,如果 两类文本的选考人数严重失衡,那么就失去了选考的意义。因此,为了使两类文本的选考人 数基本平衡, 笔者觉得应该降低文学类文本的阅读难度, 以吸引更多考生选考文学类。 这样, 不仅使选考变成真正意义上的选考,而且更有利于提高信息化社会里广大中学生的文学素 养! 语言表达和运用部分是高考语文试卷中最有创新、 最能创新也是最需创新的部分, 变化往 往出现在这部分,新题型也往往在此产生。纵观广东自主命题 7 年来的语言运用试题,04 年考的是图表题、压缩题和对联题,05 年考的是压缩题、句式变换题和仿写题,06 年考的 是写关键词、看图写话和扩展语段,07 年考的是看图写话和压缩语段,08 年考的是概括要 点和看图写话, ??不难看出, 以压缩的形式考查考生的概括能力是广东省高考语文命题者 最大的偏好,我们有理由相信,这一偏好仍将体现在 2011 年的高考语文试卷中。在此,我 热切地期盼广东省的高考命题者能充分地发挥自己的聪明才智, 拿出令人耳目一新的新题型 来! 说到作文, 我们先来看看广东省近 7 年的高考作文试题, 年是话题作文 04 《语言与沟通》 , 05 年是话题作文《纪念》 ,06 年是话题作文《雕琢心中的天使》 ,07 年是话题作文《传递》 , 08 年是命题作文《不要轻易说“不”,??不难看出,7 年中有 5 年是话题作文,只有两年 》 是命题作文。其实,早在 2007 年,高考作文将写新材料作文的议论就不绝于耳,可是那一 年的高考作文题却令人大跌眼镜,考了一道被高考作文专家称之为“审题难度为零”的话题 作文。到了 2008 年,话题作文已经令广大师生感到了审美疲劳,将考新材料作文的呼声可 谓“甚嚣尘上” ,可是,一道命题作文又令众多高考专家大失所望。其实,高考作文命题形 式无非三种:话题作文、命题作文、材料作文。话题作文已令人审美疲劳,命题作文已两度 为之,新材料作文令人期待!

2011 年高三数学备考策略
华南师范大学附属中学 刘景亮 2010 年起广东省开始新一轮的高考改革,实行“3+文科综合/理科综合”考试模式,其 中高考数学试题要求体现符合新教材的理念:强化素养淡化专精;强化能力淡化知识;强化 通性淡化技巧;强化思维淡化计算;强化应用淡化理论。下面是对数学备考的一些思考和分 析,及对华师附中高三数学备考模式的介绍。

一、2010 年广东高考数学试题评价与未来展望
1、2010 高考数学试题的评价 2010 年广东高考数学试题,从理念的落实上看,还是不错的。平均分文科 81.64,理科 94.25,难度系数达到了 0.5~0.6,各方面评价好,特别是对文科数学评价颇高,可谓“皆 大欢喜” ! 但理科数学存在两个明显问题:一是知识结构考查欠公平,数列与函数、导数这几大重 点块在大题中竟然没考,无形中导致了数学科内部的“偏科” ;二是区分度不好,中间偏上 段人数过于集中,拉不开距离,不利于选拔。

2、2011 高考数学试题的展望
在今年的《2010 年高考命题工作总结》会上,考试院数学科专家一开始就谈文数平均 分很好,理数平均分偏高,而在大家讨论完,最后结束语上又说 2011 年高考数学命题,将 保持原有(2010 年)难度,他特别强调“维持”两个字。 我的解读是 2011 年高考,文科数学会比今年略往上靠,而理科数学肯定会比今年往下 靠。并尽量加大 120±10 区间的区分度。而在试题考查的知识结构上,会考虑适当平衡,但 对近年考的较多的部分,不排除弱化的可能。 (以上纯属个人见解,仅作参考! )

二、华师附中的高三数学备考模式
目前各地区高三数学复习备考有两种常见模式 : 三轮复习法 :第一轮“基础复习” ;第二轮“专题复习” ;第三轮“模拟训练”(它是 。 多年来全国各地总结出来的成功复习经验。其优点是循序渐进,系统性强,对学生提高数学 思维能力更有利。 ) 高考题型循环训练法 :依高考题型,用近年高考与模拟题或自编试题,反复进行训练、讲 评、拓展、总结。 (它通过一年的复习,学生对高考题型、方法非常熟悉,应试策略、技巧 相对干练,是学生提高高考有效分的捷径。 ) 华师附中高考数学备考模式(合二为一)-- “金字塔阶梯递进”复习法

第一部分:教 A、 高三数学复习课件:

B、多媒体“预设---生成”自然整合课堂教学方法 1、对结构“导图” ,强调“以形助记,整体把握” ; 2、对双基的填空,要求“先填后现,把握关键” ; 3、对题基中的填空与选择题,要“限时检测,引发讨论,及时点拨,引申归纳” ; 4、对于大题,要“先做后讲,引发讨论,强调审题--入门思路--书写表达--易错漏点” ,这 时既用电脑又写黑板,原则上“黑板写过程,电脑出点评” ; 5、对于精选的高考题,让学生明白“本节复习要达到的程度及高考考题方向” 。 C、数学高考动态研究 全国研讨会:在全国统一命题时参加会较多,近年多以华南师大为平台参与研究,去年备课 组一老师参加了在福建的高三备考会。 省级研讨会: 每年省考试院组织各地区教研员召开的本年度高考命题总结及下一年高考命题 展望会议,我校都派备课组长参加。 市级研讨会:每年广州市的每次高三教研会,我校都有参加(有时派代表) 。 民间沙龙:还在 90 年代末,我参加了省内几所重点中学的几位高考研究发烧友组织的“互 助组” 。近年又参加了麦曦主任组织的“高三数学沙龙”。 备课组研讨:这是关键所在。我们的做法是分工主讲,集体研讨。 第二部分:学 A、多媒体“预设---生成”自然整合课堂学生听课策略 1.每节课,要求学生都准备好两个本子: 一是“记录本” ,二是“限时训练本” ; 2.对于课堂上出现的知识结构及基本方法导图,要学生摘要记在“记录本”上。方法是:将 每张纸的正面作堂上“速记” ,反面课后“整理” ; 3.对于课件上的题基,要学生按老师要求,在规定时间内做在“限时训练本”上。 4.课堂上重点是注意听,积极思维,积极发表自己的见解,关注老师的点评,最后自己要总 结题型及解题思路方法。 B、 高三数学复习资料的选择与使用:

第三部分:考 A、2011 届高三,年级准备全年进行七次大考: 第一学期举行四次月考:第 1 次月考(9 月 17~18 日) ,第 2 次月考(11 月 5~6 日),第 3 次月考(12 月 17~18 日) ,第 4 次月考(四校联考)(1 月 25~26 日) 第二学期举行三次大考:第 5 次广州市一模(3 月 20 日左右) ,第 6 次广州市二模(4 月 20 日左右),第 7 次华附三模(5 月 20 日左右) B、周测: 最近几年,我校高三都是将每周四下午的第七、八节固定安排给数学学习。2011 年我们的 做法是:在第二次月考前,全体同学都进行周测。第二次月考后,分成三部分同时进行:1、 大部分同学在班里参加周测;2、一部分参加“培优” ;3、一部分参加“补差” 。 C、 “生生合作”训练: 开展生生合作,提高同学们学习积极性; 从同学中来到同学中去,进行有效训练。 操作步骤:出题 ? 精选 ? 双日练 ? 点评 操作过程是: 出题-----以数学科代表为组长,成立了数学命题组,成员由 6 个人组成(分成两个小组) , 全部由学生自愿参加。提出命题要求(时量控制在半小时内) ,进行合理分工(适当按知识 块分六大板块:函数导数、数列不等式、三角向量、解析几何、立体几何、概率统计。,然 ) 后由这 6 名学生按要求找自己最喜欢的题,并配有详细解答; 汇总-----命题小组成员出好题后,以电子文档形式发到数学科代表的邮箱里; 精选-----数学科代表根据同学们汇总的试题,进行仔细阅读、比较,然后将意见反馈到命 题同学那里,让其修改。最后由科代表整编后交给科任老师,老师负责印出来(每三次的资 料做一次印) ; 双日练-----老师将印好一周的试卷全部交给数学科代表,科代表发当天的同时收回上次的 试卷,进行“每两日一练” ; 点评-----科代表将收回的试卷清点后交给教师,老师进行清点,然后交给科代表发回给全 班同学,再由命题的同学在班里公布答案并行讲解。

三、2011 年华师附中高考数学备考策略

A、第一学期复习安排 第 1 次月考(9 月 17~18 日):集合、简易逻辑与函数,导数、定积分及其应用,三角恒等 变换,解三角形,不等式。 第 2 次月考(11 月 5~6 日) :平面向量 ,数列,平面解析几何 ,极坐标与参数方程 + 30% 第 1 次月考内容。 第 3 次月考(12 月 17~18 日) :立体几何,计数原理、概率与统计及随即变量的分布列,算 法与框图, 推理与证明,几何证明选讲+50%以前月考内容。 第 4 次月考(四校联考)(1 月 25~26 日)复数、不等式选讲,优化设计第二轮用书专题 1~9 (全部高考理科数学内容) 。 B、第二学期复习安排 第一阶段(第二学期开学~3 月 20 日):进行专题复习(用资料《优化设计》二轮用书中的 数学思想方法,使“思想方法”过关,迎接广州市一模考试。 ) 第二阶段(3 月 25 日~4 月 20 日):进行综合强化训练,通过对《自编资料》的练、改、评, 同时回归课本,提高学生的应试水平和数学综合能力,使“思维直觉”过关,迎接广州市二 模考试。 第三阶段(4 月 25 日~5 月 20 日):进行高考题型:选择题、填空题、中档题、压轴题解题 方法训练,使“应试策略”过关,迎接学校三模考试。 第四阶段(5 月 25 日~6 月 6 日): 开展查漏补缺和知能梳理, 进行应试策略指导和心理辅导, 使“信能指标”过关,迎接高考胜利到来。
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C、高三培优补差工作 指导思想:突出培优,落实补差. 具体做法:第二次月考后开后,按月考成绩,分出两个培优班(各 40 人) ,一个补差班(30 人) 。以后每次月考后进行适当调整。 (1)早计划-----进行专题性分工合作; (2)勤调研-----解学生所需,答学生所疑; (3)要调整-----对参加的学生,根据情况,不同时期适当调整。

培优补差分专题进行,具体如下: 函数与导数的综合应用(2 课时); 含参数的问题(2 课时); 不等式综合题(3 课时); 直线与圆锥曲线的综合题(2 课时); 数学归纳法(1 课时); 数形结合思想(2 课时); 数学应用题(2 课时);

数列的综合应用(2 课时); 向量及其应用(1 课时); 空间角与距离的计算(1 课时); 概率计算与随机变量的数字特征(1 课时); 分类讨论思想(2 课时 ); 函数与方程思想(2 课时); 高考中档题、压轴题解题策略(4 课时)。

D、周测、月考安排: 对于每周四下午的周测,我们采取轮流出卷,对学生进行“滚雪球”式训练。 试卷形式:时量 90 分钟,满分 120,题量 8+6+4。 要求:侧重近段复习内容,兼顾对前段已考内容的互补----查漏补缺。 对于月考我们集全备课组力量,采取轮流组卷方式,对学生也是进行“滚雪球”式训练。 E、课外辅导: 鼓励同学们课外向老师和同学请教问题。 在办公室内问问题, 不局限于自己的科任老师, 只要是在办公室里的属于该科的老师都行。 为了更好地安排时间,提高效率,最好是先跟老师预约。 F、课堂教学注意: 1、注意六个不等: 讲得多≠掌握多; 难度大≠能力强; 技巧多≠分数高; 时间多≠效益高; 训练多≠掌握牢; 考分低≠能力差。 2、课堂上注意:三放三不放 一放:放手学生练习; 二放:学生板演讨论; 三放:课堂师生交流 一不放:基础训练落实;二不放:认知冲突出现;三不放:即时生成问题 3、让老师“轻松”起来,让学生“忙碌”起来. 高三老师做一定量的试卷批改和答疑是必需的, 但也不能过度, 否则没有充足时间去认 真备课和研究高考方向、 命题趋势, 以及调查学生所需、 研究各方信息、 精选试题。 这是 “懵 懂”的!因此老师一定要把握一个度,让自己站在最佳位置,当好“导演” ,使自己“轻松” 起来,让学生“忙碌”起来。 注意三个方面: (1)在课堂内 老师在课堂上要注意解题“示范”与让学生“暴露问题”相结合,不能满堂灌,因为高 考毕竟是学生考,不是老师考,学生才是主角。 告诉学生在课堂上要优化思维,优化书写与表达,认真考虑如何更好地展示得分点,使 自己在卷面上不至于因老师阅卷太快未发现得分点而失分。 (2)在课堂外 老师在课后,除了改卷和答疑外,一定要精心备课,提高效率,要研究高考命题方向, 关注各地高考信息及模拟试题,不断提炼、精编课内所用例题,了解班里学生的需求,想学 生所想,解学生所惑。 告诉学生在课后,要“巩固现有基础,积极扩大战果,消除知识盲区,力争颗粒归仓” 。

此外,除了自己个人努力外,要注意“巧借东风” ,其一,借老师的思维------经常去问老 师问题,看老师是怎么思考的;其次,借同学的智慧。 (3)让学生明确数学学习的层次 层次一:考点、题基; 层次二:提炼、题干; 层次三:直觉、思路. 总之,只要高三同学紧跟我们,扎扎实施,一步一个脚印,一定能够达到自己理想的成 绩,考上理想的大学!

2011 年高考英语备考策略(纲要版)
华南师范大学附属中学 梁厚富

一、解读高考:帮助考生分析考卷结构,了解题型特点,熟练解题策略
高考英语命题的依据是 “高考考试大纲” 新课程标准下的广东新题型是从 2007 年开始 , 的,一直沿用至今。由于增加了说的考查,2011 年把“听说”合并成一部分,与笔试分考。 笔试部分在题量分配上略有调整,但题型并无变化。 学生对高考的题型都是比较熟悉的, 但盲目的题海战术往往收效甚微。 教师应该帮助学 生研究卷面结构,熟知各题型考查的核心能力要求,提升英语应用意识和能力,熟练解题核 心技巧,提高复习的针对性和实效性。只有真正领悟了英语学习的真谛,有的放矢地进行训 练,才可能在高考中立于不败之地。 1、听说考试 听说这种考试形式在广东高考中属于第一次应用,需要照顾全省各地不同层次的考生, 难度不会很大。 A 部分对考生的要求,一是要具备有能识别词汇的轻重读、连读、意群之间节奏的变化 以及语调等英语口语特征的能力,二是有良好的模仿能力,能够使用恰当的语调和节奏,在 口头表达中做到语音语调自然、得体、流畅。 备考方法:模仿朗读训练 B 部分要求考生能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点, 能抓住简单语段中的观 点,能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达,如发表意见、进行判断、 责备、 投诉等, 能询问或传递事实性信息, 表达意思和想法, 能根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单 语句。 备考方法:听不同类型的语篇,侧重整体把握较长口头语篇,形成语境意识,训练在听 的过程中抓住人物、事物、行为、时间、对象、数字等细节信息以及信息之间的联系;听后 复述大意训练使用英语口头获取信息、传达信息和短时要点信息记忆等。 C 部分对听说方面的能力要求更高, 强调对篇章的整体性理解和把握, 考生需要恰当地 运用自己的语言组织要点信息,并正确、连贯地进行表达。 教师的备考教学中,首先要帮助考生熟悉考试的形式,安排一定时间的上机训练,按 题型要求常规训练。但听说不是短期可以突破的,重在平时的训练,每天都要有一定量的朗 读、听力和会话活动。训练措施: 1) 鼓励学生利用平时英语课堂大胆发言, 把握一切可以锻炼英语口语的机会提高口头 表达能力。 2) 选取故事性较强的文章或段落进行复述训练, 课文复述练习也是强化故事复述能力 的很好方法。 3) 选取课本中的听力练习材料, 培养速记、 听取大意、 获取要点以及记录要点的能力; 4) 正音训练。对一些发音问题严重的学生,进行语音过关训练,逐一检查音标的认读 能力,对存在问题的音进行校正。 2. 完形填空 完形填空这个题型,单靠大量做完形填空题,未必有好的效果。完形填空涉及的能力 要从不同知识技能侧面去复习,而不能只做题目。 首先要弄清楚完形填空考什么,不考什么。 考查:综合运用语言的能力,包括语法基础、词汇应用、篇章知识和能力、话题背景 等多个方面的综合。 不直接考语法知识、不设纯语法题;不考固定句型或固定短语中的某个词,不考很难 辨析的同义词或近义词。 训练方法:不看选项进行推断; 针对篇章能力的综合阅读训练。 3. 语法填空 语法填空着重在语篇层面考查语法分析能力,涉及常识性的语言基础知识。强调语法 知识在实际语言中的正确使用,重点考查词法,句子结构的复原。重视上下文中、语篇层面 的语法形式,但不只是注重单纯的句子形式,而是注重语篇中语法知识的运用和体验。

备考方法:强化语法整体意识,训练都必须有语境,提高在阅读和写作中正确运用语 法知识的能力,而不是离开语境孤立地训练单项的语法知识点。 语法填空属于比较容易的题目,但备考中要夯实语言基本功,对语言形式,如不规则 动词的拼写,形容词、副词级的变化形式等的把握要准确清晰,对于一些基本语法概念,如 时态、语态、定语从句,非真实性条件句,倒装句,强调句等概念、形式和用法要熟练掌握。 这样才能在容易的题目中尽量不失分。 4. 阅读理解 从今年开始,阅读文章增加到 4 篇外加一篇信息匹配,阅读题的分值也随之加大。阅 读题做题好坏直接决定了学生英语成绩是否能进入优秀档次的资格。 英语考试大纲规定:要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话 题的简短文章。考生应能: (1) 理解主旨和要义; (2) 理解文中具体信息; (3) 根据上下文推断生词的词义; (4) 做出简单判断和推理; (5) 理解文章的基本结构; (6) 理解作者的意图、观点和态度。 这段话规定了阅读题目的取材、话题和阅读理解的能力要求。这 6 项要求在高考的实 际题目中直接反映为 6 类题目,那就是:主旨题、细节题、词汇题、推断题、篇章结构题和 作者观点题。 一个很重要而且有效的做法就是和学生一起分析近年的高考真题,看看如何考查考生 的阅读能力的。从分析往年的试题,我们得到了如何做好阅读理解题的启示。那就是首先熟 悉 6 类题目类型, 看到题目就能判断是属于哪一类题。 一篇文章后面的 5 题中可能有细节题, 有主旨题,有句子理解的,也有篇章层面的理解,还有结构方面的问题。 然后我们要训练学生使他们习惯一看问题,就能判断考查什么,如何在文中寻找线索, 确定答案。 阅读复习给学生的几点建议: ? 每天坚持阅读。 ? 熟练掌握词语和结构,做往年高考题和模拟题时,弄清里面所有词的意思,适时复 习那些生疏的结构和表达。 ? 养成收集词语的习惯,在记录生词时,特别注意写下阅读中所在的那个句子,只有 在阅读语境中无法理解的单词才去查词典,一定要使用英英词典,抄下例句。每周 设定一个固定时间来翻阅单词记录本,坚持下去。 ? 学会在阅读时做标记,做简单的关键词笔记。做笔记是一个需要花一定时间练习、 去学会的技能。 ? 在阅读中,问自己:What is the main idea of the passage? How is the main idea developed/supported in the passage? ? 在读到每一个段落或一个新的内容点时, 问自己作者的目的是什么, 这部分是如何 与 main idea 相关联的。 5. 写作 书面表达题,广东卷分为基础写作和读写任务两部分,2011 年的写作题形式和配分没 有任何变化。在历年高考中,得分率最低的就是写作。很多考生的遣词造句能力极低,词汇 量太小,语法意识薄弱,卷面出现大量以中文句式构思而以英语单词拼凑的句子。对于所有 学生来说,写作是大有可为的地方,也是拉开距离的所在。 写作题既考查接受技能,也考查产出技能。据专家调查发现:精确度、语法、句法结 构、词汇、连贯和思想内容等项语言能力的测试中,学生出现错误频率最高的是句法结构和 词汇和两项。考生的产出技能较低,基本的表达技能上不去(包括词汇量小和遣词造句能力 低) 。要解决这个问题,就必须从扩大词汇量和提高遣词造句能力这两项基本功入手。打好 语言基本功是写作的基础。词汇是写作的砖瓦,无砖瓦建不起房子;没词汇造不出句子,更 写不成文章。要克服只懂“义”不懂“用”的倾向,否则造出错误的句子。 遣词造句是写 作的基础,只有写出地道正确的句子,才有可能把文章写好。

《课程标准》语言技能目标中对八级“写”的技能要求是: (1)能根据所读文章进行转述或写摘要; (2)能根据文字及图表提供的信息写短文或报告; (3)能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度; (4)能在写作中做到文体规范、语句通顺。 考纲要求是这样说的: 内容完整,句式丰富,用词准确,行文连贯,思路清晰,过渡自然。 我们在写作上的备考,抓住这些要求,以此为依据来训练,就是以不变应万变。我们 既要重视应试写作的客观特点, 也要熟练英文写作的通用规律, 强调写作训练中的任务真实 性和语用意识。从审题、谋篇和炼字三方面进行针对性训练。

二、高效备考:语言输入和语言练习
1. 语言输入与语言练习 ? 应试技巧与语言技能 ? 备考的一大误区 ? 语言输入材料 ? 训练的题型问题 2. 模拟练习题 ? 模拟练习题与往年高考题 ? 做模拟题的处理方法 ? 真题的一文多用

三、核心能力:篇章理解和运用
? 通 篇不离语篇语境,围绕语篇理解与运用的能力是考生必备的核心能力。 ? 高考中的阅读主要突出三大任务: 1. 理解文章目的。这个任务要求考生找到作者写这篇文章的目的 2. 理解文章结构。审视文章架构,弄清关键信息所在位置。 3. 理解主旨要义。能说出来文章讲的主要意思是什么。 ? 两种阅读课型及其操作示例。

例文: (2010 年阅读 C 篇):
Food sometimes gets poisoned with harmful things. A person who eats such food can get an illness called food poisoning. Food poisoning is usually not serious, but some types are deadly. The symptoms of food poisoning usually begin within hours of eating the poisoned food. Fever is one of the most common symptoms. Certain microorganisms cause most types of food poisoning. Bacteria and other microorganisms can poison eggs, meat, vegetables, and many other foods. After entering the body, these tiny living things release poisons that make people sick. Some chemicals can also cause food poisoning. They are often added to food while it is being grown, processed, or prepared. For example, many farmers spray chemicals on crops to kill weeds and insects. Some people may have a bad reaction to those chemicals when they eat the crops. Some plants and animals contain natural poisons that are harmful to people. These include certain kinds of seafood, grains, nuts, seeds, beans, and mushrooms. When people handle food properly, the risk of food poisoning is very small. Microorganisms multiply rapidly in dirty places and in warm temperatures. This means that people should never touch food with dirty hands or put food on unwashed surfaces. Food should be kept in a refrigerator to stop microorganisms from growing. Meat needs to be cooked thoroughly to kill any dangerous microorganisms. People should also wash food covered with chemicals before eating it. Finally, people should not eat wild mushrooms or other foods that grow in the wild. Some of these foods may contain natural materials that are poisonous to humans. In addition, some types of fish can be poisonous. Most people recover from food poisoning after a few days of resting and drinking extra water. If people eat natural poisons, they must go to the hospital right away to have their stomachs emptied.

2011 年广东高考政治备考策略(纲要版)
华南师范大学附属中学 戚正东 2010 年起广东省开始新一轮的高考改革, 实行“3+文科综合/理科综合”考试模式, 取 消原来的“X 科”,思想政治与历史、地理学科一起构成文科综合的考试内容。而“文科综 合”中政治学科相应的高考考试时间和分值与原来的 X 科中政治科相比也有了很大变化。 今 年是广东高考改革的第二年, 下面通过分析 2010 年广东高考政治试题, 2011 年广东高考 对 文综备考,特别是政治备考作一些思考和分析。

第一部分

2010 年广东高考政治试题分析

总体来说,2010年广东高考政治试题紧扣经济、政治和社会发展的热点,具有强烈的时 代气息,体现新课程改革理念。试卷总体内容、形式、难度等都与《考试大纲》和《考试说 明》相吻合,具有稳定性、灵活性、连续性和综合性的特点,重视对考生能力的考查。贴近 生活、贴近时代,达到了既有利于高校选拔人才,又有利于中学教学的目的,具有良好的导 向作用。 1.命题指导思想和能力要求不变,政治学科特点考查相对稳定 2010年广东高考政治命题继续坚持“三个有助于”命题指导思想,体现课改精神,反映 课程标准要求,坚持能力为立意,将知识、能力、素质考查融为一体,考查学习能力及人文 素养、科学素养;运用新材料、新情境,考查学生分析解决问题的能力。能力要求不变,即 获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题四种能力。政治学科 的特点相对稳定。即思想政治教育功能与科学性的有机统一;关注现实、时代性强;重视思 维方法的培养和训练;重视发现问题、论证问题能力的培养;重视创新能力和实践能力的培 养。考试形式为文科综合,政治满分为100分。试题只涉及本学科内容,不跨学科综合。包 括选择题和非选择题两种题型。第24—35题(选择题) 、第36—37题(非选择题)为政治试 题。试题在经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活中大致各12+11+4=27分、16+11=27 分、 12+16=28分、 8+10=18分的比例。 12道选择题有6道是组合选择, 组合选择所占比例较大, 有四选三、四选二两种形式,以四选二为主。 2010年广东省高考文科综合政治科得分情况(具体以高考年报为准) 科目 一卷 二卷 全卷 政治 均分39.3(难度为0.81) 经济5.79+政治6.89+文化5.07+哲学7.26=25.06 总分64.36

2.立足基础,突出主干,保持稳中求变的试题走势 注重考查学生对思想政治学科的基础知识和基本技能的掌握是试题的一大特点, 这一特 点也是《考试大纲》的要求。今年的政治试题主要考查了宏观调控、实践、群众观点、社会 公平、社会主义的本质、区域经济发展、政府的性质与职能、文化创新的途径、辩证的发展 观等内容,这些知识点在现行教材上都有完整的叙述,是考生应掌握的主干知识,考生只要 对现行教材内容有基本的把握,就能够获得及格以上的分数。实际上,基础知识和主干知识 往往是统一的, 基础知识是教材的基础, 主干知识是教材的重点, 基础知识的范围要大一些。 试题既立足基础知识的考查,体现基础、全面,又突出主干知识的考查,强化重点、主干。 事实上,每年高考题都有一定份量的基础题,当然,新课程对基础的考查不是强调对知识的 再认和再现,而是侧重对知识的活学活记、活考活用。

3.坚持以能力、素质立意为主,突出试题的思辨性和开放性 试题总体能坚持“能力、素质立意”的命题的指导思想,注重考查学生探究和解决问题 的思维过程和能力。今年的政治试题虽然不直接考核时事政治,但许多试题都以本年度的国 内外重大事件以及广东省的政治、经济、社会等热点问题为背景材料,内容涉及新选举法、 新疆 7·5 事件、党政干部问责、建国 60 年庆典、《珠三角地区改革发展规划纲要》、双转 移等,要求考生运用所学原理,联系材料进行理论分析。因此,如果死记教材知识而不具备 过硬的信息提取和分析处理能力,是答不好考题的。新课程标准要求坚持知识考查、能力考 查与情感、态度、价值观引导的有机统一,以引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。 4.努力关注社会生活,突出教材重点和社会热点、地方特点的结合 政治学科的生命力就在于解读现实, 否则丧失了学科存在的价值。试题都能以社会热点 为引导课程教材知识, 注重培养学生所学知识分析解决现实问题的能力, 关注教材重点与社 会热点的结合点。比如试题中的“储蓄影响因素,国家的宏观调控,我国外交政策,民主选 举,岭南文化的特点、区域协调发展”等,这些都是党和国家关注的重大的经济问题、民生 问题,同时也是学生关注的生活问题、现实问题。试题的这种选材方式,体现了学习与实践、 人与社会的统一,体现了科学发展、社会和谐的教材的主旨和社会主题。 学生存在的主要问题 从今年高考考生的答卷来看,存在的问题很多,其中主要有: 一是基础知识不牢固。这是今年高考丢分的主要原因。 二是没有掌握答题方法。考生弄不清解题方向,盲目动笔,思维出现严重偏差。 三是审题能力欠缺。 不明确设问主体、 活动以及结果等信息, 导致答题思路不清、 方向不明。 四是运用知识能力差。 不懂把材料关键信息与所学的知识点及时对应起来, 导致知识点不全。 五是思辨能力弱。答案组织层次不清、条理不明,不会多角度思考思考问题,或者微观、宏 观的角度组织答案。 六是分析不深入。没有适当展开,更有甚者只罗列理论,不懂结合材料来分析。 七是卷面不清楚、不整洁,答题错位或者易位等等。

2010 年试题的知识点分布情况 模块 知识内容 价格的决定与变动 储蓄影响因素 经济 生活 国家宏观调控 财政的作用、社会公平、科学发展观 民主选举 政治 生活 我国行政监督体系 我国处理民族关系的基本原则 我国外交政策的宗旨、主权国家 我国政府的职能和责任 文化的内涵、特点、影响、传承 文化 生活 生活 与 哲学 中华文化的特点 文化创新 意识的能动作用 实践和认识 群众观点和群众路线 唯物辩证法的发展观 试题分布 24 题 25 题 26 题 27 题 28 题 29 题 30 题 36 题(3) 31 题 32 题 37 题(1) 33 题 34 题 35 题 37 题(2) 分值 4分 4分 4分 4分 4分 4分 4分 11 分 4分 4分 10 分 4分 4分 4分 16 分 28 分 占 28% 18 分 占 18% 27 分 占 27% 27 分 占 27% 合计

36 题 (1) (2) 分 15

第二部分

2011 年高三复习政治备考策略

1.把握新课标,研究新考纲,吃透考试说明 (1)把握新课标:准确把握新课标,重点要把握两点:一是课程的基本理念。①坚持 马克思主义的基本观点教育与把握时代特征相统一 ②加强思想政治方向的引导与注重学生 ; 成长的特点相结合;③构建以生活为基础,以学科抓手为支撑的课程模块;④强调课程的实 践性和开放性;⑤建立促进发展的课程评价机制。二是课程的内容标准。课标规定了四门必 修课程和六门选修课程的内容目标,并对每一目标做了提示和建议,无论是讲新课还是复 习,要对提示和建议认真领会,切忌连得太广,挖得太深。 (2)研究新考纲: 《普通高等学校招生全国统一考纲》是由教育部制定的法规性文件, 一般是每一年的一月公布。一般来说,每一年的考纲会在上一年的基础上根据实际需要有所 调整。准确把握新考纲,重点要注意两点:一是新考纲规定的考试内容。把当年的考纲中规 定的考试内容与上一年的考纲规定的内容作比较,哪些删了、改了、增了,进行调整,对新 增的和调整的内容要重点复习。二是把握新考纲规定的能力要求。 (3)吃透考试说明:一是说明中规定的考试内容;二是说明中规定的题型示例。对此 要认真研究,挖出其中蕴含的信息,从他们特点看,无论是选择题还是非选择题,均围绕不 同的具体考核目标、要求,选择了教材以外的新材料,创设了新情境,提出了新问题。特别 值得一提的是作为新课程倡导的学生具备的研究性学习能力 在说明的题型示例中得到了明 , 确的体现。《考试说明》对考试的要求是不一样的,对每一个考点都有明确的等级要求,如 “了解、理解、懂得、说明、树立”等,等级要求不同,要求掌握的程度也就不同,比如对 了解的考点只要了解知道就行,但对“理解、懂得、说明、树立”的考点则要在理解的基础 是,还应该能掌握、会运用,即学以致用,活学活用。 2.关注近年来的新变化,树立能力、素质立意意识

一是考试目标的变化。现在的高考由以知识立意向以能力立意并进而向以素质立意转 变。新高考模式:以素质立意为主主。这里的素质主要指学科素质。知识是能力的载体,知 识、能力是学科素质的重要方面。这就要求我们在复习中既要重视基础知识,又要重视能力 的提高,还要重视学科素质的培养。二是考试内容的变化。由“挖井”向“挖渠”并进而向 “挖坑”转变。3+X 高考模式:既要重视学科内知识的联系,还要重视学科间知识的联系, 主要是“挖渠”,建立知识网络。所谓“守住自己的门,还要“串串他人的门”。近年来跨 学科的综合试题几乎没有,主要是学科内的综合试题。这就要求对知识点的把握采取“挖 坑”的形式,既不要太深,也不要扩的太宽。 3.夯实基础,深化知识 知识是支撑课程的基础。如今高考直接考查再认再现的知识在逐渐减少,突出灵活运用 知识去解读现实生活。所以,在知识的挖掘中深化知识;在知识的联系中深化知识;在知识 的拓展中深化知识, 在知识的迁移中深化知识, 在知识的挖掘中深化知识。 如市场资源配置: 第一层次,是什么,为什么,怎么样;第二层次,通过价格、供求相互制约,通过市场竞争 实现,突出价值规律作用,说明市场是有效的资源配置方式;第三层次,国家的宏观调控 (是 什么,为什么,怎么样);第四层次,国家宏观调控的政策及经济现象,财政政策和货币政 策的变化等。在知识的联系中深化知识。如消费,包括影响消费的因素、消费类型、消费结 构、消费心理、理性消费。联系消费与分配、消费与财政、消费与税收等。在知识的拓展中 深化知识。如经济全球化。教材中说,经济全球化的实质是发达国家主导的。拓展:经济全 球化是发达国家由于生产力发展所引起的生产要素在全球范围内流动 以寻找更有利的投资 , 场所的过程 其实质就是一场由发达国家主导的以跨国公司为主要动力的全球产业结构大调 , 整。如何分析经济全球化的利弊,中国如何应对。 4.加强高考命题立意的破译,着力研究教材与考纲、说明的链接点和教材与试题的创新点 新课程注重培养学生对所学相关课程基础知识 基本技能的掌握程度和综合运用所学知 、 识分析、解决问题的能力。关注学生的正确的情感、态度、价值观的培养。教材是我们复习 的重要依据,是考试命题的根据,高考复习始终要坚持以教材为根本,而且越是临近高考, 复习越是要“以本为本”。对教材的把握要全面,包括“名词点击”“相关链接”和“专家 点评”等辅助文,这些是为了帮助学生更好的理解相关知识,是教材征文部分的延伸;而教 材的探究模块和每单元的“综合探究”,则是教材的重要组成部分,更应给与足够的重视。 对于这些离学生相距甚远的名词教学中要做一定的解释。同时要深刻领会新教材编写的意 图,指导学生充分认识和掌握好这些特有的内容,不能让教材中的辅助文成为复习的盲点。 在全面把握教材的前提下,还要指导学生着重理解掌握教材的重点、难点、交叉点、易混易 错点,对这些考点,既要化大力气、集中精力,有要变换形式,灵活掌握,活学才能应对高 考活的趋势。 5.研究高考真题,训练有度 人们常说:“教师走进题海,学生才能走出题海”。这句话很有道理,只有大量占有研 究试题,才能高屋建瓴,提高训练的针对性。但是题海茫茫,精力有限,教师如何研究?其 实,我们主要研究近三年的高考真题,研究当年的高考模拟试题;研究的重点是命题的指导 思想和变化趋势,不仅要把这些试题引入课堂让学生学会分析,而且要指导学生分析试题所 包含的信息,从而把握高考的命题方向和规律。一定的训练是必要的,但训练要有限度,练 在精而不喜爱多,练是手段而不是目的。其实,只要我们精选试题、批阅及时、找准问题、 讲评到位、少而精的训练,也许更能达到检验复习的效果和提高学生能力的目的。当然,练

的形式多种多样,考试、检测只是练的一种形式,而不是全部;只要能激发学生思考、锻炼 学生思维,提问、交流、探究等方式都是很好的训练。 具体建议采用三轮复习方法。 第一轮复习:2010年8月至2011年1月为基础知识复习阶段。复习目标:知识点扫描,考 点过关。这段复习,对基础知识全面扎实的了解,能做到基础题不丢分,不会因为知识本身 的遗忘而犯错误。初步掌握各种类型题的审、答技巧。具体方法: (1)读——细读教材。细 读教材能帮助自己树立自信——我熟悉教材!通过细读,不放过一个知识点,力争能全面了 解教材,不留遗漏。细读教材不能存在侥幸心理,不能存在某个知识点可能不考的念头,更 要贯穿于学习过程的始终。要牢固树立抓知识点的落实,过好基础关的信念。 (2)记——熟 记知识点。在熟读、细读教材的基础上,要认真记忆知识点。有一个常识,大家都知道—— 知识是能力的载体。要提高能力,先要搞好知识的储备,而对于学生来说,获取知识的一个 重要的途径是记忆。记忆知识点时要遵循先宏观后微观,也即先体系后要点的逻辑顺序。如 课题→框题→标题→具体知识点。 (3)练——解决问题。读和记是为了练,可以说练是前者 的目的。只有在运用所学知识解决问题过程中,才能巩固知识,提高能力。这轮练习要达成 以下几个目标:一是巩固知识,二是纠正偏差或错误,三是培养分析问题的能力。 第二轮复习:2011年2月至4月底。主要目的是提升能力——重组知识,训练技能,强化 记忆,完善体系。能够清晰地画出知识结构的“枝干图”(如:以“认识”为中心辐射图, 以“实践”为中心辐射图。 )对每个知识点的分类很明确。做题时知道切入点,以及怎样组 织相关知识点对他们作出完整解答。具体方法: (1)归纳:在第一轮复习中,通过细读和记 忆,对个体知识点有了较熟悉的记忆。但这仅局限在个点上,没有形成知识板块或没有建立 知识体系,很难避免丢三落四毛病。归纳时一般注意两大环节。一是相关知识归类:比如: 加强民族团结,处理民族关系的相关知识点有:国家职能:加强文化建设,组织经济建设; 人大制度的优越性第3点——维护国家统一和民族团结;处理民族关系的基本原则;民族区 域自治政策——优越性;我国的宗教政策。二是具体知识系统归类:教材重生活逻辑,考试 重学科逻辑, 要构建知识库: 按层次构建——模块→主题→关键词; 按逻辑构建——是什么、 为什么、怎么样;按主体构建——国家、企业、个人(消费者、劳动者)等;公民、党、政 府等;按热点构建——扩大内需、实现公平等。 (2)联系:这里的联系有三层含义:一是指 知识点之间的联系,二是政治学科内部的交叉联系,三是时政热点的联系。知识点之间的联 系,政治学科内部的联系,要引起足够的重视,平时对这些相关知识早做准备,可以提高答 案的完整性。 第三轮复习:2011年5月初至5月底。主要目的:考点知识的融会贯通,练习系列化,能 力培养阶段化。 专项训练与模拟训练结合, 查漏补缺, 提高应试能力和心理素质。 具体方法: (1)回归书本(2)统览热点、重点(3)训练必要的考试心理和答题技巧。 只要我们帮助学生扎实掌握课本知识,切实打好基础,注意理解教材上的基本概念、观 点与理论,注意提升基本能力;关注社会热点问题,注重学会运用所学知识,分析、评价、 解决社会问题;注重常规训练,养成良好的答题习惯等,还是能够取得理想高考成绩的。

2011 年高考历史备考复习策略(纲要版)
华南师范大学附属中学 黄永友

一、 2005——2010 广东新高考主观题一览表
05 广东 26 中古 史
扬州经济繁 王安石变法

06 广东
西周刀、叉器 (根据材料概 述周人饮食生 《四库全书》 对比

07 广 东 08 广东 09 广东 (新) 高考
明朝妇女婚姻 观; (金瓶梅) 儒家演变到近 代思想变化、战 新文化运动和 共同特征 近代化角度评 价辛亥革命和 新中国成立的 意义 西汉耕织 经济的原 因、赋役 政策与商 业 繁 荣 ( 计 算 题,表格 分析) 从 17 世纪 到 1958 年 外国人眼 中的“中 国形象” 目的、原 因和启示 中国传统主 流思想在东 汉、宋、晚 清变化(材 料与 结论关 系 )史论结 合、学以致 用的典范 中国近代各 阶级努力、 纲领和 1949 年后加入国 际组织(跨 度大)

2010 广东
38 社会群体的 兴衰五个阶段 (宋代市民阶 层;20 世纪处 留学日本;五 四运动工人运 动兴起;20 世 纪 50 年代工人 地位提高;70 年代末农民工 等兴起原因。 (立意高,跨 度大)

荣(材料) 具 与 宗 法 制 ;

活 的 信 息 ) 国百家争鸣与 ; 与 《百科全书》 文 艺 复 兴 时 代

27(30) 中近史

辛亥革命后 社会主流民 意的调查和

分析说明民主 共和国取代封 建王朝的原因 同(辛亥革命 背景)

分析 (材料) 和两者根本不

28 中现 史

1953、 和 58 87 年 共 和 国三条路线 对比

建国后农村生 产关系的四次 调整

中苏农业政策 对比、评价斯大 林模式和农村 改革

中国特色 的革命道 路、建设 教训和邓 小平理论 的意义

原子弹与神 州六号不同 时代背景、 意义(新颖)

29 世近 史

从谷物法看 英国近代从 重商主义到 自由主义政 策(材料)

英国 19 世纪 工人工作和生 活状况和英国 政府作为

法国大革命与 英美革命对比 (观点评述题)

美独立战 争原因、 英美政治 经济关系 (未知材 料)

西方民主从 古希腊到英 美演变发展 (跨度大)

39 题考查考生 对近代世界的 “工业革命” 、 现代世界的 “1929 年资本 主义世界经济 危机” “二战 、 后世界经济的 全球化趋势” 等知识的掌握 和理解程度

30 世现 史

华盛顿体系 的原因、内 容和实质

尼克松主义的 背景、目的和 措施

斯大林模式

二战后资 本主义新 变化和斯 大林模式 及其改革

通过表 格 看 法美等国福 利与经济、 福利评价

31 选修 1 选修 2 (必考

王安石变法

见中古史

欧洲宗教改革 的领导者和意 义 法国大革命与 英美革命对比

北魏孝文 帝改革措 施和影响 美独立战 争原因、

王安石变法 措施、评价、 研究方法 希腊到英美 近现代民主 融合到通史考 查中 20 选 1 第

题) 32 选修 4
凯末尔改革的 性质和措施

(观点评述题)

英美政治 经济关系

发展

13 题

《本草纲目》优点、不 足和贡献

孔子教育措施、评 价、研究方法

二、2010 年广东高考文综(历史)卷命题特点和 2011 年命题预测
关于 2010 年选择题、主观题和全卷命题特点的具体分析见爱学网(华附在线)历史课 程模块一的前两讲《2010 年高考试卷分析和命题展望》的视频和学案。

2010 年广东高考文综(历史)卷双向细目表
题 序
12

知识内容(考点)

命题特点(易错点)

能力层次
识记、应用 度低 难

分 值
4分

13 14 15 16 17

理解 理解 理解 理解 理解 难度高 难度低

18

理解 调动和运 用知识

19

理解

调动和运

用知识 难度高 20 理解、运用 度高 21 理解 用知识 22 23 理解 用知识 调动和运 调动和运 难

38 题: 1.从学术视角看,强调以社会史为视角考查历史转型特征,分别考查宋代市民、近代中国 留学生、工人群体和农民工群体等四大社会群体出现的原因、影响。关注史学研究前沿的社 会史尤其是社会转型史,还有群体研究,它是社会史研究的重要方式,从不同视角力图揭示 群体特征,群体互动以及群体与社会发展、时局变动的关系。 2.从社会热点看,关注现实,关注民生,体现人文情怀,历史教育肩负起公民教育的责任, 体现“以史为鉴”“以古鉴今”的功能。农民工问题是当今社会一个持续的热点话题,更是 一个严重的社会问题。如何以历史的眼光来看待这个转型时期所产生的独特社会群体。

3.从学科基础看,第(1)问考查宋代阶段特征,由市民群体联系到宋代经济和文学艺术方 面内容。 第(2)问要考生结合必 1、选 1 多角度、多层次思考近代晚清(20 世纪初)留学欧美 到留学日本热潮出现的原因。 第(3)问结合必修 1、必修 2 考查工人群体在 1919 诞生和 1950’壮大的主要原因。 第(4)问考查必修 2 中农民工群体出现和发展的原因。 涉及到的具体考纲内容见上面【命题意图】 4.从命题特点看,采用“话题”式主题设问,实现了模块整合和古今贯通。两大答题分别 以“社会群体”和“自由贸易”两个话题串联起来。不刻意追求题目跨度,但却很好地实现 了内容整合。引导考生从下而上地思考历史,树立整体史观,关注社会现实,增强历史洞察 力。 立意高,跨度大。这是今年高考历史试题的一个最大亮点和创新之处。 39 题: 1.从学术视角看,强调学术前沿的金融危机与自由贸易等经济史研究热点。 2.从社会热点看,39 题的自由贸易与贸易保护主义问题。后金融危机时代,全球贸易保护 主义抬头。2009 年至今,中美两国频频引发贸易争端,尤其是人民币是否升值等问题。39 题引导学生用辩证的观点看待贸易保护主义问题。 英美等国在崛起之初, 也就是在工业化早 期都采用了贸易保护主义政策, 工业化完成后凭借强大的经济实力又纷纷倡导自由主义, 这 一历史现象值得我们深思。同时选择题第 12 题涉及儒家文化和中华民族同根同源热点,16 和 20 题题涉及宪政和民主共和热点,17 题涉及思想解放热点,19 题涉及人文精神热点,22 题涉及大国关系热点, 题涉及留学和农民工热点, 题涉及金融危机和贸易壁垒热点等, 38 39 这些热点都是历史教学中的长效热点, 它们的出现呼应了时下的一些时政热点, 有效发挥了 历史学科的社会现实功能,体现了命题人员对历史问题的深层次思考和社会良知。 3.从学科基础看,本道题结合是考查必修 2 英国两国经济政策尤其是关税的变化,从中得 出历史启示。第(1)问考查辩证思维和多层次思维,强调对材料的正确理解和分析。 第(2)问要考生阅读图表,指出美国关税率在 20 世纪不同时期的两个阶段变化并分 析原因。 第(3)问考查历史小专题归类,借区域经济一体化和全球化关系并考查学生的辩证逻 辑推理能力。 涉及到的具体考纲内容见上面【命题意图】 4.从命题特点看,采用“话题”式主题设问,不刻意追求题目的跨度,但却很好地实现了 内容的整合。此题把 17、18 世纪的英国和 1820——1985 年英美之间的经济贸易连接起来, 以小见大, 并通过这种贯通古今的方式, 把大量分散的、 相对孤立的英美史实和一些概念 (如 关税)纳入完整的国际关系史和经济史之中,变成主干分明,脉络清晰的历史,既考了学生 的基础知识,又考了学生的多种能力。 2011 年估计题目难度适当加大,选择题还是要注意覆盖面,特别是四个选项设计尽量 把一个单元或者专题内容囊括进去。如 12、15、16、17、18、23,在深度挖掘上不会再加 大。而主观题会适当增加阅读量(材料) ,创设较好的历史情境。同样以中国史或世界史当 中的某一个“话题”或主题切入,融合从古代到现代的通史内容。注意平时小专题归纳, 注意因果联系。 07、08、09 年尤其 2010 年高考的优点和缺陷对 2011 年广东文综备考很有指导意义。 重视近四年广东高考卷和全国文综卷、研究透试卷精神一直是我们高三备考工作的重点。

附:

第一

2010 年广东高考卷内容分布(按通史)
中国 古代史
中国近代 史 中国现代 史 17、18(8 分) 世界古代 史 世界近代 史 世界现代 史

2010 年 高 考

选择题 (每 题 4 分, 共 12 题 48 分)

12、 14、 16(4 分) 13、 15(16 分)

19、 21、 22(4 分) 20、 23(16 分)

贯通古今

主观题 (两 题,共 52 分) 总分 比例

38(1) (6 分)

38(2、3) 38(3、4) (8+6 分) (3 +5 分)

39(1) (8 分)

39(2、3) (9+7 分)

22 分

18 分

16 分

0分

24 分

20 分

中国 56%;世界 44%

古代 22%(23%) ;近代 42%(39%) ;现代 36%(38%)

试题知识落点集中在宋代、北洋军阀、新中国成立最初十年、英法美等四个部分。

第二
2010 年 高考

2010 年广东高考卷内容分布(按教材单元)
必修 1 选择题(每题 4 分,共 12 题 48 分) 必修 2 必修 3 15、17、19、 21、 (20 分) 23 选修 1 选修 2 20 (4 分) ,16 题结合选修 2 1 2、14、16、 13、22 一半 18 、 22 ( 18 分) 38 (2、 (14 3) 38 (5 分) 38(1)6 分 (4) 39(24 分) 38(2)3 分 明治维新 (6 分)

阶段 特征

主观题(两题, 2 为主 总分 比例

共 52 分) 必修 1、 分)

32 分 32%

35 分 35%

26 分 26%

3分 3%

4分 4%

第三

2010 年广东高考卷国别史分布

国别史:英法美苏四个大国都直接涉及到了。

三、对 2011 年高考文综(历史)复习建议
打响第一轮复习攻坚战(战线最长,打基础最为重要的阶段) 第一阶段(轮) :抓点(抓基础)——围绕考纲,全面、系统、细致落实基础知识,策 略是“高度重视,以熟悉教材为中心,坚持归纳和反思,坚持训练和解题。”(简称为“一 个中心,两个基本点”) 2010、8 月初——10 月中旬 必修 1 共 8 个单元 2010、10 月中——12 月下旬 必修 2 共 8 个单元 2010、12 月下——2011 年 2 月 必修 3 共 8 个单元 要求:单元过关,做好课堂笔记和单元归纳;把选修 1、2 相关内容放到必修复习中,做 好小专题归类。做好课后练习。 第二阶段(轮) :抓线(整专题)——指导思想是“一化(知识系统化)三改(课堂训 练反思)”。整合必、选修模块,贯穿古今、关联中外。领会典型试题的解题思路技巧。 第三阶段(轮) 抓面(练套题)——“调整(心态) : 、巩固(基础) 、充实(薄漏) 、 提高(能力)”的八字方针。突出重难点、热点,以考带练,以练促考,加大材料综合题的

阅读量和训练量。 最后,灵感复习法——要求“回归基础,回归教材”。要和命题者斗智斗勇。 注意复习的几个思路和要求: 1.牢固树立以考纲为中心来组织复习的观念。认真研读课标、考纲和考试说明,注意其中透 露出的命题思路和方向,从而确定复习的指导方针和具体内容。 2.制定科学备考计划,先单元专题过关,再通史阶段复习。 3.关注学术前沿的史学理论和成果,提高自身专业素养。 4.注重基础,抓主干知识,培养学生宏观视野和历史线索,注重历史阶段特征。 5. “得选择题者得天下”。高度重视选择题训练。 6. 注重历史核心概念和学科能力的培养,培养思维的全面性和严谨性。 比如学生阅读信息、获取信息、解读信息、归纳信息的能力和方法;比如学生阐释历史 的思维、能力和方法尤其是学生要熟练掌握历史唯物主义和辩证唯物主义的原理及分析方 法,以及 SOLO 分层评价 理论和方法,比如学生具体审题能力和方法。 7.“贯通古今,关联中外” ,注意三个模块的整合和联系。单元复习注意穿插小专题归类。 8.关注现实,关注社会,能把国家大事联系到历史知识和认识高度。但专门的热点复习没有 多少必要。热点如果也是教材主干知识的话,可以着重分析一下。 9.培养严谨审题和规范答题能力,重点掌握历史学科的关键词和结论句(概括性语句) 。 10.复习时,还要注意学生的探究性学习活动。尤其是研究性学习注意平时引导学生注意历 史探究性学习的基本模式和特点,尤其是采集和选用史料的通识问题。

2011 年广东地理高考备考策略(纲要版)
华南师范大学附属中学 冯 丹

一、2010 年广东文综试题分析
1.选择题的设计关注现实问题,突出学科主体,倡导学以致用 今年的地理选择题十分重视“新材料、新情境”的选取与创设,依托材料设计的题目, 其考核内容:植根于学科基础、思辨着学科本质与内涵、倡导着联系实际与学以致用。在考 查学生通过发现和分析文字、数字、图表、图像等信息,调动与运用学科基础及地理基本规 律、原理与方法技能,在解读、判断、推理、分析、综合的过程中完成地理思维能力考核的 要求。选择题部分涉及资源综合利用、气压带和风带、全球气候变化、水循环、区域资源匹 配、河流的侵蚀-搬运作用、无霜期、沙尘暴降尘、人口迁移、城市化等内容,主要考核了 地理学科的主干内容,内容比例合理,地理部分共有各类图表 8 幅。考查的都是能反映重大 问题、 在学科知识体系内容的链条中能够起到统领作用的知识。 地理试题注重引导考生培养 科学的环境观、世界观、辩证思维观。如第 9 题考查华北地区沙尘暴降尘,注重考查学生全 面、 辩证地看待自然地理过程的能力, 让考生明白评价某一种自然地理过程并非只是简单地 说“好”或“坏” ,而是要具体问题具体分析,要从正反两方面评价它们对环境的影响。地 理学科以能力考核为主,回归地理学科本质,在“地”的基础上更加重视“理”的考查,注 重考生的地理综合思维能力的考核。 2.非选择题的设计立足区域研究,强调综合分析,探讨相关问题 自然和人文并重,突出地理学科的综合性和区域性特点,凸显地理学科的有用性,让考 生用所学的地理知识去解释、分析、探究、解决身边发生的问题。在非选择题中注重地理学 科内部相关内容的联系,设问和作答的设计往往由非常强的逻辑思维。可以以第 40 题为例 (具体看 PPT) 。 3.全卷重视适众性,试题难度较佳 第Ⅰ卷的地理选择题侧重地理要素的联系与地理现象、地理基本规律、原理与方法技 能的考核,表现出试题具有选拔性考试需要的良好区分度,个别题目的措辞需要斟酌(具 体看PPT)。 第Ⅱ卷的地理综合题侧重地理要素在区域中的整合,突出了地理学科地域性、综合性 特点,渗透与倡导了学科探究式学习和案例分析方法的迁移运用,个别题目的答案用词需 要斟酌(具体看PPT)。 全卷的地理试题自然流畅,题型功能与难度的设置得到了较好地体现。考试大纲所规 定的“获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题”的能力考 核目标,分层次地落实于全卷不同的地理试题之中。

二、2011 年备考建议和预测
分析和回顾 2010 年的高考试题和高考备考,发现存在三个重要关系要处理好。 ? 如何处理考查知识点的有限性和备考知识点的完备性 ? 如何处理落实知识记忆和培养地理思维逻辑推理的矛盾 ? 如何处理非智力性因素对文综考试的干扰 题目的答题时间明显缩少,从过去的 3 小时变为现在的 50 分钟。答题思路由于试卷的 三科合卷问题出现了思维割裂断续的情况。 在第 1 卷和第 2 卷分别做答的过程中, 学生的思

路会出现因集合三科目的知识所产生的混淆现象。 由于学科选修科目的考查设置问题带来了 必考选修题目, 按照考试中心说明的情况来看这两个选修模块的知识点会以主观题的形式呈 现。这样学生临场选择做答的机会就会相对减少,考生复习的内容相对会有所增加。 由上分析可得,2011 届备考需要由以下五个方面的问题要落实。 ? 备考需增加提升学生地理思维能力水平的复习环节 在前三年的广东卷中,体现地理学科思维能力的考查力度是比较小的。究其原因估计 主要是考生群体的不断变化和相比文科其他两科目地理考生整体水平略显偏低的问题。 为了 达成三科目考试分值的一定平衡,必然出现为了适应考生水平而出现的相应调整难度的现 象。 对于新课标提出的三个维度的考查标准和四个能力层次的考试要求, 应该说试题主要关 注了能力要求的提取信息能力和简单的分析能力。 对于要求比较高的演绎推理等能力的考查 鲜见于在过往的试卷中。 在各方面的不断呼吁声中,加之今年考生的群体和往年的截然不同,试题中对于地理 学科独有的思维能力考查力度应该会有所增加。既增加学科味,会减少所谓归纳中心思想、 读图填空等能力考查较少的题目。 备考过程中如何提升学生该类思维能力水平呢?笔者建议 用问答题训练。 当然问答题的训练只是地理思维能力有效训练中的一个我个人比较常用的方 式, 该种方式在我的备考过程中还需要结合思维脑图的使用。 学生何以在思维脑图的绘制过 程中将个体的思 维习惯差异反映出来,在和同学们的交流过程发现自己的思维定势所导致 分析问题片面、罗嗦、无法核心化等问题。 问答题训练的方式可以是专题的形式,也可以用区域地理复习过程中进行渗透的方式。 对于问题题的选取也有一定的技巧,主要体现在以下三点: 1) 忌多宜经典。题目不能做得太多,原因是题海战术并不能解决实际问题,只会增加学 生的备考负担。选取经典的题目是教师重中之重的任务。经典的题目主要体现在自然 地理要素和区域自然环境分析的各类问题上,例如:黄河为什么是地上河?长江为什 么是黄金水道?等等。 2) 忌旧宜新颖。此处的旧特指问答题设问过程中的情景选取。选取的情景假如可以不完 全真实但是必须新颖。和当下社会的热点和适时问题相结合,这样可以有效训练学生 面对新情景问题的心态和心理素质。 3) 忌小宜全面。题目的设置不能指向太小或局部。例如: “说说岩石种类” “赤道地区分 布的气候类型是什么?”这类问题不能让学生在做答过程中书写思维过程,不能训练 学生的有效逻辑推理能力和表达能力。假如题目的设置可以兼顾自然和社会两个层 面, 又或者可以联系自然要素各个环节才能有效做答的话, 学生可以从中获取多角度、 多方位思考问题的思维方式训练。例如: “分析新疆地区农业生产地域类型并说明原 因。“描述地中海气候特征及自然带特征,并分析其对农业生产的影响。 ” ? 备考需增加巩固区域地理背景知识的复习环节。 ? 备考过程中,学生不断地提出区域地理知识欠缺等疑问。而且我们也发现。 ? 备考需增加完善学生知识体系建构过程的复习环节。 ? 备考还需教予学生选择习题的方法。


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