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四大名著知识竞赛试题


四大名著知识竞赛试题 (共 100 分) 一、根据提示填空。 (除 11 小题,其余每空 1 分) 1,有一位作家曾对他的作品“披阅十载,增删五次”,这位作家的名字是(曹雪芹 ) 2,“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无暇。若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何 心事终虚化?”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的 是( 林黛玉 ) ,“美玉无暇”指的是( 贾宝玉 ) 。 3,“花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜?……一朝春尽红老去,花落人亡两不知!”这首诗出 自《红楼梦》中人物( 林黛玉 )之手。 4,请结合 《三国演义》 ,说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战役, 是( 赤 壁之战) ;再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为( 失街亭 )一事。 5,下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例,从列出的六项中任意选出两项, 写出具体所指。 收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾; 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。 示例:三顾——三顾茅庐 六出: 祁山 七擒:孟获排八阵:排八卦阵 6,“滚滚长江东逝水,浪淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。”这是我 国古典名著《三国演义 》的开篇词。 7,女娲炼石补天时剩下一块石头,被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下,后被茫茫大士、渺渺 真人带入红尘,历尽了离合悲欢。以上情节出自我国古典名著《红楼梦 》 。 8,“天下三分”是指天下分裂为 魏 、 蜀 、 吴 三国。 9,“夫英雄者,胸有大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”这段关于“英 雄”的见解出自我国古典文学名著《三国演义》中的( 曹操 ) (人名)之口。 10,《西游记》中的“大闹五庄观、推倒人参树”的是( 孙悟空 ) 。 11,对对联。 分) (5 上联:足智多谋,孔明巧借箭。 下联:义盖云天,关羽义释曹。 多愁善感,黛玉悲葬花。 12,《三国演义》中"温酒斩华雄","三英战吕布","过五关斩六将","单刀赴会","水淹七军"等一 系列可歌可泣的英雄是__关羽.(人名) 13,"东胜神州海外有一国土,名曰傲来国.海中有一名山,山上有一仙石,受日月精华,遂有灵通 之意.内遇仙胎,一日迸裂,……"这段名著出自四大名著之一的《_西游记_》 14,《三国演义》中主要人物中被称"三绝"的分别是:"奸绝"是_曹操____,"智绝"是_孔明_,"义 绝"是_关羽____. 15,"开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然."一曲红楼多少梦情天情海幻情身.作品塑造了三个 悲剧人物:_ 林黛玉__,为爱情熬尽最后一滴眼泪,含恨而死;__ 贾宝玉_____,终于离弃"温柔 富贵之乡"而遁入空门;__ 薛宝钗_____,虽成了荣府的"二奶奶"却没有赢得真正的爱情,陪伴 她的是终生凄凉孤苦. 16,贾府的"四春"分别是:孤独的元春_,懦弱的__迎春___,_精明的__探春__,孤僻的_惜春__,取 "_原应叹息___"之意. 17,下列贾宝玉在太虚幻境看到的判词,请指出这些判词分别预示了哪个女子的命运. (1)可叹停机德,堪怜咏絮才.玉带林中挂,金簪雪里埋. (林黛玉 薛宝钗 ) (2)凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才.一从二令三人木,哭向金陵事更哀.( 王熙凤 )

18,宝玉梦游太虚幻境时,饮的仙茶叫____千红一窟__,品的酒叫万艳同杯_,听的歌曲名叫__红 楼梦_. 19、 《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使双股剑的(刘备 ) ,使丈八蛇矛枪的( 张 飞 )和使( 青龙偃月刀 )的关羽。 二、人物描写辨析题(每空 2 分,共 22 分) 下面的几段文字是中国古典文学名著中典型人物的外貌描写,请你分别指出写的是谁? 1.两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,妖袭一身之病。泪光点点, 娇喘微微,闲静似娇花照水,行动如弱柳扶风。 《红楼梦》 林黛玉 ) ( 2.身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。 《三国演义》 (张飞) 3.身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔,有万夫难敌之威 风,语话轩昂,吐千丈凌云之志气。心雄胆大,似撼天狮子下云端,骨健筋强,如摇地貔貅 临座上。如同天上降魔王,真是人间太岁神。 《水浒传》 武松 ( ) 4.那人不甚好读书,性宽和,寡言语,喜怒不形于色,素有大志,专好结交天下豪杰。生 得身长七尺五寸,两耳垂肩,双手过膝,目能自顾其耳,面如冠玉,唇若涂脂。 《三国演义》 ( 刘备 ) 5.削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸儿,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。 《红楼梦》 ( 迎春 ) 6.宝玉掀帘一步进去,先就看见××坐在炕上作针线,头上插着漆黑油光的簪子,蜜合色的 棉袄,玫瑰紫二色金银线的坎肩儿,葱黄绫子棉裙,一色儿半新不旧的,看去不见奢华,惟 觉雅淡。 《红楼梦》 (薛宝钗) 7.正饮间,见一大汉,推着一辆车子,到店门停歇了。人店坐下,便唤酒保:“快斟酒来吃, 我待赶人城去投军。”玄德看其人:身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼, 卧蚕眉;相貌堂堂,威风凛凛。 《三国演义》 关羽 ( ) 8.玄德见 X X 身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。 《三国演义》 ( 孔明 ) 9.头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙戏珠金抹额,一件二色金百蝶穿花大红箭袖, 束着五彩丝攒花结长穗宫绦;外罩后青起花八团倭缎排穗褂,登着青缎粉底小朝靴;面若中 秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,鼻如悬胆,睛若秋波,虽怒时而似笑,即嗔 视有情;项上金螭缨络,又有一根五色绦,系着一块美玉。 《红楼梦》 贾宝玉 ) ( 10.眼如丹凤,眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬殊,明皎皎双睛点漆。唇方口正,髭须地阁轻盈; 额阔顶平,皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相,走动时有若狼形。年及三旬,有养济万人之度 量;身躯六尺,怀扫除四海之心机。……志气轩昂,胸襟秀丽。刀笔敢欺萧相国,声名不让 盂尝君。 《水浒传》 ( 宋江 ) 11.只见一群媳妇丫环拥着一个丽人,从后房进来:这个人打扮与姑娘们不同,彩绣辉煌, 恍若神妃仙子, 头上戴着金丝八宝攒珠髻, 绾着朝阳五凤挂珠钗, 项上戴着赤金盘螭缨络圈, 身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙;一 双丹凤三角眼, 两弯柳叶掉梢眉,身材苗条,体格风骚;粉面含春威不露, 丹唇未启笑先闻。 《红楼梦》 (王熙凤) 三、阅读名著还能掌握一些出自名著的熟语,包括成语、谚语、歇后语。下列题目就是要求 我们写出与“四大名著”有关的熟语。 (每空 2 分,共 18 分) (一)成语: (1)比喻乐而忘返或乐而忘本。 乐不思蜀 ) ( (二)补全谚语: (1)身在曹营( 心在汉)

(三)补全歇后语 (1)徐庶进曹营——( 一言不发 ) 。 (2)周瑜打黄盖——(一个愿打,一个愿挨) 。 (3)看三国掉泪——(替古人担忧) 。 (4)司马昭之心——(路人皆知 ) (5)张飞穿针------( 大眼瞪小眼) (6)猪八戒照镜子——(里外不是人) (7)关公面前耍大刀——( 不自量力) 四、猜谜语(每空 2 分,共 18 分) 1、经常搬家(打《水浒》人名一) (时迁) 2、芬芳扑鼻(袭人 ) (打《红楼梦》人名一) 3、不是真翡翠(贾宝玉) (打《红楼梦》人名一) 4、朱阁魂萦 ( 《红楼梦》 ) (打四大名著书名一) 5、欧洲见闻录( 《西游记》 ) (打四大名著书名一) 6、孔雀收屏(关羽 ) (打《三国演义》人名一) 7、展翅凌空( 张飞) (打《三国演义》人名一) 8、凿壁偷光( 孔明) (打《三国演义》人名一) 9、爆竹除旧( 迎春) (打《红楼梦》人名一)

一.直写出下面代称的含义 “杏林”指医生 “桃李”指学生(指自己所教的学生) “肝胆”指真心 “千金”指女儿(敬称别人的女儿) “高足”指学生(敬称别人的学生) “汗青”指史册 “杜康”指美酒 “红豆”指相思 “手足”指弟兄 二.改正下列成语中的错别字。 直接了当(截) 换然一新(焕) 道貌暗然(岸) 既往不究(咎) 别出心栽(裁) 礼上往来(尚) 难以名壮(状) 色厉内茬(荏) 如火如茶(荼) 因地治宜(制) 推心至腹(置) 纷至踏来(沓) 原形必露(毕) 谈笑风声(生) 委屈求全(曲) 金壁辉煌(碧) 三.巧填成语。 1.填叠词。 威风凛凛 忠心耿耿 风尘仆仆 千里迢迢 衣冠楚楚 大名鼎鼎 文质彬彬 人才济济 2.填恰当的字。 一贫如洗 视死如归 对答如流 倒背如流 巧舌如簧 度日如年 心急如焚 守口如瓶 胆小如鼠 3.填上表示动物名称的字,组成成语。 亡(羊)补牢 飞(蛾)扑火 (牛)刀小试 童颜(鹤)发 金(蝉)脱壳 门可罗(雀) (马)到成功 浑水摸(鱼) 4.填上与人体有关的字,组成成语。 尖(嘴)猴(腮) (皮)开(肉)绽 (唇)枪(舌)剑 劈(头)盖(脸) (肝) (胆)相照 扬(眉)吐气 (趾)高气扬 千钧一(发) 5.填颜色,组成语。 (银)装素裹 (绿)树成荫 万古长(青) (紫)气东来 灯(红)酒(绿) 半(青)半(黄) 面(红)耳(赤) 姹(紫)嫣(红) (青)山(绿)水 (白)纸(黑)字 (青) (黄)不接 (黑) (白)分明 6.“然"字组合。 (潸)然泪下 (勃)然大怒 (油)然而生 (轩)然大波 (庞)然大物 (泰)然处之 (寂)然无声 (愤)然不顾 (截)然不同 (蔚)然成风 7.在下面括号内填上一个数,组成成语,并使各等式成立。 (一)步登天+(八)面玲珑﹦(九)霄云外 (一)触即发+(六)亲不认﹦(七)窍生烟 (五)体投地-(一)毛不拔﹦(四)通八达 (五)花(八)门-(两)面(三)刀﹦(三)令(五)申 五、一些成语有前后两个句子组成,前句和后句往往有相反和补充的意思。如“前车之覆,后车 之鉴” 。下面有十二条这样的成语,你能补充完整吗? 1.失之毫厘,谬之千里 2.得道多助,失道寡助 3.前人栽树,后人乘凉 4.兼听则明,偏听则暗 5.人无远虑,必有近忧 6.近朱者赤,近墨者黑 7.乘兴而来,败兴而归 8.远在天边,近在眼前 9.不鸣则已,一鸣惊人 10.一着不慎,满盘皆输 11.不以为耻,反以为荣 12.己所不欲,勿施于人 六.下面是广告中运用的成语,你能写出正确的成语吗? 百衣百顺(百依百顺) 闲妻良母(贤妻良母) 默默无蚊(默默无闻) 乐在骑中(乐在其中) 语过添情(雨过天晴) 牙口无炎(哑口无言)

无胃不至(无微不至) 食全食美(十全十美) 天尝地酒(天长地久) 饮以为荣(引以为荣) 触幕惊新(触目惊心) 诗情花艺(诗情画意) 七.成语对对子。 (注意对仗要工整,意思要相对) 。 例:粗茶淡饭(山珍海味) 流芳百世(遗臭万年) 井然有序(杂乱无章) 指鹿为马(循名责实) 固若金汤(危如累卵) 精雕细刻(粗制滥造) 雪中送炭(锦上添花)伶牙俐齿(笨嘴拙舌) 八.下面人名各取自什么成语? 杜鹏程(鹏程万里) 魏建功(建功立业) 王任重(任重道远) 刘海粟(沧海一粟) 丁慧中(秀外慧中) 陶成章(出口成章) 焦若愚(大智若愚) 刘青云(青云直上) 沈致远(宁静致远) 九.成语之最。 1.最贵重的东西(价值连城) 2.最近的距离(近在咫尺) 3.最激烈的竞争(龙争虎斗) 4.最快的阅读(一目十行) 5.最高超的医术(妙手回春) 6.最快的速度(一日千里) 7.最紧急的情况(十万火急) 8.最好的记忆(过目成诵) 9.最深刻的见解(入木三分) 10 最大的嘴巴(气吞山河) 11.最诚恳的道歉(负荆请罪) 12.最小的地方(方寸之地) 13.最迫切的心情(归心似箭) 14.最吝啬的人(一毛不拔) 15.最贵重的稿费(一字千金) 16.最机灵的人(八面玲珑) 17.最坚固的防守(固若金汤) 18.最出众的人(百里挑一) 19.最难过的日子(度日如年) 20.最孤单的人(孤家寡人) 十.趣填“说” “话”成语。 “说” :1.多而流畅地说——口若(悬河)2.乱而无意的说——语无(伦次) 3.趣而连贯地说——娓娓(道来)4.呆而结巴地说——(张)口(结)舌 5.真诚而深情地说——语(重)心(长) “话” 1.虚伪动听的话——(花)言(巧)语 : 2.为讨人喜欢或哄骗人而说的十分动听的话——(甜)言(蜜)语 3.背后制造、散布的诬蔑、诽谤之类的话——(流)言(蜚)语 4.豪迈雄壮的话——(豪)言(壮)语 5.粗鲁、肮脏的话——(污)言(秽)语 十一.写出下面成语相关的人物主角。 初出茅庐(诸葛亮) 破釜沉舟(项羽) 指鹿为马(赵高) 完璧归赵(蔺相如) 卧薪尝胆(勾践) 入木三分(王羲之) 负荆请罪(廉颇) 三顾茅庐(刘备) 闻鸡起舞(祖逖) 胸有成竹(文与可) 望梅止渴(曹操) 画龙点睛(张僧繇) 十二.有些事物蕴含着极深的象征意义,请你找出对应的词语并写下来。 黄牛 骆驼 银杏 松柏 荷花 海鸥 春蚕 喜鹊 梅花 蚂蚁 搏击风浪 坚贞不屈 任劳任怨 团结友爱 出污不染 和平友谊 文明古老 友谊长存 永葆青春 任重道远 奉献到死 吉祥如意 老实忠厚 坚忍不拔 身手敏捷 黄牛——任劳任怨 骆驼——任重道远 银杏——文明古老 松柏——永葆青春 荷花——出污不染 海鸥——搏击风浪 春蚕——奉献到死 喜鹊——吉祥如意 梅花——坚贞不屈

蚂蚁——团结友爱 十三.下面这些“食”字成语该入哪个座?请你读读、填填。 饱食终日 布衣蔬食 箪食壶浆 恶衣恶食 发愤忘食 废寝忘食 丰衣足食 饥不择食 解衣推食 锦衣玉食 食不甘味 因噎废食 自食其力 自食其言 自食其果 1.干了坏事,自作自受。 (自食其果) 2.说了不算,不守信用。 (自食其言) 3.自己劳动,养活自己。 (自食其力) 4.吃饱肚子,不做事情。 (饱食终日) 5.衣食简单,生活俭朴。 (布衣蔬食) 6.盛了汤饭,慰劳军队。 (箪食壶浆) 7.衣食粗劣,生活穷困。 (恶衣恶食) 8.刻苦努力,忘了吃饭。 (发愤忘食) 9.不去睡觉,忘了吃饭。 (废寝忘食) 10.吃的穿的,都很富足。 (丰衣足食) 11.关心别人,给人衣食。 (解衣推食) 12.衣食精美,生活奢侈。 (锦衣玉食) 13.心中有事,吃饭不香。 (食不甘味) 14.怕卡喉咙,不敢吃饭。 (因噎废食) 15.肚子饥饿,来不及挑选食物。 (饥不择食) 六.把诗句作为谜面,猜一成语。 如:举头望明月,低头思故乡。 (触景生情) 1.山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。 (绝处逢生) 2.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 (来之不易) 3.危楼高百尺。 (琼楼玉宇) 4.欲穷千里目,更上一层楼。 (高瞻远瞩) 5.明月何时照我还?(归心似箭) 6.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 (情深似海) 7 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 (水天一色) 8 有意栽花花不开,无心插柳柳成荫。 (始料未及) 9.相逢何必曾相识。 (一见如故) 10.读书破万卷,下笔如有神。 (胸有成竹) 11.千山鸟飞绝,万径人踪灭。 (销声匿迹) 12 千里江陵一日还。 (一日千里) 七.对联是汉语特有的一种形式,古今佳作甚多,请对一对。 1. 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 2.删繁就简三秋树,领异标新二月花。 3.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 4.青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。 5. 雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。 6. 与有肝胆人共事,从无字句处读书。 7. 世事洞明皆学问,人情练达即文章。 8. 墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 9. 愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书。 10.青山原不老为雪白头,绿水本无忧因风皱面。 八.下面都是文艺界著名人士的名字或笔名,有人巧妙利用它们编写了一副对联,上联是: 碧水田间牛得草。你能根据下面这些名字写出下联吗? 冰心 白杨 林里 巴金 张天翼 马识途 流沙河 下联是:白杨林里马识途。 九.把下面的谚语补充完整,并按要求分类。 1 吃一堑,长一智。2.不经一事,不长一智。

3.一年之际在于春,一生之际在于勤。 4.人心齐,泰山移。 5.一根筷子容易折,十根筷子坚如铁。 A.说明失败是成功之母的: (1.2.) B.说明团结力量大的: (4.5.) C.比喻做事要抓关键: (3.) 十.请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物。 1.(愚公)的居处——开门见山 2.(林冲)误闯白虎堂——单刀直入 3.(孙武)用兵——以一当十 4.(曹操)败走华容道——不出所料 5.(诸葛亮)大摆空城计——化险为夷 6.(包公)断案——铁面无私 7.(孙悟空)七十二变——神通广大 8.(诸葛亮)草船借箭——满载而归 十一 在横线上填上合适的古诗、对联、歇后语、格言。 1. 在期末写评语时,老师会祝你来年(更上一层楼) 。 2. 小明学习很刻苦,可不爱思考,小王很聪,可老不用功,结果,每次考试,成绩都不 理想,因为他们(学而不思则罔,思而不学则殆) 。 3. 当我们浪费粮食时,老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们(谁知盘中餐,粒粒皆 辛苦) 。 4. 当我们回忆母爱,要报答母亲的深恩时,我们会很自然的吟诵起唐代诗人孟郊的《游 子吟》中的诗句(谁言寸草心,报得三春晖) 。 5. 当我们在外地过节时,常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的(独在异 乡为异客,每逢佳节倍思亲)来表达对家人的怀念。 6. 我们的老师大家写作时,常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗(横 看成岭侧成峰,远近高低各不同) ,强调习作是心灵的放飞,是情感的释放,写法要不拘一 格,语言要有自己的个性。 7. 我们读书不能死读书,只读有字之书,还要多参加社会实践活动,因为(纸上得来终 觉浅,绝知此事要躬行) 。 8. 小红学习超棒!老师让她为大家介绍经验,可她说: “我的经验就是复习、复习、再复 习,我是按《论语》中说的(学而时习之)这句话做的。 ” 9. 小敏考了一百分,很骄傲,妈妈语重心长的说“ (满招损,谦受益)”妈妈让小聪好好 。 学习,可小聪很烦,请你用一句古代名言:(黑发不知勤学早,白首方悔读书迟) “ ”来劝他。 10. 昨天下午,张老师布置了一道数学思考题。晚上,我绞尽脑汁,百思不得其解,就在我 (丈二和尚——摸不着头脑)时, 爸爸走了过来, 助我一臂之力,经他一点拨, 我豁然开朗, 真是(山重水复疑无路,柳暗花明又一村) ,于是迅速的解开了这道难题。 11. 爷爷 70 大寿,亲朋好友都前来祝贺,大家祝爷爷“福如东海,寿比南山” ,可爷爷却叹 道:(夕阳无限好,只是近黄昏)”我赶紧把爷爷的话打住:(霜叶红于二月花) “ 。 “ 。爷爷, 你的身子骨比年轻人还壮实。 ”爷爷笑了,摸摸我的头: “就你会耍贫嘴! ”

一、选择题(30 分) 1、“厕所里扔石头”的歇后语是( ) A.臭名远扬 B.臭名昭著 C.激起公愤 D.顽固不化 2、 《一千零一夜》是哪里的民间文学?( ) A.希腊 B.阿拉伯 C.埃及 D.印度 3、 《百家姓》中的第一个姓氏是什么?( ) A.赵 B.李 C.王 D.林 4、我国历史上“代父从军”这个故事的主人公是谁? ( ) A.林黛玉 B.孟丽君 C.西施 D.花木兰 5、小提琴协奏曲《梁祝》的曲名,借用了中国古代哪一个民间传说?( ) A.牛郎和织女 B.嫦娥与后羿 C.梁山伯与祝英台 D.董永与七仙女“ 6、企鹅是哪里特有动物?( ) A.澳大利亚 B.北极 C.南极 7、和人告别时,用英语怎么说?( ) A.Good you Bye. B.Bye you. C.See you later. D.Later see you. 8、著名作家安徒生很俭朴。有一次,他戴着一顶破旧的帽子在街上走,有个行人嘲笑他说: “你脑袋上的那个玩意是什么?能算是帽子吗?”安徒生不露声色地回敬说:“你帽子下面那个 玩意是什么?能算是脑袋吗!”问:安徒生答话的言外之意是讽刺对方什么?( ) A.思想苍白 B.长相不好 C.说话粗俗 D. 生活奢侈 9、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处?( ) A.刘备 B.诸葛亮 C.司马光 D.司马迁 10、我们常把那些一知半解,却喜欢在人前卖弄的人叫( ) A.半截剑 B.半段枪 C.半面 D.半瓶醋 11、“床前明月光”是李白的千古名句,其中 “床”指的是什么?( ) A 窗户 B 卧具 C 井上的围栏 D 门 12、下列文学家中,不属于“唐宋八大家”的是 ( ) 。 A.欧阳修 B.王勃 C. 柳宗元 D.王安石 13、“生旦净末丑”是京剧的行当,其中“净”是: ( ) A 男角 B 女角 C 儿童 D 男女均可 14、与赤壁之战有关的事件有( ) (A)草船借箭; (B)苦肉计; (C)三顾茅庐 15、 下列哪个成语和“道听途说”一词意思更接近? ( ) A 空穴来风 B 三人成虎 C 马马虎虎 D 谈笑风生 二、填空 (15 分) (一)补写成语 16、城门失火, __。 17、项庄舞剑 , ____ ____。 18、失之毫厘, __ ___。 19、皮之不存, _。 20、_ ____ , 不为瓦全 21、 只可意会, __。 (二)名著知多少 22、 《红楼梦》的作者是清代的( ) 。 23、 《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参树”的是( ) 。 24 、 列 举 四 个 《 西 游 记 》 唐 僧 师 徒 四 人 取 经 路 上 经 历 的 磨 难 : _____________、 _______________ 、______________ 、______________ 。 25、“景阳岗打虎”、“醉打蒋门神”等说的是《水浒传》中一位传奇英雄的故事,这位英雄是

( ) 。” 26、请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号: ( ) 。 27、大摆空城计的是( ) (三)在横线上填上合适的古诗、对联、歇后语、格言。 (15 分) 1. 在期末写评语时,老师会祝你来年( ) 。 2. 当我们浪费粮食时,老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教 育我们 ( ) 。 3. 当我们回忆母爱,要报答母亲的深恩时,我们会很自然的吟诵起唐代诗人孟郊的《游 子吟》中的诗句( ) 。 4. 当我们在外地过节时,常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的 ( )来表达对家人的怀念。 5. 我们的老师大家写作时,常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中 的两句诗 ( ) ,强调习作是心灵的放飞,是情感的 释放,写法要不拘一格,语言要有自己的个性。

教 材:冀教版小学语文六年级下册 单 元:多彩的童年 板 块:教学设计 教材分析: 这是一篇文质兼美的散文, 作者以一个孩子的独特视角, 描绘出冬至后万物的萌动和人们的 生活,字里行间饱含着作者对春天的向往,对生活和生命的热爱之情。全文共五个自然段, 文章的开篇以《二十四节气歌》引出“冬至”这一节气,并介绍了“冬至”这一节气的特点。 课文的第二自然段主要描写了冬至后大自然中万物的变化。第三自然段讲我们对春天的期 冀。第四自然段作者发出心底的呼唤,直抒胸臆,同时也点明文章的主旨,并与第二自然段 相呼应。文章的最后一段再次提到梅花图,让我们深切感受到了作者对爷爷的怀念以及“但 看图中梅树红,便是门外柳叶青”这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及热爱之情。文章语 言优美生动,作者心思细腻,让人读来回味无穷。 教学目标: 知识与技能: 1.正确认读 1 个要求会认的生字“窖”,掌握 4 个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。 3.理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。 过程与方法: 引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点,深入理解课文,品味 语言,感受人物情感,领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。 情感、态度与价值观: 理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。 重难点分析: ? 通过阅读文本,融入作者描述的情境之中,细细地品味,与作者产生共鸣,感悟到“我” 与爷爷向往春天、热爱生活之情。

? 通过联想和写作,感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。 课前准备: 1. 学生预习课文,了解冬至的资料,搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。 2.教师准备教学课件。 教学过程: 第一课时 一、由题目质疑,交流关于节气的资料。 (一)板书课题,学生根据题目提出问题。 预设:谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么? (二)背诵《二十四节气歌》,对应说说二十四节气分别是什么。课件出示二十四节气歌 二、初读课文,了解课文内容,初步感知冬至的梦的特点。 (一)自读课文,读准字音,读通句子,结合前面提出的问题画出相关的语句,把自己不明 白的地方做上标记。 (二)学生小组交流。先分段读课文,然后把自己读文中的问题在小组中交流。不能解决的 记录下来,留做全班交流。 (三) 全班交流初读情况。 分段朗读课文, 纠正字音, 把课文读通顺, 流利。 相机指导 “窖” 、 “蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。 (四)回顾依据题目提出的问题,说说这是谁做的怎样的梦。 预设:这是“我”和爷爷做得向往春天的梦,这是一场温暖的梦、希望的梦。 三、朗读全文,了解文章中关于冬至的介绍。 (一)师生合作读文章,边读边概括每个自然段的内容。课件出示段落内容 第一自然段:冬至节气的特点。 第二自然段:冬至前后自然界万物的变化。 第三自然段:我们对春天的期冀。 第四自然段:“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。 第五自然段:“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。 (二)学习课文第一自然段,了解课文中关于冬至这个节气的介绍。 1. 自读第一自然段,说说关于冬至这个节气你知道些什么。 2. 对照课文介绍,交流关于冬至这个节气的相关信息,着重指出冬至过后各地气候进入一 个最寒冷的阶段,也就是人们常说的“进九”。课件出示冬至的信息 3. 教师指导用舒缓平静的语气朗读第一自然段。 第二课时 一、回忆第一自然段内容,引入新课学习。 二、精读课文,畅谈感受。 (一)默读第二至第四自然段,思考:为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”?你是 从哪些地方感受到的,勾画出相关的语句,在空白处写下批注。课件出示学习提示 (二)引导学生结合文章中的具体语言文字,联系自己的生活实际,感受这个“温暖的梦、 希望的梦”,体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱。课件出示相关重点句子 本环节注意点: 1. 第二自然段从自然万物的前后对比描写中体会冬至过后万物涌动生机,一切事物在春天 到来后焕发出勃勃生机,借以理解,冬至的梦充满了温暖,蕴涵希望。 2. 第二自然段学习中注意省略号的作用,可以引领学生想象,还有哪些事物在做梦,感受 万物生命的勃发。 3. 抓住第三自然段中“还不能”、“难熬”、“总会”、“一直等到”、“完全变成”等

词语,感受冬至的梦漫长,体会“我”和爷爷对春天的渴盼。 4. 了解爷爷在漫长的八十一天画梅花图的事件,说说爷爷是个怎样的人,了解插叙的写法。 5. 阅读第四自然段,了解“我”在这场漫长的冬至的梦中又做了哪些梦,结合自己的生活 经历从中感受“我”在等待的过程中感受的美好。 6. 引导朗读过程中指导学生读出“我”对春天的渴盼和热爱。 7. 在交流过程中引导对第二自然段的背诵。 (三)朗读第二至第四自然段,用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦。课件出示相关提示 预设:冬至的梦是甜蜜的梦、充满生命力的梦?? 三、品味语言,领悟表达方法。 (一)读第五自然段,小组讨论:文中两次提到梅花图,分别写出了“我”和爷爷的什么情 感? (二)学生结合具体事物去理解,深入体会“我”和爷爷对生活的热爱以及爷爷的勤劳和善 良。 (三)反复吟诵梅花图中的对联,感受“我”和爷爷的情感。课件出示对联 四、拓展交流,增加积累。 (一)师生交流关于冬至的故事和传说。 (二)学生诵读自己搜集的关于冬至的谚语,教师补充。课件出示谚语

《冬至的梦》教学设计 教学目标: ★知识与技能: 1、正确认读一个要求会认的生字“窖”,掌握四个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。 3、理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。 ★过程与方法: 1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。 2、读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词 句和课文内容的理解,在读中升华情感。 ★情感态度价值观: 体会我和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。 教学重点: 朗读课文,理解课文,感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。 教学难点: 引导学生融入作者描绘的情境中,品味语言,感悟作者对春天的向往与热爱。 教学准备: 课前布置学生查阅有关冬至的资料, 了解什么是冬至以及它的特点。 搜集和冬至有关的谚语。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 一、交流信息,情境导入: 1、同学们,还记得我们曾经学过的《节气歌》吗? 全班背诵或者找同学背诵。 “春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,

秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。” 师:这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美,而且包含了劳动人民的智慧。你知道它的含义吗? 设计意图】 《节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣,上课开始齐声朗诵,能调动学生的听觉感受,激 发学生的学习兴趣。 2.学生交流关于节气的信息。 预设: 冬至是二十四节气之一,并且是很重要的一个节气。冬至这天,白昼最短,黑夜最长。 冬至是冬天最冷的时候,过了冬至开始“数九”,九九八十一天后,就真正感受到了春天。 …… 【设计意图】 这样将课前准备的信息进行交流,为理解课文奠定基础,同时,也培养了学生分析信息,运 用信息的能力 二、自读课文,认读生词 1 请同学们打开书 170 页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并把生字词勾画出来多 读几遍。 2、刚才同学们读课文都很认真,我们先来检查一下生词。 1.指名读课文。 2.指导学习字词: 地窖 蚯蚓 呓语 藤条 预设:“窖“字容易写成宝盖头;注意“藤”字的正确笔画。 苏醒:昏迷后醒过来。 呓语:梦话。 严严实实:严密,没有缝隙。 【设计意图】 通过朗读课文,培养学生主动学习生字、新词,能依据具体的语言环境理解词语的能力。 三、再读课文,整体感知 1、生字词大家都学会了,让我们再次走进文章的字里行间,认真读课文,想一想课文都写 了什么内容?同桌同学试着说一说。 2、指名分段读课文,说一说各段写了什么? 3.交流: 第一自然段:冬至是怎么回事。 第二自然段:冬至过后,春天悄悄地走来。 第三自然段:冬至的等待。 第四自然段:冬至的梦。 第五自然段:冬至的记忆。 4.再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。 预设: 课文主要讲了小时侯的“我”, 从冬至开始就做着春天的梦:冬至过后, 万物萌动,大地复苏, 一切生命都焕发出生机。人们盼望着春天,迎接着春天。 感受:冬天就要过去,春天的脚步越来越近了。 作者特别向往春天,对生活无限热爱。 ……

【设计意图】 培养学生对文章主要内容的把握,训练学生用简练的语言概括文章。 5、再读课文,感受作者的心情。 第二课时 一、回顾导入,抛出中心话题: 师:这节课,我们继续学习《冬至的梦》。上节课,我们初读了课文,回忆一下,这篇课文 主要讲了什么? 生:冬至过后,万物的萌动和人们的生活。 课文主要讲了小时侯的“我”,从冬至开始就做着春天的梦:冬至过后,万物萌动, 大地复苏,一切生命都焕发出生机。人们盼望着春天,迎接着春天。 …… 二、品读课文,畅谈感受。 1.提出中心话题,学生自读学习,做好批注。 师:在作者的心里,他觉得冬至的梦是什么样的梦? 生:温暖的梦、希望的梦。 师:为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”?你是从文中哪些地方感受到的?请同学们打开 书 170 页,细读课文,边读边勾画出相关内容,并作出批注。 【设计意图】 语文教学应把握神不可散。通过一个具体的中心话题,可以引领学生在目标的指导下,自由 地去理解学习。既帮助学生抓住文章的中心,又最大限度的给学生思考的空间。 2.学生自己学习。培养学生自主阅读,自觉批注的习惯。 3.小组交流。鼓励学生说出自己的看法。 4.全班交流。 预设一: (冬至前后,大雪飘飘,天气变得愈加寒冷。但是那谁也看不见的春天,也就在这一 天随着飘落的白雪向我们走来。只不过,她不愿意那么快地与人们见面,但她使一切有生命 的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。……) 生:老师我们觉得文中的这句话写出了“冬至的梦是温暖的梦、希望的梦”。 师:说说你们的理解。 生:我们的理解是冬至前后一般都会下雪,天气也变得特别冷。可是让我们没有想到的是春天 恰恰就从这天开始悄悄向我们走来。 她不愿意那么快的与我们见面说明了春天还没有真正的 到来,但她却让一切有生命的事物开始发生微小的变化,也就是做着温暖的梦,希望的梦。 生:冬至过完了,春天的脚步就越来越近了,所以天气也会逐渐变得暖和起来。一切有生命的 事物也开始为了迎接春天的到来而做着准备,积聚着迎春的力量,孕育着迎春的力量。 师:这段话中的“她”是谁?是人吗?用了什么修辞方法? 生:她指的是春天,不是人,使用了拟人的修辞手法。 师: 指导朗读。 作者的笔下, 春天如此含蓄温婉, 如此的诗意浪漫, 那么这段我们该怎么朗读呢? 重点指导:冬至前后,天气怎么样?从哪里知道的?谁能读出这种“冷”? 冬至过后,春天是不是一下就来了,怎么读出她的悄悄的,含蓄的意境? 【设计意图】 作者采用了拟人的写法, 赋予春天人的性格。 她如此含蓄温婉, 如此诗意浪漫。 就像我们平时描述的那样——春姑娘悄悄地向我们走来,悄悄地唤醒一切生命,让他们迎接 新的一年。从苹果树、葡萄枝、小麦,到冬眠的青蛙、蚯蚓,都在做着春天的梦,这是温暖

的梦、希望的梦。 预设二: (不信,你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。黑色的藤条变青了,干硬的树枝变软 了,冻土地开始松动了,冰河下面有了“哗哗”的声音。细小的草根儿,有的已经绽出苍白的 芽苞,地窖里的树苗儿的枝条上吐出指甲大的紫红色的小叶子,它们好像已经等不及了。) 生:老师我们小组觉得这句话也写出了冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”。因为冬至过后,春天 就快来了,所以有好多事物都发生了变化,比如黑色的藤条变青了…… 生:…… 师:同学们,你们觉得书中所说的这些变化明显吗?为什么作者能够发现这些细 小的变化呢? 生:作者心中因为有着对春天的向往,对春天的憧憬,所以他用心倾听了生命的声音,用心 观察了生命的变化,充分表达了他那种强烈的盼春、爱春(板书)的感情。 师:好,下面就请同学们用这种语气来读读这部分内容。 指导朗读。指名读,点评。齐读,点评。 师:黑色的藤条变青了,什么事物是黑色的藤条? 生:果园里的苹果树…… 师:下面让我们做一个对口令的小游戏,老师说前半句事物的名称,同学们接后半句它的变化, 好不好?比如,老师说果园里的苹果树,你们就接——黑色的藤条变青了;…… 师总结。通过这部分的学习我们知道了,冬至过后,万物开始复苏,所有有生命的事物都开 始孕育着迎春的力量,做着温暖的梦,希望的梦。 师:对于这部分,别的同学还有没有补充? 师:好,没有补充我们就接着研究其他的部分。谁来说说你们小组交流的内容。 预设三: (哦,我多么向往明朗的温暖的春天,我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过 的温暖的梦!那是雪的梦、花的梦,是梦里的希望;那是绿色的梦,是杨柳和燕子的梦,是 渴望着返青和拔节的麦苗儿的梦, 是挂在高高树梢上的风筝的梦, 是一夜间就甜透了整个农 家的冬米塘的梦……) 生:老师我们小组找到的是第四自然段,我们觉得通过这段话我们也能感受到冬至的梦是“温暖 的梦、希望的梦” 师:说说你的理解。 生:作者冬至的梦很丰富,他想到了,,,, 生:作者在冬至这天他还想到了他的爷爷。 引导解读:春天是美好的,为什么说冬天里的等待更让他怀念? 【设计意图】因为等待总是让我们心怀希望,心怀向往。我们可以展开想象的翅膀,憧憬美 丽的春天,盼望温暖的春天:憧憬在春天的田野里放风筝,盼望脱掉厚重的棉衣棉鞋。结果 很美,过程更美,因此,冬夜里,我们的梦是温暖无比的。 下面就请同学们带着这种美好的感受来走进作者那丰富而温暖的梦中。 指导朗读。 师:冬至的梦是温暖的,更重要的是对于冬至我还有着一份特殊的记忆。 师:刚才有的同学提到了作者怀念自己的爷爷,文章哪个自然段写到了爷爷?写了爷爷的什么 事?

师:指名读课文,说说你的感受是什么。 师:为什么梅花图中的梅花是八十一瓣? 生:预设:在春天来临前的等待中,爷爷用美丽的梅花图来计数,九九八十一天,八十一瓣 梅花,多美好的事情。从这里看出爷爷是个热爱生活的人,也是一个勤劳而善良的老人。 师:冬至以后就开始数九了,九九八十一天后春天就真的来临了。 师:作者为什么两次提到了梅花图,说明了什么? 【设计意图】 文中两次提到梅花图,饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感。让学生结合课 文谈体会,深入理解这份情感。这样才能做到“有源之水”。 师:这就是作者对于冬至的梦的记忆,他想到了爷爷,想到了梅花图,也想到了梅花图两边 的那副对联。 师:让我们齐读这副对联。说说你体会到了什么? 【设计意图】这副对联让我们深切感受到了作者对爷爷的怀念以及“但看图中梅树红, 便是门外柳叶青”这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及对热爱之情。整个这个教学环节让 学生反复读书、读懂课文,在此基础上让学生通过咀嚼品味,体会语言的内涵,从而达到工 具性与人文性的和谐统一。文本的灵性要靠理解、咀嚼、品味来激活,言语的精妙要靠体悟 得以实现。 三、品味语言,领悟表达方法。 1.再读课题,重温梦境。 师总结:冬至的梦,作者寄梦于具体的事物中,是作者对春天的期盼,对生命力的讴歌,对 大自然的热爱。尤其是两次提到梅花图,饱含了“我”和爷爷向往春天,热爱生活(板书)的真 挚的情感。 师:“冬至的梦”究竟是怎样的梦? 预设:是温暖的、美好的、让人怀念的…… 作者在文中写道:冬至的梦是雪的梦,是花的梦,是梦里的希望,多么美的画面,多么美的 意境。。。同学们,在你们的心里“冬至的梦”又是什么样子呢,让我们张开想象的翅膀一起 去想象一下吧。 播放音乐,学生想象交流。 四、拓展阅读,情感升华。 1、背诵课文第二自然段。 五、板书设计: 冬至的梦 温暖的梦、希望的梦 向往春天 热爱生活 盼春 爱春 天时人事日相催,冬至阳生春又来。刺绣五纹添弱线,吹葭六管动飞灰。岸容待腊将舒柳, 山意冲寒欲放梅。云物不殊乡国异,教儿且覆掌中杯。 —— 杜甫《小至》 年年至日长为客,忽忽穷愁泥杀人!江上形容吾独老,天边风俗自相亲。杖藜雪后临丹 壑,鸣玉朝来散紫宸。心折此时无一寸,路迷何处望三秦? —— 杜甫《冬至》

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。 —— 白居易《邯郸冬至夜思家》 香烛鲜花纸钱银,八果八素并八珍。合家召开追思会,缅怀英烈祭先人。 ? 张志真《冬至祭》

二十四节气歌 春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连; 秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更,最多相差一两天; 上半年来六廿一,下半年是八廿三


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