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最新北师大版小学数学五年级上册教学计划


北师大版小学数学五年级上册教学计划
一、学情分析: 根据上学年的情况,总体上看学生比较爱学、会学,爱动脑筋,思维活跃, 善于质疑问难, 具备了一定的自学能力。对一些基础的知识大部分学生能扎实的 掌握,并且能灵活地运用,逻辑思维能力、空间想象能力比较强,掌握了一定的 数学学习的方法。但是有个别学生接受知识的能力相对较弱一些。因此,在本期 的数学教学过程中,要充分挖掘学生的潜力,发挥学生的主体作用,教师的主导 作用,要特别加强学生学习习惯和责任心的培养,学会思考方法,养成善于思考 的好习惯, 把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。并进一步加 强学习方法的渗透与指导, 对学困生实行个别辅导, 并给予精神上的鼓励与帮助, 促使其自觉学习。 二、教材分析: 这一册教材包括下面一些内容:第一单元“小数除法” 、第二单元“轴对 称和平移”、第三单元“倍数与因数”、 第四单元“多边形的面积” 、第五单 元“分数的意义”、第六单元“组合图形的面积”、 第七单元“可能性”。 (一)数与代数 1.第一单元“小数除法” 本单元包括小数除法,积商近似值,循环小数、小数四则混合运算等内容。 结合具体情景,经历探索小数除法计算方法的过程,初步体验转化的数学思想。 了解在生活中有时只需要求积商的近似值, 掌握求近似值的方法, 培养估算意识。 初步了解循环小数,运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。 2.第三单元“倍数与因数” 结合具体情境,经历探索数的有关特征的活动,认识自然数,认识倍数和因 数,能在 100 以内的自然数中找出 10 以内某个自然数的所有倍数,能找出 100 以内某个自然数的所有因数,知道质数、合数;经历 2、3、5 的倍数特征的探索 过程,知道 2、3、5 的倍数的特征,知道奇数和偶数;能根据解决问题的需要, 收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力;在探索数 的特征的过程中,体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法,在数学活动 中体验数学问题的探索性和挑战性。 3.第五单元“分数的意义” 初步理解分数的意义, 能正确用分数描述图形或简单的生活现象;认识真分 数、假分数与带分数,理解分数与除法的关系,会进行分数的大小比较;能找出 10 以内两个自然数的公倍数和最小公倍数,能找出两个自然数的公因数和最大

公因数,会正确进行约分和通分;初步了解分数在实际生活中的应用,能运用分 数知识解决一些简单的实际问题。 (二)图形与几何 1.第二单元“轴对称和平移”结合实例,感知平移、旋转、对称现象;能在 方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过观察、操 作,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2.第四单元“多边形的面积” 知道比较面积大小方法的多样性;经历探索平行四边形、三角形、梯形面积 计算方法的过程, 并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题;在探索图形 面积的计算方法中,获得探索问题成功的体验。 第六单元“组合图形的面积” 在探索活动中,认识组合图形,并会运用不同的方法计算组合图形的面积; 能正确运用计算组合图形面积的方法,解决相应的实际问题;能估计不规则图形 的面积大小,并能用不同方法计算面积。 (三)统计与概率 第七单元“可能性” 通过游戏,使学生初步体验等可能性以及游戏规则的 公平性,能设计公平、简单的游戏规则。 (四)综合与实践 本册教材安排了“设计秋游方案”、 “图形中的规律” “尝试与猜测”三 个内容,通过活动,使学生树立运用数学知识解决实际问题的信心,积累解决简 单实际问题的经验和方法, 感受数学知识间的相互联系,并能进一步认识数学在 实践中的作用。 三、教学目标: 1.体会“数”“分数”与现实生活的密切联系;在探索活动中,体会观察、 分析、比较、归纳、猜测、验证等过程,进一步培养学生数感,提高运用数学知 识解决实际问题的能力,在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 2.通过观察、操作、推理等活动,发展空间观念,体会用多种方法比较面积 的大小,渗透“化整为零”的策略。通过操作、旋转、平移等探索活动,体会“转 化”思想,并能用符号和语言进行表达,提高学生灵活运用各种策略解决实际问 题的能力。 3.在操作活动中体验事件发生的可能性大小, 能运用所学知识解决现实生活 中的问题。 4.体验数学与生活的密切联系,提高信息收集、处理、建立模型和分析、解 决问题的能力,增强数学应用的意识。

5.体会解决问题的策略和图形与数的关系,发展归纳与概括能力。 6.通过数学活动了解数学与生活的广泛联系, 并能获得解决问题方法和与他 人合作交流的能力。 四、教学措施: 1.切实加强基础知识和基本技能的教学 基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容, 我在教学中也力求 保持和发扬这一传统,并做好以下两点:(1)加强对小学数学基础知识的理解, 教学时, 在使学生掌握数学概念、 法则、 数量关系的同时, 重视数学方法的训练, 逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识,(2)努力处理好基本训练与创造 性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习 的“再创造”过程,并非是机械地去重复历史上的“原始创造”,而应根据自己 的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。 小学的创造性思维是在数学 学习的“再创造”过程中逐步得到发展的,而“再创造”的前提是通过必要的基 本训练使学生形成扎实的基本功。 2.重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。 在数学活动中,学生是活动的主体。必须改变教师问、学生答的所谓“启发 式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转 变角色,便数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。 给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考空间,培养肯钻研、善思考、勤动 手的科学态度;让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解 数学知识,感受到一个数学问题是怎样提出来的,一个观念是如何形成的,一个 结论是怎样探索和猜测的; 让学生有机会在不断探索与创造的气氛中培养解决问 题的能力, 体会数学的价值, 激发学生学习数学的兴趣; 并关注学生的个体差异, 尊重学生的创造精神。 3.重视培养学生的应用意识和实践能力。 数学教学应努力体现 “从问题情境出发, 建立模型、 寻求结论、 应用与推广” 的基本过程。 根据学生的认知特点和知识水平,通过这样的过程使学生认识到数 学与现实世界的联系,在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用 意识,形成基本的实践能力。在日常数学活动中,安排一些小课题研究和实习作 业等实践活动, 使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生的应用意识和 实践能力。 4.把握教学要求,促进学生发展。 教师要善于驾奴教材,把握知识的重点和难点,以及知识间的内在联系,根 据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下,通过

自身体验, 在分析和整理的过程中学习概念, 不用死记硬背的方法学习计量单位、 计算法则和基本数量关系。 对计算的要求适当,充分考虑到学生之间计算速度存 在的差异,不要求所有的学生达到同样的计算速度;鼓励学生尝试用多种算法, 不用单一的思维理解算理。 如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际 应用的训练,教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。 5.改进教学评估方法。 教学评估有利于促进学生的发展,注重对学生学习过 程的考察。 在评估结果的处理上,注意多种方式的结合,是评估的方式和手段多样化。 对知识和技能的评估,尽量做到试题类型多样化,难度适当,不出助长死记硬背 的题目,着重观察计算的正确性,计算中的思考活动,对基本数量关系的理解和 对空间关系的认识, 解决简单的实际问题的能力, 要更多的重视自身的纵向比较, 更多的关注学生已经掌握了什么,具备了什么能力,而不是首先关注他们知识和 能力上的缺陷。评价体现激励的作用,承认学生学习的个体差异,积极鼓励和肯 定每一个学生的进步。 五、课时安排: 1.小数除法轴???????????????11 课时 2.对称和平移???????????????8 课时 3.倍数与因数???????????????9 课时 整理与复习????????????????2 课时 4.多边形的面积??????????????9 课时 5.分数的意义???????????????13 课时 6.组合图形的面积?????????????5 课时 数学好玩????????????????3 课时 7.可能性????????????????2 课时 总复习?????????????????5 课时 注:以下内容本届学生先前已经学习: 年级已学。需要补充学习的内容 1.小数除法(11 课时):四年级 已学。 2.可能性相等(2 课时):四年级已学。3.对称与平移(8 课时):四 1.自然数和整数的概念(1 课时)。教师需在 开始讲授第三单元“倍数与因数”时补充。可参照旧版五上 P2 页。


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