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(通用)高考议论文的布局指导


高考议论文的布局指导

一、立好框架,赢得全局

议论文的基本结构
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引论——本论——结论 开头——主体——结尾 提出问题—分析问题—解决问题 总——分——总

立好框架的四条标准
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三论齐全

层次分明 衔接自然 首尾呼应

举例:高考作文《机遇》
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引论:有了真才实学,才能抓住机遇, 获得成功。 本论:有了真才实学,才能把机遇作为 充分展现自己的“舞台”;(一层) 有了真才实学,才能将机遇这个 “偶然”抓住,使之成为“必然”。 (二
层)

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结论:在成功的路上,有了真才实学, “机遇”才会把你送向成功的彼岸。

练习:请综合下列格言,联系实际写 一篇议论文,题目自拟。
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材料:
(1)培根:奇迹多是在厄运中出现的。 (2)高尔基:生活的情况越艰难,我越 感到自己更坚强,甚而也更聪明。

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(3)爱迪生:失败也是我需要的,它和 成功对我一样有价值。

提示:
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提供的格言既是文章提炼中心论点的依 据,又可作为阐明中心论点的论据。其 格言的共同意思是:
艰难困苦和挫折是人生路途中的一种财 富,是生活对一个成功者的考验。

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如果以《挫折也是一种财富》为题,可 作这样的布局:
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开头转引一则格言,指出其含义,提出与题目 一致的观点。 本论部分围绕格言,联系实际,分三层展开论 述,一是任何重大的成功往往是经过一波三折 方可获得;二是挫折能磨炼一个人,使一个人 逐渐走向成熟;三是挫折能给人教训,使人从 失败和错误中找到正确的道路。 结尾归纳全文,提出希望,激励人心。

题目1:生活需要真
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文章整体用“总——分——总”框架。 开头可总提每个人都渴望生活在真诚的氛围中, 都需要真诚相待; 本论部分可以写用真诚对待成绩、缺点、矛盾, 或者写用真诚对待同龄人、长辈、幼辈,或者 写真诚需要信任、无私、宽容,或者写以“真” 待人,以“真”处世,以“真”去发现“真”, 还可先论“为什么”生活需要真,再论“怎样” 才能得到“真”, 结尾总结全文,或提出希望,或展示未来。

题目2:真话之重
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文章整体也可用“总——分——总”框架。 开头引材料一句真话能比整个世界的分量还重; 本论部分首先写真话之重,在于它对历史的尊 敬(司马迁、张纯如);其次写真话之重,在 于它对现实的批判(哥白尼、邓小平、巴金); 再次写真话之重,在于它对个人的敦促(皇帝 的新衣);然后写说真话是不容易的(司马迁、 张纯如、哥白尼、巴金),克服一切障碍说的 真话,那是整个世界也无法抵上之重。 结尾以三个比喻揭示历史、现实、个人都需要 真话总结全文。 照应前文

真话之重(结尾)
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尽管说真话如此之难,它需要极大的勇 气和毅力,但是历史需要真话,现实需 要真话,每个人都需要真话,它如同一 柄利剑,划破沉沉黑幕;如同一叶小舟, 将人们载出了虚荣之海;如同一面镜子, 照出了所有真实。

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王静怡

题目3:?有知?与?无知?
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布局(1) 开头提出“有知与无知是会相互转化的” 的观点。 主体部分用并列式,分两个层次,一是 无知者承认现实,虚心学习,可转化为 有知者;二是有知者满足现状就可能成 为新的“无知”者。 结论指出我们应该努力学习,不断进取, 永远成为一个有知者。

题目3:?有知?与?无知?
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布局(2) 开头提出“无知可以转化为有知”的观 点。 主体部分用对照式,分两个层次,一是 有一种人承认不懂,虚心求教,由不知 到知之较多,再到知之甚多;二是另一 种人不愿意承认不懂,靠蒙、骗、混, 这样的人永远无知。 结尾指出我们应勇于承认不懂,不断地 从无知走向有知。

题目3:?有知?与?无知?
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布局(3) 开头提出“每一个人都应该从无知转化 为有知”的观点。 主体部分用层进式,分两个层次,一是 “为什么”要成为有知者;二是“怎样” 才能成为有知者。 结尾归纳,希望人人成为有知者。

题目3:?有知?与?无知?
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联想(4) 一个人拥有知识的内核越大,他所接触 的未知领域也越大;相反,一个人拥有 知识的内核越小,他所接触的未知领域 也越小。

题目3:?有知?与?无知?
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联想(5) 如果说一个人的一生或一个人的大脑, 是一个定量,如果其中有知的部分占据 越多,那么,无知的部分就会越少。

题目3:?有知?与?无知?
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联想(6) 一个人,在某一领域、某一层面、某一阶 段可以称为是有知,甚至是专家,但,换 了时间、条件,他可能就是一个无知者。 另外,当有知者通过努力达到新的境界, 上升到新的层面时,他又成为新的无知者, 有开始了新的探索,……这便是所谓螺旋 上升的原理。

二、巧设开头,引人入胜

良好的开端是成功的一半
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考场作文特点,时间紧迫、篇幅有限, 引论一般开门见山、落笔入题为好; 阅卷特点,阅读量大、对思路混乱的作 品易疲倦,把握脉络越快越好; 阅卷人一读开头,便能感受到你的观点、 思想、情感,于是产生“先入为主”、 “先声夺人”的好感,调动阅卷人的阅 读欲望。

如何“开门”和“入题”呢?
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“门”要开得正,“题”要入得巧。所谓 “正”就是不能烟雾蒙蒙、离题万里; 所谓“巧”就是新颖醒目、引人入胜, 能激起阅读兴趣。 (1)亮观点、单刀直人。88年《习惯》 开头:“就像那溪流惯于奔腾,大海惯 于咆哮一样,我习惯于沉思,习惯于遐 想,习惯于把自己的感情流露于日记簿 上。”

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(2)打比方,隐喻题旨。87年材料作文 “理论对于实践的意义”,一学生自拟 题《灯塔· 路标· 理论》,开头写道:“在 暗礁四伏的海上航行,需要灯塔指点迷 津;在岔道口上迷路,需要路标指引方 向。否则就要触礁,迷路。在人生路途 中,我们需要科学理论的指导。” (3)引名句,扣住中心。95年《责任》 开头:英国王子查尔斯曾经说过:“这 个世界上有许多你不得不去做的事情, 这就是责任。”

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(4)讲故事,引入主题。94年《习惯》,开 头写道:“曾经听过一个笑话:一个小公务员 曾在厕所里遇上了局长,于是他脱口而出: ‘局长,您亲自上厕所?’旁人一听捧腹大笑, 但笑过之后,发现有些东西值得我们深思。据 说,这小职员在其他场合也总‘局长,您亲 自…’、‘科长,您亲自…’,久而久之,就形 成了动物性条件反射,我说这就是习惯所致。”
(5)摆现象,揭示论题。某年《父辈》开头: 父亲这一代人,他们长身体时遇到自然灾害, 求学时上山下乡,回城时赶上压缩居民户口, 子女深造又赶上大学自费……可他们的眼睛依 然闪亮,他们的腰杆依然挺直,显得踏实、自 信、沉稳。

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题目1:贵在创新
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开头可以直接提出论点,指出当今社会进入信 息时代,新技术革命风起云涌,各国都把培养 学生的创新精神和创造能力,放到了异常突出 的重要地位。 也可以引述事例开头,揭示论题。例如可引述 这样的事例:美国中学生头脑奥林匹克比赛中 有一道竞赛题,要求参赛者设计一种水上运载 工具,有一位学生构思新颖,他设计的作品像 一只“水蜘蛛”,不想船那样在水上航行,而 是像水蜘蛛那样在水面“爬行”。制作者虽然 在实际操作时并不理想,但评委们给他亮出了 最高分,对这位学生可贵的创新精神给与了极 高的评价。

题目2:追求
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开头可以直接触及论题,指出一个人总是应该 有所追求的,具有不同人生观的人有不同的追 求。 也可用设问开头:什么叫追求?就是人们对其 向往的目标去努力实现的思想和行为。什么样 的追求才是有价值的呢?我认为只有对社会、 对人类有益的追求才是高尚的和有价值的。 还可以用打比方开头:一个没有追求的人就像 一只没有翅膀的鸟,飞不了;一个没有远大追 求的人就像一只弱视的鸟,飞不高。我们新时 代的青年,为了祖国的现代化,要有远大的追 求和崇高的目标。

题目3:
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材料:墙壁上一只蚂蚁艰难地往上 爬,爬到一半,又滑落下来。这是 它第六次失败的记录。过了一会儿, 它又沿着墙根,一步一步地往上爬 了……

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这则材料从不同的角度会有不同的 立论,诸如“坚持不懈”、“学会 放弃”、“随机应变”等。 这里说一下以“学会放弃”为题的 开头方式。

学会放弃一种开头方式是:
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先简述材料,再转入论点: 墙壁上一只蚂蚁经历了六次失败, 不思变更,又沿着墙根一步一步往 上爬。面对此情此景,我不禁要说: 多可悲的蚂蚁,你不该再这样了! 赶快想想失败的原因,放弃现在的 做法,另辟蹊径,走向成功。

学会放弃另一种开头方式是:
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先提炼论点再转述材料: 人生路途上,面对挫折和失败,要善于 思考,学会适当的放弃。那只经历了六 次失败,仍在爬墙的蚂蚁,它的做法实 在是太不明智了。

三、并列组合,有条有理—— 本论部分布局方式之一

并列组合是使文章有序的手段之一
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这是一种并列地组织分论点或若干论据 的结构布局,简称并列式。
在论证时,几个层次的关系是平行的, 是分别从几个侧面来证明观点的正确。 并列式结构的主要好处在于论证全面, 有条有理,使阅卷者一目了然,容易把 握作文的思路。

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运用并列式布局有两种方法:
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理由并列。可以是几个分论点之间的并 列,也可以是几个理论论据的并列。 如:《学贵多问》在本论部分可以设置 三个分论点:1多问可以弥补学习中的不 足;2多问可以扩大你的知识面;3多问 可以使你有所创新,有所发明。

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例证并列。就是从不同角度列举具典型意 义代表性事例,有层次地论证中心论点。 如:《我们的价值在中国》在本论部分列 举三个时期的优秀人物,边举边析,从不 同角度论证一切有识之士都把自己能尽忠 于祖国作为生命富有价值的体现。1国难当 头时的吉鸿昌;2新中国诞生前后的钱学 森、邓稼先;3改革开放大潮下的“海龟” 施正荣 毅然回国创业。三个不同历史时期的典型 事例,深刻有序地论证了“我们的价值在 中国”这一中心论点。

题目1:要有竞争意识
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题目本身就是论点,一般应以阐明“为什么” 要有竞争意识为主,“怎样”才具备竞争意 识可以略写或不写,所以本论部分以并列式 布局为好。 竞争意识使人充分发挥自身潜力,获取成功。 竞争意识使人超越年龄,永葆青春活力。 竞争意识促进社会发展,推动时代前进。

题目2:
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材料: 浙江西部山区有一种刺猬,遇到老 虎时,常腹部朝天缩成一团躺在地 上。当被老虎看见,将它一口吞下 后,刺猬立刻恢复原形,用他全身 钢针般的刺拼命刺穿老虎的胃,把 老虎扎死。

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如果抓住材料中的“拼命”、“缩成 一团”等词语,可以“拼搏才能胜利” 作为论点。 本论部分分两个并列层次,一是要敢 于拼搏,二是要善于拼搏。 如果抓住“小刺猬”与“凶老虎”之 间的“弱”与“强”的关系, 本论部分也分两个并列层次,一是在 一定条件下弱者可以转化为强者,二 是在一定条件下强者可以转化为弱者。

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题目:?成熟?析
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这是一道论题式题目,宜“大题小做”,切入 口要小,开掘要深。 例如可以从“成熟的人应该具备的品质”这个 角度来论述“成熟”, 本论部分可以分三个并列的层次:一是成熟的 人应该有自己执著的追求和正确的人生目标, 二是成熟的人应该具有坚韧不拔的意志和毅力, 三是成熟的人应是待人诚恳和懂得宽容的人。

四、对照比较,泾渭分明—— 本论布局方式之二

对照比较是使文章观点突出手段之一
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为证明论点,本论部分选用论据进行对照 比较,这种布局方式简称对照式。 对照式结构包括:正反对比和相关比较。 对照式结构的主要好处在于对比鲜明,主 次明确,从而泾渭分明,论点突出,给阅 卷者以鲜明的印象。

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运用对照式布局有两种方法:
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正反对比。可以是正反观点对比,也可 以是正反例证对比。 如:《先天下之忧而忧,后天下之乐而 乐》在本论部分安排的第一层次:“先 天下之忧而忧,后天下之乐而乐”者是 民族的“精灵”;第二层次写只顾自己 享乐不顾国家命运的人是人间的“硕 鼠”。 正反对比,泾渭分明 。

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相关比较。可以是主次轻重的比较,也可以 是利弊得失的比较。 如:《近墨者未必黑》在本论部分先指出近 墨者黑的情况确实存在,但不是主流,接着 就列举近墨者不黑的事实并分析其原因。 也有考生先论证墨者不黑,并指出这是时代 主流,然后以少量篇幅说明近墨者黑的情况 确实存在,但不是现实生活中的主要方面。 既观点鲜明,又避免片面,展现作者的辩证 思维。

题目:水滴与大海
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题目有比喻含义,且要论述两者之间的关系。 其角度是多方面的,可以阐述个人与集体的关 系,也可以阐述量与质的关系,小与大的关系, 平凡与伟大的关系等。 如果文章要论述个人是集体的组成部分,个人 要融入集体之中才能有所作为,那么本论部分 的结构可以将正面的理由和事例同反面的材料 对照着写,这样正反对比鲜明,论证深刻有力。

材料:著名艺术大师徐悲鸿说:?人不能有傲气,但不 可无傲骨。?
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首先要理解“傲气”与“傲骨”的概念, 并分析它们之间的关系。 经过分析,认清作为对立关系,着眼点 在于划清相互对立但又容易混淆的某种 界限,从而决定取舍。 布局时将需要“傲骨”的理由及事例, 同“傲气”的表现及弊端对照着写,做 到说理充分,层次分明。

材料:江苏省有位市委书记说:?我年纪这么大了,‘有权不用,过期作
废’,现在不为人民多办一些事,将来会追悔莫及的!?黑龙江省有位粮食 局长出差到外地去了,他的儿子正巧从某粮库买进150吨要处理的小麦,转 手赚了3万多元。粮食局长归来知道后,打了儿子两个耳光,坚决清退3万元, 并责令粮库三天内必须处理完毕,他说:?我现在有权这样处理。?

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“有权不用,过期作废”这句话原本是讽 刺以权谋私者的。这里提供的两个材料, 其内涵则是赞扬以权为民办事、维护国 家利益。 文章内容应该是“新解”,但布局时一 定要将“旧解”及事例进行对照,本论 部分可以“先旧后新”,也可以“先新 后旧”。

五、层层递进,逻辑严密—— 本论布局方式之三

题目:谈忘我
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这里所说的“忘我”,当然是有积极意义的。 此题在运用层进式布局时,
可先议在工作和学习时要全身心的“忘我”投 入,才能取得成果; 再议要达到“忘我”的境界并不容易,它需要 有对事业的执著追求,需要有为事业献身的品 质。 两个层次,先议“为什么”,再论 “怎么 样。”

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题目:不以规矩不成方圆
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标题即论点,用什么样的布局方式当然 要视自己掌握的论据决定。 如用层进式,本论部分可以先写“为什 么”不以规矩不成方圆——任何事物的 发展都有它本身的规律;再写“怎么样” 去循“规”蹈“矩”——提高认识事物 的能力、掌握科学的方法。其中应以 “为什么”为重点。

题目:不以规矩不成方圆
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“规矩”的含义和作用,(本体) 真正的“规矩”与束缚人们手脚的条条 框框是不同的,(横向) “规矩”是“与时俱进”的,(纵向) 遵照“规矩”,“画就方圆”。 (怎么 做)

材料:武汉市东湖之滨的洛珈山,是武汉大 学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年樱 花时节,游人如织。于是,总有一些中国青年穿 着日本和服在樱花丛中摄影留念。一次,一位在 武汉大学留学的韩国青年见此情景大为不解,她 对她的中国导师说:?他们为什么要穿着和服去 照相呢?我们韩国也有很多樱花园,但从没见过 韩国青年穿和服去同樱花照相。?她的导师苦笑 一下,无言以对。

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材料的思想倾向是很明显的,褒贬尽在叙述之 中。无知与盲目,使一些人的“崇洋”心理扭 曲了自己的情趣,国家和民族的观念置之度外。 概述现象,表明立场。 分析原因,揭示本质。这些人的心态,指出在 中国的大学里,中国的青年穿着别国的“国 服”,在别国的“国花”中炫耀自己的“崇洋” 的情趣,实在是心灵的扭曲; 分析利害。论述其思想实质和后果,阐明这种 一味崇洋媚外,必然导致民族气节沦落,国家 观念淡漠的后果。 解决方案。 呼吁人们做“有骨气”的中国人, 首先尊重自己,然后赢得别人的尊重。

六、妙作结尾,前后呼应

题目:成功与毅力
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这是一道阐述两者关系的题目。如果立 论为“成功需要有顽强的毅力”,
结尾可以这样归纳: 总之,面对压力,我们要勇敢地抗争; 面对挫折,我们要不屈地奋斗;面对辛 劳,我们要坚韧地拼搏。只有顽强的毅 力,才能换来成功的硕果。

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题目:说?满足?
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这是一道论题型题目,立论的角度是多 方面的。如果以“学习知识不能自满” 为论点, 结论部分可以用令人深思的笔调,告诫 人们,指出知识海洋浩如烟海,无边无 涯,科学宝库丰富多彩,没有终极。我 们所学到的知识,只不过是沧海之一粟, 哪里有值得自满自足的理由呢?

题目:我看失败
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这道题立论的角度也是多方面的。如果 论述的观点是“失败在一定条件下可以 转化成为成功”, 那么结尾处可用期待的语气激励人们: 朋友,困难和失败的感受总是压抑的, 但走出低谷,就是海阔天空!正视生活 赐给你的一切悲喜吧,在这里,你能找 到自己的成功和价值。

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材料:一位斯巴达人对他的母亲抱怨说:?我的剑太短 了。?母亲回答:?孩子,你前进一步,剑不就长了 吗??
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这类材料作文的结尾,一定要或明或暗的再点 一下提供的材料。 所谓“明”,就是直接点明;所谓“暗”,就 是间接示现。 这道题目,如果立意从发挥主观能动性考虑, 结论就可以提出希望:我们决不要像那个斯巴 达人那样,只是抱怨“剑短”,让我们迈出矫 健的步伐,使自己手中的“剑”变“长”,靠 自己的努力去获取成功吧!


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