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植物生长素的发现教案


试讲教案
12 生物 赵英松

3.1
【教材分析】

植物生长素的发现

《植物生长素的发现》教学内容,在《必修 3》模块中是相对独 立的一个板块。教材编入了“达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家的 实验,生长素的产生、运输和分布,实验设计与评价”等内容。“植 物生长素的发现”,教材以科学探索过程为脉络来安排教学内容,具 有探究性的特点;文本呈现图文并茂,具有直观性的特点,这些特点 为教师实施探究式教学提供了有力支撑。 【学情分析】 植物向光性现象,学生在日常生活中有过接触,具有一定的感性 认识。随着年龄的增长,高二年级学生的抽象思维能力、逻辑推理能 力逐渐增强,面对新奇而富于思考的问题,学生有探究的欲望。必修 2 中学习孟德尔分离定律时,接触过“假说──演绎法”,学生对求 解向光性成因问题,应该有一定的思想方法基础。 【教学目标】 知识目标 1、解释生长素的发现过程 2、说出植物激素的概念 技能目标 1、设计实验,提高分析问题、解决问题的能力及创新能力 2、学会欣赏别人,借鉴别人的方法来完善自己的实验思路 情感目标 1、培养自主探究的学习态度,树立探索创新的科学精神

2、探讨对实验的改进,对实验进行反思,达到对思维品质的升 华 【教学重点】 生长素的发现过程 【教学难点】 生长素发现的实验设计 【教法选择】 1.教法:实验展示发、讲授法、问答式谈话法、直观教学

法。 2.学法:观察法、归纳法、练习法。
【课时安排】 一课时 【教学过程】 【导入新课】 课件展示:向光性生长的植物。由图片想到叶绍翁的诗:春色满 园关不住,一支红杏出墙来。那么红杏为什么要伸出墙外生长,这盆 植物为什么要“弯腰”生长呢? 这与植物体内的生长素有关,这节课 我们就来共同探讨这种现象产生的原因。 【新课】 一、生长素的发现

1、达尔文的实验
课件展示:达尔文的实验示意图 【师】早在 1880 年的时候,英国科学家达尔文就对这一现象引起 重视并以胚芽鞘为实验材料精心设计实验进行探究。 实验① 实验②

条件:黑暗中

单侧光照下

【生】现象:① 直立生长 ② 弯向光源生长 【生】结论:胚芽鞘的弯曲生长与光照有关。 【师】实验③条件:均匀光照下 【生】现象:直立生长 【师】综合实验①②③,可以得出结论: 【生】胚芽鞘的弯曲生长与 单侧光 有关。 【师】于是,人们把植物在单侧光的照射下,朝向光源方向生长 的现象叫做向光性。向光性生长可以使植物获得充分的光照。那么, 这种向光性生长与植物体的结构有光吗?如果有关, 又与哪个部位有 关呢?达尔文进一步设计实验进行了探究。 课件展示:达尔文的实验 实验② 实验③ 条件:切去尖端 锡箔纸遮住尖端 【生】现象:不生长不弯曲 直立生长 【生】结论:胚芽鞘的生长与尖端有关。 【师】达尔文做了进一步的实验进行验证。 课件展示:实验④ 条件:锡箔纸遮住胚芽鞘尖端下部 【生】现象:胚芽鞘弯向光源生长 【生】结论:胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。 【师】根据实验现象可以得出:胚芽鞘的弯曲生长与 尖端 有关。同时还可以得出: 【生】胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端,弯曲生长的部位在尖端 下部 【师】达尔文根据自己的实验现象提出了大胆的假设:单侧光照

下,胚芽鞘的尖端产生的某种“影响”向下进行传递,使背光侧生长 比向光侧快,因而胚芽鞘向光弯曲生长。

2、1910 年 詹森的实验
课件展示: 詹森的实验示意图 【生】 实验结论: 胚芽鞘尖端确实产生了某种影响并向下进行了传递。 【师】 那么胚芽鞘为什么要弯曲生长呢?是因为影响在下部分布不均 匀吗?

3、1914 年 拜尔的实验
课件展示: 拜尔的实验示意图 【师】思 考:该试验为什么要在黑暗的环境中进行呢? 【生】排除单侧光的照射 【生】实验结论:胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的影响在其下 部分布不均匀造成的。 【师】以上实验初步证明:胚芽鞘尖端产生的影响可能是一种化学物 质,它的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 荷兰的科学家温特设计实验进行了进一步的验证。 4.1928 年 温特的实验 课件展示: 温特的实验示意图 【师】思考分析:A、B 两个胚芽鞘的生长情况 【生】A 弯曲生长;B 不生长不弯曲 【生】实验结论:进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的影响确实是一种化 学物质。 【师】温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质,于是把这种物 质命名为生长素。 课件展示: 植物激素的概念 小结:

对几个实验进行总结

观察与思考

归纳于总结 结论:1、感受光刺激的部位是 尖端 。

2、 植物向光性的原因是单侧光照射使尖端 19 世纪末达尔文的实验 产生的某种“影响”传到下部伸长区,造成 背光面比向光面生长快。

单侧光照射使尖端产生的某种“影响”传到 1910 年詹森的实验 下部伸长区,造成背光面比向光面生长快。

结论:胚芽鞘弯曲的原因是 1914 年拜尔的实验 尖端产生的影响在其下部分分布不均匀造成 的。

结论:温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯 1928 年温特的实验 曲生长确实是一种化学物质引起的,并命名 为 生长素 。


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