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体育教学与信息技术的整合


体育教学与信息技术的整合 摘要:在体育教育教学中,与现代信息技术整合,能充分创造出 一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,激发学生学习的 兴趣,改变传统教育的单调模式,真正使体育教学快乐起来,对提高 教学效果是非常明显的。 关键词:信息技术 体育教学 整合 体育学科本身是一门以身体发展、增进健康为目的,并通过实际的 身体练习增进健康的课程,它所体现出的主要特点是身体参与、运

动技能、运动参与,同其他学科相比,体育学科与信息技术整合有其 自身的特点,那么,在体育教学中,该如何有效地进行信息技术整合 呢? 一、体育教学与信息技术整合的功效 一是传统的教学方法与教学手段已不适时代前进的步伐。使用现 代化技术进行教学,可以变深为浅,化难为易,充分利用各种技巧, 可以变快动作为慢动作,可以静止变为运动,也可以使运动变为静 止。如:跳远、蹲距式起跑、铅球等。借助电视录像,可以使学生感 知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现 象。从而提高课堂效率。 二是运用电教媒体,有助于发挥学生主体作用。现代教学理论认为: 学生不仅是学习的主体,而且也是课堂教学的主体,学生知识的获 得能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动,电教手段将 现代的声、音、动作引进体育课,以其绚丽多彩的画面,悦耳动听的 音响和情感丰富的讲解,自始至终成为学生的主人。进行教学媒体 的优化组合,驱使学生积极思维,我在讲解,蹲距式起跑时,用电视 录像演示:“各就位”“预备”“呜枪”它们是引导学生加深对起 、 、 跑的全过程,全面领会动作要领。其次,教师运用电教手段,促使学 生自己重复练习,这样激发了学生兴趣,又抛弃了传统的集体喊口 令的练习,当然必要时要集体综合练习。另外我还请美术教师与我 配合,用 1.5 米长的图纸画出运动员在 100 米比赛的四个环节。即: 各就各位的蹲距式起跑的姿势,发令后开始跑的动作。首先让学生 对图中所示进行谦详细的观察和分析。并指出运动员在跑中的受力 部位与易犯的错误和动作的配合顺序。使学生头脑中建立了初步的 动作概念,再采用一些有效的练习方法,本节课在教法上与以前明 显不同,始终把学生放到主体地位。充分发挥体育骨干在学生中的 地位。从观察到教师结合图片阐述,到学生的实践体会,大大提高了 课 三是利于实施个性化教学。现在教学越来越强调个性化,强调因人 而异、因材施教。个性化教学正视学生个体间存在差异的现实,根 据学生不同的学习水平和接受能力设计相应的教学计划,从而激发 个体的主观能动性和学习潜能,使每一个学生都能获得成就动机, 最终达到相应的学习效果和锻炼身体的目的。信息技术成为实施个 性化教学的最佳手段之一。它打破了传统教学固定的信息传输模式, 将教师和学生面对面地交流,变换成了教师—计算机—学生三方面 的互动,利用其交互性创设的师生间、生生间、人机间单独相处的 学习环境,给每一个学生以单独的指导。同时,学生也可以随时向老 师访单独提问和请求帮助。这种方式特别有助于学习有困难和那些 平时羞于表达的学生,使他们有充分的机会主动的参与到教学过程 中去。 二、体育教学与信息技术整合的课堂教学模式探讨与运用案例 简单地说,学科教学牵扯到四个问题,即老师“教什么”“怎样教” 、 和学生“学什么”“怎样学” 、 。在“教什么”和“学什么”的问题 上,信息技术除了辅助完成传统意义上传道授业惑的教学内容,主 要提供更具前瞻性的思路以帮助教师培养学生自主学习的习惯;而 在“怎样教”和“怎样学”的问题上,信息技术更为注重教师教会 学生对知识(信息、资料)

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