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语文导学案及模板


小学语文导学案
科 目 课 题 语文 年级 五年级 执教人 课时安排 陈 虹 冯蓬勃 摆 刚 余 琼 3 课时 达标 测试

一、基础训练。 1、我会在画横线的字的正确读音上打“√” 。 蘸(zhàn ò)着琴音 发怔( zhèng ē de) 2、我能根据意思写出相应的词语。 A 比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。( 悠闲的样子。 ( ) ) ) C 比喻事物没有一点儿破绽。(
走进学 生,了 解学情 时间: ( 6 )

23* 《刷子李》
学 案

chàn)稀泥 zh ēng)

和(hé hè hu 必得(děi d

测评反 馈,及 时矫正 时间: ( 4)

导 案
导入新

1、认识“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6 个生字, 课 , 强
学习

读记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、 化 目 标 露馅、发怔、发傻、半信半疑、有诈”等词语。 2、有感情地朗读课文,了解刷子李的技艺高超。 3、领悟并学习作者刻画人物的方法。
时间: ( 5 )

)B

目的

自主

1、你从课题获得什么信息? 2、你知道类似的称呼吗? 3、读准下列词语:师傅 有诈 发怔 露馅儿 刷浆 包袱 透亮

D 一定的标准、法则或习惯。(
拓展

1、假如我现在就是文中的曹小三,我会用三两句话 介绍我的师傅: _____________________________________________ _______________ 2、小练笔:用这节课学到的写作方法,选择身边一 个熟悉的人进行片段描写, 写出他 (她) 的主要特点。 1、小结写法。 2、提出你感兴趣或不明白的问题。

学习

天衣无缝
深入小 组,点 拨指导 时间: ( 10 ) 全班交 流,互 动评价 时间: ( 10 )

延伸

布置任 务,强 化要求 时间: ( 3 )

1、读完课文,刷子李给你留下什么印象?
2、讨论交流:刷子李的技艺高超表现在哪儿?作 合作 探究

家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的?

展示

1、读完课文,刷子李给你留下什么印象?
2、讨论交流:刷子李的技艺高超表现在哪儿?作

盘点 收获

总结归 纳,导 学反思 时间: ( 2 )

交流

家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的?

展示 科 目 课 题 陈 虹 冯蓬勃 摆 余 刚 琼

语文

年级

五年级

执教人 课时安排

交流

22、人物描写一组
学 案

1 课时

1、这篇文章的主人公 有 、 、 。 2、 “小嘎子” 是作家 的儿童小说 中 的主人公。严监生是我国古典讽刺小说 中的 一个人物,作家是 。“辣凤子”就是 , 她是古典文学名著 里的一个主要人物。作家 是 。

全 班 交 流,互动 评 价 时 间 : ( 10 )

导 案
导 入 新 课,强化 目 标 时 间 : ( 5 )

学习 目的

1.明确本组课文的内容和任务。 2.认识 12 个生字,会写 14 个生字,能正确读写生词。 3.正确、流利地朗读课文。初步理解课文。

1、多音字组词:
达标 测试

( 监 ( 倒 ( (

) ( ) ( ) ( ) (

) 似 ) ) )

( ( 得( (

) ( ) ( ) ( ) (

) ) )

测评反 馈,及 时矫正 时间: ( 5 )

本组课文与刻画 受 体会 并 自主 ,

有关,学习本组课文要完成以下任务:感 ,

。 1、读准生字词(分辨多音字)。给课后的生字注音,组词各找 1 个 形近字

走 进 学 生,了解 学 情 时 间 : ( 6 )

1、根据课文内容填空。
拓展

延伸

学习

2、 在文中勾出“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、 苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾 眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。能 正确读写。联系上下文、查词典能大概理解。
一、有感情地朗读课文,选择一篇短文分角色朗读。 深 入 小 二、小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了什么印象,你是从课文 组,点拨 的哪些地方体会出来的? 指 导 时 间 : ( 8 )

《小嘎子和胖墩比赛摔跤》写的是 ( )的情景,选自( )的儿 童小说( );《临死前的严监生》描写的是 ( )的情形,选自我国古典讽刺小说 ( ),作者( );《“凤辣子”初见林黛 玉》写的是( ) 的情景。 选自古典名著 ( ) 作者是( )代的(

布置任 务,强 化要求 时间: ( 4 )

合作 探究

盘点 收获

1、 针对预习训练和自主学习中发现的问题, 课上小组讨论交流,答疑解惑。

总结归 纳,导 学反思 时间: ( 2 )

展示 交流

小学语文导学案
科 目 课 题 语文 年级 五年级 执教人 课时安排 陈 虹 冯蓬勃 摆 余 刚 琼

1、一语未了,只听后院中有人笑语声,说:“我来迟了, 不曾迎接远客!” 2、这熙凤携着黛玉的手,上下细细的打量了一回,便仍送 至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物!我今儿 才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是 个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。”

全班交流, 互动评价 时 间 : ( 10 )

22、人物描写一组
学 案

1 课时

导 案
导 入 新 课,强化 目 标 时 间 : ( 5 )

达标 测试

区别形近字并组词 。 脸( ) 敛( ) 致( 侄( ) )

媳( 熄( 郎( 廊(

) ) ) )

扳( 板( 谈( 痰(

学习

目的

1.感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人 物形象。 2.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语 言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 3.激发学生阅读中外名著的兴趣。 1、小嘎子、严监生、王熙凤三人,你喜欢谁?说 说原因;不喜欢,也说说原因。 2、文中很多地方运用外貌描写、心理描写、动作 描写、神态描写,请用“ ”画出来,并在旁边写 上批注。
针对下列人物语言、动作的描写,分析人物性格。 1、 “小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭 力气,自然不跟他一叉一搂。” 2、 起初, 小嘎子精神抖擞, 欺负对手傻大黑粗, 动转不灵, 围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了 上风。 3、严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不 得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
内化人物形象、特点。

测 评 反 ) 馈,及时 )矫 正 时 间 : )( 3 )


布置任务, 强化要求 时间: ( 5 )

拓展 延伸

1、

小练笔:写一段话,把你印象最深的一个 人的特点刻画出来。

自主 学习

走 进 学 生,了解 学 情 时 间 : ( 5 )

盘点 收获

1、短文分别主要写了 2、课文又是通过 方法塑造这一形象的?

总 结 归 纳,导学 反 思 时 间 : ( 2 )

合作 探究

深 入 小 组,点拨 指 导 时 间 : ( 10 )

科 目 课 题

语文

年级

五年级

执教人 课时安排

陈 虹 冯蓬勃

摆 余 1 课时

刚 琼

明?) 4、默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别

24

《金钱的魔力》





导案
导入新 课, 强化 目标时 间 : ( 5 ) 展示

学习

目的

1.认识 4 个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔 岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等 词语。 2.理解课文内容,能说出托德和老板的性格特点。 3.学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人 物形象的方法。 。 1、自立自强——下面的词语我能正确地写它们的读音,并牢 记下去。

交流

1、这篇课文节选自 国著名作家 写的短篇小 说 。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭 到 ,而后由于拿出了 ,又倍受 的故事。 作者淋漓尽致地刻画了小市民 、 的 丑态。 2、文章主要采用前后内容 的方法,通过描写人 物 、 、 等变化来刻画人物形象。

全班交 流, 互动 评价时 间 : ( 8 )

自主 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( 蹩 脚 刻 薄 通 融 凭 空 武 断 剔 ( )( ) ( ) ( ) ( )( 窘 况 钞 票 吩 咐 撵 跑 熔 岩 佬

走进学 生, 了解 学情时 ) 间 : 挑 ( 6 ) ) 阔

达标 测试

学习

蹩脚: 刻薄: 窘况: 阔佬: 公爵: 妙不可言:

通融: 武断: 兴致勃勃: 雅致: 考究: 十全十美:

测评反 馈,及 时矫正 时间: ( 3 )

合作 探究

探究金钱的魔力——边读边思考,并在课文中找到具体的词句, 批注自已的体会、理解后再讨论。 (1)在“我”拿出钞票前后,托德的态度、表现有什么不同?说 明了托德是个什么样的人? (2)老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同?说明了老板 是个什么样的人? 4.请再看看文章的开头和结尾,作者受到的待遇怎样?为什么 会发生这样大的变化?谈谈你对金钱的看法。 5、读读课文中有关段落,想一想:在这篇课文中,你觉得托德 和老板这两个人, 哪一个人物描写得更加传神?(作者分别用了 哪些描写和写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜

深入小 组, 点拨 指导时 间 : ( 8 )

拓展

延伸

体会作家描写人物的方法,这是本文学习的重、难点。学习 时要注意以下几点:一是要抓住人物言行的前后变化来体会。如 托德,他开始是怎么做、怎么说的,后来呢,他为什么这样做、 这样说,这样写有什么好处。二是要抓住最能反映人物特点的句、 段,重点体会。如,“老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨”一 段话,先弄清老板为什么吹了一声轻快的口哨,他心里可能在想 些什么等,了解这段话所表达的基本意思,再仔细体会写法,画 出写老板一系列动作的词语,读读说说“望、吹、钻、翻、说” 这些表示动作的词反映了什么,你认为这些词语用得好在哪里。

布置任 务,强 化要求 时间: ( 5 )

小学语文导学案
科 目 课 题 语文 年级 清平乐·村居 五年级 执教人 课时安排 陈 虹 摆 冯蓬勃 余 1 课时 刚 琼

展示

交流





导 案

1.指名读,全班齐读。读出韵律节奏。 2.全班交流自己读课文的重点词语:茅檐:茅草盖的屋子。醉里:喝了酒 后,微微有点醉意。吴音:吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好:彼 此之间很亲密和睦的样子。翁媪:老翁、老妇人。锄豆:在豆田里锄草。 无赖:音同“无赖”,这里指顽皮、可爱。 3.全班交流句子意思。 房子是用茅草盖的,屋矮檐低;门前有一道溪流,岸边长满青草,绿水 青草相映,更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几 杯酒后,醉醺醺地用地道的土语对话,互相取悦,语调柔媚亲昵。 大儿子在河东的豆田里锄草,二儿子正在编织鸡笼子,只有我最喜欢 的顽皮的小儿子在河边爬着卧着剥莲蓬玩。

全班交 流,互 动评价 时间: (10 )

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 学习 2.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说 的基础上改写成短文。 目的

导入新 课,强 化目标 时间: (4) 达标 测试

1.全班朗读,注意表达思想感情。 2.熟读成诵。

测评反 馈,及 时矫正 时间: (3)

1.自由读词,注意读准字音。 2.难读字正音,引导学生读准:檐、媚、翁、媪、亡赖、剥 自主 3.自由读文,借助注释和工具书,理解词语意思。 4.思考诗句的意思及表达的思想感情。. 学习 1.交流自己读课文的收获,引导学生理解重点词语:茅檐 相媚好 翁媪 锄豆 无赖 2.同桌结合插图和注释,讨论理解句子意思。 合作 探究 醉里 吴音

走进学 生,了 解学情 时间: (6)

拓展

1.把这首词改编成一篇优美的短文。 2.改编歌曲,用自己喜欢的曲调唱《清平乐·村居》 。 3.收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。

延伸

布置任 务,强 化要求 时间: (5)

深入小 组,点 拨指导 时间: (8)

盘点 收获

通过这节课我们体会到了作者怎样的思想感情?(乡村条件简朴,但环境优 总 结 归 美,夫妇恩爱,孩子勤劳,生活温馨,难怪令人陶醉。 纳,导 ) 学反思 时间: (2)

小学语文导学案
科 目 课 题 语文 年级 五年级 执教人 课时安排 陈 虹 冯蓬勃 摆 刚 余 琼 1 课时

《古人传递信息的故事》





导 案
导入新 课,强化 目标 ( 5 ) 时间:

1. 浏览组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。 学习

目的

1. 师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经
历。 自主 (1)历数开展过的活动。 (2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 (3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。

走进学 生,了解 学情 ( 8 ) 时间:

学习

2.揭示主题。从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习──走进信
息世界。 (指明学习内容和方法,即学什么和怎么学) 1.自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2.交流浏览教材后的感受。 (1)浏览了教材,你知道了一些什么? (2)你产生了哪些困惑或疑问? 深入小 组,点拨 指导 ( 8 )

合作

探究

? (3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动? ? 教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成 为最终的活动的计划的有机组成部分。

时间: 盘点 收获

这节课你学懂了什么?

总结归 纳,导 学反思 ( 2 ) 时间:

(知道什么,明白什么,还有什么问题等)

展示

交流

(探究以训练题和问题的形式呈现) 1.重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 (1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。 (2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们 哪些启发? 2.根据“自由组合,适当调整”的原则,组成 3 到 5 人的学习小组。 3.分组制定本次综合性学习的活动计划。 (1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动? (2)组内达成共识,填写活动计划表。 ___________小组: “走进信息世界”活动计划 (展示交流要突出重点并彰显个性 ) 小组成员:__________________________________ 活动时间 活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果 (检测题要紧扣目标,题量 5-8 分钟能完成) 在美国华盛顿的史密森博物馆里,存放着世界上第一台电子计算机,这就 是 1946 年诞生的“埃尼阿克” 。从“埃尼阿克”出生到现在这短短的几十 年里,计算机已经奇迹般地繁衍了好几代。如今,电子计算机这位现代社 会的“天之骄子” ,已经成为人类社会不可缺少的重要角色。 (向课外延伸,并应用实践)

小学语文导学案第
全 班 交 流,互动 评价 ( 8 ) 时间: 科 目 课 题 语文 年级 五年级

课时
执教人 课时安排 陈 虹 冯蓬勃 摆 余 刚 琼

《因特网将世界连成一家》 《神奇的电脑 魔术师》和《网上呼救》

1 课时





导 案
导 入 新 课,强化 目标 ( 5 ) 时间:

学习 测评反 馈,及 时矫正 ( 3 ) 时间:

1. 阅读《古人传递信息的故事》 《因特网将世界连成一家》 《神奇的电脑 魔术师》和《网上呼救》 ,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递 方式的变化以及现代信息传递的特点。 2. .认识这几篇阅读材料中的 14 个生字,能用自己的话说说课文要点。 (目标具体可测)

达标 测试

目的

1.默读阅读材料,思考:
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点? (2)现代的因特网传递信息有什么特点? 自主

拓展

延伸

布置任 务,强 化要求 ( 4 ) 时间:

2.

边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。

走 进 学 生,了解 学情 ( 8 ) 时间:

(指明学习内容和方法,即学什么和怎么学) 学习

合作 探究

(1)学生小组合作讨论,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自 于材料中的哪些语句。比如: 古代信息传递方式的特点: ①速度慢。典型语句: ◇哪知瓶子在海上足足漂了 359 年,到 1852 年才被人发现。 ◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑 了 40 多千米?? ②不精确。典型语句。 (探究以训练题和问题的形式呈现)

深 入 小 组,点拨 指导 ( 8 ) 时间:

3.数字通讯传输,最熟悉的,连网的电脑,数字 4.纸张通讯传输,如书信,报纸等 盘点 收获

总 结 归 纳,导学 反思 ( 2 ) 时 间:

展示

交流

1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子。 2.想想这些信息传递方式带给你什么? 古代:烽火、驿传 现代:电话、信、电子邮件 古代信息传递的方式: 1.用候鸟,特别是鸽,雁等作传输工具 2.作内馅的方式,如藏在鱼肚,饼类,包子等 (展示交流要突出重点并彰显个性 ) 1.以特殊声音,如钟声,鼓声,鞭炮声等 2.以灯光, 火光, 如孔明灯烽火台 (检测题要紧扣目标,题量 5-8 分钟能完成) .

全 班 交 流,互动 评价 ( 8 ) 时间: 科 目 测 评 反 馈,及时 矫正 ( 3 ) 时 间: 布 置 任 务,强化 要求 ( 4 ) 时 间: 课 题

(知道什么,明白什么,还有什么问题等)

小学语文导学案第
语文 年级 《把握自己》 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼 1 课时

达标 测试





导 案
导 入 新 课,强化 目标 ( 4 ) 时间:

拓展

1.有线通讯传输,如电话,传真,电报, 2.无线通讯传输,如对讲机,BP 机(以淘汰) ,移动电话,收音机 (向课外延伸,并应用实践)

学习

目的

1. .继续阅读《古人传递信息的故事》 《因特网将世界连成一家》 《神奇的 电脑魔术师》 《网上呼救》 《把握自己》 ,进一步了解现代信息传递方式的 特点,体会信息对人们生活的影响。 2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的 决心 (目标具体可测)

延伸

1 默读五篇阅读材料, 联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变
人们的生活。 (指明学习内容和方法,即学什么和怎么学) 自主

走 进 学 生,了解 学情 ( 6 ) 时间:

学习 盘点 收获 1.小组讨论。 鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响 合作 探究 (探究以训练题和问题的形式呈现) 深 入 小 组,点拨 指导 ( 8 ) 时间:

1.结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、 动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代 信息传输的方便快捷。 2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。 希望未来的人们上网能看到一个没有不良信息,没有暴力和血腥的游戏, 成为一个真正的“健康绿色的网络” 。

总 结 归 纳,导学 反思 ( 3 ) 时间:

(知道什么,明白什么,还有什么问题等)

展示

交流

全 班 交 流,互动 鼓励学生从多个角度去理解阅读材料, 感受信息对人们生活的影响。 评价 比如: ( 10 ) (1)信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》 时间: (2) 信息的及时传递 “大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。 ” ──《 “我们胜利了” 》 (3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多 媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》 (4) 信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能, 实行超 远距离的救助。──《网上呼救》 (5)认识沉湎网络的危害──《把握自己》 (展示交流要突出重点并彰显个性 )

1.课堂交流。

小学语文导学案第
科 目 课 题 语文 年级 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼 1 课时

《家庭信息调查记录表》

达标 测试

(1)默读课文,思考: ①苏珊是在怎么样的情况下呼救的? ②桑恩救援的过程是怎么样的? (2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。 (检测题要紧扣目标,题量 5-8 分钟能完成)

测 评 反 馈,及时 矫正 ( 5 ) 时间:





导 案

学习

1. 调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己 导 入 新 发现调查和分析的结果。 课,强化 (目标具体可测) 目标 ( 4 ) 时间:

拓展

延伸

在二十一世纪的中国,电视机已迈入了千家万户,但是随着经济的发展, 技术的提高,电脑在二十一世纪成了人们的新宠儿。 二十一世纪是一个充满着竞争的信息时代,电脑使人们的学习和信 息交流变得更加得丰富多彩,使知识的获得更加便捷。 (向课外延伸,并应用实践)

布 置 任 务,强化 要求 ( 4 ) 时间:

目的

1.自主设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。
(指明学习内容和方法,即学什么和怎么学) 自主

走 进 学 生,了解 学情 ( 6 ) 时间:

中国男排以 0:3 负于日本队 郊区有 300 多户农户要求作房屋拆迁评估 全国人大举行《个税法》听证会 妈妈 天气预报:明天晴 向课外延伸,并应用实践)

学习 1.以学习小组为单位, 设计好调查记录表, 要求简单明确, 便于记录。 如: 家庭信息调查表 家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道 爸爸 妈妈 我 1.做好调查,填写好调查表。 (探究以训练题和问题的形式呈现) 一、说说调查的过程 1.说说你是怎样进行调查的? 引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:有的用访谈的方式, 一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生整理汇总。 2.说说调查的快乐和烦恼。 (展示交流要突出重点并彰显个性 ) 二、交流调查的结果 1.以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。 2.推荐组内“最有价值的信息” 。 3.全班交流“最有价值的信息” 。 (检测题要紧扣目标,题量 5-8 分钟能完成) 深 入 小 组,点拨 指导 ( 8 ) 时间: 盘点 收获

1.交换
即将自己拥有的信息资料与其他单位进行交换。交换的信息资料一 般是限制发行的或内部发行的印刷、声像材料。但国家有关文件规定禁止 交换以防泄密的信息资料除外。 3.索要 即通过电函或派人索取所需要的信息资料,包括订购各种报刊杂志 书籍等等。 4.复印 在征得对方同意的情况下,可用复制方法来收集信息。复制一般有 三种方式,即复印、翻拍、翻印。

总结归 纳,导 学反思 ( 2 ) 时间:

合作 探究

展示

交流

全 班 交 流,互动 评价 ( 10 ) 时间: 测评反 馈,及 时矫正 ( 6 ) 时间:

(知道什么,明白什么,还有什么问题等)

小学语文导学案第
科 目 课 题 语文 年级 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼 1 课时

达标 测试

《怎样正确利用媒体》

拓展

1、分析调查结果
1.教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。 教师可进行实例分析,如: 家庭信息调查记录表 家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道 爸爸

延伸

布置任 务,强 化要求 ( 4 ) 时间:





导 案

学习

1. 能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的 导 入 新 观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。 课,强化 (目标具体可测) 目标 ( 5 ) 时间:

目的

1.明确任务,选择立场
1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法 2.出示辨题 辨题 1:正方:小学生应当多看电视∕反方:小学生应当少看电视 辨题 2:正方:玩网络游戏好处多∕反方:玩网络游戏害处多 辨题 3:正方:上网聊天多交朋友∕反方:上网交友危险大 辨题 4:正方:我相信媒体上的广告∕反方:媒体上的广告不可信 3.选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。 (指明学习内容和方法,即学什么和怎么学) 1、小组讨论,充分准备 1.同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论: (1)主题观点的陈述。 (2)支持自己的观点的事实。 (3)反对对方观点的事实。 (4)总结观点的陈述。 2.根据同学的个性特点,做好分工。 (探究以训练题和问题的形式呈现)

自主

走 进 学 生,了解 学情 ( 8 ) 时间:

拓展

1.电视能提供来自世界各地的信息,扩展我们的眼界。 2.电视可以提供一些有趣的游戏和活动。 (向课外延伸,并应用实践)

延伸

布 置 任 务,强化 要求 ( 4 ) 时间:

学习

盘点 深 入 小 组,点拨 指导 ( 10 ) 时间: 收获

合作 探究

展示

1、展开辩论,陈述观点 学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看 法。 (展示交流要突出重点并彰显个性 )

交流 1.视可以让我们放松情绪,我们累了看看电视并不是件坏事。 2.电视可以为我们的日常谈话提供话题和经验。 (检测题要紧扣目标,题量 5-8 分钟能完成)

全 班 交 流,互动 评价 ( 5 ) 时间: 测 评 反 馈,及时 矫正 ( 6 ) 时 间:

1.看电视可以增长知识,不论是动物世界,还是有奖猜谜,知识面特别 广,对参赛者、助威者和电视观众,都是智力的锻炼。 2.从电视上可以接收很多消息,适量的看对每个人都有好处的,小学生 也是如此,小朋友也有小朋友的世界,如果你不让他看电视,也许他和他 的朋友们就会少了不少共同话题,这也是一种社交啊! 7.可以丰富知识,增加生活的乐趣,丰富课余生活 孩子经常看电视能够有效地激发他们的求知欲望,使他们从小就能 学到更多的书本和父母所无法教会的知识,开阔视野,了解社会,感知一 些科学知识和社会知识 在书本上看一篇关于首都北京著名名胜古迹故宫的文章, 写了故宫怎 样美,怎样壮观: “富丽堂皇,雄伟壮观。 ”不如在电视上欣赏上一下故宫 的录相或图片,色彩艳丽,仿佛身临其境,那多好呀!为什么要呆呆得看 着这不会动的字,多没意思。在不如说,这次在人航天发射成功把如果你 不在电视上看发射和降落时的情景你会感到这成功的喜悦吗?你觉得有 意思吗?你会为没有看到航天员张利伟的动作和表情而感到遗憾吗? (知道什么,明白什么,还有什么问题等)

总 结 归 纳,导学 反思 ( 2 ) 时 间:

小学语文导学案第
科 目 课 题 语文 年级 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼 1 课时

《奇怪的东南风》 《关于“李”姓现状及 研究》

达标 测试





导 案

学习小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。 学习

导 入 新 课,强化 目标 ( 5 ) 时间:

达标 测试

目的

1.

自主归纳,每人简要整理自己搜集到的相关的资料。

2.汇总搜集到的所有的资料。
自主 (指明学习内容和方法,即学什么和怎么学)

走 进 学 生,了解 学情 ( 8 ) 时间:

2.对组内成员搜集到的信息进行分类。 (1)讨论确定分类的标准。 (2)阅读资料,分类。 3.对搜集到的资料进行筛选。 (1)明确筛选的标准: ①是否与研究的课题有关。有关的保留,无关的删除。 ②这个资料已有还是没有。没有的留下,已有的删去。 (检测题要紧扣目标,题量 5-8 分钟能完成) 进一步搜集资料,分类、筛选资料,讨论形成自己小组的观点。 举例关于赵姓的历史和现状的研究报告 (向课外延伸,并应用实践)

测 评 反 馈,及时 矫正 ( 4 ) 时间:

拓展

延伸

布 置 任 务,强化 要求 ( 3 ) 时间:

学习 1.以研究小组为单位,每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。 2.组内汇总搜集到的所有的资料。 (探究以训练题和问题的形式呈现) 合作 探究 1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》 。 (1) 这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容, 仔细阅读。 (2)课堂交流: ①搜集到的信息是要分类的,可以按照信息的不同方面分类。 ②搜集到的信息是要筛选的,有些要去掉。 深 入 小 组,点拨 指导 ( 10 ) 时间: 全 班 交 流,互动 评价 ( 8 ) 时间: 盘点 收获

展示

一、问题的提出 今天我在课本上看到了《关于李姓的历史和现状的研究报告》 ,于是 也想写一篇自己“赵”姓的报告,所以现在就仿写了一篇。 二、调查方法 1.查阅相关报刊、书籍。 2.上网查找资料。 三、调查情况和资料整理 信息渠道 涉及的方面 具体内容 网络

总 结 归 纳,导学 反思 ( 2 ) 时间:

交流

(知道什么,明白什么,还有什么问题等)

小学语文导学案第
(展示交流要突出重点并彰显个性 ) 科 目 课 题 语文 年级 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼 1 课时

了解研究报告的基本特点





导 案
导 入 新 课,强化 目标 ( 5 ) 时间: 达标 测试

学习

1. 阅读两篇研究报告,了解研究报告的基本特点,认识 5 个生字。 2. 确定研究主题,制定简单的研究计划。 (目标具体可测)

时间:5 月 15 日前完成调查,5 月 20 日完成研究报告。 1.小组讨论,制定研究计划。 2.课堂交流各组研究计划。 (检测题要紧扣目标,题量 5-8 分钟能完成)

测 评 反 馈,及时 矫正 ( 5 ) 时间:

目的 拓展

1. 2.
自主

我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢? 我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决。

(指明学习内容和方法,即学什么和怎么学)

走 进 学 生,了解 学情 ( 6 ) 时间:

延伸

按照研究计划,搜集研究资料,越多越好。 做过好多社会调研,其实计划书本身并不难写,困难的是研究上能 作出有价值的东西。 格式不妨如此: (向课外延伸,并应用实践)

布 置 任 务,强化 要求 ( 4 ) 时间:

盘点 学习 收获 1.通读两篇研究报告,学习生字。 2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。 3.在这两篇研究报告中,问题是怎么解决的? (1)观察记录天气(风向)的变化。 (2)了解有关知识。 (3)收集相关的资料。 4.小结: 研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下, 进行 分析研究。 (探究以训练题和问题的形式呈现) 深 入 小 组,点拨 指导 ( 8 ) 时间:

合作 探究

研究题目 (一定要准确,明朗。 ) 研究背景 (要包括理论背景和现实背景, 理论背景即文献回顾, 要交代清楚前人 的研究做到什么程度, 有什么成果; 现实背景其实就是为什么要做这个调 查了,意义何在?) 研究对象 (对象一定要界定清楚,不要模糊) 研究假设 (这是你的研究的一种预期成果,必须提出假设,才能够开展调研, 去证实或者证伪你的观点) 研究方法 (由于是计划书,就要具体,要做出研究获取资料的途径,问卷,多少 份,哪里发;还是访谈,计划访谈谁等;以及人员分工要交代清楚;还有 日程表,从什么时候到什么时候,分几个阶段,完成什么任务等

总 结 归 纳,导学 反思 ( 2 ) 时间:

(知道什么,明白什么,还有什么问题等)
1.出示研究计划的范例。比如: 第二小组研究计划 研究课题:我班同学视力保护情况调查 研究方法:1 发调查表,做统计。 2 观察同学的读写姿势。 3 访问家长,了解同学们在家保护视力的情况。 (展示交流要突出重点并彰显个性 ) 全 班 交 流,互动 评价 ( 10 ) 时间:

小学语文导学案第
科 目 课 题 语文 年级 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼 1 课时

展示

交流

了解撰写研究报告的撰写研究报告的基 本方法





导 案

学习

1. 研读两篇研究报告, 了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法, 导 入 新 讨论撰写研究报告。 课,强化 目标 ( 5 ) 时间: 1.确定组内执笔的同学。 2.一边讨论一边拟写初稿。 不同种类的调研报告,其调研报告格式与写法总体上大致相同,但强调 的重点和要求不完全一样, 因此, 每种调研报告格式的写法也有一定的区 别下面,对几种常用调研报告格式及调研报告的写法分别作一些简要介 绍:1.反映基本情况的调研报告格式 2.总结典型经验的调研报告格式 这类调研报告格式, 主要用于对先进典型进行深人调查分析后, 提炼出成 功的经验和有效措施, 以指导和推动面上的工作因此, 这类调研报告格式 写法主要包括:基本情况、突出成绩、具体做法、主要体会等这类调研报 告格式的标题一般要反映主题前言大多采用概述主要成绩、 发展变化, 并 提示基本经验的写法主体部分需要充分展开, 不仅要写具体做法, 而且要 写切身体会;不仅要写感性认识,而且要上升到理性认识这两方面是相辅 相成、缺一不可的,没有具体做法,体会就是空的;不上升到理性认识, 感性认识就难以具有广泛的指导意义和推广价值结尾可以归纳全文、 强调 主旨,或者指出不足、展望未来在行文的语气上,经验调研报告格式与经 验总结不同,经验总结用第一人称,行文语气必须谦虚,而调研报告则用 第三人称,可以热情赞扬,以促进经验的推广 测 评 反 馈,及时 矫正 ( 4 ) 时间:

目的

自主

走 进 学 生,了解 学情 2. 1.认真研读两篇研究报告,思考:两篇研究报告在写法上有什么相同 ( 8 ) 点和不同点? 时间: (指明学习内容和方法,即学什么和怎么学)

1.研读研究报告,领悟写作要点

达标 测试

学习 1.小组讨论。 2.课堂交流,根据学生的回答,小结归纳: (1)相同点: ①两个研究都有明确的结论。 ②都有搜集资料和分析资料的过程。 (2)不同点: ①《奇怪的东南风》的写作思路:记录信息—→分析信息—→请教别人— →得出结论。 ②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:问题的提出—→调 查方法—→调查情况和资料整理—→结论。 ③两篇研究报告的语言个有特点: 前一篇语言更形象生动一些; 后一篇更 平实一些。 (探究以训练题和问题的形式呈现) 深 入 小 组,点拨 指导 ( 8 ) 时间:

拓展

延伸

布 置 任 务,强化 要求 ( 3 ) 时间:

合作 探究

你知道了什么?
盘点 收获

总 结 归 纳,导学 反思 ( 2 ) 时间:

展示

交流

1.根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论: (1)我们要研究的问题是什么?──拟定研究报告的标题 (2)我们的研究的结论是什么? (3)我们有哪些治疗?可以怎样表达? (4)我们采取哪一种研究报告的写法? 2.课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。 3.取长补短,进一步讨论。

全 班 交 流,互动 评价 ( 10 ) 时间:

小学语文导学案第
科 目 课 题 语文 年级 继续撰写研究报告 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼 1 课时

展示

交流




1. 继续撰写研究报告

导 案
导 入 新 课,强化 目标 ( 3 ) 时间:

一、修改制作研究报告 小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作。 举例关于作文修改的调查报告 调查时间:2010 4 25 调查对象织里实验小学 504 全体学生。 调查内容:通过学生修改一篇学生的习作,了解学生对修改作文的实 际情况。 调查方法:考试的形式 1.首先出示《校园一角》的写作要求,认真阅读。 2.每位学生每人一篇病文《校园一角》 ,反复阅读对照写作要求,找出优 秀的地方和需要修改的地方 3.正确使用修改符号修改作文,要做批注,可以是行间批注,也可以是 总批注。 4.全班学生独立完成,时间 40 分钟。

全 班 交 流,互动 评价 ( 10 ) 时间:

学习

达标 测试

目的 走 进 学 生,了解 学情 ( 8 ) 时间:

测 评 反 馈,及时 矫正 ( 5 ) 时间:

一.继续撰写研究报告
1.研究报告的标题是否表述清楚? 2.有关的信息资料表达是否明确? 3.语言是否通顺? 4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息? (指明学习内容和方法,即学什么和怎么学)

拓展

自主

延伸

学习 一、组内讨论 1.研究报告的标题是否表述清楚? 2.有关的信息资料表达是否明确? 3.语言是否通顺? 4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息? (探究以训练题和问题的形式呈现) 深 入 小 组,点拨 指导 ( 10 ) 时间:

在我们学校办公楼的前面,有一个迷人的小花坛,我非常的喜欢它。 刚走进校园,最先看到一个大花坛,分布在一片绿油油的草坪上。走 进花园,你会看见花坛中长着各种不同的花:有鸡冠花、菊花、一串红, 色彩缤纷,争奇斗妍,形态万千。你瞧,那亭亭玉立的鸡冠花,神气十足 地站在那里,那菊花开得十分茂盛:有红的,黄的,还有紫的。在每个花 坛的周围还有一串串美丽的一串红,课的那么娇艳,好像一串串红宝石。 在花园的旁边有几株桂花树, 它像个忠诚的卫士, 伸展着四肢保卫着花园 的一草一木。 我爱我们学校的小花园, 它不仅美化了校园, 还能使我们消除了学习 中的疲劳 调查存在问题: 1.大部分学生都能正确使用修改符号,但是个别学生不会使用修改符 号。 2.再差的文章也有它闪光的地方,大部分学生根本不知道如何修改作 文,把作文当作病句来修改,几乎没有结合写作要求的尺度来评价,而且 没有发现优秀的地方。

布 置 任 务,强化 要求 ( 4 ) 时 间:

合作 探究

盘点 收获

总 结 归 纳,导学 反思 ( 3 ) 时 间:

小学语文导学案第
科 目 课 题 语文 年级 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼

展示

交流 1 课时

1.自由交流:通过这次综合性学习,你有什么收获? 2.师生共同提出今后活动的方向。 (1)经常浏览报刊、杂志、书籍、网络,关注自己感兴趣的信息,随时 保存有价值的信息,建立自己的信息库,比如:简报本、信息卡片等,并 能对其中的信息进行整理、归类,以便今后查找。 (2) 经常和其他人进行信息交流, 养成在自己的生活和学习中合理的使 用各种信息的习惯。 研究并有兴趣收集与主题有关的信息。 没有收集到与主题有关的信息。 仅收集到与主题有关的少量信息。 收集到与主题有关的基本信息。 收集到与主题有关的大量信息。

全 班 交 流,互动 评价 ( 10 ) 时间:





导 案
导 入 新 课,强化 目标 ( 4 ) 时间: 达标 测试

1. 交流汇报各研究小组的研究报告,总结综合性学习的收获。 学习 目的

测 评 反 馈,及时 矫正 ( 5 ) 时间:

1.支持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的注意事项。
(指明学习内容和方法,即学什么和怎么学) 自主

走 进 学 生,了解 学情 ( 8 ) 时间:

拓展

延伸

回答出全部问题。 没有回答出全部问题。 不能给出所有问题的完整答案。 给出所有问题的完整答案。 给出所有问题完整答案,清晰理解的论证

布 置 任 务,强化 要求 ( 3 ) 时间:

学习 1.各小组轮汇报展示。 (1)小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括: ①研究的主题。 ②调查研究的过程。 ③研究的结论。 (2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。 (3)听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答。 各研究小组一次轮流汇报。 (探究以训练题和问题的形式呈现) 深 入 小 组,点拨 指导 ( 8 ) 时间:

盘点 收获

使用正确的依法、拼写和句子结构。 基础语法、拼写和句子结构有许多错误。 基础语法、拼写和句子结构有少数错误。 基础语法、拼写和句子结构没有错误。 基础语法、拼写和句子结构没有错误;复杂的语法、拼写和句子结构没有 或仅有少量错误

总 结 归 纳,导学 反思 ( 2 ) 时间:

合作 探究

小学语文导学案第
科 目 课 题 语文 年级 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼 1 课时

展示

交流

全 班 交 流,互动 评价 ( 时 间 : ) 测评反 馈,及 时矫正 ( 时 间 : ) 布置任 务,强 化要求 ( 时 间: )


1. 2. 学习



导 案
导 入 新 课,强化 目标 ( 时 间 : ) 达标 测试

目的

1. 2.
自主 (指明学习内容和方法,即学什么和怎么学)

走 进 学 生,了解 学情 ( 时 间 : )

拓展

延伸

学习 盘点 (探究以训练题和问题的形式呈现) 深 入 小 组,点拨 指导 ( 时 间 : ) 收获

总结归 纳,导 学反思 ( 时 间 : )

合作 探究

小学语文导学案第
科 目 课 题 语文 年级 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼 1 课时

展示

交流

全 班 交 流,互动 评价 ( 时 间 : ) 测评反 馈,及 时矫正 ( 时 间 : ) 布置任 务,强 化要求 ( 时 间: )


1. 2. 学习



导 案
导 入 新 课,强化 目标 ( 时 间 : ) 达标 测试

目的

1. 2.
自主 (指明学习内容和方法,即学什么和怎么学)

走 进 学 生,了解 学情 ( 时 间 : )

拓展

延伸

学习 盘点 (探究以训练题和问题的形式呈现) 深 入 小 组,点拨 指导 ( 时 间 : ) 收获

总结归 纳,导 学反思 ( 时 间 : )

合作 探究

小学语文导学案第
科 目 课 题 语文 年级 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼 1 课时

展示

交流

全 班 交 流,互动 评价 ( 时 间 : ) 测评反 馈,及 时矫正 ( 时 间 : ) 布置任 务,强 化要求 ( 时 间: )


1. 2. 学习



导 案
导 入 新 课,强化 目标 ( 时 间 : ) 达标 测试

目的

1. 2.
自主 (指明学习内容和方法,即学什么和怎么学)

走 进 学 生,了解 学情 ( 时 间 : )

拓展

延伸

学习 盘点 (探究以训练题和问题的形式呈现) 深 入 小 组,点拨 指导 ( 时 间 : ) 收获

总结归 纳,导 学反思 ( 时 间 : )

合作 探究

小学语文导学案第
科 目 课 题 语文 年级 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼 1 课时

展示

交流

全 班 交 流,互动 评价 ( 时 间 : ) 测评反 馈,及 时矫正 ( 时 间 : ) 布置任 务,强 化要求 ( 时 间: )


1. 2. 学习



导 案
导 入 新 课,强化 目标 ( 时 间 : ) 达标 测试

目的

1. 2.
自主 (指明学习内容和方法,即学什么和怎么学)

走 进 学 生,了解 学情 ( 时 间 : )

拓展

延伸

学习 盘点 (探究以训练题和问题的形式呈现) 深 入 小 组,点拨 指导 ( 时 间 : ) 收获

总结归 纳,导 学反思 ( 时 间 : )

合作 探究

小学语文导学案第
科 目 课 题 语文 年级 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼 1 课时

展示

交流

全 班 交 流,互动 评价 ( 时 间 : ) 测评反 馈,及 时矫正 ( 时 间 : ) 布置任 务,强 化要求 ( 时 间: )


1. 2. 学习



导 案
导 入 新 课,强化 目标 ( 时 间 : ) 达标 测试

目的

1. 2.
自主 (指明学习内容和方法,即学什么和怎么学)

走 进 学 生,了解 学情 ( 时 间 : )

拓展

延伸

学习 盘点 (探究以训练题和问题的形式呈现) 深 入 小 组,点拨 指导 ( 时 间 : ) 收获

总结归 纳,导 学反思 ( 时 间 : )

合作 探究

小学语文导学案第
科 目 课 题 语文 年级 五年级

课时
执教人 课时安排 陈虹摆刚冯蓬勃余琼 1 课时

展示

交流

全 班 交 流,互动 评价 ( 时 间 : ) 测评反 馈,及 时矫正 ( 时 间 : ) 布置任 务,强 化要求 ( 时 间: )


1. 2. 学习



导 案
导 入 新 课,强化 目标 ( 时 间 : ) 达标 测试

目的

1. 2.
自主 (指明学习内容和方法,即学什么和怎么学)

走 进 学 生,了解 学情 ( 时 间 : )

拓展

延伸

学习 盘点 (探究以训练题和问题的形式呈现) 深 入 小 组,点拨 指导 ( 时 间 : ) 收获

总结归 纳,导 学反思 ( 时 间 : )

合作 探究


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