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生长素的生理作用教案


《生长素的生理作用》教学设计 【教材分析】 可以说本节内容是第一节《生长素的发现》的一个延续,通过第一节课的学习学生已经掌握 了生长素的产生、运输和分布的特点,尤其是在探究生长素的发现中,初步掌握了生长素促 进生长的作用, 生长素是否还具有其他的作用?有何应用?这种作用有何特点?这都是第一 节课留下的悬念,这种悬念在第二节课中给出了回答,两节课的内容有着很强的逻辑性。也 正因为此, 第二节中生长素的作用以及两重性特点成为本节重点内容。 同时通过学生的探究 活动,使学生切实体会到生长素的特点,这集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适 浓度”的探究活动中。依据学以致用的理念,还需懂得生长素类似物在生产实践中的应用成 为本节的最终归宿。 【设计思路】 在导入阶段,设计了学生的认识冲突,即通过第一节植物向光性弯曲的学习,得到生长素 能够促进细胞生长的作用,而生长素却可以作为除草剂,这样形成了知识冲突,产生了可教 点,顺势进入本节课的学习目标:生长素的作用和特点。依据生物新课程理念,突出学生的 探究活动,高效完成三维目标,在设计本课时将传承性课程的学习给予体验性课程学习中, 即学生在分析资料、 观看图片和视频、 描点画曲线、 归纳总结这些活动中去探究生长素作用、 两重性的特点。也正因为此,我在设计本节课时将课本内容的先后顺序进行了调整。课本中 生长素的应用,例如促进扦插枝条的生根、植株的生长、无子果实等内容是直接呈现给学生 的,而我将这种作用融合到特定的农业生产操作中,通过学生的阅读、总结,归纳出生长素 的作用,在归纳的同时掌握了生长素的应用。然而生长素含量少,获取困难,生产中人们应 用的是生长素类似物,提出生长素类似物的概念。这样更符合学生的认知规律。 本节中的难点“生长素两重性”的突破采用学生对具体的数据的分析、画图、归纳的方 法,即利用视频将“探究生长素促进插枝条生根的最适浓度实验”的正式实验展示给学生, 学生分析实验结果, 在坐标系中描绘出生长素浓度和促进生根条数的关系, 从探究中切实体 会生长素两重性的特点。 为了进一步加深对生长素两重性特点了理解, 最后利用这种特点解 释植物的顶端优势出现的原因。 【教学目标】 知识目标: 1.掌握植物生长素的生理作用和应用 2.理解生长素作用的特点 3.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 能力目标: 1.通过对不同类型的信息进行分析,锻炼获取信息、归纳总结和语言表达能力。 2.通过对实验结果的分析,提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。 3.提高文字信息、图形、表格信息的转化能力。 【重点难点】 教学重点:生长素的生理作用。 教学难点:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 【教学方法】 探究式教学和启发式教学。

【教学流程】 一、通过冲突导入新课 创设情境:观看图片“生长素在向光性弯曲的作用”,通过回忆其现代解释,得到生长素能 促进生长的作用,而另外一幅图片却展示的是生长素能够作为一种除草剂,杀灭植物,抑制 生长,从而从在认识上形成了冲突,这样引起学生的求知欲望,引入本节课的学习,明确本 节的学习目标,生长素的作用和特点。 二、生长素的作用 探究生长素的作用, 在本部分充分显示了学生的自学、 归纳和总结能力。 分别呈现 4 则资料, 每一个资料都是农业生产中生长素应用的实例,每一个实例都显现出生长素的一个作用。 资料一:利用扦插繁殖的关键是扦插枝条的生根,农业生产中为了提高扦插枝条的成活率, 经常利用生长素类似物处理待扦插的枝条,这样可促进生根效率,提高了成活率。此资料说 明生长素具有何种作用? 生长素的第一:个作用促进生根 资料二:葡萄开花前 l 周的花蕾和开花后子房脱落为典型的落花落果病。为了防止落花落果 病的出现,果农经常在开花前喷洒矮壮素、生长素类似物等生长调节剂,防止了落花落果的 出现。此资料说明生长素具有何种作用? 学生在阅读、归纳后回答:生长素的第二个作用:防止落花落果 资料三:第一组:番茄正常授粉,胚珠能发育成种子,子房能发育成有种子的番茄果实。第 二组:不让番茄授粉,胚珠不能发育成种子,子房萎缩,不能发育成果实。第三组:用一定 浓度的生长素类似物溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱头上, 子房就可发育成番茄果实。 三组 实验说明了生长素具有何种作用? 学生阅读、归纳后回答:生长素的第四个作用促进果实的发育 资料四: 在农业生产中为了促进作物侧芽的生长、达到增产的目的而将顶芽去除,调节生 长素在侧芽的分布,从而促使芽的生长。请分析在本资料中生长素具有何种作用? 学生阅读、归纳后回答生长素的第五个作用:促进发芽。 学生总结:生长素的四个作用 1.促进发芽 2.促进生根 3.防止落花落果 4.促进果实的发育 老师总结: 从上面可以看出植物激素的作用: 与动物体内的激素作用相似, 不直接参与代谢, 但是却给细胞传达一种调节信息。由于生长素含量少,获取困难,人工合了成具有与 IAA 具有相似的生理作用的化学物质,例如 NAA、2,4-D 等,广泛应用到生产中。 从生长素作用到两重性的过渡:生长素能够促进果实发育,为了获得尽可能大的无子番茄, 可不可以大量喷洒生长素类似物呢? 三、生长素作用的两重性 学生活动:观看视频“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验,注意 NAA 浓度 和生根条数的关系, 利用描点法在坐标系中绘制 NAA 浓度和生根条数的关系。 小组讨论后, 找代表绘制两者关系图,解释曲线含义 。 编号 浓度 数目 1 清水 3 2 40 4 3 42 5 4 44 7 5 46 8 6 48 10 7 50 10 8 52 6 9 54 5 10 56 3 11 58 2 12 60 1

本部分内容是本节课的一个重点内容, 为了使学生能够真正的掌握这部分内容, 因而设计了 充分的学生活动。具体操作如下: 1、 是学生的体验实验的过程,注意实验中 的每一步操作。包括溶液配制、插条的生长素处理、 水培、观察实验结果。

35 30 25 20 15 10 5 0 一月 二月 三月 四月 五月 六月 食物 天然气 旅馆

2、 独立分析实验结果中生根条数和浓度之 间的关系。 3、 小组内共同绘制出生根条数和浓度之间 关系的坐标图。 4、最后,得到绘制的曲线的大致走向,并 在黑板中划出曲线的大致形状,最后由学生总结出:在一定浓度范围内,生根的条数随着 NAA 浓度的增大而不断增加,到达一最适浓度后,促进作用逐渐减弱至 0;再增大就会发 生抑制。即:低浓度促进生长,高浓度抑制生长 四、植物不同器官对生长素的敏感程度 学生活动:结合右图,联系生长素浓度和扦插枝条生根数目的曲线,独立思考下列问题,然 后小组内交流。 1.对于同一器官来说,生长素的作用与浓度有什么关系? 2.E 点对应生长素浓度对根、芽、 茎的作用分别是什么?由此可得出什么结论? 3.三种器官对生长素最适浓度约为多少?敏感性顺序怎样? 学生回答: 1.对于同一种器官来说,在最适浓度之前,随着浓度的增多促进作用逐渐增强,大于最适浓 度后促进作用减弱,逐渐到零,再增大就会变为抑制。即低浓度促进生长,高浓度抑制生 长。 2、相同浓度的生长素对不同的器官的作用是不一样的。 3、对生长素浓度敏感性:根 >芽>茎 五、植物顶端优势产生原因的解释 学生活动:阅读课本 50 页,结合生长素的运输方向和芽对生长素的敏感程度,独立思考解 释顶端优势出现的原因,然后小组代表回答。 提醒:利用植物生长素的运输方式从形态学 的上端向下端运输, 幼芽对生长素的敏感程度较低。 利用形象的动画来描述生长素在侧芽的 分布。 学生活动:小组内展示解释顶端优势产生的原因。 小结 (一)、生长素的作用: 1.促进发芽 2.促进生根 3.防止落花落果 4.促进果实的发育 (二)、生长素生理作用的 特点:两重性 (三)、植物不同器官对生长素的敏感程度不同 (四)、顶端优势现象的解 释 六、反馈练习 七、课下作业,总结总结影响生长素发挥作用的因素


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