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匀变速直线运动位移与时间关系(说课稿)


2.3 匀变速直线运动的位移与时间的关系(说课稿)
本次说课分为以下六个部分: 教材分析、 学情分析、 教学目标、 教学重难点、 教学方法和教学设计。 一、教材分析: 1、本节为人教版《高中物理必修 1》第二章第三节,是这一章的重点内容。 本节是在学习了匀变速直线运动的速度与时间关系之后编排的, 是对上一节内容 的延续, 本节匀变速直线运动位移与时间的规律的学习将为以后

认识自由落体运 动、平抛运动、类平抛运动等奠定了基础;本节的知识在整个力学和运动学中具 有基础性的地位,起着承上启下的作用,因此本节内容是本章教学的重点。 2、 本节内容的设计注重获取知识的过程,培养学生的科学思维和研究方法。 本节的特点是采用 v-t 图象推导公式,使抽象的推导过程具体化,又具有相当的 科学严谨性。 同时, 教材中推导位移公式所采用的无限分割法给学生渗透了一种 研究物理问题的新方法——微分法。

二、学情分析: 1、在知识能力方面:通过必修一第一章和第二章前两节的学习,学生已经 掌握了运动图象和匀变速直线运动的速度与时间的关系, 在理解瞬时速度的概念 时也渗透了微分、极限的思想,这些知识都为本节课的学习奠定了良好的基础。 但是高一新生刚入学不久, 还没有完成从感性认识向理性认识、形象思维向抽象 思维的过度,逻辑思维能力、知识应用水平较低、推导运算能力不强.。 2、在小组合作方面,高一小组的凝聚力还不够强,组内的核心还未确定, 但学习热情都较高。 因此既要尽可能的放手让学生的手和脑动起来,又要充分发 挥教师的主导作用。 三、教学目标: 1.知识与技能: (1)知道匀速直线运动的位移 x=υ t 对应着? ? t 图象中的矩形面积. (2) 理解匀变速直线运动的位移与 ? ? t 图象中四边形面积的对应关系

1 (3)掌握匀变速直线运动的位移与时间关系的公式 x ? ? 0 t ? at 2 ,及其简单应 2

用. 2.过程与方法: (1)使学生感受利用极限思想解决物理问题的科学思维方法. (2)培养学生运用已知结论正确类比推理的能力及审题解题的能力. 3. 情感态度与价值观: 通过微分法推导位移公式,逐步培养学生的逻辑思维能力,形成严谨的科 学态度。

四、教学重难点 教学重点:(1)理解匀变速直线运动的位移对应着 ? ? t 图像的梯形面积。

1 (2)匀变速直线运动的位移与速度关系的公式 x ? ? 0 t ? at 2 及其应用. 2

教学难点:应用微分思想得到匀变速直线运动 ? ? t 图象中梯形面积对应位移. 高一学生的思维具有单一性和定势性,对极限思想和图像知识的结合使用 普遍存在困难,因此本节的难点这样确定。

五、教学方法: 根据建构主义学习理论, 本节课采用启发式、 讨论式、 自主合作的教学方法, 以思维训练为主线,针对教材的重点、难点,引导学生积极思考,使发现问题、 分析问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。充分体现“教师主导,学生主体” 的教学原则。 在从匀速直线运动过渡到变速直线运动的教学上采用了比较法, 启发学生从 已有的认识获得新的认知, 并利用数学知识解决物理问题。另外还通过知识的铺 垫、方法的迁移、多媒体课件的演示等手段,分散教学难点,从而有利于学生掌 握本节课的知识。

六、教学设计

主要教学过程如下

游戏引入

匀速直线运 动的位移 x = υ t 对应 着 ? ?t 图 象中的矩形 面积

运用极限思想探 究匀变速直线运 动的位移与其

通 过 ? ?t 图 象推导出位移 公式

运用公式并 能解决相关 问题

? ?t 图 象 有 什
么关系

具体过程如下: 1、引入新课 利用游戏引入,有利于提高学生的学习积极性。 2、匀速直线运动的位移 (1)提出问题:做匀速直线运动的物体在时间 t 内的位移与它的υ -t 图 象有什么关系? 培养学生的观察能力、总结归纳和语言表达能力。 3、探究匀变速直线运动的位移与图像的对应关系 这部分既包含本节重点又包含本节难点。 利用 “思考与讨论” 引领学生应用微分思想得到匀变速直线运动 ? ? t 图象中 梯形面积对应位移。 思考与讨论 1: 我们可不可以根据以往学过的知识估算 0.5S 内小车的位移? 思考并讨论 2 (1)该方法估算出的值准确么?偏小还是偏大?为什么?(2) 、该方法 能画出怎样的 v-t 图像?与匀变速直线运动的 v-t 图像比较有什么结果? (3)怎样提高估算的准确度呢? 通过小组内分工合作, 讨论交流, 培养学生交流合作的精神, 以及搜集信息、 处理信息的能力;通过小组间对比总结,使学生学会在对比中发现问题,在解决 问题过程中提高个人能力; 引导同学用极限思想循序渐进得出 v-t 图线下面梯形 的面积代表匀变速直线运动的位移.从而突破重点 1 和难点。 4、公式推导 得到匀变速直线运动的位移对应着 ? ? t 图像的梯形面积这一结论后, 我再

请同学们推导出位移 x 与时间 t 关系的公式。 对学生来说,主要是鼓励他们主动参与、善于思考、乐于探究、勤于动手, 不仅要注重知识的结论,更要经历知识的发现过程。不但授人与鱼,更要授人与 渔,后者是长期目标,更具有深远意义。传授新知培养学生分析和研究问题时要 具有循序渐进的科学思维品质, 能够运用已知结论正确类比推理和归纳得出结论 的思维能力。 5、公式的运用 物理公式得出后必须要引导学生理解公式,再去应用。 我在培养学生应用公式结题方面,选取了不同过程的三道题。不断地引导学 生自己去分析题目,完成题目,并规范书写步骤。激发学生应用知识解决实际问 题,增强了学生学习兴趣。培养学生的自学能力。认真阅读和审题;画物理情境 示意图,是解决物理问题必不可少的。从而突破重点 2. 6、课堂小结 让学生自己总结, 通过这种小结方式, 可以更多的了解学生的接受情况,使学生的知识进一步 系统化,并能锻炼学生的总结归纳能力和语言表达能力。 7、布置作业,通过多次练习掌握匀变速直线运动的位移与时间的关系

本节课我以问题为线索, 以学生为主体, 以教师为主导, 以思维探究为主线, 使学生掌握扎实的基础知识,提高学生分析问题、解决问题的能力。以上就是我 对本节课的处理和认识,谢谢各位老师!不当和错误之处, 请多多批评指正!


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