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让我们荡起双桨


1. 让我们荡起双桨 二街小学 吕晶晶 教学目标: 知识目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。 2、学会本课 8 个生字,两条绿线内的 1 个字只识不写。理解由生字 组成的词语。 能力目标:观察想象诗歌所描绘的情景,并练习说话。 情感目标:理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主 义祖国的思想感情。 教学重点:在朗读的过程中,理解诗歌所描绘的情景。 教学

难点:通过有感情的朗读体会少先队对党和祖国人民的感激之情。 教学准备:课文录音 歌曲磁带 教学挂图 教学时间:2 课时 第一课时 教学过程: 一.激趣导入, “引入快乐读书屋” 师:同学们,在节假日的时候我们去过很多公园和旅游景点,在那里,你们划过 船吗?(有些同学划过)你划船的地方美吗?划船时候的心情是什么样的?(学 生回答) 师:老师也划过船,那里山清水秀,空气清新,而且我还学会了一首歌曲,你们 想听吗?(播放歌曲)这首歌的名字叫《让我们荡起双桨》 ,今天,就让我们走 进“快乐读书屋”一起学习这篇课文,板书课题,领读一遍。 二、初读课文、整体感知 师:乔羽爷爷究竟在诗歌中是怎样描绘少年儿童的课余生活的?要解开这个谜, 我们就要认认真真地读这首诗歌了。 1、生自由读课文。 师:现在就请大家自由读课文,注意听清楚老师的要求。 (1)自由读课文。 (2)遇到不认识的字词圈画出来,利用课后生字表或查字典认识这些生字,并 将这些字多读几遍,读准为止。 (3)读通句子,读顺课文。 (4)学生自由练习读,教师巡回指导,了解学情。 2、交流反馈。 师:刚才大家都读得非常认真,有信心接受老师的检查了吗? (1)出示生词,生开火车认读。 双桨 倒映 白塔 伙伴 四周 悄悄 绿树红墙 环绕 推开 波浪 悄悄 轻轻 愉快 飘荡 安排 轻轻地

(2)指名分节读文, 其他学生边听边用笔做标记, 读得好的地方, 我们向他学习, 不足的地方,呆会儿我们当小老师帮他。

三、图文结合,想象画面,整体感知 1、把课文连起来读一读,看你从课文中知道了些什么?先和你的同桌说一说。 2、想象说话:在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面? (1)指名读,师适时引导(三个画面)。 (2)师小结并板书:北海风光、愉快歌唱、快乐生活。 3、出示挂图。 师:我们怎样来观察一幅图画呢?(观察要有顺序,观察要有重点) 师:请大家根据挂图讲述自己看到了什么,先说一说,再试着读一读,初步读出 自己的感受。 四、指导书写 1、自由认记,想想怎样巧妙记住这些字。 2、重点指导书写这些生字。 3、学生自由练写,老师巡视。 五、作业 1、有感情地朗读诗歌。 2、学唱诗歌。 3.任选两幅图中的一幅,看图写话,最好用上书上的一些词语。

第二课时 一.交流写话,导入新课 1. 上节课, 我们每位同学从书中选择了一幅图,通过认真的观察和丰富的想象, 写出了一幅幅很美丽,很快乐幸福的画面。现在,我们首先请一些同学上来 交流他们的看图写话。 2. 提出倾听要求:认真倾听同学的发言,将同学们写得好的地方记下来,最好 还能对同学的发言进行一些评价。 3. 引导学生通过互动评价,引出第一小节的内容。 二.赏读课文,巧学诗歌 (一)板块一:北海风光 1、指名读诗歌第一节,思:北海风光在作者眼里是怎样的,抓住了哪些景物来 描写的?是怎样描写的?(师适时出示挂图,抓住“白塔、绿树、红墙”引导学 生感悟:水清、色丽、人欢。) 2. 指名读诗歌第一节,你都观察到了哪些景色?是怎样描写的? 师:这个小节里有一个动词,请用你的火眼金睛找出来。 (推)为什么说小船儿 推开波浪呢?它又没有手?(对了,是用了拟人的写法。 )你能用拟人的手法来 说句话吗?(学生练习说话)

3.第一二行写出了怎样的情景?他们在水面上荡舟看到了什么?(读三四行)这 两句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩? 4.“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”? 5.正当小朋友们欣赏美景之时, 小船是怎样的状态呢?小朋友们为什么停止划桨 呢?(他们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景。 ) 师:看,我们推着波浪,映在水里的白塔摇摇摆摆,嫩绿的树枝在空中飘拂,红 得耀眼的墙, 真是让我们心情舒畅啊!那就请同学们用这种舒畅的心情来读一读 吧!(自由读,指名读,挑战读) 师:看到了这美丽的北海风光,请你用几句话表达出你心中的赞美之情。 (学生 练习说话) 师:老师还有一个问题没弄清楚,第一句中的我们指的是谁?(少先队员) ,从哪 里看出来的呢?让我们一起来学习第二,三小节,请同学们在小组内学习,任选 一小节读一读,再说说你都收获了些什么? 3.小组合作学习,教师巡视指导 (二)板块二:愉快歌唱 1、师引导学生依据学习第一节的方法学习本小节。(主要抓住“红领巾” 、 “阳 光” 、 “鱼儿”理解党和人民对少年儿童的关怀,进而懂得“红领巾”与“阳光” 的关系;抓住一系列动词“迎着、洒在、望着、听”感受少年儿童的童心童趣以 及他们幸福的童年生活。) 2. 播放第一、二小节课文朗读。 师: “红领巾” 指什么?人们常用太阳来比喻什么?红领巾迎着太阳是什么意思? “阳光洒在海面上” 仅仅是洒在海面上吗?洒在少先队员身上是什么感觉?诗中 “太阳”比喻中国共产党,体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?“鱼儿” 真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉? 3.少先队员是那么的愉快,把小鱼都感染了,你们能读出这种语气吗? 4. 指名读,自由读,齐读 (三)板块三:快乐生活 1.进一步激发学生的热情, 激起学生心中的对生活热爱,对祖国和人民的感激之 情,从而有感情地朗读诗歌。 2.指名读第三小节。 师: “尽情欢乐”是怎样的欢乐?在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么? 这里的 “谁”指什么?诗中的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家,是祖国 给我们安排下幸福生活?既然知道,为什么还要明知故问呢? 3.同学们生活得多么幸福啊,是谁给了你们幸福的生活呢?(家人,父母,老师 以及所有关心我们成长的人) 4.请同学们以自己的幸福生活来朗诵这一段吧! 5.范读,指名读,齐读。 (四)小练笔 1、分组读三节诗,你发现了什么规律?(“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面 吹来了凉爽的风”在文中三次出现,师简单点一下:这在歌词中叫副词,在写法 上叫反复。)

三.总结课文 1.指名有感情地朗读课文。 2.想想诗歌描绘的情景, 说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感 情? 四.巩固练习 1、抄写词语: 推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情 倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽 2、加偏旁组字组词 主 良 肖 果 3、在括号里填合适的词。 美丽的( ) 愉快的( ) 凉爽的( ) 尽情的( ) 3.读句子,按要求完成练习。 A. “海面上倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。 ” 这句描写的景物有,这些景物的色彩分别 是 。 B. “红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上。 ” 红领巾指的是 。 五:作业设计 1. 仿写句子: 水中的鱼儿望着我们, ————————————————————————— —— 荷叶上的蜻蜓望着我们, ———————————————————————— —— ——————————————, ———————————————————— —— 2. 有感情地背诵课文。 3. 继续学唱《让我们荡起双桨》 。 板书设计:
倒映 望着 幸福 环绕 歌唱 生活 热爱 自然 党 祖国

教学反思: 传统的阅读教学方式为情节讲问式阅读教学,而新课标的四大理念之 一为倡导一种新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习。何为“探究性 阅读” ,就是让学生在老师的指导下,以研究探索的方式自主地进行阅读,以获 取知识、激发兴趣、陶冶情操、提高阅读能力和运用语言的能力,优化语文综合 素养。 在本课时的教学中, 我首先以一个大问题 “选择你最喜欢的小节来读一读, 并想一想读过后你有什么样的感受,并把你的感受说给你的同桌听一听”让学生 进行探究。涵盖量大,注重学生的独特体验。此一教学环节,重在教师的调控点 拨。 教师有一定的教学机智, 调控点拨得好, 整堂课就不会有教学手段单一之感。 在交流时, 我根据学生的回答进行变序教学, 由于每一环节我都进行详细的备课, 因此较好的掌握了教学节奏。本课时,我还注重对朗读的指导,每一次的朗读都

有不同的特点。或是换词进行朗读,或是想象进行朗读,或是看画面进行朗读。 使整个课堂的朗读教学一下子丰富起来。 在上第一课时时,学生比较积极,抢着读,抢着举手,我想那是因为读字词 句,比较容易,有成就感。在重点感悟课文时,学生明显的积极性降低了许多。 总的来说, 学生不适应三年级对段与篇的重视。 “语基的重点要因课而练” , 于是, 今天给学生讲了一个新的句式--拟人句,很想让他们拓展一下,但是考虑到学 生刚接触,还没有消化,就没有拓展。在回答“是谁给我们安排下幸福生活?” 时,学生的回答五花八门“父母” “国家” “老师” “自己” “太阳” “地球” “科 学家”??面对这样的回答,我了解学生的差异使答案有着差异,但“课文的主 题思想不能更改” ,于是, 我说: “幸福不是靠谁安排的, 是靠我们的劳动换来的, 是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。 ”


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