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网页制作说课


《网页制作》说课
安仁中学 尹丽平

一、 说教材
《网页的制作》是普通高中课程标准实验教材必修模块《网络技术应用》的第 4 章《网 站的开发》的内容,该内容分为四个课时,我今天要说的是第二课时的内容。这是一节实践 操作课,应以学生自己实践为主,老师只需指出注意的要点,让学生通过小组合作的方式完 成整节课的内容 1、教学目标: 1) 、利用

表格进行页面布局 2) 、编辑网页图文素材 3) 、使用模板制作其他页面 教学重点:利用表格进行页面布局 教学难点:使用模板生成网页 2、能力目标 通过学生自主探究学习,培养学生的实践能力,观察能力及解决问题的能力,以及对知识的 迁移能力。 3、情感目标: 通过本课的学习,培养学生合作帮助、团结协作的良好品质,在合作实践过程中,培养学生 大胆构思、自我创新的精神,培养学生的美感及创作后的成就感。

二、 说教法
根据学生已有的知识结构体系, 我主要是采用提问的方式引出每个教学目标, 加以任务 驱动并以小组形式完成任务,每个小组记录整个制作过程的情感体验。

三、说教学过程
由于学生在前一节课的学习过程中, 对网站的整体结构已经有了一定的了解, 而且学生 也撑握了文字处理软件如 WORD 工具的基本功能,学会了对文字图片及表格的基本处理。 基于学生现有的知识技能, 我决定让学生以小组形式组合成 5 个小组, 由操作能力强的学生 充当组长, 带动其他成员完成网页制作, 一来培养他们合作互助的关系, 二来培养学生之间、 师生之间的感情。 我在整节课里只扮演一个组织者和提示者的角色, 一步步引导学生完成本 课的目标,让学生充分发挥自主性,协助性,培养他们合作、创新的能力。 对此,我设定了以下几个环节: 环节一 前面讲了网页的规划与设计, 学生对将要建立的网站已有了一定的准备, 如何让他们动 手把他们构想中的网站有条理的组建起来。 我会先提问学生都为他们的主页准备了哪些内容 和素材(如文本、图片、动画、音频、视频)?你打算怎样安排它们的具体位置才能使网页 更加合理美观,方便访问者访问?让学生带着问题思考。我接着在 frontpage 中打开网站: “虎门销烟启思录”网站的主页,让学生观察并提问他们发现了什么,再逐一把表格中的各 元素删除,使网页上只留下一个空表格结构,从而引出目标一:利用表格进行页面布局。 紧接着让学生完成 P109 的任务,由于书中对操作的具体步骤已经讲解的非常详细,这 里我将先让学生独立完成操作。 然后, 根据学生观完成情况的好坏来决定是否统一讲解网页 版面的建立。 (在学生操作的过程中,我将尽量完成对每一个学生的巡查,对学生遇到的问 题及时解答。 ) 最后根据课堂情况而定, ,能力好的学生可进一步尝试网页属性的设置,并比较单元格 属性、表格属性、网页属性之间的不同范围。

环节二 网页的框架搭好了, 就象若大的房子已经想好了该在哪个位置摆放哪些家具和电器, 往 下一步就是要把这些实物摆放在相应的位置上来, 你们接下来工作是为你们的网页添加各种 素材到相应的单元格中,从而引出目标二:编辑网页图文素材。学生动手把事先准备好的各 种网页元素(如文本、图片、动画、音频、视频)添加到主页,也可使用教师机的共享资源 库的素材。提醒学生在插入图片时应选择 jpg 或 gif 格式,有利于提高网页浏览速度,注意 把握网页素材的比例, 文字过多就会造成网页的吸引力减弱, 图片过多就会使网站内容空洞、 浏览速度下降。最后提问学生还能为网页添加哪些元素(水平线、超链接、背景音乐等)扩 展学生知识,使能力强的学生可以进一步提高。 环节三 在轻松快乐的气氛中各小组已完成了早已酝酿已久的主页, 并保存。 学生体验到了成就 感,兴趣高昂。我这时趁热打铁,提问学生,一个内容丰富的网站应该是由多个页面组成, 才能更加完善你所表达的思想,接下来就是制作其他页面。这时我同样的打开“虎门销烟启 思录”网站,让学生欣赏并观察这些页面的风格是否一致,学生认可后我提示学生,一个网 站的风格一般是由主页和子页来共同体现, 因此其他页面应和主页面的风格保持一致, 那我 们接下要做的其他页面的风格也应和主页风格保持一致。 提问学生是否还是像做主页一样从 头开始一个页面一个页面制作?还是有更方便的方法, 减少重复相同的操作, 结合 frontpage 模板功能引出目标三:使用模板制作其他页面。提示学生把风格一致的部分保留下来,删除 其他部分,并当作模板保存下来,以供其他页面使用,以后准备制作网页时可从模板列表中 选取并在此基础上进行编辑。要求学生为他们的网站制作模板。 最后,各小组把做好的主页和模板上传到教师机,组长记录整个制作过程中的难点,心 得体会, 以备下次点评。 我还可以根据课堂情况提示一些能力强的学生上网找些网页特效的 代码插入网页,增加网页的吸引力,也使这些学生有更高的发展空间和互相学习的动力 在整个过程中为了避免一些学生产生低落情绪无法跟随整个操作, 我会及时表扬或鼓励 他们,增强他们的自信心。

四、课后反思
整堂课我是以任务驱动为主的模式进行的,由于学生的计算机操作水平参差不齐,学 生独立完成情况存在很大的差异。 但小组分工, 计算机水平高的同学辅导帮助水平差的同学, 大大的提升了各小组的完成情况。所以,基本上这堂课还是达到了预期的目标。谢谢大家, 这就是我全部的说课内容,请各位评委和老师指正。


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