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听课感悟5----关于学案


近两年听课, 发现很多老师在上课时都在用学案.今天问了一个老 教研员,大概知道一点学案的来龙去脉 .和上课老师们交流时感觉老 师们对于使用学案也是不太情愿,有些想法. 使用学案的课堂,给我的第一感受就是没有了课堂的整体感.学 生大多数时间是在埋头做着学案上的习题, 老师的讲解很多时候是对 着埋着头的学生讲,学生倒也配合,头不抬也能和老师呼应一下 .而 我们心目中的课堂,抽象看:师生的思维是交织的;形象看:师生的 目光是交流的.但在学案的束缚下,我们已经很少能够看到这样的情 景了.我能听到的常常是老师的“请抬起头”这样的教学语言!这样 的课堂哪里还有活力? 我们说上课时教师的讲解就是讲他(她)对知识的理解及感悟, 学生的发言也是在谈学生自己的想法, 课堂思维的交流是课堂教学的 主旋律!如果这个主旋律消失了,代替的是学生忙着赶着去做学案上 的练习题, 那么这样的课堂还有存在的价值吗?都改成自习课不就完 了吗?我听到老师对此的一种说法:这样学生可以多做几道题 .我倒 要问: 上课的作用是在于多做几道题吗?课堂教学的意义在哪里呢? 常见的学案就是一些例题加习题, 教师在上课的时候基本是按着 题号顺着往下讲,边讲边练,讲讲练练都有,程度好一些的学生基本 不理老师,就是忙着做完篇子上的题目 .在学案主宰下的教学哪里还 有教师个人的特色?怎么还有可能产生高质量的令学生能久久回味 的课堂!这样的课堂教学就是在讲篇子!学案往往是前一周或更早的 时候准备出来的, 这和我们每天在上课的头一天晚上备课和写教案完

全是两码事.更可怕地是一个备课组都在用同一份学案.可以想象,这 样的学案的针对性能有多强! 上一篇博文中谈到了高三教师累!累是现实,是无法回避的!但 要累对地方.如果高三的教师们忙于写学案,为学案所累,那就太可 悲一些了! 我这里不想说学案的好话了.可以不客气的说,学案在扼杀着我们 课堂的生命力!在摧毁着教师的智慧!


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