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声乐基础1教案


声乐基础Ⅰ教案

音 乐 舞 蹈 系

课程类别:专业基础课 课程性质:必修课 学 时:15 学时 学 分:1 学分 课程编号:0508307b2

甘肃民族师范学院
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一.教学目标 本课程通过课堂训练和课后实践, 使学生掌握声乐基础理论知识 掌握科学的发声方法,达到发声、气息的协调统

一,能分析处理一般 声乐作品, 具备一定的歌唱审美能力和演唱能力。 能胜任中小学音乐 课的歌唱教学和课外声乐活动的辅导工作。 二.教学内容:发声技能技巧训练,作品分析演唱 三.教学要求 1.知识目标: 从理论上账务歌唱发声的生理原理, 了解歌唱的发声器 官,建立正确的歌唱观念。 2.能力目标 (1)要求歌唱姿势正确,心理状态积极,形成良好的歌唱习惯。 (2)以自然声区为基础,着重中声区的训练,力求做到喉头稳定, 发声自然、流畅。音准、节奏正确,吐字清楚。 (3)气息的控制和运用,气息支点的稳固 四.重 点 :建立正确的歌唱状态,强调歌唱中气息、声音、情感

的良好配合,对作品的分析,理解和演绎能力。 五.难 六.教 点:稳定歌唱状态,对作品的理解与表现 法 :讲解、示范、讨论、练习、比较、比喻、分析

七.授课形式:本学期分四个单元,前三单元为 4 周,最后一个单元 为 3 周,小组课,每 2 人为一组(每生每周 1 学时) 八.授课时数:15*( 八.授课地点: )组 工作室
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第 一 单 元(4 周)
教学内容 1. 发声训练 2. 作品演唱 授课班级 授课时数 11 级音教班 4 学时 一. 教学目标 教 学 目 标 与 要 求 掌握正确的歌唱姿势,学习歌唱呼吸方法,了解歌唱的发声器官,发 声原理、初步训练在积极歌唱状态下松弛、自如的发声方法。逐步培 养良好的歌唱习惯。 二.教学要求 1.了解歌唱发声的器官 2.学习正确的歌唱姿势 3.掌握正确的歌唱呼吸方法建立良好的歌唱状态 4.学习歌曲,在自然声区内能够做到声音的通畅,自如。克服歌唱发 声中存在的毛病。 1. 了解歌唱的发声器官 教学重点 2. 掌握正确的歌唱呼吸方法并保持在吸气状态下的歌唱发声方法。 3. 歌曲演唱中音准、节奏正确无误。 教学难点 选用教材 正确的歌唱呼吸方法并保持在气息支持下的歌唱发声方法
1、《声乐曲选集》女高音(上、下册) 罗卉 编 (高等教育出版社) 2、《声乐曲选集》男高音 (上、下册)刘大巍(高等教育出版社) 3. 《声乐曲选集》女中音(上.下册) 丁小琴编(高等教育出版社) 4. 《声乐曲选集》男中音(上.下册)朱振山编(高等教育出版社)

授课方法

讲解、示范、练习





小组课

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一.歌唱的发声器官 1.呼吸器官:包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺、胸腔、横 膈膜等。 2.发声器官:包括喉头、会厌、声带。 3.共鸣气管:包括胸腔、喉咽腔、鼻腔和头腔。 4.咬字器官:主要是口腔,包括:唇、齿、舌、下腭、上腭(软 腭和硬腭)等。 二.正确的歌唱姿势 教 学 过 程 1.人体自然直立,上身放松,下半身稳而不僵硬,整个身心处 于精神饱满、生气勃勃的状态。 2.两脚与肩同宽,成丁字型分开站立,支撑点再前脚或后脚上, 以便歌唱时保持重心。 3.腰部直立,使胸部挺起,同时微收小腹,两肩平放而略向后 舒展,手臂自然下垂。 4.头眼平视,颈部放松。下巴自然下垂而微向后收,切不可向 前突出。 5.脸部肌肉放松,表情自然大方。切忌皱眉,撅嘴,歪头等。 6.演唱时可根据歌曲的内在情感加入少许动作,但动作要简练 自然,避免矫揉造作,以免影响舞台形象。 三.歌唱的呼吸 吸气时,胸腹部的吸气肌肉群收缩,使两肋骨张开,横膈膜 同时收缩下降,压迫腹部脏器向下推移,整个胸腔向下伸展,
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容量扩大,从而吸入大量气息。这种呼吸方法是最为可取的歌 唱呼吸方法。这种方法气息的容量大,控制气息能力强,呼气 均匀而深沉,并能对呼气气势的强弱进行调节,使声音的高、 低、强、弱变化控制自如。这种呼吸方法解除了胸部的僵硬紧 张,呼吸支点明显,音量、音域都得以扩大,声区调和统一, 教 声音的表现力丰富。 四.发声练习 学 1、呼气训练 (1) 过

程 要求呼气时气息要均匀,声音要稳而流畅。 (2)

要求呼气时气息要均匀,声音要稳而流畅。母音转换时保持 喉咙口腔打开状态,喉头稳定。

2.母音练习 要求所有的音都应在一个呼吸支点上,位置要统一,气息要均 匀,每一个母音要唱到下一个母音的开始,声音要连贯流畅。
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五.训练方法 1、老师示范,提出要求,讲解练习要点。 2.学生按老师要求进行发声练习,老师随时指导。

六.歌曲演唱 本单元根据学生的不同情况,要求完成以下曲目中的两首 《花非花》《延水谣》《送别》《摇篮曲》(舒伯特) 《月之故乡 》 作品分析 (1)《花非花》 《花非花》是黄自于 1933 年以白居易的诗词谱写而成的艺术歌 曲,是一首在中国艺术歌曲发展史上具有代表性的作品。富有 朦胧美食这首歌曲最大的特点。演唱时要求速度缓慢,声音均 匀连贯,字头要轻柔,声音要抒情而柔美。 (2)《延水谣》 《延水谣》是继《延安颂》之后产生的又一首优秀抒情歌曲, 这首纯朴的情歌,集中体现了郑律成创作中具有浓厚抒情性的 风格,也表现出他对民间音乐高度的敏感性。歌曲的商、徵混 合七声调式,形成了特殊的色彩和韵味,具有鲜明的黄土高原
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的特色,表现了朴实纯真的感情。歌曲的节奏和句幅的发展非 常有意思,它由宽阔的“信天游”式的节奏开始,然后逐步紧缩。 乐句由四小节一句,变为三小节一句,再变为二小节一句,然 后又逐渐回到开始时的音调和节奏。整首歌曲由九个乐句组成 (不算分节歌的重复部分) ,每个乐句包含的小节数列表如下 (汉字数码表示乐句顺序,阿拉伯数字表示相应乐句的小节数) 以五、六两个乐句为中心,全曲的小节数基本上呈对称的 “拱形结构”,而且包含着不平衡的活跃因素,使曲调具有民间 音乐随机性的流动特点。这都是民间艺术给作曲家提供的营养。 这首歌产生在 1938 年,属于我国最早的吸收陕北民间音调 的创作歌曲之一。演唱时要注意其信天游的风格特征,气息悠 长而均匀,声音甜美而抒情。 (3)《送别》 这是一首由 J· P· 奥德威作的曲调,艺术家李叔同作词的中文歌 曲。历经几十年传唱经久不衰,成为经典名曲。歌词类似中国 诗词中的长短句,有古典诗词的文雅,但意思却能平白易懂; 整个中文歌词与曲调结合得十分完美,几乎不能发现是谱曲后 重填词的歌曲。歌曲选自电影《城南旧事》 ,歌曲旋律委婉,舒 缓,情感深沉、忧伤。表现了主人公充满忧伤、惆怅的内心世 界。歌曲结构为起承转合的四句式。演唱时一二句气息深沉悠 长,声音平稳舒缓,表现出长亭、古道、垂柳、笛声、夕阳的 画面。为主人公彷徨、惆怅的内心情感的抒发作了铺衬。三四
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句是歌曲的高潮,主人公的没心情感迸发出来,触景生情,有 感而发,歌词和乐曲相得益彰。 (4)《摇篮曲》(舒伯特) 这首歌曲是奥地利作曲家、 “歌曲之王”舒伯特的著名代表作之 一。歌曲为带再现的两段体结构,旋律基本以级进为主,平稳 而舒展,歌曲充满了温馨,安详、静谧的气氛。洋溢着母亲对 孩子无限温存与慈爱的万般柔情。演唱时要求用柔和、甜美、 舒缓的声音和气息的连贯深情的演唱。控制好气息,稳定喉头, 保持声音的通畅性和流动性,音量不宜过大。 (5)《月之故乡 》 这是一首游子怀念故乡的歌曲,语言质朴、真挚、感人,曲调 婉转,带着淡淡的哀愁,抒发了海外赤子对祖国家乡的无比热 爱之情。 全曲是起承转合四句体乐段结构,连续三次变化重复构成。音 调用的是雅乐七声羽调式,与清乐七声羽调式的交替,使该曲 具有浓郁的、古典的民族风格,柔和的色彩和深沉、优美的旋 律,使人感到思乡之情更加深沉内在。 在演唱方面,要注意气息均匀、线条流畅、音色柔美,还要 注意各乐段轻响情绪方面的细微变化, 以形成对比。 当唱到“看 月亮,思故乡”时,声音和感情要有推进,而后的“一个在水 里,一个在天上”,可以加大力度,放慢速度,然后恢复原速, 最后的结束渐慢、渐轻,把人带入遐想的空间。
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七.演唱要求 (1) 对气息和声音要有一定的控制能力。 (2) 稳定歌唱状态,做到喉咽打开,喉头稳定,自然声区声音 通畅,自如。 (3) 咬字清晰、准确,声音线条连贯流畅。 (4) 演唱较为完整、生动。情感表达准确到位。

1.课后及时思考、归纳总结书写出课后笔记。 课后 作业 2.巩固课堂发声练习 3.背唱歌曲,着重从发声的基本技能和音乐表现力等方面进行 练习。

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第 二 单 元(4 周)
教学内容 1.发声训练 2.作品演唱 授课班级 授课时数 11 级音教班 4 学时 一.教学目标 教 学 目 标 与 要 求 歌唱发声时打开喉咙,稳定喉头,保持声音的通畅,能够在自然声区 内流畅、自然均衡的歌唱。能够做到作品演唱中节奏,音准准确,乐 句分句清晰富有音乐的美,旋律表达要有起伏。 二.教学要求 1.用“u”、 “o”母音练习打开喉咙,稳定喉头 2.发声训练中强调呼吸支点。 3.作品演唱要完整,声音线条连贯,延绵不断,节奏,音准准确。表 达情感真诚自然。 1. 打开喉咙,稳定喉头 教学重点 2. 保持呼吸支点支持下的发声方法 3. 作品演唱的完整性,准确性 教学难点 1.保持呼吸支点支持下的发声方法 2.歌唱发声时保持喉头的相对稳定 选用教材
1、《声乐曲选集》女高音(上、下册) 罗卉 编 (高等教育出版社) 2、《声乐曲选集》男高音 (上、下册)刘大巍(高等教育出版社) 3. 《声乐曲选集》女中音(上.下册) 丁小琴编(高等教育出版社) 4. 《声乐曲选集》男中音(上.下册)朱振山编(高等教育出版社)

授课方法

讲解、示范、比较、实践





小组课

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一. 发声训练 1.打开喉咙练习 歌唱时的喉头位置,是指歌唱时喉头位置的安放。这是歌唱发声中的 一个极其复杂而又重要的问题。歌唱时要求打开喉咙,这种稍低于静 止状态的喉头位置,实际就是未了打开喉咙,使喉咽扩大,从而充分 加强咽腔共鸣的作用。 (1)

教 学 (2) 过 程 发声练习时要沉稳吸气,松弛的打开喉咙,用“打哈欠”的感觉寻 找打开喉咙状态。 2.呼吸支点下的发声练习 (1)

呼吸支点——一方面是指气息的保持,利用胸腔肋间肌、腹肌和横膈 膜控制气息呼出,使气息呼出时均匀而有节制。两一方面是指声带支 点,声门闭合,根据所发的音的高低强弱调整呼气的压力和声带的张
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力,使有节制的呼气与声带正常的振动密切结合。 二.训练要求 (1)练习速度:中速缓慢 (2) 与无声的呼吸练习结合起来, 启发学生用叹气时的感觉体会气息 支持下的发声。 (3)喉头稳定、喉部肌肉放松,母音清楚、准确。声音均衡连贯。 三.训练方法 1、老师示范,提出要求,讲解练习要点。 2.学生按老师要求进行发声练习,老师随时指导。 四.歌曲演唱 本单元根据学生的不同情况,要求完成以下曲目中的两首 《故乡的小路 》 《思乡曲》 《嘎达梅林》 《牧羊姑娘》 1. 作品分析 (1)《故乡的小路 》 陈克正词、崔蕾曲。这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4 拍,D 宫调式,曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激 动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成,此段音区低而深沉,乐 句都以弱拍起音开始,平稳的曲调,表达了人们带着思绪万千的心情 走在熟悉的小路上,勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现 了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。 在第二乐句中一个八度跳进,使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。 歌曲以六度跳进到第二乐段, 使情绪渐渐地得以抒发, 在音区上升高,
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由衷地抒发了热爱家乡的心情。 演唱时要求气息均匀、线条流畅、音色柔美。八度跳进时要注意气息 的支持力,保持喉头的平稳。 (2) 《思乡曲》 这是电影《海外赤子》里的一首插曲,歌曲旋律优美、节奏舒缓、有 着淡淡的哀伤,表达了海外赤子的思乡情怀。 (3) 《牧羊姑娘》 这是一曲曾风靡全国、流传世界各地的旋律。歌词是诗人邹荻帆在抗 日战争时期创作,四十年代经由金砂谱曲后,在五十年代真正获得了 更大范围的流传。《牧羊姑娘》的成功在于表达出作者的绵绵情思和 美好人生的向往,反映出当时中国的特点,牧羊女的不幸与哀怨恰好 表达出那个时代大多数中国人的感情。 歌曲旋律基本上由上而下延绵、 悠长、质朴,充满了浓浓的伤感 ,民歌中小调的结合,听起来歌曲更 加优美、流畅、感人。演唱时要求把握住歌曲的基调,运用柔和、缠 绵、细腻的声音来演唱,尽可能用深的气息支持和高的声音位置这样 一对辩证统一的歌唱状态。 (4) 《嘎达梅林》 这是一首蒙古族长篇叙事歌曲。歌曲成功地塑造了嘎达梅林这一英雄 形象,刻画了他的叛逆性格。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽 调式作基础,用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全 相同,上句的旋律起伏宽广,情绪激昂。下句基本上是上句的变化重 复,旋律低沉。总起来看,歌曲的节奏舒展从容、稳健有力,旋律宽
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广豪迈、庄严肃穆,既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情,也突 出了英雄高大的形象。演唱时要抓住歌曲表现的艺术形象,把握好气 息的支持力,高低声区声音位置要统一。 2. 演唱要求 (1)对气息和声音要有一定的控制能力。 (2)稳定歌唱状态,做到喉咽打开,喉头稳定,自然声区声音通畅, 自如。对重点、难点的训练要有突破。 (3)咬字清晰、准确,声音线条连贯流畅。 (4)演唱作品要注重作品的艺术处理,加强歌曲艺术表现力的训练。

1.课后及时思考、归纳总结书写出课后笔记。 课后 作业 2.巩固课堂发声练习 3.背唱歌曲,着重从发声的基本技能和音乐表现力等方面进行练习。

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第 三 单 元(4 周)
教学内容 1.发声训练 2.作品演唱 授课班级 授课时数 11 级音教班 4 学时 一.教学目标 教 学 目 标 与 要 求 1.逐步培养辨别声音正误的能力。 2.纠正歌唱发声时出现的不良发声习惯。 3.能够做到咬字吐字准确清楚。 二.教学要求 1.强调对自己所发出声音的听觉训练,使学生建立起好的声音概念。 从而寻求圆润,结实,饱满,优美富有音乐表现力的声音。 2.克服发声时存在的鼻音、喉音、舌声、白声、浊声、直声等弊病。 3.歌唱中的语言要求清晰、准确,学会掌握以“声、韵、调”为特点 的汉语发音规则。 1. 建立良好的歌唱状态,培养良好的歌唱习惯。追求圆润,舒展、自 教学重点 如、明亮的声音。 2. 歌唱中的咬字吐字 教学难点 选用教材 建立良好的歌唱状态,培养良好的歌唱习惯。
1、《声乐曲选集》女高音(上、下册) 罗卉 编 (高等教育出版社) 2、《声乐曲选集》男高音 (上、下册)刘大巍(高等教育出版社) 3. 《声乐曲选集》女中音(上.下册) 丁小琴编(高等教育出版社) 4. 《声乐曲选集》男中音(上.下册)朱振山编(高等教育出版社)

授课方法

启发引导、讲解、示范、 练习、





小组课

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一. 歌唱中的咬字吐字 1. 声 指汉语拼音中的声母(也称字头)是一个字发音时的开始音。声母发 音时,用力部位要分明,短促、准确,用力要比一般讲话更集中一些, 略微夸张一些。使声母的阻气更加有分量和弹性。 2. 韵 韵就是韵母(又称字腹)一个字中除了前面的声母,其他的音都称为 韵母。歌唱语音中的韵母是声音位置的基础,歌唱声音线条主要是由 各个韵母连贯而成的, 声音是否圆润, 主要取决于歌唱的咬字吐字中, 韵母发音的准确、连贯、流畅。念韵母时,口咽腔应作上下垂直方向 教 学 过 程 打开,特别是咽腔部位,使咽壁挺立,这样的声音线条比较圆润,通 畅。 3. 归韵 字尾归韵。 在歌唱的咬字吐字中,要做到咬紧字头,延长字腹,收准字尾,即“字 正腔圆”。 二. 发声训练 (1)

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(2)

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要求缓慢,沉稳,连贯。每个音都在一个呼吸支点上,气息要连贯, 声音位置要统一,在横膈膜的支持下,喉咙打开,喉头稳定。哼鸣时 寻找哭泣的感觉将声音集中在眉心哼出。 三.训练方法 1、老师示范,提出要求,讲解练习要点。 2.学生按老师要求进行发声练习,老师随时指导。 3.回顾上节课训练内容与方法, 让学生感受自己在训练中存在的毛病, 师生共同探讨,发声的科学方法, 四.作品演唱 本单元根据学生的不同情况,要求完成以下曲目中的 1-2 首 《梅娘曲》《我亲爱的》《 在路旁》 《二月里来》 1. 作品分析 《梅娘曲》 《梅娘曲》是田汉的话剧《回春之曲》的插曲,作于 1935 年。 创作背景是主人公高维汉在战争中负伤后,他的情人梅娘不顾父母的 反对,只身从南洋赶回祖国,高维汉因受伤而昏迷不醒,之后醒来却

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又失去了记忆。曲子表达的正是梅娘见心上人变成这样后抑制不住痛 苦的心情。 这首歌曲的鲜明特色是:一、音乐语言与歌词配合得非常紧密,几乎 唱与说完全是一回事。二、三段歌词的每一个结尾乐句,为了表现人 物复杂的思想感情变化的需要都作了不同的处理:第一个结尾句表现 梅娘沉浸在幸福的回忆里,第二个结尾乐句表现梅娘面对痛苦的现实 而又抱着期待所交织成的内心惆怅,第三个结尾乐句表现梅娘控制不 住自己的失望而痛苦地抽泣起来。三个不同的结尾乐句将人物内心复 杂的思想感情一步步地、层次分明地作了细致的刻画。三、成功地运 用了戏剧音乐中常用的朗诵式的音调,“但是”的重复,加深了梅娘 内心思想感情的表现。 这首歌曲音域不宽,旋律变化也不大,演唱上没有太大的困难,但是 把这首看似简单的歌曲唱好并不容易。 演唱者要在表达人物悲痛的感情基调的同时,表现出三个段落细微的 感情色彩变化:首先是以回忆往日的甜蜜来反衬现在的痛苦;其次是 为当时没能追随爱人而深感内疚;最后因抛弃一切追求爱却没有结果 而悲痛欲绝。演唱时声音要自然,咬字要清晰,要有明显的语气感, 在如泣如诉中把感情逐渐推向高潮。 开始一句“哥哥,你别忘了我呀!”,这句中间有一个休止符,是一 个情绪上的停顿, 在演唱时绝对不能在休止符上吸气, 要音断气不断, 声隐情相连。 “但是,但是”前的两个空拍,表现得像女主人公悲伤得已经泣不成
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声。 《我亲爱的》 意大利古典歌曲,作者乔尔达尼。歌曲旋律委婉感人,流畅率直, 加上安静、平稳的节奏,使这首短歌具有女性柔美的性格。这首艺术 歌曲是一首抒情性的小型声乐体裁,具有室内乐的性质,结构短小、 形象单一,演唱者易于把握歌曲内容。从声乐的技术角度讲,整体音 域不是很宽,行进在人声的中声区,既无强力的高音,亦无浓厚的低 音,有利于巩固、发展中声区。 《 在路旁》 这是一首巴西民歌,它唱出了一位青年对住在路旁树林里的姑娘的爱 慕和思念之情。全曲的气氛孤独、伤感、渗透着一种为许多传统的巴 西城镇锁共有的、十分典型的巴西情调。 《二月里来》 塞克词,冼星海曲。作于 1939 年。这是冼星海的《生产大合唱》中的 一首歌曲,歌曲表现的是风和日丽的播种场面,以非常恬静、安适的 情绪唱出。旋律舒展流畅,线条柔婉,感情细腻,具有清新的民歌风 格。装饰音的运用,过完年更增添了曲调秀美的抒情色彩。全曲是起 承转合四句体乐段结构。 2. 演唱要求 (1)对气息和声音要有一定的控制能力。 (2)稳定歌唱状态,做到喉咽打开,喉头稳定,自然声区声音通畅, 自如。对重点、难点的训练要有突破。
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(3)咬字清晰、准确,声音线条连贯流畅。 (4)演唱作品要注重作品的艺术处理,加强歌曲艺术表现力的训练。 1.课后及时思考、归纳总结书写出课后笔记。 课后 作业 2.巩固课堂发声练习 3.背唱歌曲,着重从发声的基本技能和音乐表现力等方面进行练习。

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第 四单 元(3 周)
教学内容 3. 发声训练 4. 作品演唱 授课班级 授课时数 11 级音教班 3 学时 一.教学目标 教 学 目 标 与 要 求 1.以自然声区为基础,着重中声区的训练,力求做到喉头稳定,发声 自然、流畅。音准、节奏正确,吐字清楚。 2.在深刻理解歌曲情感内涵的基础上,能够准确表达作品情感。 二.教学要求 1.在自然声区内进行发声技能训练,做到气息控制较稳,口腔喉咙打 开使声音圆润流畅,并有气息支点,声音位置统一。 2.歌唱中咬字清晰、准确。声音线条集中明亮润泽富有美感。 3.表达歌曲情感真诚、自然、准确。 课 型 小组课 授课方法 实践、讨论、讲解.比喻

1. 气息支持下的发声训练及起音训练 教学重点 2. 歌曲情绪情感的把握

教学难点 选用教材

气息支持下的发声训练及起音训练
1、《声乐曲选集》女高音(上、下册) 罗卉 编 (高等教育出版社) 2、《声乐曲选集》男高音 (上、下册)刘大巍(高等教育出版社) 3. 《声乐曲选集》女中音(上.下册) 丁小琴编(高等教育出版社) 4. 《声乐曲选集》男中音(上.下册)朱振山编(高等教育出版社)

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一. 起音 起音是发声的开始,是一个重要的动作。起音必须十分柔和而自然, 温柔而圆润,起音时要做到咽肌松弛,避免喉头紧张。舌肌、舌根肌、 软腭、舌尖和唇部、下腭等肌肉要放松,气息要有控制、稳定而有劲, 起音要自由、轻快、敏捷而清楚并有弹性。 二. 发声练习 (1)

教 学 过 程 三.训练要求 1.练习时精神饱满的,全身积极地,放松的,协调的演唱,选用中速。 2.发声时再横膈膜的支持下,喉头稳定,喉部肌肉放松,喉头稳定, 母音清楚,准确。 3.起音要柔和、准确,有气息支持,声音连贯、润泽,线条清晰连贯。 4.母音转换时位置要统一,气息要连贯。 四.训练方法 1、老师示范,提出要求,讲解练习要点。 2.学生按老师要求进行发声练习,老师认真听辨学生的声音,及时给 予纠正和指导。
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(2)

五.作品演唱 本单元根据学生的不同情况,要求完成以下曲目中的 1-2 首 《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》 《一片丹心》 《渔光曲》 《长城谣》 1. 作品分析 (1) 《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》 歌曲《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》选自歌剧《傲蕾.一兰》 。歌曲为带 再现的三段体,第一乐段由起承转合四句构成,平缓的节奏,叙述性 的音调,抒发了对傲蕾一兰姑娘的赞美之情。第二乐段,四句构成, 是歌曲的高潮部分,赞美了傲蕾一兰姑娘坚贞不屈的英雄气概,第三 段是再现部分,抒发了对傲蕾一兰姑娘的怀念之情。演唱时要注意控 制气息的均匀,掌握好气息支点,声音饱满而沉稳, “她从未低下过高 傲的头颅,啊……..”这一句要注意气息支点的稳定,在深沉的气息支 持下,保持喉头的稳定,咬字吐字的位置到位,完整的表现这个乐句。 (2) 《渔光曲》 安娥词,任光曲。作于 1934 年,是同名影片的主题歌。歌曲描绘了 当时渔村破产的凄凉景象,质朴写实的歌词和柔婉惆怅的音乐中饱含 着渔民的血泪。歌曲采用三部性结构,形象单一,徐缓的速度和关窗 全曲的特定节奏,描绘了渔船在茫茫大海中颠簸起伏的形象。在旷远 中透露着压抑和哀伤。 (3) 《长城谣》 潘孑农词,刘雪庵曲。作于 1937 年。音乐苍凉悲壮、质朴自然、感情 深沉而不缠绵。兼有抒情和叙事的特点。旋律线条起伏不大,节奏进
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行平稳,结构比较单一(单二部) ,全曲音域不宽,整个旋律建立在五 声音阶基础上,歌唱起来既口语化,又有民族特色,给人以亲切感。 歌曲叙述人民被迫流亡的苦难,因而激发起同仇敌忾的爱国热情。 2. 演唱要求 作品演唱时精神要饱满,全身处于积极地,放松的状态,面部表情自 然,根据歌曲情绪情感需要表现。 2.歌唱时在气息的支持下,喉头稳定,喉部肌肉放松,咬字清楚,准 确。 3.声音要柔和,声音连贯、润泽,线条清晰连贯。 4.歌词转换时咬字位置要统一,声音要连贯。 5.表达歌曲情感要真诚、自然、准确,生动,富有音乐美和感染力。

1.课后及时思考、归纳总结书写出课后笔记。 课后 作业 2.巩固课堂发声练习 3.背唱歌曲,着重从发声的基本技能和音乐表现力等方面进行练习。

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