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信息技术支持下的个性化学习研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 信息技术支持下的个性化学习研究 作者:刘畅 来源:《电脑知识与技术》2015 年第 05 期 摘要:个性化学习是现代教育发展的趋势,是一种有利于个体发展、有利于培养学习者创 新能力和综合素质的学习方式。信息技术的发展为个性化学习的开展提供了有力的物质保障, 使个性化学习由理想逐渐向现实转变。本文在分析个性化学习内涵和特点的前提下,阐明了信 息技术支持下的个性化学习,并对信息技术如何支持学生进行有效的个性化学习进行了深入的 探讨。 关键词:信息技术;个性化学习;学习方式;学习支持 中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2015)05-0198-01 个性化学习作为一种充分考虑学生个体需求,着重培养学生综合能力的学习方式,一直是 教育工作者所追求的理想的境界。我国著名的大思想家、大教育家孔子提出的“因材施教”的思 想就是个性化学习的理念,但受到资源和环境的限制,成为了教育界的一种奢望。特别是随着 工业化的发展,教育规模化的出现,教育模式发生改变,形成以班级为主的集体授课的模式, 强调教学的规模化、统一化,缺乏对教育者的个别关注。随着时代的发展,在以人为本、创新 人才培养为目标的现代教学理念的指导下,个性化学习越来越引人注目,再次被提到了新的高 度。并且随着信息技术的发展,新的媒体和技术不断的应用于教学,为学生创造了新的学习环 境并提供了丰富的学习资源,学生可以根据自身的需求选择合适的学习内容,在丰富的学习资 源支持下进行适合自己的学习。使个性化学习由理想逐渐向现实转变。 1 个性化学习的内涵 个性化学习是根据学习者的个性特点和发展潜能,采取灵活、适合的方式充分满足学习者 个体需求的学习。从教育学的角度看,是一个整体开放的教育系统加以个性化分析,拓展其教 育研究范围,开展与其他学习环境的整合研究[1]。从心理学角度看,个性化学习是一个能动 的、审慎的认知加工过程,具有“认知”与“再加工”特点。从认知角度看,它是一种高级思维形 式,是一个问题解决的主动过程[2]。 个性化学习以建构主义学习理论、多元智能理论和元认知理论为理论基础,以学生的个别 化差异为出发点,以丰富的教学资源和个性化的学习环境为媒介,使每个学生的知识和能力得 到最大的发展。个性化学习具有自主性和灵活性的特点,强调学生在学习中的主体地位,学生 自主的控制学习进度与学习方式,对整个学习过程具有绝对的主动权。灵活性体现在整个学习 过程、方式不是一成不变的。针对不同的学生,会根据其认知水平及学习需求对其学习的内容 和方式进行合理的安排。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2 信息技术支持下的个性化学习 个性化学习是一个恒久的问题,古时的“因材施教”强调的是教师对每位学生进行有针对性 的个别指导,根据学生不同的学习水平及性格特征,给每位学生制定符合其自身特点的学习计 划,来达到预订的教学目标。这种个性化学习仍以教师为主体,缺乏学生的自主性和主观能动 性,无法满足学生的学习需求。当代的课堂教学也在试图处理学生的个性化差异问题,但班级 人数较多,教师无法做到针对每位学生进行个性化的指导,而是采取分块处理的方式,寻找学 生中的典型案例,在个性中寻找共性。这种仅是教师对学生存在的问题进行分类处理,而不是 着眼于每位学生的真正的个性化学习。 近年来,信息技术的快速发展,使得更多新的技术和设备不断被应用于课堂教学中,为学 生的个性化学习提供了有效的环境和支持。而我们认为信息技术支持下的个

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