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浅谈高中化学课学生能力的培养


浅谈高中化学课学生能力的培养 [摘要]在我们了解高中化学课程任务的同时,应该综合考虑社会对高中毕业 生的需求,学科的发展和学生自身的发展。从社会对高中毕业生的需求来看,要 求高中学生能有较广泛的知识面,既能为各行各业输送合格的就业人员,又能为 高一级学校输送优秀的人才。也就是说,社会对高中毕业生的需求具有多重性。 本文就如何培养高中毕业生的能力展开了深入地探讨。 [关键词]高中化学 学生能力 化学素养 随着社会的进步,科学技术的发展,一些教育观念和价值观念会相应地发 生改变, 这就需要我们不失时机地调整高中化学课程的任务,以体现时代的特点 和适应时代的需要。 在我们了解高中化学课程任务的同时, 应该综合考虑社会对高中毕业生的需 求,学科的发展和学生自身的发展。从社会对高中毕业生的需求来看,要求高中 学生能有较广泛的知识面, 既能为各行各业输送合格的就业人员,又能为高一级 学校输送优秀的人才。也就是说,社会对高中毕业生的需求具有多重性。 但近年来,化学的发展非常快,甚至有不少化学家认为,化学将是 21 世纪 的中心学科。化学与人类、社会、科学、技术等的联系越来越紧密,与相关学科 如环境科学、材料科学、能源科学、生命科学等的相互渗透也越来越强烈,化学 应用于现代科学技术地研究正越来越深入,信息和资料也越来越多,每天都有大 量的物质被发现或从实验室里研制出来。 化学在社会生活中的重要性正日益显示 出来,很难想象,一个对化学缺乏起码认识的人,能适应现代社会的生活。再从 学生自身的发展来看,高中生的年龄一般为 16~18 岁,他们已初步形成了自己 的兴趣、 爱好和特长, 已具有一定的概括能力, 能开始辩证地思考一些化学问题, 并能在一定程度上以理论作指导来分类学习一些化学知识。 但对于这一年龄段刚 升入高中学习的学生来讲,大部分学生抽象思维困难,学得较死,常常局限于就 事论事,不大会灵活应用所学的知识。在学习方法上,则往往更多地习惯于死记 硬背,缺少对知识的理解记忆和独立思考;在动手能力方面则更差些。 上述诸种因素决定了高中化学课程的任务已不再是单纯地传授知识或培养 少数未来的化学家, 而主要是提高学生的化学素养和发展学生的个性特长。在实 际教学中,主要体现在以下几个方面: 首先,是传授知识。在义务教育初中化学的基础上,使学生进一步学习一些 化学基本概念和原理以及元素化合物的基础知识, 学习一些化学实验和化学计算 的基本技能,初步认识化学与人类、社会、科学、技术等的密切联系以及化学的 重要应用。 其次,是发展能力。培养和发展学生的能力,尤其是独立获取知识的能力、 分析和解决问题的能力以及创新精神, 使学生能较自觉地关心与现代社会生活有 关的化学问题,如环境、能源、材料、卫生、健康等,并能运用化学知识解释或 解决一些简单的化学问题。 再次,是激发学生学习化学的兴趣,培养他们的科学态度和科学方法。结合 化学学科的特点, 对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育,培养学生的社会责 任感以及刻苦、顽强、团结合作等优良品德。 由于高中化学课程任务的扩大和呈多元化趋势, 高中化学课程的设置和课程 内容的确定也应相应地变化, 为提高高中学生的素质和发展他们的特长创造有利 的条件。根据学生学习能力的差异、志愿以及毕业后的不同去向,高中化学课程 的设置应是多层次的立体化结构。 课程由必修课、 选修课 (包括必选课和任选课) 和活动课三部分组成。 在课程改革的基础上,首先,要正确认识学生在教学过程中的主体地位。在 教学过程中学生既是教育的对象,又是学习的主体。以学生为主体就

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