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八下教案


第五单元 工业文明的来临 第一课 工商业的兴起 第一课时 工厂从这里发展而来 ●课程标准 4-3 列举近代历史上的重要事件与人物,说明它(他)们在社会变革中的突出 作用。 4-5 综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 ●教学目标 1. 通过观察、比较图文资料,了解手工工场的生产情况,知道手工工场的出现 促使西欧工商业的兴起。 2. 通过观察、思考,知道手工工

场的出现给人类社会带来了很大的变化,人类 社会从此开始向工业文明时代过渡。 3. 尝试收集有关西欧与中国手工工场的某方面事例,分析说明手工工场的特点 及其作用 ●教学重点与难点分析 教学重点: 能根据具体资料说出手工工场与手工作坊的不同, 手工工场的特点及 其作用;能说出工商业兴起后出现的新阶层及其他们产生的意义。 教学难点: 通过教学,使学生能够面对新的情景,进行历史性的判断。 ●教学过程 一、导入:请学生读第五单元的单元篇章页,进行小组合作学习,派代表汇 报小组合作中在单元篇章页的文字和图片中发现的信息。如:左图为新航路开辟 时正在海上航行的一艘帆船, 右上图为中国清朝的乾隆皇帝,右下图为拿破仑骑 在战马上的英姿。教师再提纲挈领地从全球的视野整体把握 14~18 世纪是人类 社会发生巨大变化的历史时期,工业文明兴起于欧洲,包括物质文明的“工商业 的兴起”、精神文明的“冲破思想的牢笼”、 “世界开始走向整体”、政治文 明的“资产阶级革命:新体制的创立”;中国在农耕文明的轨道上运行,达到相 当高的水平,但面临巨大的挑战。教师再引导学生回忆上学期的学习内容,引入 本课课题 “我们上学期学习了人类社会的前两个历史阶段, 是哪两个阶段?” (人 类社会经历了漫长的史前时代、农耕文明时代。到 14 世纪,首先从西欧开始, 人类社会开始进入了一个新的文明,即工业文明时代的探索阶段。这种探索是从 工商业的兴起开始的)导入新课。 新课教学 二、手工作坊向手工工场的转变 ●比一比: 1、手工作坊主自己纺线织布,家里人帮忙;人手不够的时候,还会收一名 学徒,或者请两名妇女来帮忙。 2、手工工场阶段,买了 200 架织机,雇佣 1000 多名工人,按日付给工人 工资,自己不再亲自参加生产,集中精力管理生产和销售产品。 3、 结合 P4 图 5-1 和 5-2 与材料说说手工作坊与手工工场相比有哪些区别? 手工作坊 手工工场 所有者 劳动者 生产方式

①手工作坊学徒不领取工资,依附于师傅即作坊主;而手工工场的工人是人 身独立的,靠出卖劳动力来换取工资。②作坊主进行全过程生产,手工工场主基 本不参加生产劳动。③手工工场生产的效率高、产品质量好。最大不同是手工工 场主与工人是雇佣与被雇佣的关系。这是资本主义的生产关系,它的出现预示着 人类将进入一个新的时代。 ●找一找: 一屋宽且长,织机二百张,织工上百人,排列成长行,附近又一室,少女二 百人, 纱绩辛且勤??户外又一室, 贫儿一百五, 列坐捡细毛。 ??又有一广厅, 五十修剪工??又有八十人,将呢加浆洗。染工八十人,齐将颜色施。?? 从以上这首歌谣中,你能发现手工工场哪些特点? 三、手工工场的特点(分工合作) 1、规模大、不仅雇佣男工,还雇佣女工和童工;分工合作 3、同时期中国的手工工场 ●说一说:读 P5 图 5-3 假如你是明清时,景德镇瓷器制作工场的一个工人,请 你向大家介绍瓷器制作的过程。听了工人的介绍后,你有什么感想? 2、生产工人多、分工具体、场地较大 ●比一比 把班级同学分两大组尝试做一件同样的手工,一组同学采用分工合作的方式, 一组同学分别独立完成,比一比在规定的时间内,哪一组工作的效率高。 四、手工工场对生产生活的促进 说一说:读书 P5-6 的文字、阅读卡及图表,说一说手工工场对生产生活有哪些 促进作用。 五、西欧还是农业社会 辨一辨 你认为,14-----16 世纪的西欧已经进入了工业社会了吗?为什么? 小结 工厂从这里发展而来:生产力变化:手工作坊——手工工场——(工厂) 六、课堂小结: 由于商业的发展,手工作坊发展到手工工场;手工工场的特点是规模大、分 工合作、生产效率高,手工工场的出现改善了人们的社会生活,促进了商业的发 展。要注意西欧手工工场的范围,手工工场的出现只是工业文明的曙光,整个西 欧还处于农业时代。手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段。 七、布置作业: 1.作业本 2.课后自我测评 八、课后反思:

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商人的地位变了

●课程标准 4—3 列举近代历史上的重要事件与人物,说明它(他)们在社会变革中的突出 作用。 4—5 综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 ●教学目标 1 分析富格尔家族来说明商人地位的提高。 2 了解伊丽莎白女王的利商政策,理解利商政策的影响。 3 了解贵族没落的情况。 4 理解新的社会阶层的诞生:手工工场主和手工工场工人。 ●结构分析 从商人的经营地位、 经济地位、 政治地位和贵族经济地位的变化以及农民角色的 转变,描述了工商业的兴起改变了国家的经济政策、阶级结构和阶级关系。说明 了生产力的发展决定着社会变革的道理。 ●教学重点与难点 社会阶层的变化 ●教学过程 一、 导入:温故上一节我们学习的手工工场的产生、作用。提问:手 工工场出现以后,当时社会有哪些变化? 二、 新课 1、活动:(将全班学生分成三部分,分别代表商人、贵族、农民;阅读教 材、小组合作分析自己所代表的阶层发生的变化,进行全班交流。) 2、探究:从富格尔的信中你读出了什么? (商人的经济实力非常强大,地位显赫,他们既是手工工场主,又是商人。) 3、探究:找出伊利莎白女王采取的利商政策。提问:假如你是当时英国一 位商人,你对女王的措施抱何种态度,为什么? (利商政策不仅有利于商人经济实力的进一步增强, 更使商人的社会地位不 断提高。) 你觉得你们地位的改变对社会发展有作用吗? (商人地位的变化, 可以促进整个社会对商业的重视, 在商业发展的基础上, 带动整个国家的经济发展。) 4、活动:指导学生看阅读卡“没落的贵族”,说说贵族阶层发生的变化。 5、拓展:哥伦布和莎士比亚都生活在 15、16 世纪的欧洲,他们关于金钱, 都发表过自己的观点:

哥伦布:黄金是一切商品中最宝贵的。黄金是财富,谁占有黄金,谁就能获得他 在世界上的所需的一切。 同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来,并使灵魂重享 天堂之乐的手段。 莎士比亚:金子!闪闪发光的金子!这东西,只这一点点儿,就可以使黑的变成 白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱变成尊贵,老人变成少年,懦夫变成 勇士??这黄色的奴隶可以使异教联盟,同宗分裂,它可以使受诅咒的人得福, 使害着灰白色癫痫病的人为众人所敬爱;它可以使窃贼得到高爵显位,和元老们 分庭抗礼; 它可以使鸡皮黄脸的寡妇重做新娘,即使她的尊容会使身染恶疮的人 见了呕吐,有了这东西也会恢复三春的娇艳。 看过两个人的话后,请大家思考以下问题: § 哥伦布和莎士比亚对金子的态度是一样的吗?是褒还是贬? § 你认为“金子”在那个社会起到了怎样的作用?那个社会,从国家到个 人,都追求“金子”,这到底是好事还是坏事? 6、三、小结:(联系上节课所学的知识) 三、探究分析 1、工厂从这里发展而来: (工厂) 2、商人的地位变了: 产阶级) 生产力变化 生产关系变化 手工作坊——手工工场—— 作坊主——富商——(资

失地农民——雇佣工人——(工人阶级) 3、活动:阅读民谣,从这个民谣中,你能感受到社会发生了什么变化? (商人地位高,经济实力强;工人创财富,生活苦不堪;早晚有一日,要把身来 翻!) 4、探究:手工工场出现后,为什么有这么多的变化?(生产力的发展决定着社 会的变革) 5、小结:通过本节课的学习,使我们知道了随着手工工场的出现以及工商业的 发展,逐渐产生了两个新的阶层:经营手工工场的商人与手工工场工人,改变了 两个旧的阶层:贵族与农民 四、板书设计: 作坊主——富商——(资产阶级) 失地农民——雇佣工人——(工人阶级) 五、布置作业: 1.作业本第 1-4 页的第 6、8、10、11、12、16 题。 2.课堂上做第 12、16 题并作讲解。 六、课后反思:

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第二课 第一课时
课题

冲破思想的牢笼 蒙娜丽莎的微笑

蒙娜丽莎的微笑
1、通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品,了解文艺 复兴时期的人文精神; 2、结合图文资料,使学生能够学会利用现在资料获取历史信 息的能力; 3、通过文字和视频资料,提高学生的鉴赏能力,培养他们对 美的感悟。 文艺复兴的人文精神

教学 目标

教 材 分 析









重 点 难 人文精神的内涵 点 准 教学课件 备 导入 问题式导入: 你不记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗? (基督教的神权思想占统治) 你还记得欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点吗? (封建庄园制度和君主专制制度) 这种思想统治下的欧洲有生机吗?为什么? (没有生机,要求人们服从“上帝”的安排,不能有自己的想法, 也就是没有人的个性与需要。) 新课教学 引出文艺复兴及其定义。对定义进行一定的分析: 一些新兴的资产阶级知识分子要求重视人的作用和人的需要,借助 研究古代希腊罗马的文化,通过文艺创作,宣传人文精神。 学生阅读教材并找出主要代表及作品 1、意大利——达·芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜丽莎》 (其间展示达·芬奇和〈蒙娜丽莎〉图片) 思考:对比图 5-9 和图《蒙娜丽莎》,你觉得人物的表情有什么不 同? (两幅图的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木 然,反映了人们在神权的束缚下,不能自由地表达人的内心情感; 而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然,口角含着一丝微笑,恬静之中 带有隐约的哀伤,富有生命的活力。) 2、英国——莎士比亚——剧作家——《罗密欧与朱丽叶》《哈姆 雷特》

展示文字材料,并阅读。 材料:哈姆雷特说:“人类是一件多么了不得的杰作!多么高贵的 理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行 为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万 物的灵长!” 思考:哈姆雷特的话表达了什么思想?(是对人在宇宙中的价值与 地位的肯定,是对人的理性与智慧的褒扬。) 思考:通过哈姆雷特的话和图 5-9 与图 5-10 的人物表情的对比, 你认为什么是文艺复兴中的人文精神?? (文艺复兴时期,一些先进知识分子借助研究古代希腊罗马的文 化,通过文艺创作,肯定人的价值与尊严,重视人的作用和需要,主 张一切以人为本,要求一切从人出发,最终一切为了人。这就是文艺 复兴时期的人文精神。) 由此理解文艺复兴的实质是:文艺复兴实质:这是一场新兴的资产 阶级的思想文化解放运动,强调人性的解放。 展示恩格斯的话,进一步理解其实质。 恩格斯说: 这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革, 是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方 面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。 中国的历史上也有许多反映的主题与文艺复兴类似的文学作品,例 如《牡丹亭》。 简介《牡丹亭》并播放视频。 指出并思考:以《牡丹亭》所表达的要求个性解放的思想倾向,与 欧洲文艺复兴强调的人文精神是一致的,你能再例举类似的一二部 作品吗? (明代冯梦龙编纂了“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世 恒言》)。他写“三言”是为了“借男女之真情,发名教之伪药”, 其作品《杜十娘怒沉百宝箱》《卖油郎独占花魁》等,强调人的感 情和人的价值应该受到尊重。 又如凌?初的二拍(《初刘拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》)中的一些 爱情故事,都反映了当时进步知识分子努力冲破传统观念的束缚, 宣扬人性,肯定人们追求爱情和婚姻自由的美好愿望。) 本课小结 文艺复兴是新兴的资产阶级为了在思想上反对教会神权而采取的 一场运动,它的实质就是通过文艺创作,来要求尊重人,尊重人的 需要,要求人的个性解放。而中国的许多文学作品也有着与其类似 的思想主题。 课 后 反 思

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周 第二课

星期 冲破思想的牢笼



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课程标准 1-4 列举历史上的有关言论,体会人类对人地关系认识不断深化的过程。 2-4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。 4-3 列举近代历史上的重要事件与人物,说出它(他)们在社会变革中的突出作用。。

教材分析
“近代科学的诞生”是上一课时内容的延续,本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为 代表,阐述了这一 时期人类在认识自然方面的系列突破,让学生知道近代科学的诞生对解 除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、 价值观方面所产生的巨大影响。 在本课时的教学的基 础上, 学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献, 感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想 产生的冲击。 教学目标 1.知识与技能:列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响 2.过程与方法:学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料,辨证分析历史 上有关人地关系的言论。 3.情感、态度、价值观:通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习,对学生进行价值 观、人生观的情感教育,培养学生的科学精神。 教学重点 了解科学史上代表人物的有关言论,进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程 教学难点 教学准备 教学过程 (新课导入) 闪亮登场 活动设计,展示图像 5-18、19、20、17、16(要求最后一个 通过科学家的事迹,向学生传播科学思想,激励学生认真学习 搜集相关的图片和史料

必须是培根)等其他当时科学家。目的是激发学生的兴趣,并在总体上对当时近代科学家的 认识,认识他们是近代科学的奠基人。成功引入本课课题 提问:猜猜看他们都是谁?并用一句话说出他们的最大贡献。 新课教学

思维碰撞

组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行辩论。通过辩论,以点带面,

使学生进一步体会人类对人地关系的认识不断深化 总结: 第一种观点强调人地关系中人的主导地位; 第二种观点强调人地关系中人与自然的平 等关系。第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒,开始认识到自身的力量,就其产生 的时代来说具有巨大的进步意义。但是随着人类的力量越来越强大,人类滥用自己的知识, 盲目开发、破坏自然,给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难,由此人们开始反对人 类中心主义,反对把人凌驾于自然之上,强调人与自然关系的和谐。 人物追忆 展示资料或播放科教片,让学生比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想,明白

了一些什么道理? 总结: 人类的科学探索是顺序渐进的, 人类对宇宙的探索是无止境的。 在科学探索的道路上, 有时要以生命为代价的。尽管宗教裁判所对科学家凶残迫害,但真理是压不垮的。 疑难解答 组织学生讨论“我们知道太阳也不是宇宙的中心,但人们给哥白尼的学说以很

高的评价,这是为什么?从中突破难点。 承转: 哥白尼的日心说传播开来, 引起更多科学家认真的思考, 带动了更多科学巨人的出现。 牛顿就是在哥白尼的影响下成长起来的。 下面请听关于牛顿的故事。 (牛顿故事见教学设计) 一学生讲故事 提问:同学们,牛顿的成功告诉了我们什么? 总结:如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功,他会告诉你:跌倒了,爬起来,这就是成 功。---------牛顿 活动:结合自己的生活实例,说说近代科学的作用? 风采展示 任选上述一人,为他设计一张名片。

总结升华:人类的科学探索是循序渐进的,科学家每一次发现、每取得一个进步,都要付出 一定的代价。科学家的那种执著、认真、坚持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我们学 习。让我们像哥白尼、布鲁诺、牛顿那样热爱科学、献身科学,为人类科学的进一步发展做 出贡献。

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第五单元 工业文明的来临 第二课 冲破思想的牢笼 第三课时 课程标准 2-4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。

4-3 列举近代历史上的重要事件与人物,说出它(他)们在社会变革中的突出 作用。 ·教学目标 1、知道启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题,理解其 对后世的影响。2、运用全面的历史的眼光看问题,对主要人物及思想作出适当 的评价 ·教学重点与难点分析 教学重点:了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想,对北美的独立战争和 法国的大革命都产生了深远的影响,在政治史和思想史上都占据重要的地位。 教学难点:懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运动,它是 一个时代思潮,反映了一个时代的精神。 ·教学过程一、导入:手工工场的产生和工商业的发展,新的阶级的诞生和成长, 引起了思想和文化的变化, 人们开始走出中世纪的宗教愚昧和专制主义,追求人 性、自由、民主与科学,于是,在欧洲,先后开展了文艺复兴运动,宗教改革, 科学革命,而这些,又促进了人们对社会的思考,致力于对光明的追求,因为只 有理性的光明才能驱散黑暗,西欧先进的思想家们发动了启蒙运动。导入新课。 二、新课教学 1、 启蒙运动兴起的背景 根本原因:西欧资本主义进一步发展 因素:文艺复兴运动,宗教改革,科学革命等 文艺复兴解放了人的精神, 宗教改革解放了人的思想,科学革命使自然界不再神 秘莫测,人们逐渐摸到了自然界跳动的脉搏,揭示自然界的奥秘,从而以科学、 理性的态度看待世界。这个世界既包括自然界,也包括人类社会,因此,从 17、 18 世纪,西欧先进的思想家们相信,人类社会也受一定法则的支配,人有能力 靠自己的思考和判断去发现这个法则,并把这种能力称为“理性”。为了张扬理 性的力量,他们发动了启蒙运动。 2、什么是启蒙运动请学生读 P15 的“阅读卡”,回答 教师再概括:就是“打破”“蒙昧主义”(迷信和无知)兴起时间:17、18 世 纪顶峰:18 世纪后半期,法国旗手:法国思想家伏尔泰 2、 启蒙运动的旗手:法国思想家伏尔泰 背景介绍法国著名作家维克多·雨果说过:“只要提到伏尔泰,就等于概括了整 个 18 世纪的特点。”因为在 18 世纪,意大利已有文艺复兴,德国有宗教改革, 而在法国,伏尔泰既是文艺复兴,又是宗教改革,还是启蒙运动的代表人物。被 誉为“思想之王”、 “法兰西最优秀的诗人”.他以 99 卷巨著,揭露了社会真相, 为自由和平等而呐喊。 伏尔泰的学说对法国封建王朝的毁灭起了很大的作用。伏 尔泰尖刻地抨击天主教会的黑暗统治。他把教皇比作“两足禽兽”,把教士称作 “文明恶棍”,说天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。伏 尔泰信奉自然权利说, “人们本质上是平等的” 要求人人享有 认为 , “自然权利” ’ 。 他主张人人在法律面前平等。 3、活动探究学生通过讨论,完成 P15 页的题目: ●伏尔泰追求的是什么自由? ●你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗? 针对 P16 页的介绍,可试问: ●伏尔泰的一生给了我们什么启发? 4、启蒙运动的代表:卢梭

背景介绍:卢梭是法国启蒙思想家,他在《社会契约论》中提出人民主权学说, 认为国家主权来自人民,不能分割与转让,人民有任命、罢免与监督行政首领之 权, 有推翻专制制度的起义之权。卢梭的思想在理论和实践两方面都产生过很大 影响。法国大革命中雅各宾派的领袖许多都是卢梭学说的信徒。《人权宣言》许 多条文几乎直接照搬卢梭《社会契约论》的原文。国民大会的成立和审判路易十 六都援引了人民主权论。 活动探究 ●你对卢梭的下列思想有何评论?●人是生而自由的,但到处都受着束缚 ● “请观察自然,而跟着她所走的路径走去。她使儿童不断的活动;她以各种 的困难,来培养充实儿童的体格;她不久就以苦痛和烦恼的意义来教导儿童,使 他们能够因此而习惯于他们所将要遇到的困难。” ● “法律是公共意志的表现”。 5、狄德罗---百科全书派 5、 启蒙运动的影响 (1) 为资产阶级取得统治地位作了思想和理论准备。 、 (2)、 为法国大革命作了充分的思想准备。(3)、启迪了人们的思想,动摇了封建统 治。(4)、激励了中日等国仁人志士为改造旧社会而斗争。 6、中国同时期的思想家:黄宗羲 见教材 P40-41 页 对比探究文艺复兴与启蒙运动的比较: 文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发展, 启蒙运动则推动了以法国大革命为核 心的欧洲资产阶级革命运动的开展。概述这两次运动的联系和区别,结合背景说 明造成不同结果的原因。 联系: 启蒙运动是文艺复兴的继续和发展;都是随着资本主义生产关系的产 生和发展, 新兴资产阶级掀起的思想解放运动;都有力地冲击了封建制度及精神 支柱天主教会, 都推动了资本主义的发展;文艺复兴时期产生的近代自然科学又 为启蒙运动的掀起创造条件。 区别:1、(时代)文艺复兴发生在 14—16 世纪资本主义萌芽时期,启蒙运 动发生在 17—18 世纪资本主义发展时期;2、(对象)文艺复兴斗争矛头主要指 向天主教会,强调人性,启蒙运动斗争矛头既指向天主教会,又全面指向封建制 度,强调理性;3、(形式)文艺复兴是以反对天主教神学来追求现世幸福,是 在复兴古典文化形式下的思想解放运动,启蒙运动是直接抨击教权主义、专制主 义, 追求政治民主、 权利平等和个人自由, 又是一次资产阶级反封建的政治运动; 4、(作用)文艺复兴为早期资本主义的发展解除了精神枷锁,推动科学文化事 业的发展,启蒙运动为资产阶级革命提供了思想上、理论上的准备,同时也推动 了亚洲的中国和日本等改造旧社会而斗争。5、(领域)文艺复兴是文学艺术, 启蒙运动为政治思想。 原因:文艺复兴:14---17 世纪欧洲资本主义处于萌芽状态,资产阶级正在 形成中, 新兴资产阶级为维护自己的经济和政治利益,要求在意识形态领域打破 教会神学观,改变维护封建制度的各种传统观念,由此兴起。启蒙运动:17--18 世纪欧洲资本主义得到发展,资产阶级力量不断壮大,要求在政治上摆脱封 建专制压迫,由此兴起。 第 月 日 周 星期 第 课时 年

第三课

世界开始走向整体

第一课时

新航路的开辟

●课程标准 3—4 列举事例,说明历史上交通和通信手段的不断进步,使区域之间的联系 日益密切。 4—2 列举历史上的重要事件和人物,说出它(他)们在不同 区域和特定时期的突出作用。 ●教学目标 1、了解新航路开辟的原因和条件,学会从可能性和必要性两方面去分析问题。 2、了解哥伦布等航海家开辟新航路的过程,培养不畏艰险、勇于开拓进取的精 神。 3、分析理解新航路开辟的意义。 ●教学重点与难点 重点:哥伦布“发现新大陆”的历史事件及其历史作用 难点:新航路开辟的原因和条件 ●教学过程 一、导入:同学们都知道地球是圆的,但是生活在文艺复兴时代的 欧洲人是怎样认为的?后来又怎样从行动上证明了地球是圆的? (对于生活在文艺复兴时代的欧洲人来说,由于他们活动的范围有限,只是从附 近的乡村到城镇而已,所以许多人相信地球是扁的,如果船只航行太远,可能会 从地球的边缘掉下去。 后来, 随着科学的进步, 越来越多的人们相信地球是圆的, 而新航路的开辟则证实了这一学说。) 二、 新航路开辟的原因 活动:阅读教材,了解《马可.波罗游记》对当时欧洲人的影响 (阅读以下三个材料) 材料一:哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写到:“黄金是一切商品中最宝 贵的,黄金是财富,谁占有了黄金就能获得他在世界上所需要的一切。” 材料二:几个世纪以来,亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地,其中部分 制成品是欧洲无法与之竞争的。例如:丝、棉织品、瓷器等,以及部分未加工或 半成品的药材和实物,如糖,尤其是香料?? 材料三: 1453 年,奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡,占领巴尔干、小亚细亚 以及克里木等地区, 从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫 商旅, 而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重 要的商路,结果,欧洲市场上东方商品的价格猛涨。 问:你能从以上材料中归纳出发现新大陆的原因吗?你还知道哪些原因? (西欧国家欲到东方寻找财富;想要在全世界传播基督教; 奥斯曼土耳其妨碍东西方贸易。) 三、 新航路开辟的条件 活动:假如你是当时的航海家,具备哪些条件你才会去呢? 你觉得当时的西欧已经具备这些条件了吗? (地图绘制的改进、地圆学说的流行;罗盘针已由中国传入;多桅轻快帆船的设 计。) 四、新航路开辟的经过 活动:阅读〈美洲的由来〉,了解哥伦布“发现新大陆”的经过和作用。

探究: 让学生课前收集航海家开辟新航路的探险资料和图片,了解这些航海家的 航海历程,问:你觉得假如当时派你去长途探险,你还会去吗?为什么? 活动:制作开辟新航路的简表

时间 人物 国别 航线 支持者

1487-1488 年 迪亚士 葡萄牙 西欧-好望 角 葡萄牙

1492 年 哥伦布 意大利 西欧-美洲 西班牙

1497-1498 年 达.伽马 葡萄牙 西欧-好望角印度 葡萄牙

1519-1522 年 麦哲伦 葡萄牙 环球航行 西班牙

问:从这张表中你看出哪些特点? 为什么葡萄牙与西班牙会走在探险的前列? (1.两国都是靠大西洋的有利位置,先天倾向于海外发展。 2. 两国都掌握航海技术,特别是葡萄牙。 3.葡萄牙人和西班牙人的宗教热情特别强烈。 4.两国都有一批敢于探险的航海家。) 五、新航路开辟的意义 活动:比较图 5-32 和 5-33,它们有什么不同?为什么会有这种不同?你认为新 航路的开辟有什么历史意义? (见参考书 P35 页和书本 P21 页) 小结:本节课学习了新航路开辟的原因、条件、经过和影响,使我们知道了新航 路的开辟是新兴资产阶级为求得自身发展的重大活动 0 之一。 新航路的开辟既加 强了全球的联系,也给一些国家和地区带来灾难。世界开始走向整体。 板书设计: ————原因 “发现新大陆” ————条件 (新航路的开辟) ————经过 ————影响 六、布置作业: 1、必做题:作业本 P10-15 第 1-3、6-9、11、12、14、15、18 题。 2、选做题:作业本 P11-14 第 13、17 题。 七、课后反思:





星期 第 课时 年 第三课 世界开始走向整体(第三课时) -----黑人是怎样来到美洲的





课程标准 3-3 列举文化传播的一些途径,了解历史上不同地区之间文化交流的结果 3-4 列举事例,说明历史上交通和通信手段的不断进步,使区域之间的联系日益密 切。 4-2 列举历史上的重要事件和人物,说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出 作用。 4-5 综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 教学目标(1)知识与技能:能举出事例说明新航路开辟所带来的负面影响。 (2)过程与方法:通过对新航路开辟所带来的负面影响的了解,会从不同角度去分 析历史现象、观察问题和讨论问题。 (3)情感、态度、价值观:了解欧洲一些国家的殖民扩张史和认识亚、非、拉美长 期贫困、落后的原因;用历史的眼光辨证地看待历史现象。 教学重点新航路开辟所带来的负面影响的表现 教学难点客观、辨证地把握新航路开辟对 14—16 世纪世界发展的影响。 教学准备 搜集黑人明星等相关材料 学与教的过程新课导入上一课我们学习了新航路的正面影响,今天,我们就来学 习认识一下新航路开辟的负面影响。(直接点题,使学生很快地投入其中。) 新课教学活动:展示美洲地图 提问:这一大洲的土著居民是谁?属于什么人种?而现在为什么成为所在国家的 少数民族?他们的文明是怎样遭到毁灭的?(问题逐个出现) 活动:教师展示搜集的介绍印第安文明的材料,结合书本内容让学生对这些问题 展开讨论。( 新航路开辟以后,欧洲殖民者疯狂地掠夺土地和财富,奴役和屠杀印 第安人,最后造成了印第安文明的毁灭。) 活动;结合所学知识和自己了解的哥伦布的有关情况,评价哥伦布。(引导学生 以全面的观点,从整体上去评价历史事件,因为哥伦布发现新大陆,产生了正负两 方面的影响,使印第安文明遭到了毁灭,而美国等“移民国家”因此形成并发展。) 叙述:提示学生对历史人物或历史事件进行评价,要学会辨证地、全面地分析,才 能得出比较科学的结论。活动:展示著名篮球运动员迈克尔. 乔丹图片。相公问题: 【】他属于什么人种?【】是哪个大洲、哪个国家的运动员? 【】你还能说出黑色人种的佼佼者吗?【】他们的故乡都在哪个大洲? 提问:迈克尔 乔丹故乡在非洲,那么他们的先人是怎样来到美洲的呢? 阅读:书本有关奴隶贸易的介绍,教师提供的资料 承转:欧洲一些殖民国家在亚、非、拉美地区掠夺土地和财富、毁灭印第安文明、 进行罪恶的奴隶买卖,结果怎么样? 活动;新航路开辟后负面作用的结果。(讨论、资料展示) 1. 国家 主要扩张 殖民扩张 葡萄牙 非洲和亚 西班牙 中南美 荷兰 亚洲 法国 北美、印 英国 印度、北

对象 2. 官方语言

洲 历史见证

洲、亚洲

度东海岸

美、

这些欧洲国家一个个相继变成殖民帝国。 西班牙语 秘鲁、厄瓜多尔、 阿根廷、智利墨西 哥、哥伦比亚等 葡萄牙语 安哥拉、莫桑比 克、巴西 英语 澳大利亚、加拿 大、印度、巴基斯 坦、南非

提问:这些殖民掠夺和扩张给广大亚、非、拉地区所带来的后果又是什么呢?(造 成了广大亚、非、拉地区的长期贫困和落后) 讨论:新航路的开辟到底给世界带来了什么? 课堂小结 新航路的开辟,一方面加强了全球的联系,促进了人类社会的进步;但另一方 面欧洲一些国家通过殖民掠夺和罪恶的黑奴贩卖,形成了殖民帝国,同时也造成广 大亚、非、拉地区长期贫困和落后。所以我们对新航路开辟的意义,应以辨证、全 面的观点加以认识。

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第四课 资产阶级革命:新体制的创立 第一课时《议会对王权的胜利》教学设计 1、教学目标 ⑴知识与技能:了解英国资产阶级革命产生的历史背景、发展过程,其建立的资 本主义制度及产生的影响和历史作用。 ⑵过程与方法:通过分析具体的历史事件、人物,体会他们对历史进程所产生的 积极影响;同时,体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用,了解英国资 产阶级革命的曲折过程 ⑶ 情感、态度、价值观:激发学生探索人类文明向前发展的奥秘,树立人民群 众创造历史的观点。 2、重点与难点

重点: 了解英国资产阶级革命的曲折过程及其建立的资本主义制度产生的影响和 历史作用。 难点:英国资产阶级革命的特点和深远影响。 二、教学建议: (一)教学导入: 出示审判国王查理一世和处死查理一世场面的图片。 教师启发学生思考:这位被处死的国王是谁?身为国王的他为什么会命丧断头 台?当时英国发生了什么重大历史事件? 激发学生兴趣, 使学生很自然的认识到英国爆发了资产阶级革命,议会在与 王权的斗争中取得了胜利。从而引入新课。 (二)新课教学 1、出示英国议会大厦图,请学生学习阅读卡上关于国会的介绍,思考: ①英国议会成立于什么时候? ②成立议会的目的是什么? ③议会的组成人员有哪些? ④议会有哪些权利? 初步了解议会享有的权利和地位,帮助学生了解议会与王权不断发生矛盾的根 源。 2、情景剧表演:教师带领学生走进国会大厦,一起参加在此召开的一场意义不 凡的会议
1640 年,国王查理一世为了筹措军费,镇压苏格兰人民起义,召开议会。要求 议会同意他征收重税,继续实行对食盐、肥皂等生活必需品的专卖。议会拒绝 通过征税法案,并要求限制王权。

学生表演完后讨论:国王的要求为什么会遭到议会的拒绝,反映了什么? 表演完后讨论: 为什么国王的要求会被国会拒绝?生回答后介绍查理一世横征暴 敛,民怨四起,矛盾激化的历史事实。 让学生认识到议会和国王之间矛盾的激化,导致了内战的爆发。 3、(历史的真相)出示英国内战形势图和克伦威尔率领议会军作战图,师生共 同学习英国内战的经过情况以及结果。 4、小组合作探究: ①讨论克伦威尔率领的议会军取得胜利的原因是什么? ②克伦威尔受到众人的拥护,成为“护国主”,如果你是克伦威尔,你将怎样实 行你的治国之道? 5 、模拟国会 议员们共同商讨限制国王的哪些权利?(或国会和人民享有哪些权利?)

四人小组讨论,后派代表发言。请一学生担任议长来主持会议。学生发表完后, 出示 ①凡未经议会同意,以国王权威停止法律或停止法律实施之越权力,为非法权 《权 力。…… 利法 ④凡未经议会准许, 借口国王特权,为国王而征收, 或供国王使用而征收金钱, 案》 超过议会准许之时限或方式者,皆为非法。…… 及部 ⑥初经议会同意外,平时在本王国内征募或维持常备兵,皆属非法。…… 分内 ⑧议会之选举应是自由的。 容。 ⑨议会内之演说自由、辩论或议事之自由,不应在议会以外之任何法院或任何 地方,受到弹劾或询问。 让学 生从原始资料的分析中,体会《权利法案》核心精神是限制王权。 6、比一比:《权利法案》颁布前后英国政体有何变化?他们推举新国王与中国 封建社会皇帝的产生有哪些不同? (三)(历史的启示) 畅所欲言:英国的资产阶级革命给我们哪些启示?

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第二课时《历史上的第一位总统》 1、教学目标: 通过本节内容教学, 让学生了解美国独立战争具有反对英国殖民统治,争取民主 解放的正义战争的特点, 了解战争的基本过程,并感受在战争中华盛顿的突出作 用, 进一步理解美国独立后所采取的政体——共和制及对当今世界的影响。激发 学生的正义感和爱国热情。 2、学情分析:(略) 3、教学重点难点: 重点:美国独立战争的过程及华盛顿在美国独立战争中的作用。 难点:了解三权分立。 二、教学建议: (一)、教学导入 (国旗辨析)出示美国不同时期的国旗(《独立宣言》发表时的国旗、1777 年 6 月 14 日正式使用的国旗、1960 年以后的国旗) 学生思考:这是什么国家的国旗?有什么不同?你能说说它们的含义吗?

通过观察国旗上图案的变化,星的数量的变化,了解不同的含义,初步了解美国 与英国的关系及最初的领土组成,激发学生求知的欲望。 (二)新课教学 1、(历史重现)出示北美十三个殖民地示意图,教师创设情境,带着大家去了 解那里发生的情况:
时间: 地点: 人物: 事件: 18 世纪 北美十三个殖民地 美利坚民族、英国殖民统治者 英国的殖民压迫、北美人民的反抗斗争

接着出示反映英国殖民压迫和北美人民反抗斗争的图片, 让学生体会英国和北美 人民之间的矛盾。 波士顿倾茶事件把北美人民的反抗斗争推向高潮。 2、(问题思考)出示波士顿倾茶事件的图片,进一步引导学生思考“北美人民 为什么要拒绝比自己进口还要便宜一半的东印度公司的茶叶?” 加深学生对独立 战争起因的理解。 3、 (自学探究)结合美国独立战争录像和课本 出示思考题,学生个人自学探究
1、揭开美国独立战争序幕的是什么事件? 2、美国诞生的时间、标志是什么? 3、美国独立战争的领导人是谁? 4、战争的结果怎样?

通过学习,让学生把握美国独立战争的过程。 4、(讨论分析) 为什么美国的独立战争能够取得胜利? 通过分析, 使学生知道战争的性质、人心的向背以及先进阶级和历史人物的推动 对战争的影响 5、(人物评价)出示资料 “华盛顿被美国人称为“战争时期的第一人,和平时期的第一人,在美国人心目 中的第一人” 请你说说你的心目中华盛顿是个怎样的人?让学生运用所学,对华 盛顿进行评价。 6、(模拟表演)教师创设情境,学生模拟表演。
2003 年 3 月,美国总统为推翻萨达姆政府,向国会提交议案,并召集国会,要 求美军攻打伊拉克,众议院和参议院经讨论投票,不同意总统提议,双方僵持不 下,只好提交最高法院投票表决,经过激烈的讨论,最高法院裁定同意总统的提 案。于是,总统签署命令,国会拨出军费,并正式对伊拉克宣战,战争打响了。

学生表演完后, 让学生思考 “美国的资产阶级是用什么方式来管理国家事务的?” 引出美国宪法和共和制的政体。(通过直观表演,突破对“三权分立”理解上的 困难。) 7、(看图分析) 出示美国的三权分立图,引导学生看图分析,并思考①美国宪 法体现了什么原则?②谈谈你对这种政体的看法。 ③你知道目前世界上还有哪些 国家也采用这种制度? 8、(纵论天下)回顾美国所走过的历程,再看看当今美国的称霸世界的嚣张气 焰, 你想对美国说什么?用一句精练的语句概括。将历史教育与学习定位在为更 好地理解现实社会的坐标上。 这是本课新的要求。同时这一环节重在培养学生发 散思维能力。

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第三课时《忘我献身的法国公民》 1、教学目标: 知识目标: ⑴通过阅读、收集资料,知道法国资产阶级革命产生的历史背景、发展,掌握几 个有代表性的实行资产阶级共和制度的国家。 ⑵能够说出法国建立资本主义制度产生的影响及其历史作用。 ⑶通过学习,知道资产阶级革命中发生的重要历史事件、重要历史人物,知道他 (它)们对历史发展进程产生的积极影响;通过分析具体的历史事件,体会人民 群众在社会变革中所起的积极促进作用,明白人民群众创造历史的观点。 能力目标: ⑴阅读和观察能力。通过阅读文字和观察图片获取历史信息。 ⑵从历史现象提炼历史观点的能力。 通过掌握法国资产阶级革命中三次武装起义 的经过和结果,得出人民群众创造历史的观点。 ⑶分析探究能力。 通过对重要历史人物的分析明白他们对历史发展进程产生的积 极影响。

情感目标: ⑴通过对本课的学习, 使学生体会到重要历史人物的重要作用,人民群众在社会 变革中所起的积极历史作用。 ⑵通过课堂活动,培养学生勇于探究精神,激发对历史学习的兴趣。 ⑶通过学习,了解历史上专制与民主,人治与法治的演变过程,理解从专制到民 主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势。 2、教学重点和难点: ⑴教学重点:掌握资产阶级革命三次武装起义的原因、经过和结果。 ⑵教学难点: 通过对重要历史人物的分析, 体会他们对历史发展进程的积极影响。 通过分析重要历史事件,体会人民群众创造历史的观点。 二、教学过程建议: 教学导入: (视频展播)播放视频《法国资产阶级革命》,完后,教师直接提问“你想进一 步了解法国资产阶级革命吗?”由此导入。新课教学 1.(大革命前的法国公民) 出示法国的等级制度图,并出示问题:
① ② 革命前的法国是一个怎样的国家?‘朕即国家’说明了 什么? ②法国的等级中,哪些是特权等级?第三等级处境如 何?

通过问题的回答,使学生能够分析法国大革命爆发的原因。 2.(革命中的法国公民) 播放法国三次起义的视频,让学生探究:巴黎人民举行 了几次武装起义,起义的成果分别是什么? 3.(归纳总结) 出示巴黎三次起义比较表,学生完成表格 在此基础上进一步让学生根据表格内容思考: ①三次武装起义所取得的成果之间 有什么联系?②为什么说人民群众是推动历史向前发展的真正动力? 让学生认识到法国的革命是一次比一次深入、彻底,不断把革命推向高潮,从而 得出:人民群众是推动历史向前发展的真正动力。 附:中间穿插进行: 《人权宣言》的教学:出示《人权宣言》全文图和部分内容, 让学生思考① 《人权宣言》 的核心内容是什么?②这一内容反映了法国大革命和 启蒙运动有什么关系? 展示路易十六被处死的图片













第一次起 义 第二次起 义 第三次起 义

1789 年 7 月 14 日 1792 年

攻克巴士底狱,掀开了法国大革命的序幕, 并颁布了《人权宣言》 废除君主制,建立共和国,国王路易十六 被处死 领导者罗伯斯庇尔等实施了一系列革命政 策,使大革命达到顶峰。

通 过 设 置 问 题 “ 罗

1793 年

伯斯庇尔等领导人实施了哪些革命措施, 使法国革命达到高潮?你是如何看待罗 伯斯庇尔对法国资产阶级革命的贡献的?” 使学生能够利用所学对罗伯斯庇尔等 历史人物进行评价。 4.(感悟马赛曲) 《马赛曲》欣赏,让学生感受法国人民的忘我献身精神。 5.(意义分析) 分析法国大革命的历史意义? 6.(我的收获) 我学到了??,我明白了??,我懂得了??

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第五课 面临挑战的中国 第一课时《最后的盛世》教学设计 [教材分析] 第一课时“最后的盛世”讲的是明、清的一段历史。本文的明清时期指的是从 1 368 年明朝的建立,一直到 1840 年鸦片战争之前的明清历史。教材将明清的这 段历史放到世界历史发展的大背景下,通过中外比较,充分展示了这一时期中国 社会的盛世景象,并隐含了出现这一盛世的原因。 [教学目标] 1、知识与技能:了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此 带来的社会生活的变化等,理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。 2、过程与方法:鼓励学生尽可能多地运用各种手段,收集、整理相关资料,从 不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象;同时,要对盛 世背后所隐藏的危机有所察觉, 以历史的、 辩证的眼光看待明清时期的中国社会。 3、情感、态度和价值观:通过教学,激发学生对“盛世”的自豪之情,对“最 后”的惋惜之情,引导学生正确看待明清时期吴越等地的“奢侈风俗”,树立正 确的消费观。 [教学重点、难点] 重点:明清时期手工业和商业的繁荣 难点:正确看待当时人们的价值观,全面认识盛世,初步察觉盛世背后隐藏的危 机 [教学过程] 一、导入新课

(请您欣赏) 播放北京风光 这是哪个城市?②你对它的了解有多少? 教师引导学生: 我们知道北京既是中华人民共和国的首都,也是历史上明清两朝 的都城。 今天的北京有很多建筑都是那时保留下来的,那么我们对历史上的明清 两朝究竟了解多少呢?今天,让我们一起走入时空的隧道,回到 600 多年前,看 看当时的社会是什么样子的。 二、新课教学 1.(我从事的工作) 教师创设情境: 女生 A、女生 B、男生 C、男生 D、男生 E、男生 F,通过时空隧道分别来到了明 清时期的江南地区(湖州和松江)、湖广地区(湖南、湖北)以及安徽和山西。 要求根据史实,展开想象他们最有可能会从事的工作,并说明原因。
女生 A:她可能从事丝织业,因为江南地区种桑养蚕很普遍,不少人从事丝织业。 女生 B:她可能从事棉纺织业,因为松江一带棉纺织业发达。 男生 C 和男生 D:他们可能从事农业生产,不仅种植水稻,也种植玉米和番薯。 因为当时湖广地区是重要的粮食产区 男生 E 和男生 F:他们最有可能从事商业活动。因为当时著名的徽商和晋商等商帮 已经形成,

通过活动,使学生对明清时期的社会经济(农业、手工业、商业)有初步的了 解。 2.(我眼中的变化) 教师创设情境: 这几位同学回来的时候都带回了一些所见所闻以及一些鲜为人知的资料。 ①(人口的变化):男生 C 和男生 D:他们带回了明初的人口和耕地数目 表,以及 17 世纪和 19 世纪中国的人口数量。
17 世纪初,中国人口已近两 亿,19 世纪初,中国人口超过 三亿,占世界人口总数的三分 之一。

他们有一个问题不明白: 这一时期人口发生了怎样的变化?为什么会出现这种变 化? (引导学生理解人口增长与当时社会、经济之间的关系,尤其是玉米、番薯等高 产作物的传入,在一定程度上缓解了人口增长的压力。) ②(民谚的变化)女生 A 和女生 B:她们发现本地区“苏湖熟,天下足”的谚 语已经无人说起,相反,当时流行另外一种说法“湖广熟,天下足”。 她们有一个问题需要同学们帮她们解答: 民谚的变化反映了明清时期的社会经 济发生了哪些变化? ③(城镇的变化)男生 E 在苏州附近的昆山县方泰镇经商时亲眼目睹了该地 区的变化:

他也同样给我们留了一个问题: 是什么原因导致了该地区的变化? (商业的发展、 市场的繁荣) 方泰镇的变化反映了明清时期商业的什么特点?(工商业市镇的兴 起) ④(对外贸易的变化) 男生 F 收集了一些外贸资料: 他也给我们出了一道难题:从表中你获取了什么信息?(对外贸易频繁,而且长 期出超) ⑤(社会生活的变化) 出示有关茶馆、酒楼、戏院的图片 这几位同学回来时,都向人述说了当时社会生活的情况,但是他们同样不明白, 需要我们帮他们回答: 服务性行业兴盛的原因是什么?你认为该如何正确看待这 一变化? 3.(我眼中的西方) 正是这一时期,西方发生了哪些变化? 4.(我眼中的盛世) 你是如何看待明清盛世的?

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第二课时《统一的多民族国家巩固与发展》 【教学目标】 1 知识目标: 让学生了解清朝对达赖和班禅的册封制度、粉碎准葛尔贵族割据 势力、漠西土尔扈特部回归祖国、明清的“改土归流”、 清朝台湾府的设置等史实; 掌握明清处理民族问题的政策差异和清朝的疆域;充 分认识到统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。 2 能力目标 : 培养学生阅览、分析历史图片的能力;评价少数民族领袖人物的 能力;以正确的民族观、战争观综合分析历史问题的能力。 3 情感、态度、价值观目标: 培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国主义情感和 态度。 【教学重点难点】 重点 : 1、明清时期对边疆地区加强统治所采取的措施,为维护祖国统一和民 族团结而进行的斗争。 清朝前期辽阔的版图及其行政区域的划分和管理。 难点 : 明清对待少数民族政策的差异。 【课前准备】

教师:根据教学要点,使用 Powerpoint 制作课件,并将《明长城图》《清朝疆城 图》等相关教学参考图片及电影《士尔扈特东归》片段编辑到课件中去,以加强 教学的直观性和生动性 (相关资料可查阅 http://www.jlhs.net 网站上的《中学 历史教学参考材库》。 学生: 查阅 《中华文化信息网》 http://www.ccht.com.cnt 和 《中国少数民族网》 http://www.wedoing.com/www.55china.com/2 了解本节所涉及的满、蒙古族、 藏族等少数民族的历史发展情况。 【教学设计】 【教学过程】 一.新课导入 (请您欣赏)播放中国少数民族的有关图片(伴奏《爱我中华》歌曲) 二、新课教学 1、展示明长城和避暑山庄的图片 明朝为什么要大修长城? (防范我国北方蒙古、女真等族统治者南下扰掠) ②“避暑山庄与一般的避暑胜地相比,有什么特点? (它是统治者避暑、围猎的场所,更是他们实行“怀柔”的民族政策、笼络少数 民族首领的场所,有浓厚的政治色彩。) 2、播放《土尔扈特部回归祖国》的视频,进一步感悟避暑山庄所特有的政 治功能。 3、展示避暑山庄周围的“喇嘛教寺庙群” “普宁寺” “普陀宗乘之庙”和“须 弥福寿之庙”等寺庙建筑图片并回答问题,(组织 4 人小组讨论)。 ①这些寺庙的建筑风格有什么特点(融合了汉、藏、蒙古族、维吾尔等族的建筑 风格)。 ②“明修长城清修庙”“一座喇嘛庙,胜抵十万兵”,你认为这两句话反映了明 清两代统治者在处理民族问题上的态度有何不同? (明代统治者主要以防为主, 采取了比较被动的防御政策;清统治者则比较积极 主动,采取怀柔的政策笼络其他少数民族。) 4、 虽然明清对民族政策有所不同,但明清两朝和少数民族关系都有了新的发展。 现在让我们穿越时空,回到明清,演绎一段当时的民族关系史。 {说明:角色承担:①、以组为单位分 6 组,每两组承担一个少数民族角色(蒙、 藏、西南少数民族。②、各组先讨论后派代表回答:明清前华夏族(汉)与该民 族融合的史实),然后重点指出明清时期与本民族的关系。 ③、代表在回答某 一重大史实时, 本组成员也可以小品等形式展示史实。 ④、 准备时间为 6 分钟。 } 5、出示《清朝疆域图》和《中华人民共和国政区图》 ①说出清朝疆域四至。 ②对比《清朝疆域图》与《中华人民共和国政区图》, 找出其中的异同。

(清代中国的疆域图与中华人民共和国地图的相同点:基本版图相似,台湾等地 一直就是中国的领土; 不同点:清代疆域更为辽阔、广大,今天的中国地图上已经没有北部的乌里雅苏 台及东北外兴安岭、库页岛等地,疆域范围缩小。) 6、歌曲《爱我中华》,前后呼应,升华主题。

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第三课时《专制帝国》 [教材分析] 通过前面内容的学习, 学生了解了明清时期是我国历史上社会经济高度发展,统 一多民族国家不断巩固、加强的历史时期。但同时明清时期也是皇权高度强化, 国家日渐闭关自守的时期。 本课时就是在西方各国相继爆发资产阶级革命,开始 向工业文明迈进的历史背景下,从专制国家机构、文字狱、科举考试及社会生活 领域的专制等方面, 重点描述了明清时期高度集中的专制皇权,从而着重描述了 明清时期中国繁荣背后的危机。 此外,教材还补充了反对专制皇权的思想家的内 容,有利于学生进一步了解明清时期的思想发展状况。 [教学目标] (1)知识与技能: 了解明清统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果, 进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解;知道反对专制皇权的代表人物, 并尝试与同时代的西方思想家进行比较。 (2)过程与方法:尝试运用多种资源,引导学生有意识地将明清时期的中国放 到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世 背后所隐藏的危机,以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社 会。 (3)情感、态度、价值观:领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度 的衰败,培养学生的民主意识。 [教学重点与难点] 教学重点:明清专制皇权在国家机构及思想上的表现 教学难点:领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败 [教学过程] 一、导入新课:课前指导有表演才能的学生按教材 P38 中的小故事编排小品。 小品一:

生 1:(朱元璋)听说爱卿家昨天晚上请客了? 小品二: 生 2:(大学士宋濂)我请了几位好朋友,请厨师烧了几个好菜。 生 1: (朱元璋)卿家没有欺骗我。
以上两 个小品 反映了 什么? (反映 了明朝统治者采取各种手段,加强对官员思想和行为的控制,竭力维护专制皇权的史实。) 明清时期,中国的专制皇权高度加强。由此导入。 生 1:(钱宰摇头晃脑地)四鼓冬冬起着衣,午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园 二、新课教学

乐,睡到人间饭熟时。 生 2: (朱元璋见钱宰)你昨日的诗作得好。但是我何尝“嫌”你,为什么不 明朝皇帝为什么能知道大臣的种种私事? 用“忧”字呢?(钱宰吓得忙磕头请罪)
1、出示朱元璋像和明朝中央机构图 2、出示雍正皇帝像 清代又是如何加强专制皇权的?

启发学生阅读教材,明确明朝设立厂卫特务机构,并通过图片资料,让学生对厂卫特务机构有初步的了解。

引导学生阅读教材并思考,引出专制皇权在清代得到进一步加强的内容,并通过图片资料,使学生明确设 置军机处和大兴“文字狱”两个要点。 3、皇权的加强除体现在强化统治机构外,还体现在思想和社会生活领域中。 ① 出示左图诗句,让学生思考上面的问题。然后进一步思考:清代统治者为什么要大兴文字狱?(通过大 兴文字狱,清统治者以更加严密的方式控制人们的思想,并达到打击异端、强化皇帝权威的目的。)②出 示考生看榜图和抄有范文的夹带衫图 引导学生思考:经过几百年的发展,到了明清时期,科举考试是否还像以前那样可以选拔出优秀人才?考 试的内容有没有发生变化?人们(统治者和读书人)对科举考试的态度又是怎样的呢? ③看《范进中举》视频片段或 flash,分组讨论评价科举制度。 4、指导学生看图 5-70、5-71,对明清统治者在社会生活领域内的专制产生直观印象。统治者为什么要 修建贞节牌坊、禁止世俗文化? (专制皇权存在于社会生活的各个层面)。 5、在当时的历史条件下,是不是所有的人都很顺从统治者的意志? ①出示黄宗羲的图像,指导学生阅读课文,了解黄宗羲及其主要思想。 ②出示同时代欧洲启蒙思想家的图象,启发学生比较同时代中外思想家的共同点。 (都反对专制皇权,批判君权神授的思想。) 6、明清时期是我国历史上高度集权统治的时期,专制皇权达到了顶峰。那么西方的君主专制与中国的专制 皇权有什么相同之处?各自的发展轨迹是怎样的? (都是王权至上,由统治者牢牢掌握着国家政权,并采取一系列措施加强对臣民的监控;西方君主专制导 致了资产阶级革命的爆发,许多国家先后建立了资本主义共和制;中国依然维持着皇帝专制的国家体制, 在西方国家变革的历史大潮中,逐渐趋于落后。)





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第四课时《来自海上的挑战》 [教材分析] 本节将明清时期的中国融于世界历史发展的大背景之中,以郑和下西洋、传教士来华、欧洲殖民者东来和 马戛尔尼来华等案例,来体现同一时期中外统治者在海外拓展上的不同态度。通过描述明清统治者海外探 索的尝试与拒绝,西方文明的东来与野蛮的侵略,和中国人民英勇反抗的史实,从而揭示在古老的中国所 面临的前所未有的挑战。 [教学目标]1.通过对郑和下西洋,新航路开辟后传教士与欧洲殖民者东来史实的学习,知道这一时期中国 政府对海外探索的态度,分析东西方在这一时期产生差距的原因。 2.学习用历史的、辩证的眼光去看待传教士东来给中国带来的影响。 3.通过感受明清时中国所面临的挑战,增强学生的社会责任感和使命感及探究、合作交流的能力。 [教学重点与难点] 重点:通过对郑和下西洋、传教士来华、马戛尔尼来华等事件的分析,理解同一时代中外统治者在海外拓 展上的不同态度。 难点:如何理解古老的中国在明清时已面临了前所未有的挑战。 [教学过程] 一 出示《郑和远航路线示意图》并提问: ①请同学们用一句话概括,从这幅地图上你可以了解到发生在我国哪一历史时期的什么事件? ②从图中你还能了解到哪些信息? ③你对郑和下西洋这一历史事件还有哪些了解,和大家交流一下? 二 放映影像资料:郑和下西洋——朝廷中的争议片断 提问:根据资料和以前所学的知识,你知道郑和下 西洋的结果吗?为什么会这样?(讨论) 三 承转:在郑和停止航海的半个世纪后,西方却兴起了航海的热潮。提问:

①有哪些航海家进行了新航线的探索?②他们都受到过谁的支持?③这说明了什么? 四 补充资料(澳门被占的过程、台湾被占和荷兰统治下台湾当地人民的的悲惨生活。)提问:看了上面

的两个材料你有何感想? 五 播放影像资料:郑成功收复台湾。提问:这段录像中你了解到了什么?有何启发? 说说你所了解的今天的澳门与台湾。 六 角色扮演活动(请预先准备的几名同学表演乾隆皇帝与马戛尔尼的两次见面谈话

通过角色扮演,可以让学生回答: ○“为什么马戛尔尼使团没有达到来华的目的?”(主要从当时中国统治者的角度考虑) ○为什么从 19 世纪开始, 中国与西方的差距越来越大? (教师要注意引导学生从世界历史背景下思考问题, 强调国家体制、思想观念等方面的差异。)

○最后,把落脚点应该放在“为什么从 19 世纪以后,中国开始面临着以往没有过的挑战,并在世界近代化 大潮中逐渐落后了?”上,让学生正确认识明清时的中国。 七 以史为鉴 谈谈今天的中国所面临的挑战,请你为祖国迎接挑战出谋划策。

第 ●课程标准



星期 综合探究五



课时







郑和下西洋与哥伦布航海的比较

3—3 列举文化传播的一些途径,了解历史上不同地区之间文化交流的结果。 3—4 列举事例,说明历史上交通和通信手段的不断进步,使区域之间的联系日益密切。 4—2 列举古代历史上的重要事件与人物,说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出贡献。 4—3 列举近代历史上的重要事件和人物,说明它(他)们在社会变革中的突出作用。 6—4 综合多种因素,说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。 ●教学目标1、能够运用自己已有的知识,围绕要探究的问题,通过多种途径收集资料。 2、能够运用历史、辨证的眼光去分析历史现象,从多个角度去看待历史问题。 3、通过探究,回顾人类文明的历程,认识文明发展是多种多样的。 4、在探究过程中,学会在世界文明进程的大背景中,关注中华文明的发展与中华民族的兴衰,5、培养 民族自豪感和忧患意识。 6、学会运用历史规律和经验去联系、分析社会现状。 ●教学重难点1、通过比较,理解西方资本主义兴起发展和中华文明衰落的原因。 2、通过中华民族盛衰的对比,弘扬民族精神。 ●教学过程 一、 导入:出谋划策(通过具体的情境设置,导入到新航路开辟对西方社会乃至全世界的影 响和作用的讨论) 二、事例:内尔森是 16 世纪英国伦敦的一个手工作坊主,拥有两台毛纺机,从事毛纺织业。当时规模更 大的手工工场已大量出现,内尔森也想扩大场地,购买更多的机器开办一所手工工场。但扩大规模要较大 的资金投入,而内尔森自己的积累又远远不够。他怎样筹措资金? 1、民间借贷 有两种选择: 民间借贷属于高利贷,还款期限短,利息高,存在巨大的风险。如果遇上经济不景气的

年份,可能会破产。 2、海外淘金(海外拓殖,加入掠夺队伍) 西方在开辟新航路之后,利用技术上的优势(近代的枪炮),公开用武力掠夺落后地区国家和人民。通过 图片举例(殖民者进行罪恶的黑奴贸易;利用当地人的无知,用最廉价的玻璃制品骗取黄金、白银和宝石; 西班牙人绑架印加国王,掠走大量的黄金。甚至是直接野蛮的劫掠。) 3、内尔森的选择:他加入了一支拓殖队,来到了美洲,仅用两年的时间,就靠掠夺和贩卖赚取了上万英 镑的财富。回国后,用这笔巨款开办了一家大型的手工工场,并成立了一家公司。他就是英国著名 SBK 公 司的创始人。 4、思考: 从内尔森的例子中分析新航路开辟对西方资本主义发展起到的作用? 西方新航路的开辟带来了西方的海外扩张和掠夺。虽然掠夺是暴力和血腥的,但从客观上讲,西方殖 民者掠夺的大量的黄金、白银成为西方资本主义发展源源不断的动力。西方资本主义在兴起阶段就像正处 于生长旺盛期的树苗,而西方殖民者在海外掠夺的黄金和白银等巨额财富就像阳光、水分和养料。从客观 上讲,没有这些,西方资本主义不可能发展这么快。 5、思考:从新航路开辟中分析西方对待陌生世界和事物的态度。 从以新航路开辟为代表的西方全球扩张的浪潮中,可以看出,当时的西方是一个有着极度迫切需求的 世界。他们的需求和对陌生世界以及财富的追求,从某种意义上讲也反映了西方社会一种积极进取的精神 和开放的心态。由此,西方迅速崛起超过东方,主宰世界。这也是人类文明不断进步的根本动因。 三、阅读课本 45—46 页,完成 46 页“动手做一做”

郑和下西洋 船只数量 船只大小 携带的货物 随行人员数量 200 多艘 长 151.8 宽 61.6 米 丝绸、瓷器、茶叶、印花布、铁器 最多时达到 27800 人

哥伦布航海 3——17 艘 长 24.5 宽 6 米 牲畜、农具、种子和粮食 最多 1000 多人

1、思考:从两者的对比中得到什么样的信息? (中国当时的航海技术远超西方。) 2、材料展示:中国海上丝绸之路路线图、元代外国旅行者的描述、郑和宝船图片 思考:从上述的材料看,当时的中国是一个怎么样的社会? (古代中国是一个经济繁荣、技术先进、国力强盛,居世界前列的泱泱大国。同时,对自身实力的自信, 中国是一个极度开放进取的社会。) 3、三段文字材料: ●“三保下西洋,费银钱数十万,军民死且万计,纵得奇宝而回,与国家何益?” ●嘉靖 27 年(1548 年),浙江巡抚朱纨上疏请行海禁。 ●清廷厉行海禁“寸板不许下水”。乾隆 22 年(1757),下令封闭其他海港,只留广州一处对外通商。 思考:从上述材料看,当时的中国社会在对外政策上以及社会状况方面发生了什么样的变化? (从积极发展对外商贸往来到厉行海禁、闭关锁国,中国从自信开放逐步走向了封闭保守。在盲目自 大情绪的作用下,中国未能跟上历史发展的潮流,日见落后,从一个繁荣强大的封建大国沦为列强争相侵 略、掠夺的落后贫穷的半殖民地国家。) 4、材料:八国联军侵华图片,辛丑条约签订 思考:从中国古代社会盛衰史实的比较中,我们可以得出什么样的结论? (无论是国家、民族、社会还是个人集体,要发展要进步,首先必须具备一种开放的态度,要有一种进取 的精神。) 5、●图片:30 年代的上海与现在上海的景象比较。 材料:我国国内生产总值增长情况表,中国综合国力在世界上的位次表

●改革开放 20 几年来,中国在经济、科教、文化、技术、军事等全方位的大发展,综合国力显著增强。 我们由一个贫穷落后的国家逐步建设成一个繁荣富强的文明大国。 ●思考:民族在困境中反思,在逆境中奋起的事实告诉我们什么道理? (要善于发现不足,善于学习和吸收先进文化、接受新事物。积极进取、与时俱进,跟上社会发展潮 流,才不会被时代淘汰。努力学习就是为了迎接新时代的挑战,个人的成功其实也是为国家发展出力。) 五、课后反思: 第 周 星期 第 课时 年 月 日

第六单元 席卷全球的工业文明浪潮 第一课 改变世界的工业革命 课标要求 3-4 列举事例,说明历史上交通和通信手段的不断进步,使区域之间的联系日益密切。 4-1 列举历史上有代表性的科技发明,了解它们是如何推动历史前进的。 4-3 列举近代历史上重要事件与人物,说明它(他)们在社会变革中的突出作用。 4-5 综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 教学目标(1)掌握工业革命时代有代表性的科技发明,了解蒸汽机在工厂生产中推动历史前进的影响和作 用。(2)通过对材料的分析,懂得工业革命首先在英国发生的原因,认识蒸汽机在工厂生产中的作用,以 及理解 19 世纪被称为“科学的世纪”的原因,从而培养学生获取信息、处理分析材料的能力。(3)了解 工业革命时代重要的发明家和科学家的成果,体会他们在社会变革中发挥的作用,进而认识到科学技术是 第一生产力,社会生产的发展需要技术革命。 教学重点与难点分析:教学重点:(1)了解工业革命时代重要的发明家和科学家,以及他们的发明创造成 果。 (2)通过图文资料的阅读,培养学生对工业革命首先在英国发生的原因、蒸汽机在工厂生产中的作用, 以及 19 世纪被称为“科学的世纪”原因的分析理解能力。 教学难点:体会工业革命时代重要事件和人物对推动社会变革的作用。 教学方法(1)阅读学习法(2)情景体验法 学与教的过程【情景导入】教师首先播放汽车、轮船的汽笛声,工厂的机器轰鸣声,引起学生的兴趣,让 学生辨别并思考这些机器是什么时候发明的?由此引入工业革命,探讨它对人类社会的巨大影响。 【引导探究】关于工业革命的兴起,教师可设计三个问题组织学生探究。 ○什么是工业革命?工业革命开始于什么时候?○工业革命为什么首先发生在英国?○英国工业革命开始 于哪一部门?为什么从该部门开始呢? 【合作发现】结合教材中的参考资料,在小组讨论、探究的基础上,得出如下结论:第一,工业革命也叫 产业革命,是指资本主义由工场手工业过渡到大机器生产阶段,从 18 世纪 60 年代开始在英国的纺织业出 现了机器生产,从而代替了手工劳动。第二,工业革命首先在英国出现的原因,可以从市场的拓展、制度 的保证、资本的积累三方面来说明当时的英国最早具备了这些条件。第三,一方面棉纺织业是英国的新兴 工业部门,受束缚小,迫切需要革新技术;另一方面当时棉纺织品的市场需求量大,而政府又禁止从国外 输入,这就促使不少英国人努力从事棉纺织业的技术革新,从而有了许多新的发明创造。 【故事激趣】让学生在课前准备和搜集一些有关蒸汽机和瓦特的资料,在课上讲述,以激起学生对瓦特改 造蒸汽机的兴趣,同时认识到任何发明创造都是要经历无数次失败和挫折,最后才获得成功。 【分析思考】展示教材中图 6—2、图 6—3、图 6—4 三幅图,让学生进行比较分析图中三种工具备自的 局限性,从而得出改进技术、更新设备──蒸汽机发明的必然性。特别要强调的是蒸汽机的发明,是瓦特 在吸收前人研究成果的基础上,积极钻研反复实践的结果。 【活动体验】通过 flash 动画演绎当年史蒂芬孙发明的蒸汽机车与马车赛跑的情景,鼓励学生在想像的基 第一课时

础上,加深对蒸汽机改变交通运输的理解。 【分析说理】工业革命的影响,可通过分析教材中的材料和补充资料,概括出工业革命给生产和生活领域 都带来了革命性的变化。 【合作学习】阅读教材,组织讨论:○19 世纪为什么被称为“科学的世纪”? 在学生讨论的基础上,教师总结:西欧各国在认识科技重要性的基础上采取了一系列措施:鼓励科学研究、 大学实验室的设立、自然科学课程的设置、适应工业化需要的专业设置以及科学学会的成立等,对科学的 普及和发展起到了巨大的推动作用。在这种氛围下,一系列重大的科学理论和研究成果的出现,都使 19 世 纪成为“科学的世纪”。 【感悟升华】达尔文名言:“能够存活下来的物种并非是最强大的,也并非是生存环境最优越的, 而是最具活力的。”结合教材中阅读卡《物种起源》的知识,试举例分析体会达尔文进化论在今天自然和 社会生活中的运用。

教后心得 本课时立足学生自主学习、合作探究的教学理念,在创设情境、提出质疑和提供学习材料的基础上, 让学生从深层次、多思维的角度去理解和认识工业革命。重点突出工业革命发生的条件、蒸汽机改良的进 程、工业革命带来的影响以及对最新科学理论的理解上,因此对问题的质疑和材料的选择要做到精炼准确, 不要给学生增加文字阅读的困难。另外要尽可能地突出把握工业革命第一阶段的成果和影响,以别于工业 革命第二阶段的成果。





星期



课时







第一课 改变世界的工业革命(第二课时) 教学目的:1 读有关资料,说明电的使用、汽车和飞机的发明对人类社会发展的影响。 通过比较分析,知道手工工场和工厂生产的不同。 2.收集相关资料,讲述发明者的发明活动及发明故事,认识一切成功源于勤学多思,从而培养勤于思考敢 于创新的精神。 教学重点: 主要科技发明对人类社会发展的影响;手工工场和工厂的不同。 教学难点: 主要科技发明对人类社会发展的影响;培养勤于思考敢于创新的精神。 导入 1.发电机的发明和应用的教学建议 ○引导学生回忆工业革命兴起时的主要发明,想想蒸汽动力的局限性。 ○然后指导学生阅读教材,结合图 6-10 了解发电机发明的情况。 ○接着可介绍法拉第、格拉姆、西门子的事迹,提问:“电力的广泛应用有什么影响?”(电机、电话、 电灯这三大发明,照亮了人类实现电气化的道路。电力工业的发展,促进了蒸汽机和内燃机的改进。内燃 机的广泛应用,为制造汽车和飞机解决了发动机装置问题,引起一次交通运输工具的革命。) [活动]科学是人们认识自然界的一种活动,它的成果是科学理论的发现;而技术则是人们改造世界的一种 社会实践活动,它的成果是新产品或新工艺的发明。科学理论常常可以转化为技术原理,从而启发新的技 术发明。科学理论促进技术发展,技术发明又为科学的发展提供有力的支撑。随着时代的发展与科学技术 的进步,科学理论的发现与技术发明的关系越来越密切。○接下来,结合图片,让学生讨论交流:电能的 优点。(传递速度快,传输损失小,能远距离输送,并能按用户需要科学分配能量。电站可建在水源、燃 料、交通各方面条件适合的地方,便于集中生产、集中管理、电能无污染。)○然后让学生在阅读图 6- 14 和活动设计的基础上,讲述爱迪生的发明故事及其主要发明,认识科学发明的伟大和艰辛。 [活动]教师可讲述 2003 年 8 月 14 日下午,包括纽约、底特律、新泽西等地在内的几乎整个美国东部地区 和加拿大东南部遭遇了一场罕见的大断电。通讯、交通一片混乱,曼哈顿街道上的红灯全部熄灭,道路上 拥堵着装满乘客的汽车和奔跑着追逐汽车的人们。这说明现代工业生产、日常生活都离不开电。也可让学 生联系日常生活说一说:“如果没有电,生活将会怎样?” 2.一些重要发明的教学建议○教师可利用图片,了解汽车和飞机试制成功的过程。还可引导学生回忆火车 的发明,说出重要交通运输工具的发展变化。应说明汽车和飞机的发明与应用虽然不是电力应用的直接结 果,但它是本阶段工业革命的延伸和扩展。○接下来,让学生看图 6-17,想想新的信息传递工具有哪些? 然后指出这些新技术的发明,为信息时代的到来奠定了基础。 ○最后,教师可让学生思考,同工业革命的早期阶段相比,“工业革命的新阶段有什么特点?”(首 先,具有坚实的科学理论基础。其次,工业革命的新阶段几乎同时发生在几个先进的资本主义国家,新的 技术和发明超出了一国的范围,其规模更加广泛,发展也比较迅速。第三,以电力的广泛应用为标志,人 类进入电气时代。) [人在工厂]1.工厂的教学建议○指导学生阅读课文,了解蒸汽机发明后,工厂发生的变化。然后将图 6- 18 和 6-19 进行比较,说出工厂发生的变化,由此感受蒸汽机对人类社会的影响。○教师可通过活动的形 式,加深学生对工厂管理制度的认识。如把学生分成若干小组制作小贺卡,有的组分工合作完成,有的组 由每位同学单独完成,看看哪一组效率高。通过这个小活动让学生体验到分工合作可以大幅度提高劳动效 率,认识分工合作是大工厂机械化生产的前提,总结大工厂制度的历史作用。 [活动]图 6-20 反映的是手工工场时代苏格兰高地妇女织布的情景,她们在户外工作,可以边聊天边织布,

工作环境很轻松。而日本缫丝厂管理非常严格,对女工每天起床、早餐、午餐、下班的时间,甚至吃饭、 休息的时间都有严格的规定,并且在工厂内不能闲谈唱歌,不能离开工作岗位,不能干工作以外的事情。 2.工厂管理制度的教学建议○让学生依据教材,结合自己的理解,谈谈什么是标准化的生产方法。(标准 化生产是为适应科学发展和合理组织生产的需要,在产品质量、品种规格、零部件通用等方面规定统一的 技术标准的生产方法。 它于 19 世纪后半期诞生在美国。 )○然后让学生看教材中的“阅读卡”和图 6-21, 了解流水线生产方法,思考流水线的生产方法的作用和它对现代社会大规模生产的意义。同时,要结合活 动设计中的图 6-22 和文字内容,阐述对流水线生产方法的看法。 [活动]流水线生产方法,也叫福特制,1913 年由美国“汽车大王”亨利·福特首创,最先在福特汽车公司 采用,其主要特点是:在实行生产自动化和产品标准化的基础上,利用高速传送装置,把生产过程,组成 流水作业线,连续不停地运转,强制工人快速操作,大大提高了劳动生产率,迅速增加产品的数量,这是 通过劳动组织形式和生产管理方法的改进来提高劳动生产率的一项成就。实行这种制度,由于简化了操作 方法,降低了对劳动者的技术要求,可降低生产成本,但劳动强度增加。所以学生的两种看法都有片面性, 要一分为二地看待流水线。 教学反思本课内容比较枯燥,多数学生对这一内容缺乏兴趣,而且教材整体线索乱,不好讲解。在教学中 多数以讲授为主,但感觉很有难度。对于一些重大的发明及其过程无法做到相当熟练,给教学带来一定的 困难。如果教材线索清晰,可能会好一点。所以,在讲授时,对教材作了一定的处理,总体感觉还可以。 同学们课前能够收集相关的资料,在收集资料、处理资料方面有所提高,但对于一些基础知识的掌握上, 有一定的困难。对于一些抽象的东西,如工业革命、工厂等很难理解和把握。争取在本课结束后,在复习 一次,这样可能会好一些。



5周

星期 五

本周第 4

课时







第二课《整体世界的最终形成》第一课时

教学目标 1、通过分析,认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果,而交通和通讯工具的出现
又提供了很必要的条件。2、了解整体世界的形成在社会各个领域的表现,通过归纳概括,理解整体世界的 含义。3、认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响;工业文明推动社会进步,野蛮掠夺造成贫困落 后。通过学习,培养辩证思维能力。

教学重点及难点 1、整体世界最终形成的原因。2、整体世界最终形成的表现。 教学步骤及内容
[导入新课]师:昨夜的新闻或者近期的国际大事,提问学生是怎么知道的?可以问学生去过那个地方吗? 学生:看电视、上网、报纸、收听广播等。 师:可见,任何地方发生的重大事件,都可能很快传遍全球,影响到世界各地。世界是一个整体。那么今 天我们就来学习第二课整体世界的最终形成。[板书] 第二课 整体世界的最终形成让学生朗读课前提示。 师:“地球村”、“地球大家庭”、“地球变小了”这些词语经常萦绕在我们的耳际,把“村子、家庭” 这样的小单位冠在地球这么一个庞然大物上,难道说地球真的变小了吗?同学们四人一组,思考讨论这个 问题。 [板书] 一、地球变小了 学生讨论师:可见地球的大小没有发生变化,是人的能力加强了。这就好比小时候的鞋子,现在看着小了, 其实鞋子并没有变,而是你的脚长大了。工业革命以后,西欧的工业文明向世界扩散,使世界最终连成一 体。所以说是工业革命使整体世界最终形成。[板书]1、工业革命使整体世界最终形成[提问]:我们班同学 有没有国外的亲戚朋友?那么你通常怎么和他们联系呢?学生:打电话、上网聊天。师:“千里亲人马上 通,千里亲人马上见”。外国的产品怎么到中国来,电话传不过来,那么只有通过飞机、远洋轮船、火车 等交通工具。我们来看二十世纪初新型通讯工具和交通工具的发展。让女生朗读阅读卡。师:电报、电话 陆上有,海底也有,说明通讯工具的发展。两条运河的开通,缩短了各大洲之间的距离,不仅距离缩短了, 而且交通工具的速度也加快了。让学生看图 6-23。学生发言。师:这是一艘以蒸汽机为动力的轮船。工业 革命早期谁发明了蒸汽机?----英国人瓦特。以蒸汽机为动力的轮船比新航路开辟时的木船有明显的区别 ------动力稳,时速快。这种汽船是美国人富尔顿研制成功的。让学生朗读课文第一段。 [提问]工业革命使整体世界最终形成了,那么整体世界最终形成的具体表现在哪些方面呢?让学生四人一 组思考讨论。 [板书]2、整体世界最终形成的具体表现教师手里拿一杆笔,文具盒,找出 made in china。[提问]这是中 国产品,为什么要用英文?用英文说明我们的产品不仅销售国内市场,也畅销国际市场。工业革命以后, 机器生产出的大量产品打破了国界,把整个世界作为一个统一的市场,各国的商品在这个巨大的市场中流 通。[板书](1)经济[提问]工业革命最早出现在哪个国家?学生:英国师:我们来看图 6-24 19 世纪英国 与其他国家的贸易关系[提问]英国与哪些国家都有贸易往来? 师生小结:英国的工业产品能畅销世界各地,英国面积仅仅有 20 多万平方公里,面积小、人口少,产品这 么多,这是因为 19 世纪中叶英国率先完成工业革命,成为世界上当时唯一的工业国,被称为世界工厂。其 他国家的原料也能输送到英国,可见贸易是相互的。[承转]英国这么多的产品要输送到世界各地去,这就 必然促进交通工具的发展。[板书](2)交通师:经济的发展促进了新的交通方式的出现,比如铁轨的出现, 铁轨不仅在欧洲延伸,也出现在亚洲和美洲。交通的繁忙促使了一批港口城市的出现,比如英国的伦敦, 中国的上海,看 6-25 19 世纪繁忙的伦敦码头 图 6-26 19 世纪末的上海外滩 同学们可能觉得上海和伦敦 差别很大,但是上海以前是一个小渔村,这是今天的上海,展示上海夜景图片[承转]火车、轮船等新的交 通工具出现以后,为人们往来于世界各地提供了更多的方便,这时候人们开始大规模迁移。[板书](3)人 口[提问]你们在大街上见过外国人吗?师生小结:我们能从世界各国见到各种肤色的人。部分就是人口迁 移的结果。新航路开辟以后,人们就开始大规模流动,到了 19 世纪工业革命完成后,也就是整体世界最终 形成后,这种人口的迁移比任何时候都更加频繁,规模比任何时候都要大得多。仅仅在 19 世纪末 30 年间, 移民海外的欧洲人就多达 2100 万, 其中半数来到了美国。 也就是说, 今天的美国人大多数是欧洲人的后裔。 [提问]美国人都是白色人种吗?黑人是怎么到达美洲的?师:可见,人口迁移有的是自愿的,有的是被迫 的。比如华人到东南亚,华人到美国,黑人到美国,一大部分就是被贩卖的。[承转]由于人口的流动,不 同的文化相互碰撞,整体世界的最终形成还表现在文化领域里。[板书](4)文化师:不同地区的文化交流 更加广泛,工业文明的先进思想、科学技术和生活方式在世界各地传播。老师拿出几本书问学生,这是中

国的书吗?师:不是,是外国的书,中国人在学习西方文化,看课本上的阅读卡。我们现在过的洋节就是 西方文化到东方的传播。[提问]你们都知道有哪些洋节日?学生:情人节、愚人节、圣诞节等。中国的文 化也传播到了其他国家和地区。[承转]由于当时世界各国需要在各个领域加强沟通、交流与合作,而体育 比赛有助于世界和平与相互理解,于是成为联系各国的桥梁和纽带。整体世界的最终形成还表现在体育方 面。[板书](5)体育[提问]同学们都知道有哪些世界性的体育盛会? [提问] 奥运会几年一次?[承转] 明白了是工业革命使世界最终形成一个整体,理解分析了整体世界的具体表现:经济、交通、人口、文化、 体育等领域。那么整体世界是什么时间最终形成的呢?让学生读书。[板书]3、整体世界最终形成的时间: 20 世纪初 [小结]到了 20 世纪初,也就是 1900 年以后,由于新的工业革命基本完成,欧洲的工业文明以各种方式向 世界各地扩散,亚非拉各国遭受了野蛮的掠夺,世界最终连成了一体。 教后心得 本课时立足学生自主学习、合作探究的教学理念,在创设情境、提出质疑和提供学习材料的基础上, 让学生从深层次、多思维的角度去理解和认识工业革命。重点突出工业革命发生的条件、蒸汽机改良的进 程、工业革命带来的影响以及对最新科学理论的理解上,因此对问题的质疑和材料的选择要做到精炼准确, 不要给学生增加文字阅读的困难。另外要尽可能地突出把握工业革命第一阶段的成果和影响,以别于工业 革命第二阶段的成果。



6周

星期 一

本周 第 1

课时







第二课《整体世界的最终形成》第二课时

教学目标认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响;工业文明推动社会进步,野蛮掠夺造成贫困落
后。通过学习,培养辩证思维能力。

教学重点 1、近代工业文明的传播。2、帝国主义的无耻掠夺与野蛮占领。 教学难点 1、近代工业文明的传播。 教法设计:以谈话式、自学式、讨论式、师生小结式等方法来进行探讨式教学。
[导入]二、文明与野蛮相交织 1、野蛮地占领-----[提问]整体世界的形成对人类社会产生了重大影响,但对世界各国一样吗? 有什么不一样? 学生:西方资本主义国家更强大了,亚非拉国家更落后了。 [提问]为什么不一样?率先完成了工业革命的西方资本主义国家,疯狂的掠夺海外殖民地,为什么他们要 疯狂地侵略别人的国家? 师: 为了占领海外市场和原料产地, 它们加快了殖民侵略的步伐。 19 世纪末, 到 将整个世界基本瓜分完毕, 亚非拉国家则沦为其殖民地或半殖民地,遭受其奴役。 让学生看 1914 年的一些西方国家的殖民地情况 [提问](1)占有殖民地面积最大的是哪个国家?是其本土面积的多少倍? 2)这些国家占有殖民地总面积是多少?是其本土面积的多少倍? 师:从表中不难看出,这些在工业革命中首先发展起来的资本主义国家对海外的殖民侵略是疯狂的,它们 都占有着本国面积几倍、几十倍、甚至上百倍的殖民地。它们控制和奴役着世界上绝大部分土地和人口, 所以人们称其为帝国主义国家。其中,英国在新航路开辟后就因占有广大的殖民地被称为“日不落帝国”, 工业革命的率先完成,更使它成为当时世界上的头号殖民国家。亚洲、非洲、拉丁美洲被英国、法国、德 国等几个主要的资本主义国家瓜分。

[板书]──—瓜分世界 [承转]整体世界的最终形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础之上的。殖民地为帝国主义国家提供了广阔 的商品市场、廉价的原材料和劳动力,帝国主义国家通过对殖民地的掠夺变得更加强大。 [板书]2、无耻地掠夺──对印度 由于印度是遭受西方侵略比较早的国家之一,早在 19 世纪 40 年代被英国完全征服,所以以印度为例来谈 西方资本主义国家的无耻掠夺。 师:同时印度也是遭受殖民侵略最严重的亚洲国家之一。19 世纪中期,英国占据了印度大约 2/3 的土地, 同时还控制着未占领地方的王公贵族。 [提问]为什么英国的产品能在印度畅销呢? 师:由于英国工业产品价格低廉,很快占领了印度市场,印度传统的手工业迅速破产,手工业者大量失业。 学生看书。师生小结:其实殖民者还在印度大肆掠夺各种原材料和其他财富,1757---1815 年间,英国从 印度榨取了约十亿英磅的财富。那么印度的贫穷是可想而知的了。中国也遭受了同样的“待遇”。1840 年 ──1945 间,资本主义国家对中国掠夺的财富,辛丑条约当时清政府赔偿 4。5 亿两白银,结果连本带息 拿走了 9。8 亿两白银。1901 年中国仅有 4。5 亿人,平均每人要偿还 2 两白银。资本主义国家在中国明拿 暗抢就更多了。所以我们说亚非拉国家贫穷的主要原因是资本主义国家掠夺的结果。看图 6-29 殖民者过 着悠闲自得的生活及对印度人民所受的压迫-----[承转]当然帝国主义国家在对殖民地、 半殖民地国家掠夺 的同时也把近代先进的生产方式传到了这些国家。 [板书]3、近代工业文明的传播 师:比如,一位即将离开印度的英国总督说他在任期间发动了“三种巨大的社会改良引擎──铁路、统一 邮政和电报”,而这些都反映了工业文明在印度的传播。 让男生读阅读卡,看图 6-28[提问]当然西方文明也在中国传播,在我们日常生活中,大家比较熟悉的国外 知名品牌有哪些? 学生发言。师:像那些洋快餐,西装、同学们的文具用品等打着外国的商标 But made in china。外国人 用商标这个无形资产,赚中国人的钱,我们出人、出钱、出原料,才赚别人几个美元,外国人要拿几倍、 几十倍的美元,人家是老板,我们是打工仔,受人剥削、压迫、奴役。希望同学们要争气,好好学习,为 自己积累知识财富,积攒无形资产,争当 number one,同时学好英语,赚世界各国的钱。 小结:这节课我们学习了整体世界的最终形成是工业革命的成果,工业革命以后,出现了新的通讯工 具和交通工具,使世界各地的联系日益加强,给人们这样的感觉──地球变小了!整体世界形成的具体表 现主要为经济、交通、人口、文化、体育等领域。西欧的工业文明在这一时期的广泛扩散,造成了世界各 国不同程度的发展进步,同时对亚非拉各国的野蛮掠夺破坏了这些国家的社会经济,民族危机日趋严重, 这些国家是坐以待毙还是奋勇抗击呢?下一节课我们再研讨这个问题。 [教后心得] 经过练习反馈发现学生对本课知识掌握情况良好。对难点已能理解,如整体世界的形成是建立在帝国 主义瓜分世界的基础上的;整体世界的形成既给落后国家带来工业文明,使它们逐渐融入到整体世界中, 同时这些国家也遭到野蛮的殖民侵略,社会经济破坏十分严重等。



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第三课《汇入工业文明大潮的中国》第一课时 教学建议:导入

案例 1:鸦片的危害。 读读,说说鸦片的危害 民谣的阅读,能提高学生的兴趣;毒品问题又是现实问题,学生能联系实际,有话可说,有感而发。 民谣《炮子谣》“请君莫畏大炮子,百炮才闻几个死?请君莫畏火箭烧,彻夜才烧二三里。我所畏者鸦片 烟,杀人不计亿万千。君知炮打肢体裂,不知吃烟肠胃皆熬煎,君知火箭破产业,不知买烟费尽囊中钱。” 案例 2:禁烟运动。 辩论:要不要严禁鸦片。 辩论双方可以是学生与学生,也可以是学生与老师。一方为严禁派,一方为弛禁派。学生由于不了解当时 社会情况,从生活经验出发,一般主张严禁鸦片,与老师的对阵,更挑起学生的战斗热情,增加知识,又 培养能力。 严禁派主要从鸦片的危害阐明立场,弛禁派则提出“变通办理”的主张,针对走私,提出“准令夷商将鸦 片照药材纳税”,即让鸦片贸易合法化,使贿赂变成国家税收;针对身体伤害,提出嗜烟者都是“游惰无 志、不足轻重之辈”,除“文武员弁士子兵丁”以外,可听任民间吸食;针对银元外流,提出“只准以货 易货,不得用银购买”。 案例 3:中英双方关于战争名称的不同提法。 读漫画《英国用武力强迫中国购买鸦片》及材料,说明中英双方为什么对战争名称有不同提法。 课文中只介绍中英双方关于战争名称的不同说法,学生理解有一定难度。通过漫画和材料,能提高学生学 习兴趣,又使学生在分析中感受英国列强的强盗逻辑,并理解英国发动战争的真正目的。 1840 年 2 月,英国下议院以 9 票之差通过了对华开战议案。内务大臣罗素如此表明开战目的:“为商务监 督及女王陛下的臣民所忍受的暴行与虐待要求赔偿,为英国商人们在恐吓与暴力之下所受到的损失要求赔 偿, 为英国商人们的人身和财产获得保证, 使今后免受暴虐与残忍的待遇, 并能够在正常的情况之下经商” 。 许多英国资产阶级的历史著作力图证明, 英国当时对中国作战不是为了保护鸦片贸易, 而是为了要求在 “平 等”地位上进行正常的贸易。 案例 4:《南京条约》的内容及危害。 讨论:《南京条约》的影响(结合地图)。鸦片战争及《南京条约》的影响是本课的重点,也是难点。学 习不平等条约,关键是在了解内容的基础上,分析其影响。这需要学生具有较强的理解分析能力,可用讨 论方式,以集体力量解决问题。教师作适当指导,根据学生实际水平,提出问题 ,步步深入。问题如“中 国丧失了哪些方面的主权”、“哪些条款反映了英国发动鸦片战争的根本目的” “你认为哪一条对中国社 会的影响最大” “鸦片战争后, 、 中国开始沦为半殖民地半封建社会, 你认为半殖民地半封建体现在哪里” 。 案例 5:《马关条约》的内容及危害。 比较分析:《马关条约》的影响。 对《南京条约》的分析,学生学会了分析条约内容应从哪些方面入手,教学中将《马关条约》与《南京条 约》进行比较,提高学生比较分析、综合归纳的能力。 案例 6:八国联军和《辛丑条约》。 读漫画和条约内容,比较分析《辛丑条约》的影响。 阅读卡介绍了《辛丑条约》的内容,它与《南京条约》、《马关条约》都是近代中国最严重的不平等条约, 但与《南京条约》、《马关条约》有很大的不同,漫画能帮助学生形象地理解条约的影响。这样,对中国 一步一步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程,形成一个完整的概念。

课堂小结:略 [教后心得]

爱国主义是一种最深厚的民族情感,从内容上可分为国荣意识与国耻意识。所谓国荣意识就是通过了 解民族历史发展过程中的辉煌,激发的民族自信心和自豪感;而国耻意识则是通过回顾民族发展历史中落 后挨打受欺负的耻辱,激起的忧患之心,以及通过这种忧患之心激起的强烈斗志。 本课内容更多倾向于国耻教育,在教学中如何把握围绕国耻进行的爱国主义教育,在每位学生心中埋 下自强不息的种子,激励他们发愤图强,这是值得我们思考和实践的。



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课时







第三课《汇入工业文明大潮的中国》第二课时 悲壮的抗争 教学建议:导入 案例 1:侵略者的暴行。 读漫画、资料,说明它们反映了什么样的历史事件?它发生在哪次侵华战争中? 侵略者的暴行,书本并未直接提及,可以说与知识和能力目标的达成无直接关系,但火烧圆明园这一事件 是学生比较熟悉的,通过漫画和侵略国的知名人士对本国侵略行为的谴责,更能激起学生反抗外来侵略的 爱国情感,并为下一教学环节作铺垫。 有一天,两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫,另一个强盗纵火焚烧。从他们的行为来看,胜利者 也可能是强盗。一场对圆明园的空前洗劫开始了,两个征服者平分赃物。真是丰功伟绩,天赐的横财!两个 胜利者一个装满了他的口袋,另一个看见了,就塞满了他的箱子。然后,他们手挽着手,哈哈大笑着回到 了欧洲。这就是这两个强盗的历史。在历史面前,这两个强盗一个叫法兰西,另一个叫英吉利。――雨果 对英法联军火烧圆明园的谴责 案例 2:中国人民反抗外来侵略的斗争。 假如我们身处那个年代,面对民族危机和社会危机,我们希望我们扮演怎样的角色?战地记者、军官、战 士、普通百姓、文弱书生······ 这一设问似乎与本课内容无直接关系,但身临其境考虑民族危亡,并用这样一种自然实在地表述形式,肯 定要比问“你身处那个年代,你怎样挽救民族危亡”更贴近初中学生,更能激发爱国热情,树立报国之志。 通过各种渠道搜集资料(参考网址:中国历史博物馆、中青网史海泛舟、中国文物信息网、陕西历史博物 馆),并以各种形式展示,如时事报道(查找当时有哪些报纸)、诗词朗诵(可英雄诗词、可自已创作)、 影视片断、漫画、故事精彩片断对白等。 活动可根据学生情况,形式多样,也可单一形式,注意突出官兵及广大人民、大陆及台湾人民的斗争,并 点出这些斗争使列强灭亡中国的野心不能得逞。这样,学生既丰富了知识,又培养了搜集、处理信息的能 力、语言表达的能力,并通过活动施展才华,达到自我教育的目的,以使知识与能力、过程与方法、情感 价值观三大目标有机融合。 案例 3:台湾人民抗击日本侵略的斗争。读漫画,古今联系,关注现实。 两岸关系不容乐观,时事教育不可忽视。教师展示当前讽刺台独的政治漫画,结合课文插图,古今联系, 从漫画和图片中思考当前海峡两岸的关系,强调“一国两制,和平统一”原则,突出爱国主义教育的主题。 案例 4:鸦片战争和中日甲午战争中,中国战败的原因。 阅读课文, 查找资料, 分析中国战败原因 (假如道光皇帝信任并重用林则徐, 鸦片战争中国有无可能取胜? 读中日两国海军实力对比的数据资料,分析战争失败的原因)。教材关于两次侵华战争的讲述侧重于背景 及结果影响,而对战争失败原因未作具体介绍。要解答这个问题,需要一定背景资料。查找资料,有利于 培养学生收集、分析、筛选、综合信息的能力,也有利于培养学生用联系的观点、发展的观点和辩证的观 点来观察、评价历史问题的能力,培养学生独立地、理性地思考问题的能力,促进其历史思维的发展。教

师就这一问题的解答作一些指导,如指导学生从国际、国内两个因素,全面分析;客观地分析战争双方的 实力对比,要清楚在战争中清朝有哪些优势,又有哪些劣势?这些优势是否可以抵消全部的劣势?发挥这 些优势必须具有哪些条件?这些条件是否具备?等等。这样,通过失败原因的解答,学生自然感受到工业 文明带给中国的强烈冲击与清政府的腐朽无能。 阅读背景资料,讨论中国战败原因。如果学生查找资料有难度,可由老师提供一些背景资料,供学生讨论。 如关于军备,政府搜刮民脂民膏,可是该用钱的地方却永远没钱。以武器装备为例,清军尚处于冷热兵器 混用时代,只有精锐部队能够装备火器,而这些火器绝大多数是明朝时期仿造西方的“鸟枪”,比英军的 武器装备落后二百余年。由于军费短缺,克扣成风,有些鸟枪甚至是康熙初年制造的,已经用了一百五六 十年。清朝的财政严重入不敷出,乾隆晚年之奢靡浪费达到惊人的地步。 彼之大炮远及十里内外,若我炮不能及彼,彼炮先已及我,是器不良也。彼之放炮如内地之放排枪,连声 不断。我放一炮后,须辗转移时,再放一炮,是技不熟也,求其良且熟焉,亦无他深巧尔。不此之务,即 远调百万貔貅,恐只供临敌之一哄。况逆船朝南暮北,惟水师始能尾追,岸兵能顷刻移动否?盖内地将弁 兵丁虽不乏久历戎行之人,而皆睹面接仗。似此之相距十里八里,彼此不见面而接仗者,未之前闻。── 林则徐致友人信中语,引自蒋廷黻《中国近代史》 小结:1841 年 4 月 16 日,??道光帝根据前方主帅奕经的请求,调广西兵 1000 名增援浙江。6 月 29 日, 该部头起、二起共 550 人到达,后两起 450 名尚在途中。而英军此时已放弃宁波,攻陷乍浦、吴淞,正浩 浩荡荡驶进长江!奕经连忙将该部再派往江苏。一直到战争结束,该部未参加任何战斗。──茅海建《天 朝的崩溃》



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星期 五

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课时







第三课《汇入工业文明大潮的中国》第三课时 师夷长技以制夷 教学要求:教学中要求学生通过学习,了解地主阶级中“开眼看世界”的开明人士的思想和希望“自强求 富”的洋务派的政治主张,在感受地主阶级的爱国情感的同时,认识到封建君主专制的腐朽和地主阶级不 能拯救中华民族的生死存亡危机。 重点是洋务运动的内容,难点是洋务运动的影响。 教学建议:导入 案例 1:林则徐和魏源的主张。 讲林则徐故事,阅读材料,比较林则徐和魏源对待西方的态度同前人有什么不同?为什么会有这些不同? 林则徐是很多学生都有所了解的,可让学生来讲述林则徐的故事,一可增添课堂气氛;二可作为分析问题 的背景材料。教学中应侧重分析变化的原因,从中感受到工业文明对中国的冲击。 夷之长技三:一战舰,二火器,三养兵练兵之法。??广东互市二百年,始则奇技淫巧受之,继则邪教毒 烟受之,独于行军利器则不一师其长技,是但肯受害不肯受益也。请于虎门外之沙角、大角二处,置造船 厂一,火器局一。行取法兰西、美利坚二国各来夷目一二人,分携西洋工匠至粤,司造船械,并延西洋柁 师,司教行船演炮之法,如钦天监夷官之例。而选闽、粤巧匠精兵以习之,工匠习其铸造,精兵习其驾驭、 攻击。计每艘中号者,不过二万金以内,??计百艘不过二百万金。再以十万金造火轮舟十艘,以四十万

金造配炮械,所费不过二百五十万,而尽得西洋之长技为中国之长技。(魏源《海国图志》卷二) 案例 2:洋务运动。你认为,外国列强有哪些是比我们先进的?如果你是地主阶级的开明一员,又会选择 哪些来学习呢? 从标题“师夷长技以制夷”入手来探讨“夷之长技”,并站在地主阶级的立场,作出选择。将学生的选择 与魏源的《海国图志》作比较,这比单纯看材料比不同更有趣味,容易引起学生的共鸣,更有趣味性和挑 战性。学生可能会从包括政治制度在内的先进的科技及政治思想等方面进行比较,在选择中引导学生理解 地主阶级的局限性,为后面的教学作铺垫。 阅读课文,找出关键词:洋务运动兴起的时间、主要代表人物、 口号、主要内容;并回答问题;洋务派是否实现了他们的目标?洋务运动发挥了什么作用? 学生的自主学 习能力是学生可持续发展的基础,是新课程的目标。教材关于洋务运动从兴起的时间、主要代表人物、口 号、军事工业和民用工业的创办、新学堂的设立等方面作了较详细的介绍。学生通过自主学习,对这一历 史事件形成较完整的概念;通过问题解答,学会从内容分析历史影响。 阅读课文,说说图片《李鸿章》、》《江南制造总局》、《开平煤矿厂》、《留美儿童》、《同文馆》等。 学生在阅读课文并应用相关信息解读丰富的图片信息,能发挥多媒体优势,增添学习趣味,达到良好的学 习效果。 轮船招商局:鸦片战争后,西方列强的轮船凭借不平等条约给予的特权进入我国沿海沿江口岸,并垄断了 中国江海的运输业。1872 年(同治十一年),李鸿章在上海创办了轮船招商局,这是晚清洋务派创办的第 一个民用企业﹐也是中国第一家航运公司。1873 年,招商局轮船“伊敦”号由上海首航香港,开辟了中国 第一条近海商业航线。同年,招商局开辟了至日本的中国第一条远洋商业航线,承担洋务军事工业运输, 承揽漕粮﹐兼揽商货。随后,收购了财力雄厚的美资旗昌轮船公司,打破了外资洋行垄断中国航运的格局, 开中国企业收购外商企业之先河,成为中国民族航运业的象征。1885 年(光绪十一年)经盛宣怀改为官督 商办﹐1909 年(宣统元年)归邮传部管理。1930 年由国民政府改为国营后﹐1932 年归交通部﹐从此成为 国民党四大家族官僚资本垄断中国航运的机构。新中国成立后,轮船运输业由国家统一管理,获得了较快 的发展。130 多年来,招商局从未间断过在港口、码头、仓储、运输等领域的投资与发展,逐步形成了发 展现代物流业的独特优势,现代物流业已被确立为招商局的四大核心产业之一。今天的招商局经过几代人 的努力,现已成长为一个实力雄厚的多元化综合性企业集团,在交通基建及物流、金融、地产及相关产业 领域内有着成熟的业务网络和市场经验,拥有总资产逾 500 亿港元。招商局总部位于香港,业务分布于香 港、中国内地、东南亚等极具活力和潜力的新兴市场,被列为香港“四大中资企业”之一,在国际工商界 有着广泛影响。但是进入 90 年代以后,随着改革开放的深入,我国铁路、公路和民航的发展,使航运业也 呈现萎缩状态。 小结:有事之际,军情瞬息变更,倘如西国办法有电线通报,径达各处海边,可以一刻千里,有内地火车铁 路,屯兵于旁,闻警驰援,可以一日千数百里,则统帅尚不至于误事,而中国固急切办不到者也。今年台 湾之役,臣与沈葆桢函商调兵月余而始定,及调轮船分起装送,又三月而始竣,而倭事业经定议矣。设有 紧急,诚恐缓不及事。故臣尝谓办洋务、制洋兵,若不变法而徒鹜空文,绝无实济,臣不敢明知而不言也。 (张之洞要求架设电报的奏折)



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本周第 1

课时

第三课《汇入工业文明大潮的中国》第四课时 从维新到革命 教学要求和重点难点:依据课程标准 6-5 在世界文明的进程中,了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程, 明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。教学中要求学生比较资产阶级维新派和革命派的不同政治立 场,理解资产阶级不能完成中国革命的历史使命的原因,明白只有中国共产党才能救中国,社会主义道路 是中国发展的必然抉择的道理。 教学的重点及难点是资产阶级维新派和革命派的政治立场及运动对中国社会的影响。 教学建议:案例 1:导课。 看康有为和孙中山的图片,观察他们的不同。 一个留辫子,着长袍;一个剃短发,着中山装。从着装革命引出在工业文明浪潮冲击下,中国两种观点立 场的对立,从而引出由图中两位领袖领导的两次运动,即维新变法运动和辛亥革命。 案例 2:维新派的政治主张。谈谈康有为为救亡所作的努力。 阅读课文并结合课外知识谈历史人物,了解其主要贡献,感受其为救亡而奔走呼号的爱国心。阅读课文, 组织辩论:我们怎样救中国?辩论双方为维新派和洋务派。学生对洋务派主张已有所了解,应指导学生在 阅读基础上,比较双方思想观点的异同,并以辩论形式提高学习积极性。 案例 3:维新变法运动失败的原因、影响。讨论:维新派的主张在变法诏令中都提到了吗?戊戌变法失败 的原因有哪些?它的失败给我们哪些启示?维新变法运动失败的原因、影响是本课的难点,教材没有明确, 通过讨论,培养思考能力和合作精神。 案例 4:辛亥革命的时代背景。读材料,用事实说明诞生于武昌起义前一周的国歌必将很快变挽歌。1911 年 10 月 4 日,清廷谕令内阁,典礼院会同礼部各衙创作“国乐”,声称声词壮美,定为“国乐”(国歌)。 其歌曰:巩金瓯,承天帱,民物欣凫藻,喜同袍,清时幸遭,真熙臬,帝国苍穹保,天高高,海滔滔。今 译曰:保牢疆土,靠老天庇佑,百姓欢欣鼓舞,庆幸生于清平盛世,真是幸福吉祥,心情舒畅,大清帝国 有上苍保佑,象天不会坍下,象海不会枯干。 案例 5:同盟会纲领和三民主义.将三民主义与同盟会纲领及有关论述连线。对学生而言,革命纲领和三民 主义是较难理解的,教学中不必深入展开。三民主义作为辛亥革命的指导思想,学生容易从字面把民族主 义理解成驱逐帝国主义,通过连线稍作解释,肯定其革命的手段,也认识其局限性,为分析辛亥革命失败 的原因作铺垫。 民族主义——驱除鞑虏,恢复中华——并不是恨满洲人,是恨害汉人的满洲人。假如我们实行革命的时候, 那满洲人不来阻害我们,决无寻仇之理;民权主义——创立民国——凡为国民皆平等以有参政权。大总统 由国民公举。议会以国民公举之议员构成之,制定中华民国宪法,人人共守。敢有帝制自为者,天下共击 之。民生主义——平均地权——解决土地问题。 案例 6:资产阶级革命派的政治主张。讨论:资产阶级革命派与维新派的不同?从具体实践说明。不同派 别的思想的比较是重点,也是难点,通过比较,能让学生体会中国在怎样的背景下,不同的阶级阶层为救 亡图存,不断斗争,探索中国革命胜利的道路,提高历史思维能力。 “从具体实践说明”,则将辛亥革命 从革命思想的传播、革命纲领、革命指导思想及革命党的起义等内容有机地融合在一起。 案例 7:对辛亥革命的评价。阅读材料,分组讨论:从剪辫子等看辛亥革命的影响。 辛亥革命对中国社会的深远影响,教材简单提及,学生较难理解,有必要为讨论提供详细的资料,引导学 生结合课文对话,联系革命派的政治主张和革命结果,从社会性质、政权转移、生产力发展(经济)、社 会意识进步与风俗习惯的变迁等角度比较,从丰富多彩的史料中选取,哪些材料反映了革命积极的影响, 哪些材料反映了革命的消极影响,使学生牢固树立“史由证来,论从史出”的意识,学生在前后对比中有 很强的可操作性。凡革命以前所有满洲政府与各国缔结之条约民国均认为有效,至于条约期满为至。其缔 结于革命起事以后则否。(《临时大总统告各友邦书》1912 年 1 月)1912—1919 年,中国新建厂矿企业达 470 多家,投资近 1 亿元,加上原有扩建新增资本达 1.3 亿元以上,相当于革命前 50 年的投资总额,中国

工厂使用的蒸汽动力,1913 年为 43 448 马力,1918 年为 82 750 马力,约增加 1 倍。(严中平《中国近代 经济史资料》)民国建立后,中央集权政治体制的倒台,引发了以传统政治为基础的旧有伦理与价值体系 的松动,男人剪辫子、女人放足、青年离家、自由恋爱、神位被黜、洋货畅销、西学倡盛??这些社会生 活的表征,实际反映的是传统价值观念,开始失去在社会中的正统地位。(张岂之《中国历史·晚清民国 卷》) 有剪了头发穿件长衫戴顶洋帽的,也有秃着头穿洋装的,这是剪发的一起。不剪的呢,大半不梳辫子啦, 有搞在两旁边的,梳在后头的,有知百个式样。(1912 年 6 月 27 日的《大公报》)当时,上海已成为全 国服饰的中心,巴黎的时新服饰,在三、四个月后就会流行于这里,各地又追踪上海。即使南京、苏州、 北京也都昂首以瞻。中国共产党是孙中山革命事业的忠实继承者,始终把自己为之奋斗的事业视为辛亥革 命的继续和发展。(江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话)对辛亥革命的结局,传统观点一般认 为,这场革命既胜利,又最终失败。近年来有学者提出,既胜利又失败的表述似有自相矛盾之嫌,就推翻 清王朝而言,辛亥革命无疑是胜利了;就建立民主立宪政体来说,尽管不能说取得彻底胜利,但也不能说 它的结局就意味着失败。有学者更明确提出,辛亥革命作为近代中国一次有广泛群众参加的资产阶级革命 运动,已经成功地完成了它应该完成的历史使命,取得了巨大的胜利,它有终结,但不是失败。 小结:本课知识脉络。 思考问题,整理本课知识脉络:近代资本主义列强发动了哪些侵华战争?中国人民是怎样寻找救国救民的 道路的?结果如何?学习了本课,你有什么启示和收获? 教后心得: 要将从维新变法到辛亥革命这段历史在一节课内讲完,就必须对讲课内容有所取舍,不能面面俱到。要求 学生粗线条地了解维新变法和 辛亥革命这些重大事件发生的前因后果、重要人物的思想观点和历史抉择,从整体上把握中国近代史的发 展脉络,领悟中国人民为什么选择社会主义道路,但是教师必须对这段历史的来龙去脉把握的非常清楚。 所以,教师的专业素质以及如何引领学生参与历史课堂的讨论是本节课成功的关键。此外教师对问题的设 置和观点的认识要给学生更多的思考空间,让学生在比较分析中认识到中国人民在探索救国救民的道路中 发现,农民阶级资产阶级都不能领导中国革命取的成功。接受共产党的领导,选择社会主义道路,是中国 人民自己做出的选择,既符合历史发展的客观规律,又体现了历史的必然性。

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星期 三



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课时

第四课 工业时代的社会变迁 第一课时:工业化和城市化 课程标准 4-1 列举历史上有代表性的科技发明,了解它们是如何推动历史前进的。 4-3 列举近代历史上重要事件与人物,说明它(他)们在社会变革中的突出作用。 4-5 综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 教学目标【知识与技能】1、了解工业革命推动了工业化和城市化的进程,但也带来了一些问题,学会理性、 科学地看待工业革命的成果。 2、领会文明生活的含义,感受文明生活的内涵,理解工业革命与我们现今所享受的文明生活的关系。 【过程与方法】1、通过分析工业革命带来的社会分化,了解工人阶级的生产生活状况,感悟工人阶级为了 改善自己的生活状况所进行的不懈斗争。

2、通过对空想社会主义和科学社会主义内涵的比较理解,掌握空想社会主义的代表人物与主要思想,以及 科学社会主义产生的原因、过程、人物及影响。 【情感、态度、价值观】通过学习,全面了解工业革命给人类社会带来的变化,客观分析其积极和消极的 影响,把握马克思主义的诞生是这一时期最重要的思想成果。培养为社会主义奋斗的信心。 难点:“工业化、城市化”等抽象、专业内容的理解;感受、理解现实工业革命与社会生活的联系等。 教学重点了解城市化和工业化密不可分,同时工业化和城市化也产生很多问题。 教学方法学生活动和教师启发相结合,信息资源整合法。 教学设计:一、问题导入 工业革命有哪些主要的发明?它对人类的生活有影响吗?你能举哪些例子来说明? 二、教学探究案例 1:工业化和三大产业。 1、社会小调查:家庭成员的职业及工作情况。(对家庭成员职业的调查简便易行,注意调查对象应有一定 的时间跨度,从曾祖父辈到父辈。可将学生的调查进行大致统计,从中可看到中国百姓在工业化前后职业 变化,从而说明工业革命带来的产业变化。对家庭成员工作情况的了解可以进一步说明其它一些问题,如 工厂规模越来越大,工人越来越多;工业发展也促进农业的巨大变革,农业生产机械化等。当然需要说明 的是国家不同,工业化程度不同。) 2、提问:你是否知道三大产业是怎样划分的?手工业归属于哪一产业,为什么?“城市,因为人口、资本、 享乐和需求的大聚集,必然对住房、水、电、热、交通、文化、教育、通讯和享乐设施产生大需求。大批 的第三产业因此应运而生。” (全国政协常委任玉岭) 3、思考: 工业生产部门中哪些工厂分别满足了我们穿衣、饮食、住房、交通运输、生活日用品等方面的需求?衣: 纺织厂、服装厂、化纤厂等。食:食品厂、罐头厂、饮料厂、面粉厂等。住:建材厂、水泥厂、自来水厂、 发电厂等。行:机车制造厂、汽车制造厂、造船厂、汽修厂等。生活日用品:文具厂、家具厂、钟表厂、 日用化工厂等等。从问题解答中得出工厂越来越多,规模越来越大,工业比重不断上升,工人越来越多, 从而得出工业化的概念,这样,化抽象的概念为具体的事例。 案例 2:城市化。设想:工业化的发展必然会带来怎样的后果?举例说明你所知道的历史上城市的形成。 工业化需要大量的雇佣劳动力,劳动力的高度集中逐步形成城镇和城市,这就又掀起了人类历史上的一个 新的运动――城市化。因此,工业化必然会促进城市化,城市化又进一步推进工业化。看表格:近代城市 人口的变迁,思考:为什么城市的人口会越来越多?3、社会小调查:人口流动情况(在表格中填上爸爸、 舅舅等家庭成员)。从调查中说明随工业发展,家庭成员因不同需要,从乡村转移到城市的越来越多,城 市人口比重不断上升。这就是城市化。 人口流 动类型 经商 求学 打工 其他 乡村-城市 人口流动方向 城市-乡村 城市-城市 乡村-乡村 “大工业需要许多工人在一个建 筑物里共同劳动; 这些工人必须住 在近处,甚至在不大的工厂近旁, 他们也会形成一个完整的村镇。 他 们都有一定的需要。 为了满足这些 需要还要有其他的人,如裁缝、鞋 匠、面包师、泥瓦匠、木匠都搬到

这里来了。??于是村镇就变成了小城市,而小城市又变成了大城市。(恩格斯) 案例 3:城市病。说一说你所知道的城市是怎样的?工业化与城市化有什么好处? 好处:劳动生产率提高,产品更加丰富,人民生活水平逐渐提高,人类文明不断进步等。看阅读卡“城市 病”,思考:工业化与城市化存在哪些不足之处?

不足:工业污染、交通堵塞、人口膨胀、环境恶化等。 分组探究:如何解决城市人口过度集中的问题?如何解决城市交通问题?如何改善城市环境(水、大气、 噪音、固体废弃物等)? 讨论:怎样全面看待城市化问题? 三、拓展活动: 你所在的城市(城镇)是怎样发展起来的?城市化的程度如何? 四、教学反思与后记:



7 周

星期 四

第 3

课时

第二课时:现代文明生活的源头 教学要求:教材阐述了工业革命对人类社会生活的深刻影响,如物质生活水平的提高、平均寿命的延长, 生活质量的提高及妇女地位的提高、教育的普及、大众传媒的发展、服饰休闲娱乐的变化等等。教学中侧 重于探讨工业革命后,19 世纪后半期到 20 世纪初欧美国家的生活方方面面的变化,通过变化,要求学生 领会文明生活的含义,感受文明生活的内涵,从而理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活。 教学重点从现实出发,通过列举身边熟悉的人和事的变化,感受工业革命对人类经济生活和社会生活的影 响。 教学方法分组讨论、材料分析法 教学设计: 一、激趣导入: 你知道“国际妇女节”的来历和交谊舞大众化的时间吗?今天我们就来了解现代文明生活的源头。 二、教学探究 案例:文明生活。 巧辨真假: 1.阅读课文,分组寻找材料《迈克尔的生活》中哪些是真,哪些是假,哪些是工业革命前,哪些是工业革 命后出现的。 材料:迈克尔, 1878 年出生,12 岁,是英国一个小镇公司职员的儿子。每天早上起来,妈妈已经准备好 了牛肉、土司涂果酱,爸爸习惯每天早上一边喝咖啡,一边看《每日邮报》。一家人吃完早餐,爸爸穿好 西装去上班,妈妈则去纺织厂上班,迈克尔去上学。晚餐很丰盛,最好吃的要数炒茶叶了。晚饭后,再吃 点水果,真是舒服。假日是迈克尔盼望的,因为他可以约同学把篮球玩个爽。可是这个周末,正当一切准 备就绪时,电话铃响了,原来姑姑邀请他们来个家庭聚餐。虽然不能打篮球,不过家庭聚会也是很开心的。 姑姑脾气有点倔,在爷爷的“强迫”下嫁了个她并不爱的人。她奋力抗争,终于换回自己的独立与自由。 许是独身的缘故,姑姑很喜欢迈克尔,经常邀请他们一家。只是姑姑的家有点远,还要搭乘火车呢。 2、阅读教材,看图 6-57、6-58、6-59,说说工业革命给人们生活带来了哪些巨大变化? 思考: (1)从衣食住行这几个方面了解工业革命前人们是怎样生活的? (2)我们现在又是怎样生活的? (3)为什么我们现在的生活和前人的生活有这么大的不同? (4)你能设想未来的人们生活状况吗? 3、分组搜集资料并汇报:分小组从物质生活、科技发明、教育文化、娱乐休闲等方面搜集有关资料,并分

组汇报。 (资料的时间定在 19 世纪后半期到 20 世纪初。通过资料搜集,培养学生各方面能力,从中感受文明生活 的内涵,并理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活。) 4、结合图 6-60,阅读教材,思考: 工业化对改善妇女社会地位和普及教育方面有没有关系,为什么? 5、列举身边的生活有哪些是 19 世纪伴随工业化进程出现的,如生活用品、生活方式、生活趣味、生活习 惯等,并说说它们的变化。 三、思维拓展: 所有这些生活方面的变化,是否表明广大人民群众的生活状况得到根本改善,政治地位有了极大提高?如 果不是,请你说出其中的道理。 四、教学反思与后记:



7周

星期 五



4 课时

第三课时:马克思主义的诞生 教学要求:教材展示了工业革命后阶级斗争的历史画卷。从两极分化到工人运动,从自发的经济斗争到自 觉的政治斗争。空想社会主义和科学社会主义产生,国际工人运动进入到一个新阶段。教学中要求学生分 析工业革命带来的社会分裂,了解工人阶级的生产生活状况,感悟工人阶级为了改善自己的生活状况所进 行的不懈斗争。理解空想社会主义和科学社会主义的内涵,掌握空想社会主义的代表人物与主要思想,以 及科学社会主义产生的原因、过程、人物及影响。

教学重点体会社会中存在的两极分化现象以及人们对消除这种不平等社会现象的追求。 教学方法多媒体课件与阅读、讨论、分组活动方法相结合。 教学设计 一、影视导入: 播放卓别林主演的影视《摩登时代》片断,提问: 影片反映了工业革命后工人在工厂中的地位、工作环境和生活状况如何?这说明了什么? 二、教学探究 案例 1:工业革命带来的两极分化。 1、阅读教材英国作家狄更斯的话,请你说说这句话的含义,谈谈你是如何理解“工业革命就像一把双 刃剑”中双刃的意思? 阅读教材和阅读卡,思考: (1)为了改变两极分化的现象,无产阶级作了怎样的努力? (2)这些斗争有什么变化?斗争的结果怎样? (3)这些斗争的先后失败,说明了无产阶级的斗争最需要什么? 案例 2:空想社会主义。 1.出示:圣西门、傅立叶、欧文的图片,回答: 猜猜他们分别是谁?他们分别有什么设想和实践? 2、为了改变不公正的社会现象,一些进步的知识分子作了怎样的尝试?(提出了空想社会主义理 论) 3、他们的做法有哪些共同之处?为什么被称为空想社会主义? (揭露了资本主义制度的罪恶,设想了没有剥削的理想社会,但不能指明实现这些理想的正确道 路。) 4、在你看来,圣西门、傅立叶、欧文的想法为什么不能实现? 案例 3:科学社会主义。 1.出示马克思、恩格斯的图片,提问: (1)你知道他们是谁?(2)你能说说他们青年时代的活动以及他们之间高尚友谊的故事吗? (通过活动让学生感受到马克思和恩格斯少有大志,这是有志青年学习的榜样。他们的高尚友谊贯彻终生, 感人至深,而这种高尚友谊是建立在共同理想的基础上的。) 2、阅读教材,看图 6-69,提问: (1)马克思、恩格斯最突出的贡献是什么? (2)马克思和恩格斯为什么能够创立科学社会主义? 马克思和恩格斯从小就有大志,关心工人的疾苦。他们吸取了包括空想社会主义在内的人类思想的优秀成 果,详细地考察了工人阶级的情况,亲自参加工人阶级运动,所以能够创造出科学社会主义。1842 年《共 产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生。 (3)科学社会主义诞生的标志是什么? (4)读《共产党宣言》的首句和尾句,说说科学共产主义诞生的意义。 “一个幽灵,共产主义的幽灵,在欧洲游荡。” “全世界无产者,联合起来!” 材料介绍:1848 年 2 月,《共产党宣言》在英国伦敦问世。它是马克思和恩格斯为世界上第一个工人阶级 政党——共产主义者同盟撰写的纲领,也是马克思主义的出生证书。它篇幅不大,中文版只有二万五千字, 但其威力却犹如精神原子弹。它一经出版就震撼了世界,无产阶级和劳动人民由此获得了翻身解放的思想 武器。150 年来,《共产党宣言》已被翻译成 200 多种文字,印刷 1000 多次,传遍全世界,被公认为全球

发行量最大的社会政治文献。今天,尽管世界发生了很大变化,但《共产党宣言》的思想依然具有无穷的 魅力。继国内外一系列纪念活动之后,今年 5 月 13 日,巴黎又召开了隆重的“纪念《共产党宣言》发表 150 周年国际研讨会”,来自世界 60 多个国家和地区的 1500 多名人士云集米特朗图书馆,研讨这部不朽 著作,为人类新世纪的命运寻求答案。 (5) 科学社会主义与空想社会主义有何不同?它与空想社会主义者最大的不同在于马克思和恩格斯不仅揭 露了资本主义的罪恶,还提出了具体的解决途径与方案,这就为工人阶级的革命斗争提供了科学理论的指 导。 (6)阅读阅读卡,回答:科学社会主义的一次伟大实践,无产阶级建立自己政权的一次伟大尝试是什么? 它有什么意义? 四、拓展活动: 搜集有关空想社会主义和科学社会主义的事例,在班内开展小报比赛并进行交流。 五、教学反思与后记:



8周

星期



第 1

课时







综合探究六 课程标准

《在生活中感受工业文明》1 课时

3-4 列举事例,说明历史上交通和通信手段的不断进步,使区域之间的联系日益密切。 4-1 列举历史上有代表性的科技发明,了解它们是如何推动历史前进的。 4-3 列举近代史上的重要事件和人物,说明它(他)们在社会变革中的突出作用。 5-1 选择衣食住行等方面的事例,了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。 教学目标 1.通过古今交通工具的比较,体会从农业社会到工业社会所发生的巨大变化,认识科学技术在社会发展 中的重要作用。 2.通过探究活动,培养按专题收集素材的能力和分析归纳的能力,训练语言表达能力,增强合作意识。 3.回顾人类文明发展的历程,培养尊重科学的信念和励志创新的精神。 教学重难点 指导学生通过探究,知道如何按专题收集素材并进行分析概括。 教学过程 【展示】中国政区图 【计算】从海宁到北京有多少距离?(按直线距离算) 用以下不同的交通方式从温州到北京要多少时间? 1.步行(以日行 40 千米计算)2.骑马(以日行 200 千米计算) 3.汽车(80 千米/小时)4.高速列车(300 千米/小时) 5.喷气客机(850 千米/小时)6.超音速客机(2200 千米/小时) 计算结果:步行:约 34 天 高速列车:约 5 小时 骑马:约 7 天 喷气客机:1.6 小时 汽车:17 小时 超音速客机:40 分钟

【提问】如果你想带一些温州的时令水果到北京送朋友,用上述的交通方式会出现什么样的情况?(用 步行或骑马的方式需要一周甚至更长的时间,温州的杨梅和柑橘经过那么多天会变质。如果用空运只要几 个小时,味道依然鲜美。) 【对比】杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”杨贵妃爱吃荔枝,而荔枝容易变质, 在但是那种条件下又不容易保存,所以唐玄宗下令千里飞骑,限令 3 天内到达。这给老百姓造成巨大的负 担,负责运送的差官也时有中暑而亡。当时非产地的百姓更是难得一见。而今,各地的市场都摆满了从全 国各地甚至是外国运来的各式各样的新鲜水果。 【思考】从原来的难得一见到美味荟萃,出现这样的变化,主要是什么原因?(主要原因是交通工具的 进步,打破了时空的界限,大大缩短了各地之间的距离。) 阅读课本 83、84 页的三则材料,思考以下问题: 1.从材料一四幅图中看,但是人们出行主要靠什么?(主要靠人力、畜力或自然力。) 2.材料一的故事反映了人们的什么愿望?(人们要求提高出行速度,解除长途跋涉之苦。) 1.材料二说明,是什么原因使人们的愿望变成了现实?(科学技术的进步和发明创造的不断出现与应用使 人们的愿望变成了现实。) 2.结合材料三和所学所知,说说火车、汽车、飞机等新式交通工具的出现对人类有什么影响?(缩短了世 界的距离,加强了各地的联系,扩大了人类活动的范围,加速了信息传递的速度,提高了生产和运输的效 率,有利于各地经济的发展,促进了文化的交流和传播,同时也加快了人们生活的节奏。) 3.工业革命时代相比,现在又有什么新式的交通工具?(地铁、城市轻轨、磁悬浮列车、空中客车、航天 飞机等。) 【展示】新式交通工具图片。【思考】交通工具日新月异的原因是什么?(科学技术的进步──科技改变 生活) 【情境设置】 要给千里之外的 B 传达信息, A 在不同时代, 他可以运用什么样的方式?古代: 书信 代:电报 现代:电话,电子邮件 用上述的方式,B 要多久才能收到?这说明了什么?(在古代用书信的方式送信可能要一两个月,在近 代用电报可能要几个小时,而今天用电话、电子邮件是光的速度。) 【展示】书信、电报、电话电子邮件等图片 【分组讨论】结合生活感受,讨论工业文明给生活带来的变化。 物质生活方面:衣食住行用等。 社会生产方面:劳动工具、生产组织方式等。 精神生活方面:娱乐、学习、业余生活等。 生活中具体的进步,举例: 洗衣:手洗──半自动洗衣机──全自动洗衣机 住房:茅草房──砖瓦房──现代大厦 收割:手工镰刀──小型收割机器──大型联合收割机 【总结】人类的生活与社会随着科技的进步而不断进步,科技是第一生产力。 课后作业 完成调查报告──从__________ 看社会的进步。 近

第十一周

周一

本周第一课时

第七单元 走向现代世界 第一课 全球性的震荡

第一课时[规模空前的战争浩劫(上)] 教学要求:通过本课的教学,使学生了解两次世界大战爆发的原因和所带来的灾难;通过引导学生观察、 思考和探究,培养学生综合、分析历史问题的能力 通过本课的学习,使学生对战争的危害有较深刻的认识,培养起热爱和平,珍惜和平生活的观念。 重点:两次世界大战的危害和影响 新课导入 难点:两次世界大战爆发的原因和性质

出示图片:请学生回答:你知道这些武器最早在哪次战争中被使用吗?

生答:氯气,坦克——第一次世界大战;潜艇、导弹、原子弹——第二次世界大战。 师:一战和二战给人类带来空前的灾难,这就是我们这节课要学习的主题—— 出示课题:规模空前的战争浩劫(上)新课教学(一)浩劫之一——第一次世界大战 1.根源问:第一次 世界大战爆发的根源是什么?活动一:读图文,析原因。表格:19 世纪末 20 世纪初英国和德国工业总产 值比较 书本漫画:图 7—1 设问:上述图文资料说明,第一次世界大战爆发的主要原因是什么?请学生分析,最后 得出结论:图文生动地反映了第一次世界大战爆发的主要原因是:帝国主义国家政治与经济发展的不平衡, 后起的帝国主义国家要求重新瓜分殖民地。当时德国的统治者还宣称:德国在“古老欧洲的狭窄地带边界 有很多任务要完成”,还有人坚持认为,德国的工业化和海外征服“就象自然法则那样不可抗拒”。英国 和德国在激烈的竞争中,都在寻找自己的同盟,以壮大力量,压倒对方。于是,两大对立的帝国主义军事 集团逐步形成了,战争一触即发。 2.过程(1914—1918)活动二:小组竞赛——比比你的观察力出示第一次世界大战欧洲战场形势图师:仔 细观察形势图,比比看哪一组的同学从中获得的有关第一次世界大战的信息多?学生可以获得的信息有: (1)战争的爆发地是:萨拉热窝。(2)交战的双方:一方是同盟国,以德国、奥匈帝国和意大利为首, 一方是协约国,以英国、法国和俄国为首。(3)在一战过程中,欧洲战场上始终保持中立的国家只有:西 班牙、阿尔巴尼亚、瑞士、荷兰、丹麦、瑞典、挪威等国。 (4)重大战役有:▲着重介绍凡尔登战役。 (播 放录像资料)(如果缺乏录像资料,可出示相应图片,由了解此战役的学生介绍。老师在学生介绍的基础 上做适当的补充。)问:通过观看录像,有关凡尔登战役你了解到什么?(每个同学限讲一点)在学生发 ........ 言后出示:3.结果及其影响这场以重新瓜分殖民地为目的而进行的战争是一场非正义的帝国主义战争。这 场战争的结果和影响如何呢?活动三:师生同阅读阅读以后,由学生概括一战的结果和影响,特别突出一 战给人类带来惨重的损失,使帝国主义各国力量对比发生变化,以及苏俄的诞生。活动四:唇枪舌战在萨 拉热窝事件中,19 岁的塞尔维亚青年普林西普从其民族主义立场出发,刺杀了奥国王储弗朗茨·斐迪南, 但却引发了一场规模巨大的世界大战,造成 3000 万人的死伤,3000 多亿美元的经济损失。对普林西普与 一战的关系,人们有不同的看法:观点一:普林西普是导致一战爆发的罪魁祸首观点二:普林西普无须承 担一战爆发的责任你的观点是什么?请亮出你的观点并说明理由。承转:第一次世界大战给人类带来深重 的灾难,但人们并没有吸取这一教训,仅仅过了 20 年,又一次世界规模的战争爆发了,人类又一次经受了 规模空前的战争浩劫的洗礼。这就是——出示:(二)浩劫之二——第二次世界大战 1.原因[活动五]阅读讨论学生小组讨论后派代表发言,师生共同得出结论:第二次世界大战爆发的原因是

——德意日法西斯妄图称霸世界。2.简况[活动六]七嘴八舌话二战出示《第二次世界大战形势示意图》要 求:阅读二战形势示意图,结合你已有的知识储备,说说关于二战,你知道些什么?引导学生重点介绍: (1)时间:1939—1945(2)战争的发动者:德意日法西斯(3)重要转折点:1942 年的斯大林格勒战役 (展示图片或录像)(4)性质:一场法西斯侵略与反法西斯战争,是正义与邪恶的战斗(5)结果:意德 日法西斯相继投降,反法西斯战争取得胜利;但是战争让 6000 万人失去生命,交战双方物资总损失 40000 亿美元。 教学心得一:本课时将一战和二战作并列处理。所讨论的问题基本是将两次大战 进行比较,找到其共性和个性之后作出解答。课内外材料也都是根据问题需要来组织采编的,教案设计的 重心在于学生的分析推断等能力的培养。同时也出现了问题,这样的教学设计破坏了叙事的完整性。学生 关于一战和二战的知识仍然是破碎的和有限的, 如果观点的形成是在了解时间的 来龙去脉和掌握基本知识 的基础上,那么讨论的话题会更广泛,结论会更有依据。对学生来说最能吸引他们的仍然是故事情节,何 况战争是他们最感兴趣的话题之一。 第2



十一周

星期 三

课时

第二课时[规模空前的战争浩劫(下) 教学要求:通过本课的教学,使学生对两次世界大战有更系统的认识,并能更深刻地认识战争带来的灾难, 从而培养起热爱和平、珍惜和平的观念;通过引导学生探讨科技的两重性,培养学生辩证思维的能力。 教学重点、难点 重点:两次世界大战的异同点 难点:科学技术的两重性 新课导入 叙述:上节课我们学习了 20 世纪初爆发的两次规模空前的战争浩劫,它们就是—— 生:第一次世界大战和第二次世界大战。 叙述:今天,就让我们再来审视这两次世界大战方方面面的情况吧。 出示课题:规模空前的战争浩劫(下) 新课教学 (一)两次世界大战的异同点 活动一:比一比,填一填。 不同点 类别 对象 根本 原因 起止 时间 战争 发起国 重大事件 结果 性质

一 战 二 战 相同点 ?? 承转:两次世界大战的共同点之一就是大量新式武器运用于战争,新式武器的出现说明了什么的进步?—

—科技。科技的发展与人类社会的发展关系十分密切。 (二)科技与人类 问:你能举出现实生活中科技促进人类生活的实例吗? 生举例后,再追问:科技是否对人类生活只有促进作用?如果不是,请举例说明。 生举例后,引出:关于科学技术对人类生活的利弊,不同的人有不同的看法。导出—— 活动二:唇枪舌战话科技 正方——科学技术的发展造福于人类 反方——科学技术的发展毁灭着人类 引导学生得出结论:科技发展本身无害,关键在于把科技用在哪里。我们应该把科学技术用于提高人类抵 御灾害的能力,改善人类的物质生活与精神生活,提高人类的生活质量。一句话:我们应用科技造福于人 类。 承转:两次世界大战的另一共同点是他们都给人类带来了深重的灾难,特别是第二次世界大战,德意日法 西斯干下了不可饶恕的罪行。 (三)图说法西斯暴行 活动三:课前把学生分成两大组,一组收集反映德意法西斯暴行的图片,一组收集反映日本法西斯暴行的 图片,并分别给收集到的图片配上相应的文字说明。 可用实物投影仪、幻灯片或黑板报形式呈现。 展示完以后,由学生谈他们看后的感受。自然过渡到—— (四)我们应该如何避免战争? 活动四:我为和平献计策。 小组讨论后派代表发言。引导学生概括出: 1. 2. 3. ?? 小结:略 教学心得二:新课程强调是学生的活动,强调学生的体验,然什么是活动?活动有多种形式,本课在处理 教材的过程中有意识地更多采用了教师叙述的方式,并补充了不少历史资料,这主要是基于两点考虑:大 脑或心灵的活动应该是初中学生在课堂上的主要活动之一,对历史细节的感受应该是历史与社会学科所特 哟的促成学生进行情感体验的有效途径之一。当然,虽然说历史学科是智慧之学,但学生能否在学习过程 中体悟并生成智慧,还取决与教师的叙述方式,为此教学中可有意识地草原比较的方式,让学生在比较中 自然地进行感悟,如,法国与英国在二战中的不同表现机器结局的比较,等。当然,本课的探索还需要实 际的施教者在教学过程中加以修正与完善,这是不言而喻的/。 发挥联合国的作用。 建立起公平合理的国际秩序。 国际合作,共同打击恐怖主义。



11 周

星期



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课时

第三课时[令人谈虎色变的经济危机] 教学要求:通过本课时的学习,了解 1929-1933 年经济危机最早爆发的地点,经济危机爆发的原因、实质 及影响;通过教学活动引导学生独立思考,自主探究,培养学生综合、分析历史问题的能力;通过本课的

学习,使学生对经济危机与资本主义之间的关系有较辩证和全面的认识。 教学重点、难点 重点:1929—1933 年经济危机的基本情况 难点:经济危机的实质;经济危机中资本家的处理办法;经济危机与二战策源地形成的关系 新课导入 叙述:环顾 1929—1933 年间的资本主义国家,会发现一种奇怪的现象——美国有 1040 万英亩的棉花被全 铲倒在地;密西西比河漂满牛奶;巴西有 2200 万袋咖啡豆烧毁或倒入大海;丹麦毁灭了 11700 头牲畜。为 什么会出现这些奇怪的现象呢? 出示课题:令人谈虎色变的经济危机 新课教学 活动一:新闻联播(设置本环节的主要目的是让学生了解经济危机的主要表现) 课前准备:1 .把学生分成四组,选出各组组长。 2.由四位组长讨论确定各组报道的地区 (或国家)及主题 地区如:西欧、美洲、非洲、亚洲 国家如:美国、英国、日本、德国 主题如:商品被销毁;银行挤破门;失业的人们;工厂纷纷倒闭等 3. 各小组成员围绕本小组报道的地区及相应的主题收集整理资料,写成新闻报道稿。 4. 有条件的话可由各小组把相关资料特别是图片、图表、地图等制作成幻灯片作为各小组新闻报道的相应 的背景 活动过程: 1.两位同学担任新闻联播主持人 2.可由主持人读各小组已准备好的新闻报道稿,也可以由小组派代表作为外景地记者做“现场报道”。 教师注意指导学生使用教材 p91 图 7—9(寻找工作的失业者)和图 7—10(挤满取款人群的银行) 活动二:国际观察(设置本环节的目的是加深学生对经济危机产生的原因、实质、影响等的理解)课前准 备:1.选择一位同学担任主持人。 2. 每个小组选派一位代表,作为资深记者参与现场分析。 3.主持人与各小组代表查阅资料,做好充分准备。 活动过程:1.主持人致开场语。 2 .“资深记者”上场。 3. 每位同学都是现场观众,他们可以提出他们有关经济危机的疑惑,并要求解答。 4.如果观众提不出问题,则由主持人提问。特别注意指导学生用好书本“母女的对话”:母女两人的对话 反映了经济危机期间一种非常矛盾的现象,一方面是工人失业,没有钱买煤生火取暖,另一方面却是大量 的煤堆积如山,造成浪费。这从一个侧面反映了经济危机的本质是生产的“相对过剩”。教材 P92 图 7— 11 则从一个侧面反映了经济危机的正是资本主义制度本身孕育的。 活动三:我来想办法假如你是当时的一位国家元首,你所领导的资本主义国家正陷于危机之中,你需要解 决的问题或者矛盾有哪些?你会采取什么样的措施去解决? 设置本环节的目的是开拓学生的思维,同时,通过学生的自主思考,把握经济危机与第二次世界大战之间

的关系,并为罗斯福新政的学习埋下伏笔。 小结: 1.2005 年将是世界反法西斯战争胜利 60 周年,全世界人民都将隆重纪念这一历史性的时刻,你所在 的班级也将举行一次即兴演讲比赛, 请以纪念反法西斯战争胜利 60 周年为主题撰写一段 300 字左右的演讲 稿。 2.1914 年秋,正当一个又一个欧洲国家卷入第一次世界大战的大屠杀之际,英国外交大臣格雷伯爵 评论道:"灯光正在整个欧洲熄灭。" (1)你认为格雷伯爵所说的“灯光”是指什么? (2)为什么“灯光正在整个欧洲熄灭”?这说明了什么? 3.列表比较两次世界大战的异同点。 第 11 周 第二课 星期 五 第4 课时

开辟新的发展道路

[第一课时]理想变为现实的十月革命 课程标准 4-4 列举现代史上的重要事件与人物,了解它(他)们是如何影响当代中国和世界面貌的。 4-5 综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。 5-4 通过叙述有关史实,展现人民群众在社会变革中的伟大作用。 2—3 选择中外不同时期典型的国家管理形式,描述其主要特点。 教学要求:通过学习,了解十月革命这一世界历史上重大事件爆发的背景、经过、结果及影响;通过对十 月革命爆发的背景及影响的分析,学会用全面的联系的观点看问题;指导学生设计制表,学会运用分析对 比的方法形成历史知识结构;指导学生解读历史图片,并运用其中的有效信息理解和认识有关历史内容。 通过对列宁与十月革命胜利之间关系的剖析,使学生正确认识在革命过程中杰出个人及人民所起的作用; 正确评价十月革命的历史意义。 重点:十月革命爆发的原因和意义 难点:十月革命对俄国及世界历史的影响 新课导入:从上一课的内容过渡——同学们,通过第一课的学习,我们了解到了在 20 世纪的上半期,世界 发生了剧烈的震荡。那么,这些剧烈的震荡表现在哪里? 生:世界大战的爆发、席卷整个资本主义世界的经济危机。师:面对剧烈的震荡,人们在思索着问题的症 结,那么,你认为这些震荡出现的症结在哪里?生:战争爆发的根源是资本主义政治与经济发展的不平衡。 经济危机爆发的实质是生产的相对过剩。师追问:生产的产品相对于什么而言是过剩了?生:劳动人民的 购买力。 师:在传统的资本主义模式下,劳动人民做牛做马,却只能获取极低的报酬。 综合大家刚才的分析,震荡出现的症结所在正是传统的资本主义模式本身。 那么,怎么解决这一问题呢?方案一:用新的社会制度取代。方案二:对传统的资本主义模式进行改造。 俄国人民选择了第一种方案。出示课题:理想变为现实的十月革命新课教学:1.十月革命的原因(背景) 活动一:读一读,议一议问:十月革命是一场什么性质的革命? 生:无产阶级革命。是以推翻资产阶级政权,建立社会主义制度为目的的革命。 问:那么,为什么俄国会发生十月革命? 请阅读书本及相关资料,了解十月革命前的俄国。(2 分钟) 具体了解(1)一战前的俄国经济状况如何? (2)一战给俄国造成了哪些影响? (3)1917 年 3 月的彼得格勒武装起义的结果如何?

思考:十月革命前俄国的国情对十月革命的爆发产生了怎样的影响? 以四人小组为单位,交流自己的看法。然后由小组派代表回答。 2.过程 (1)展示图片:列宁回到彼得格勒 革命的胜利需要领袖的正确指导。在革命的关键时刻,流亡国外的列宁回到彼得格勒。讨论:为什么列宁 回到彼得格勒会受到工人和士兵的热烈欢迎?列宁和十月革命的关系如何?让学生结合本课学过的内容回 答。 教师小结:十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、 政策,才取得了十月革命的胜利。 列宁的到来对于俄国革命来说,就像行驶在重重迷雾中的航船看到指航的灯塔一样,有了明确的方向。列 宁向布尔什维克党和无产阶级提出从资产阶级民主革命向社会主义革命转变的任务。列宁在革命的生死关 头为俄国指明了方向,统一了全党的思想,坚定了无产阶级争取社会主义革命胜利的信心。 (2)播放录像:《列宁在十月》节选部分 3.结果 十月革命取得了胜利,俄国成立了苏维埃政府,退出了第一次世界大战,政府把土地分配给农民, 把银行和大企业收归国有,由工人监督企业生产。世界上第一个社会主义国家诞生了。活动二:思维激扬 十月革命为什么能取得胜利? 马克思列宁主义的正确指导; 列宁和布尔什维克党采取了正确的方针政策; 俄国工人阶级力量比较集中?? 4.影响、意义 阅读相关资料,讨论:十月革命对俄国历史和世界历史分别产生了哪些影响?十月革命的胜利有何历史意 义?(学生回答后教师总结) 对俄国来说,它是俄国历史上最深刻的一次社会革命,在俄国建立了世界上第一个社会主义国家,为把俄 国从一个相对落后的帝国主义国家,改造成为有广阔发展前景的社会主义工业强国创造了重要前提。 十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命,具有划时代的历史意义。十月革命的胜利沉重打 击了帝国主义的统治,鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的革命斗争。 十月革命打破了资本主义一统天下的模式,开创了社会主义现代化的发展模式。 它的胜利,不仅改变了俄国历史的发展方向,而且对整个人类社会的发展都产生了巨大的影响。开辟了历 史的新纪元。



12 周

星期 一

第 1

课时

[第二课时]“西亚病夫”的崛起 教学目标:通过本课时的学习,使学生了解土耳其被称为“西亚病夫”的原因及“西亚病夫”的崛起过程; 利用资料,把握凯末尔在土耳其崛起中的历史作用,说明历史人物在顺应历史潮流时将对历史发展起积极 的推动作用;正确认识改革对国家与民族发展的作用。 重点:凯末尔领导的革命和改革 难点:凯末尔改革的原因 新课导入课间:伴随着轻柔的音乐,欣赏一组土耳其的风景图。如 上课铃响 :同学们欣赏了一组图片,你能谈谈你看了这些图片之后的感受吗? 生:美丽、具有异国风情??师:那么,有没有同学知道这是什么国家呢? 生猜测。出示地图。这就是西亚国家土耳其,我们的祖国曾被蔑称为“东亚病夫”,而土耳其则被蔑称为 “西亚病夫”,土耳其为什么会被称为“西亚病夫”呢?它的现状如何?被称为“西亚病夫”的土耳其是 如何崛起的?今天,就让我们带着这些问题一起去感悟土耳其的沧桑巨变吧。

新课教学:1.1922 年前的土耳其 播放介绍土耳其历史的短片。看完后,请学生概括:土耳其的过去是怎么样的? (1)奥斯曼帝国时期的土耳其曾是一个地跨欧亚非的大帝国,信奉伊斯兰教,是个政教合一的国家。 (2)20 世纪初,土耳其已经远远落后于西方列强,沦为了西方列强的殖民地,被称为“西亚病夫”。 (3)第一次世界大战中,土耳其战败,成为战胜国瓜分的对象。 小组讨论——土耳其为什么会从一个地跨欧亚非的大帝国沦为“西亚病夫”?它与清帝国的衰落有什么共 同点? 2.土耳其人民的民族解放斗争 (1)背景:第一次世界大战结束后,追随德国的土耳其成了战败国,领土被英、法、意和希腊等国瓜分。 土耳其面临着亡国的危机。"不独立,毋宁死!"土耳其人民为实现民族独立,展开了规模浩大的抵抗运动。 这时,一位将军毅然辞去了卖国的素丹政府授予的军职,以平民身份参加了抵抗运动,他就是凯末尔。 想一想:身为高级军官的凯末尔,为什么置个人得失于不顾,毅然决然地投身于领导土耳其民族独立运动 的洪流之中呢? (2)过程 出示教师课前绘制《土耳其民族解放运动示意图》,做简要的讲解。 思考:土耳其国民军在反对协约国支持的希腊进犯的战争中,为什么能够以少胜多、以弱胜强呢? 承转:凯末尔领导土耳其人民赶走了外国军队,赢得了国家的独立和自由,建立了土耳其共和国,他是否 已经完成了他的工作,可以安享荣华富贵了? 3.凯末尔改革 小组讨论:凯末尔为什么说真正的工作才开始?结合材料二分析他所说的真正的工作是指什么? 各抒己见:凯末尔领导的土耳其共和国政府应该从哪些方面采取改革措施,才能促使土耳其的重新崛起? 概括:政治——废除封建神权制度、封建等级制度,实行政教分离。 经济——制定合理的经济发展规划,减轻农民负担,推动工农业生产,, 思想文化上——进行文字改革,重视教育事业,破除落后观念、习俗。 ?? 凯末尔改革,使土耳其迎来了历史发展的新时期。 课堂拓展: 1.土耳其从“西亚病夫”到一个独立、自由的资产阶级共和国,从一个封建神权专制国家到现代土耳其, 与凯末尔有着密切的联系。可以说,今天我们这节课在感受土耳其的沧桑巨变的同时,也在感受凯末尔不 凡的人生历程,土耳其人民至今仍在深深地怀念着他。 出示以上图片,要求: 拿起你的笔,在书本留白处写下你对凯末尔的评价。(字数:50—100 字。) 2.土耳其从一个地跨欧亚非的奥斯曼帝国到被称为“西亚病夫”的列强的殖民地,从殖民地到一个独立自 由的国家,从一个封建神权国家到一个资产阶级共和国,它的历程给我们什么启示? 教学心得三:本课教学中比较难把握的是对土耳其崛起从哪个角度来认识,可以理解为伊斯兰国家中摆脱 宗教束缚走向世俗化国家的成功,也可以理解为一个落后的任人宰割的封建帝国的自我拯救、走向新生的 成功。契合第二课的主题,后者更为妥当。对这个主题的领悟主要是通过课后安排的小论文来加强,也可 以在课上设计问题进行讨论,比如:土耳其革命与其他落后国家的解放道路有什么不同等等。



12 周

星期





2

课时

[第三课时]改革弊端的罗斯福新政 教学目标:通过本课时的学习,了解罗斯福新政的背景、目的、措施及作用;通过对罗斯福总统的了解, 培养学生简单评价历史人物的能力;通过对罗斯福新政的学习,使学生正确评价其作用,它对消除经济危 机起到了一定的作用,但它不触动资本主义经济基础,因此并不能从根本上消除危机。 教学重点、难点 重点:罗斯福新政的措施 难点:正确评价罗斯福新政 课前准备 把学生分成若干小组,分别命名为“萧条时代”组、“今日美国”组、“总统先生”组、“新政纲领”组, 并布置相应的任务。 新课导入 叙述:同学们对上一课学习的那场大规模的经济危机一定记忆犹新吧。今天我们就要一起来了解这场经济 危机的发源地美国是如何走出这场危机的。 新课教学 (一)危机与新政 1.经济危机再回首 活动一:“萧条时代” 师:首先让我们再来感受一下那场令人谈虎色变的经济危机吧。有请“萧条时代”组上台。 小组代表:展示课前收集到的美国大萧条时代的相应图片资料。从工业发展、金融市场、就业状况、人民 生活等方面展示大萧条时代(即严重经济危机时期)美国的经济状况。 承转:那么,今日美国的经济状况如何呢? 有请“今日美国”组的同学们。 小组代表:展示本小组收集到的反映当今美国经济状况的图片、表格等资料。 质疑:那么,是谁带领着美国人民从经济危机中走出的呢? 2.美国总统罗斯福 活动二:课本剧表演:胡佛与罗斯福 由“总统先生”小组表演。一位学生扮演胡佛总统,一位学生扮演罗斯福先生,一生扮演主持人。模拟总 统竞选辩论会。其余学生扮演选民,最后举手表决。 过程:(1)主持人介绍胡佛总统和罗斯福先生的简历。 (2)主持人提出问题,由胡佛和罗斯福阐述各自的见解。(要求符合历史史实) (3)胡佛和罗斯福总结陈辞。 (4)学生投票选举,并由不同阶级、阶层代表阐述选择的理由(事先把学生分成不同的阶级和阶层)。 3.新政纲领 活动三:由“新政纲领”组同学分金融、工业、农业、就业、救济等方面介绍罗斯福新政的内容,并分析 采取这些措施的理由和最后的结果。 新政的影响:经济缓慢恢复,资本主义统治得到巩固。新政还为其他资本主义国家提供可供借鉴的发展道

路。 在上面三个环节结束后,播放歌曲《幸福的日子又来了》 再见,悲惨的时日;去吧,倒霉的时日!我们终于摆脱了你。你好,快乐的时日! 灰暗阴沈的时日啊,如今你成了过去。因爲幸福的日子又来头顶上天空又变得晴朗, 让我们再唱一首开心的歌,幸福的日子又来啦!

现在一起欢呼吧!没有人再怀疑了,让我们告诉全世界,幸福的日子又来啦!

你们的烦恼消失了,从此无忧又无虑。头顶上天空又变得晴朗;让我们再唱一首开心的歌,幸福的日子又 来啦! (二)活动四:我们的观点 1.解决美国经济危机,我的妙招—— 2.罗斯福新政为什么会取得成功? 练习: 1.连线题。 A 列宁 B 凯末尔 C 罗斯福 ① 美国历史上唯一一位连任四届的美国总统 ②土耳其国父 ③世界上第一个社会主义国家的缔造者

2.上题中的三个人物都对历史发展做出杰出贡献,你最欣赏和敬佩的是哪一位,为什么? 第 12 周 星期四 、星期五 星期一、星期三 第3 、4 课时

第 13 周

第 1、2 课时

第三课 课程标准 4-4 4-5 6-5

民族复兴的新道路

列举现代史上的重要事件与人物,了解它(他)们是如何影响当代中国和世界面貌的。 综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 在世界文明的进程中,了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程,明确走社会主义道路是中国人 描述社会生活中某种制度的延续和变迁。 列举文化传播的一些途径,了解历史上不同地区之间交流的结果。 通过叙述有关史实,展现人民群众在社会变革中的伟大作用。

民的历史选择。 3-1 3-2 5-4 课时安排 建议教学 4 课时 第一课时 中华民族的觉醒 教材分析 1.结构分析:本课时把新文化运动与五四运动结合在一起,妥当地处理了两者之间的关系。辛亥革命 后,多数中国人的精神面貌没有根本的改变,但一批进步的知识分子举起了“民主”和“科学”的大旗, 掀起了中国历史上一次空前的思想解放运动——新文化运动。促进了中国人民的觉醒,在新文化运动蓬勃 开展的时候,中国又爆发了一场各阶层广泛参与的五四爱国运动,工人阶级登上历史舞台,促进了中华民 族的进一步觉醒,拉开了中国新民民主主义革命的序幕。新文化运动为五四运动的爆发创造了条件,五四

运动又进一步推动了新文化运动的发展。 2.教学要求:通过学习新文化运动,五四运动,让学生了解到知识分子,特别是青年爱国学生,他们 为了中华民族的觉醒,总是走在革命的最前列,起着先锋模范作用。了解工人阶级登上历史舞台的巨大作 用。激发学生爱国热情,增加对社会的责任感。 3.教学重点、难点 重点:新文化运动的开展,五四运动的经过。 难点:新文化运动的性质,五四运动的历史意义。 新课导入 展示对联: 情境导入:

帝德乾坤大, 皇恩雨露深
问:你能翻译这幅对联吗?辛亥革命后,从城市到农村,很多人家还是把君主当作神来供奉,百姓的门户 前仍然贴着这种对联说明了什么? 引导学生分析后概括:辛亥革命后,多数中国人的精神面貌仍没有根本改变,封建统治思想还根深蒂固地 影响着多数中国人。——中国需要一场轰轰烈烈的思想解放运动。 新课教学 (一)新文化运动 活动一:看漫画,析含义 展示漫画: 请学生分析: 1.你认为漫画(一)反映了什么?

(二)

2.你知道漫画(二)中所称的“德先生”和“赛先生”究竟是指什么?“老家”住在哪里? 3.在中国率先高举“德先生”和“赛先生”旗帜的人是谁?学生讨论回答后出示 德先生:是指英文 democracy,意为民主。就是每个人?各有自主之权??脱离到奴隶之羁 , 绊,以完其自主自由之人格? 。

赛先生:是指英文 science,意为科学,即?以科学说明真理,事事求诸证实? 。 师:陈独秀疾呼: “要拥护那德先生,便不得不反对也教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治,要拥护那赛 先生,便不得不反对旧艺术、旧宗教;要拥护德先生又要拥护赛先生,便不得不反对国粹和旧文学! ”他形 象地把西方的科学和民主思想比作一辆车子的两个车轮,号召青年们以民主与科学并重,1915 年,他创办 《新青年》 ,李大钊、鲁迅等人积极响应,新文化运动蓬蓬勃勃地开展起来。 活动二:比一比,看谁说得好。 请四位学生介绍陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅。 (请学生给予评价,教师也参与) 在传播民主和科学的过程中,新文化的“旗手”们提倡进行文学革命,用白话文代替文言文,试做白 话诗、白话文。 展示唐诗、白话诗、文言文、白话文,结合这两首诗和两篇文章,说说新文化的“旗手”们在当时为 什么要提倡用白话文代替文言文。 唐诗: 田园乐 桃红复含宿雨, 柳绿更带春烟。 花落家童未扫, 莺啼山客犹眠。

——王维 白话诗: 湖上 水上一个萤火, 水里一个萤火, 平排着, 轻轻地, 打我们的船边飞过。 他们俩儿越飞越近, 渐渐地并作了一个。 ——胡适 文言文: 欧阳修论作文 项岁孙衅莘老识欧阳文忠公,尝乘间以文字问之。云: ?无它术,惟勤读书而多为之,自工;世人患作 文文字少,又懒读书,每一篇出,即求过人,如此少有圣者。痴病不必待人指摘,多作自能见之。 ? (选自《东坡志林》 ) 白话文: ?我翻开历史一查,这历史没有年代。歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着, 仔细看了半夜,才从字缝里看出字来,满本都写着两个字‘吃人’? ! 鲁迅《狂人日记》 活动三:议一议:在新文化运动中,新文化运动的领袖们认为儒家学说要求臣民忠于君主,儿子他人 父亲,妻子顺从丈夫,把人变成了奴隶,是民主和科学的大敌。因此,他们向儒家学说猛烈开火,宣称要 “打倒孔家店” 。你怎样看待他们的这种做法? 小组讨论后发言 引导学生对待传统文化,我们不能简单地否定或肯定,应该一分为二的加以继承——批判地继承传统文化。 结合书本 p99 图 7—24 和 2004.9.27—28 在衢州召开的国际孔子文化节加以说明。 孔氏大宗寓衢八百春秋,伴随历史的沧桑,孔氏南宗家庙屡迁、屡毁、屡建,但中华文化精神却代代相传。 从上可知: 长期禁锢人民的封建专制思想、旧道理、旧文学遭到一次沉重的打击,人们的思想得到空前解放,促 进了中国人民的觉醒。 当新文化运动蓬勃开展的时候,一场新的运动在积压中爆发,请看 (二)五四运动 1.导火线:巴黎和会 展示资料 (1)一九一四年第一次世界大战爆发,日本不顾中国的中立地位,借口对德国宣战,派兵登陆山东及 进攻青岛。次年,中国请求日本撤兵,日本断然拒绝,乃生产了中日「山东问题」 。 (2)一九一九年一月十八日,中国以战胜国资格,派陆征祥、顾维均及王正廷出席在法国举行的巴黎 和会。 活动四:假设你是当时的北京学生,面对日本人的侵略野心,你对巴黎和会有何憧憬﹖试写出你的期 望。 (以 50-100 字为限) 可事实与人们的愿望相违背,长期积压在中国人民心中的怒火,终于像火山一样爆发了。 师问:走在革命最前列,起先锋作用的哪些人?

生答:爱国学生。 2.五四运动的经过(有条件的可看五四运动的录像片) 学生上海、南京、天津等大城市的学生均展开罢课,集会游行、声援北京学生的斗争。 设问: (1)假设你是当时的北京学生,你是否会参与这次运动?为什么? (2)假设你已参加了五四运动,并成为学生领袖(宣传组)试替这次运动创作: ①标语一则(以二十字限);例: 「取消二十一条」 ②口号一则(以十字为限);例: 「内争国权、外除国贼」 学生的被逮捕激起全国人民的强烈反对,全国各阶层人民纷纷加入到这场运动中。 工人罢工(书本 P101 图 7—30) ;商人罢市(P101 图 7—31) 3.五四运动的结果:由学生回答 新文化运动与五四运动比较表 参与者 新文化 运动 反对的对象 斗争的形式 创办报刊进行宣传、改革文学

进步的知识分子、 封建专制制度,旧文 学生 具有共产主义思 学,旧道德

五四运 动

想的知识分子、 学 生、工人阶级、商 人等

帝国主义、封建北洋 军阀政府

创办报刊进行宣传,游行示威(罢 课、罢工、罢市)

通过比较,让学生进一步明确,中华民族是如何一步步觉醒的:从制度层面的改良到精神层面的反思;从 单纯的反帝或单纯的反封建到把反帝与反封建紧密结合。 1.在横线上填上正确答案或在方框内打“√”,你会成功的。 2. 应。 3.观察下列两幅漫画后回答问题 (1)漫画(一)反映了 1919 年要打倒卖国贼曹汝霖、陆宗舆及章宗祥,你认为这三只拳头分别代表那三 个阶层的人物? (2)你认为各阶层团结与否,与一个运动的发展有何关系? (3)漫画(二)中所指的救国利器是什么? 4.五四运动是一场波澜壮阔的爱国运动,对现代中国的文化、社会、政治都有深远影响。试设计一牌 纪念五四运动之纪念碑,当中写出五四运动之意义。(以一百字为限) 第二课时 历史性的转折 教材分析 1.结构分析:本课时描述了五四运动后中国出现的新变化:马克思主义在中国传播和中国共产党的成 立。在俄国十月革命的影响下,一批具有初步共产主义思想的知识分子认识了科学社会主义,马克思主义 的传播成为新文化运动的主流。他们看到了中国工人阶级的伟大力量,走上了与工农民众相结合的道路, 建立了自己的组织,中国共产党第一次(1921.7) 、第二次(1922.7)全国代表大会的召开,标志着中国共 产党的创建工作全部完成,中国历史出现了重大转折,中国革命面貌焕然一新。 2.教学目标:通过学习中国共产党成立的条件(或经过) ,二次大会的召开,让学生了解中共成立的 意义: “两大”——“开天辟地的大事”“中国革命历史上重大里程碑”“两新”——“中国大地出现了新 、 ; 曙光”“中国革命面貌焕然一新” 、 ,是中国历史性的转折。通过对陈独秀、李大钊为代表的中国共产党早期 年, 创办 ,率先举起了“ 、 ”和“ 、 ”的大旗 等积极响

号码青年起来争取平等自由,以科学方法认识事物。随后,

领导人的学习,体会先进知识分子在中国发展进程中发挥的作用。从而增强学生对党的热爱之心,坚信党 的领导。 3.教学重点、难点 重点;中国共产党成立的经过和伟大历史意义 难点:对中共“二大”民主革命纲领的理解 新课导入,史料导入 毛泽东说:自从 1840 年鸦片战争失败那时起, ? 先进的中国人, 经过千辛万苦, 向西方国家寻找真理…… 帝国主义的侵略打破了中国学西方的迷梦。很奇怪,为什么先生老是侵略学生呢??

?十月革命一声炮响,给我们送来了马克思列宁主义,十月革命帮助全世界,也帮助中国的先进分子, 用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具,重新考虑自己的问题。走俄国人的路——这就是结论。 ? 想一想:为什么中国先进分子选择了社会主义?俄国十月革命的胜利是在什么政党领导下取得的?五 四运动中, 中国工人阶级开始登上历史舞台并发挥了主力军作用, 那工人阶级又是由哪个政党来领导的呢? 新课教学 二、历史的转折——中国共产党的成立 议一议:1.中国共产党成立的条件 请学生阅读教材,分组讨论,派代表发言,教师在学生发言的基础上,引导得出: (1)思想基础:十月革命推动了马克思主义在全世界的传播,对当时的中国产生了重要的影响,促使 一些先进的知识分子如李大钊、毛泽东、董必武等学习马克思主义,宣传马克思主义,成为马克思主义者。 (2)阶段基础:辛亥革命前后,中国无产阶级成长和工人运动对比表

工人人数 辛亥革命前 辛亥革命后— 1919 年 60 万

罢工次数 65 次左右

规模 几百人

斗争的形式 分散斗争 同盟罢工、 联合 斗争

斗争的目标 多为提高工资, 缩短工时, 改 善劳动条件的经济斗争 转为反帝反封建的政治斗争

200 万左右

130 多次

几千人

表明中国无产阶级已开始由自在阶级向自为阶级转变。毛泽东指出: “中国工人阶级,自第一次世界大 战以来,就开始以自觉的姿态,为中国的独立、解放而斗争。 ”为马克思列宁主义在中国传播和中国工人运 动相结合、中国共产党的成立、旧民主主义转向新民主主义革命准备了阶级条件。 (3)组织基础:中国共产党深入民间,与工农民众相结合,宣传马克思主义,在各地建立早期党组织。 引导学生观察早期共产党组织创建形势图 (P103 图 7—32) 要求概括早期共产党组织分布地点的共同 , 特点,并尝试说明原因。 设问:各地早期共产党组织的快速发展及其活动,表明了什么? 引导学生得出:它表明在中国正式成立全国统一的共产党的条件成熟了,一个统一的中国无产阶级政 党即将诞生。 教师要强调陈独秀、李大钊在党的创建工作中的贡献“南陈北李” 。 大家谈:2.中国共产党的成立 (1)中国共产党成立的标志是什么?为什么? 学生回答后得出:中共一大的召开标志着中国共产党的正式成立。因为大会: ①确立了党的名称: “中国共产党” ;②确立了奋斗目标:在中国实现共产主义;③选举党的领导机构: 陈独秀为中央局书记。 (陈独秀未虽然未参加会议,但因他在新文化运动和党的创建工作中的贡献和影响,

被选为书记) (2)结合书本 P104 图 7—35、图 7—36,提问: 你知道有关中共一大会址及党的生日的史实吗? 假如让你选会址,你会选在什么地方?为什么? 学生谈的过程或谈后,教师可作适当补充或引导 (3)中国共产党创建工作全部完成的标志是什么?为什么? 引导学生得出:中共二大的召开标志着中国共产党创建工作全部完成。因为这次大会: ①重申党的最终奋斗目标是在中国实现共产主义;②切合实际,提出当前党的奋斗目标:对内打倒军 阀,对外推翻日帝国主义,实现民族独立,把中国统一成真正的民主共和国;③第一次提出反帝反封建的 民主革命纲领,解决了 80 多年来(鸦片战争以来)中国革命未能解决的问题。 播放歌曲: 《没有共产党就没有新中国》 ,同时出示歌词,要求学生从中体会中国共产党成立的意义。 师生共唱后,问:从歌曲中体会到中国共产党的成立有什么意义?有条件的可放录像:中国共产党的成立) 学生回答后,教师出示: 意义:两大:中国共产党的成立是“开天辟地的大事”“中国革命历史上重大里程碑” 、 两新:中国共产党的成立使“中国大地出现了新曙光”“中国革命面貌焕然一新 、 要求学生思索: “新”体现在哪里? 课堂延伸 时间 1921 年 1922 年 1925 年 1927 年 1997 年 2002 年 1.上述表格说明什么?为什么? 引导学生分析得出:说明了中国共产党党员人数的增加,队伍的不断壮大,表明党具有旺盛的生命力。 因为党代表最广大人民群众的利益,全心全意为人民服务,在全国人民心中的威信不断提高。 2. 你能举几个当今社会中国共产党为民办实事的例子吗? (例: 减轻农民的税收; 建南水北调工程等) 课堂评价:评选出表现最好的两个小组和表现最好的三位同学。 练习 在横线上填上正确的答案,你会成功的! 1.1920 年, 月 在 建立了中国第一个早期共产党组织。同年, 也在北京建立 了早期共产党组织,被誉为“南陈北李” 。 2. 日是中国共产党的生日。 次代表大会上,第一次提出了 的民主革命纲领。 党的会议名称 中共一大 中共二大 中共四大 中共五大 十五大 十六大 全国党员人数 全国党员人数 50 多名 全国党员人数 195 名 全国党员人数 432 名 全国党员人数 994 名 全国党员人数 590 万名 全国党员人数 660 万名

3.在中国共产党第 阅读与思考

4.为了纪念中国共产党的成立,你会采用哪些形式? 5.中国共产党自成立以来,每个时代(时期)都有杰出的模范代表,你能列出几个吗?(不少于 5 个) 并简单说说他们的事迹。 第三课时 第一次国共合作和北伐战争 教材分析

1.结构分析:本课时讲述了中国共产党成立后,为了实现自己的目标,决定并实现了同国民党的第一 次合作,取得了北伐胜利。但因蒋介石的背叛革命,共产党员和革命群众遭到血腥屠杀。蒋介石在南京建 立了国民政府,大革命失败。 2.教学目标:通过学习国共两党的第一次合作,北伐的胜利进军,国民党背叛革命和血腥屠杀等历史 史实,让学生体会到党为革命和人民付之的行动和作出的牺牲,感受中国共产党的崇高革命精神,从而激 发对党的崇敬之情。 3.教学重点、难点 重点:国共第一次合作和北伐胜利进军 难点:中国共产党和革命群众惨遭血腥屠杀的原因 导入新课: 从中共二大说起:中共二大第一次提出了反帝反封建的民主革命纲领。而在当时的中国,帝国主义与 封建主义的力量都十分强大,要完成反帝反封建的革命任务,仅靠共产党的力量是不够的,因此,中共二 大认为共产党应该联合全国各革命党派,组成革命的统一战线。 新课教学 (一)第一次国共合作 1923 年中国共产党第三次全国代表大会在广州召开,确定了同孙中山领导的国民党合作的方针。 设问:1.孙中山会不会同意与共产党合作,为什么? 教师展示资料,学生结合材料分小组讨论,并派代表发言。 辛亥革命后,孙中山不断领导反对军阀的斗争 时间 1913 年 1915-1916 年 1917 年 1917-1918 年 1921-1922 年 引导学生得出: (1)孙中山不断致力于国民革命,但最后大都失败了,迫使他寻找革命的新出路。 (2)五四运动让他看到了人民的力量。 就这样,孙中山开始了他一生中最大的转变 设问:2.第一次国共合作于哪年正式实现(1924 年)?合作是不是等于合并? 教师要作正确指导,中国共产党只以个人身份参加国民党,并不是两个政党的合并。 展示图片 让学生感受到孙中山一生救国救民的坚定信念和亲自投身于实践的伟大行动。 大家说:请学生说说与黄埔军校有关的历史事件和人物(要求学生参与评价) 设问:3.阅读教材 P105 黄埔军校门口的对联,说说这所军校与其他军校有何不同之处?为什么它在 中国历史上具有如此巨大的影响? 引导学生分析得出: (1)黄埔军校以创造革命军,挽救中国的危亡为宗旨。 (2)军事制度严明,管理制度严格,周恩来担任政治部主任,加强对学员的革命思想教育,是一所新 型的,具有极强生命力的学校; (3)培养了一大批军事、政治干部,对建立国民革命军,统一广东革命根据地和北伐战争,起了重大 作用。 (二)北伐战争 展示图片(有条件的可以播放录像) 革命名称 二次革命 护国运动 反对张勋复洋 第一次护法运动 第二次护法运动 结果 失败后孙中山流亡国外 胜利,袁世凯气急病死 胜利,段祺瑞再度掌握中失政权 失败 失败

在看完图片(或录像的基础上) 请学生阅读教材,然后请学生概述北 伐战争(或请学生设计问题) ,教师作 补充(要求学生参与评价) 1.北伐战争的原因(目的) :打倒列强, 消灭军阀,实现全国统一。 2.北伐战争的对象:封建军阀 3.北伐战争的经过:展示地图 北伐经过教师不需讲得太多,只要让学生看了地图有个直观印象,知道从什么地点出发,向哪些方向进军 即可。 (教师可着重介绍北伐军在浙江的战斗情况) 4.北伐胜利进军的原因: (1) 国民革命军特别是其中的共产党人的英勇作战 (如叶挺领导的第四军独立团, “铁军” 赢得 称号) 。 (2)工农大众的大力支持

5.北伐取得的成就:推动了国民革命,动摇了北洋军阀的统治,也有力地打击了帝国主义在中国的势 力。 (请学生看教材图 7-38 九江码头) 6.北伐的结果:由于蒋介石的背叛革命,北伐战争最后以失败而告终。 1927 年 4 月 12 日,蒋介石在上海发动?四一二?反革命政变,三天时间,共产党员工人领袖,革命 群众被杀 300 多人,被捕 1000 多人,失踪 5000 多人。 1927 年 4 月 18 日,蒋介石在南京成立了代表大地主大资产阶级的国民政府。 1927 年 4 月 28 日,中国共产党的创始人之一李大钊在北京英勇就义。 1927 年 7 月 5 日,汪精卫在武汉发动了?七一五?反革命政变,公然叫嚣?宁可枉杀千人,不可使一 人漏网? ,大肆屠杀共产党员和革命群众。 李大钊被杀图片。 右图就是东北军阀张作霖杀害李大钊的罪证。 就这样,第一次国共合作破裂,大革命失败了。 思考: 中国共产党和革命群众为什么会惨遭国民党的血腥屠杀? 学生分组讨论后发表各自观点。 教师在此基础上小结: (1)国民党右派,特别是蒋介石投机革命,当上了黄埔军校的校长; (2)帝国主义的支持,提供反革命经费; (3)中共中央主要领导人陈独秀坚持右倾投降主义一再妥协退让。 (4)中国共产党没有自己独立的武装力量。 课堂评价:评选出表现最好的二组和表现最好的三位同学。 练习: 请在横线上填上正确答案,你会成功的! 1.为了打倒列强、消灭军阀,实现全国统一,国民革命军从 2.孙中山决定改组国民党,实行 军校。 3.在湖北的贺胜桥等地,国民革命军击溃了军阀 的第四军独立团,作战勇猛、声威大振,为第四军赢得“ 军队的主力。 ”的称号。 领导的以共产党员为主 、 、 出师北伐。 的新政策。在苏联的帮助下,创建了

4.请将下列相应内容进行正确连线 1923 年 1924 年 1926 年 1927 年 阅读与思考 5.孙中山在临终之时留下遗嘱: “余致力国民革命,凡四十年,其目的在求中国之自由平等。积四十 年之经验,深知欲达到此目的必须唤起民众及联合世界上平等待我之民族,共同奋斗。现在革命尚未成 功??最近主张开国民会议及废除不平等条件,尤须最短期间促其实现。是所此嘱。 ” 阅读后请回答 (1)孙中山革命 40 年的经验是什么?他未竟的遗志是什么? (2)从孙中山的临终遗嘱中你感受到他的一种什么精神?对你有何启示? 6.北伐战争曾取得胜利,但因国民党的背叛最终使大革命失败,这说明了什么道理? 第四课时 红色根据地的建立和长征的胜利 教材分析 1.结构分析:本课时讲述了面对国民党反动派的血腥镇压,中国共产党独立领导了武装斗争,发动了 南昌起义,毛泽东率领秋收起义的部分创建了第一个农村革命地——井冈山革命根据地,开辟了一条农村 包围城市的独特革命道路。第五次反“围剿”的失利,迫使红军进行战略转移,历经两年时间的千辛万苦, 长征取得了最后胜利,确立了毛泽东在党中央的领导地位,中国共产党由幼稚走向成熟,它完成了一个生 死攸关的历史转折。 2.教学目标:通过学习南昌起义,革命根据地的建立,红军长征胜利,让学生感受到中国革命的艰巨 性和曲

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