当前位置:首页 >> 其它课程 >>

模块三必选案例分析


一、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式? 答:我认为陈老师的教学设计使用了“探究性教学模式” 。 探究性教学模式通常包括以下五个教学环节。 (1)创设情境 由教师根据教学目标的要求和教学的进度来确定。 一旦确定了这个教学出发点或 者说学习对象后,教师就要通过问题、任务等多种形式,使用适宜的教学手段来 创设与此学习对象相关的学习情境,引导学生进入目标知识点的学习。 学生动手折

叠张, 一张纸折一次后沿折痕折叠,提问层数和折叠的次数的关 系,并板书折叠的次数和对应的折叠层数 (2)启发思考 在探究之前向全班学生提出若干富有启发性、能引起学生深入思考、并与当 前学习对象密切相关的问题,以便全班学生带着这些问题去探究。 (3)自主(或小组)探究 一节课的教学目标主要靠学生个人的自主探究加上学习小组的合作学习活动 来完成,因此,本环节成为探究性教学模式中的关键教学环节。在实施过程中要 处理好教师、学生、信息技术几者之间的关系。教师起到引导、支持的作用,学 生要充分发挥学习的主动性与积极性, (4)协作交流。 协作交流一定要建立在自主探究的基础之上,才能为学生提供思路交流、观点碰 撞、成果分享的平台。教师在此过程中要起到组织、协调、引导的作用。 (5)总结提高 教师引导学生对问题进行回答与总结,对学习成果进行分析归纳,并可联系 实际,对当前知识点进行深化、迁移与提高。 这节课学习了哪些新知识?新知识与以前学习的知识有什么样的关系?运 用新知识时有什么需要注意的事项吗?引导学生看教科书 49 页— 50 二、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略?体现在哪里? 答:我认为陈老师的教学设计体现了以下几种教学策略: (1)情境教学策略: 请大家动手折一折,一张纸折一次后沿折痕折叠,变成几层?如果折两次, 折三次呢?层数和折叠的次数之间有什么关系?能解释其中的道理吗? ( 学生 动手折叠, 提问层数和折叠的次数的关系, 并板书折叠的次数和对应的折叠层数 , 归纳出每一次折叠的层数都是上一次折叠层数的 2 倍 ) (2)动机教学策略: 唤起学生的认知兴趣,引起学生学习的需要和兴趣。 教学内容与方法的新颖,引起学生的学习和探究欲望。 陈老师在教学中,利用折纸游戏激发学生的兴趣,教学方法的创新,引起学 生对习的探究的欲望。最后利用作业进行反馈。 3、教学内容传递策略:教学中常用的提问与反馈策略有: 教师提问,学生响应,教师反馈; 学生提问,教师反馈; 计算机提问,学生响应,计算机反馈。 在讲授新知识前, 陈老师巧妙的利用原有认知结构中原有的观念和新的学习 任务建立联系。 三、陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算,你是否认同他的设计?给出你

的理由。 答:教师在计算机上用 Math3.0 演示乘方运采用课堂讲授型 随着计算机多媒体在课堂教学中的多种应用,这种“讲授型”教学模式逐渐 发展到了计算机支持讲授(Computer Sopported Lecturing) ,例如:电子讲稿制作 与演示;用网络化多媒体教室支持课堂演示、示范性练习、师生对话、小组讨论 等。 用 Math3.0 能很直观的看出 2 的 n 次方的结果这种不容易计算的数, 而且非 常的准确方便,便于教师教,也有利于学生学,把计算软件与数学结合起来,更 直观地显示教学内容, 同时也是对前面陈老师从折纸游戏到乘方运算的一个正确 检验。陈老师合理利用 Math3.0 是很好的。 四、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优 点? 答: (1)我觉得陈老师的教学设计在创设情境方面: 问题型教学情境的创设:创设“问题情境”就是在教材内容和学生求知心理 之间制造一种“不协调” ,把学生引入一种与问题有关的情境的过程。 “不协调” 必须要质疑,把需要解决的课题,有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际 的基础知识中,在他们的心理上造成一种悬念,从而使学生的注意、记忆、思维 凝聚在一起,以达到智力活动的最佳状态。创设问题情境宜围绕教学目的,注意 培养学生的发散性思维与创新意识,且难度适中。 探究型教学情境的创设:该情境与问题型教学情境密切相关,一般情况下, 学生在一定的问题情境的刺激下会主动参与探究。在探究过程中,教师继续深化 学习情境,营造学习的氛围,引导学生深入地学 用了便于操作和发展学生动手能力的折纸游戏。而且是联系了生活实际,体 现了数学与生活的密切联系。 同时又引出了本节课要教学的乘方运算,可以说是 教与学的双赢 (2)在问题设计方面: “如果折两次,折三次呢?层数和折叠的次数之间有 什么关系?能解释其中的道理吗?” “你发现负数的幂的正负有什么规律?你能 解释这其中的理由吗?”这些问题,可以说是层层递进,由易到难,而且贴近本 课教学主题,从而引发学生思考,探究出规律。 (3)在知识扩展方面:所选题目贴近生活,是生活中我们经常会遇到的数 学问题, 学生肯定很感兴趣, 同时把来源于生活的数学又回归于生活中进行运用。 五、.对于陈老师的教学设计你有什么改进建议? 答:陈老师的教学设计是很好的。我觉得可以在这几面进行改进。 自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性,充分体现学生的 认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生“学” 。因此,这类教学策略的具体形 式虽然多种多样,但始终有一条主线贯穿始终让学生“自主探索、自主发现” 。 自主学习策略的基本过程是让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则, 并用它来解决新的问题。其大致步骤如下所列。 使用启发策略时应注意两个方面:时机(何时给学生以指导)和方法(采用 什么样的方法) 。在教学应用时,教师应遵循以下原则: (1)重视学生思维过程中的矛盾,把握学生愤悱的状态和时机,同时对学生的 困惑给予高度的重视,考虑其产生的根本原因; (2)因材施教:学生可能会有同样的问题,但是不同学生对同一问题的疑惑却 不同,因此,教师应根据不同学生的困惑,从其根本上给予有针对性的指导,体

现因材施教的原则; (3)把握启发的度:无论是启还是发,都是教师力求进一步推进学生的思考过 程而对其的指导和点拨,因此,教师不能直接告诉学生问题的解决办法或答案


相关文章:
模块三必选案例分析
模块三必选案例分析一、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式? 答:对照教学理论和案例,应该主要是“有意义接受学习教学模式”。 “一、情景,引入新知”应该...
模块三必选案例分析
模块三必选案例分析 1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式? 答:我认为陈老师的教学设计使用了“探究性教学模式” 。 他按照数学问题生活 化的教学理念,...
模块三必选案例分析
模​块​三​必​选​案​例​分​析 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档《有理数的乘方》案例分析一 、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学...
模块三必选案例分析.doc
模块三必选案例分析.doc_其它课程_初中教育_教育专区。模块三《有理数的乘方》必选案例分析一、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式? 答: 我认为陈老师的...
模块三必选案例分析
模块三必选案例分析1 4页 1下载券模​块​三​必​选​案​例​分​析 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 答​案​详​细​,​内...
模块三必选案例分析
模块三必选案例分析 1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式? 答: 我认为陈老师的教学设计使用了以下几种教学模式: (1)有意义接受学习教学模式:在课堂引入...
模块三必选案例分析
模块三必选案例分析_其它课程_高中教育_教育专区。河南国培计划教育技术模块三必选案例分析模块三《有理数的乘方》案例分析 王金柱 1.你认为陈老师的教学设计使用了...
模块三必选案例分析
模块三必选案例分析1 4页 1下载券模​块​三​必​选​案​例​分​析 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档1.你认为陈老师的教学设计使用了什么...
模块三必选案例分析
模块三必选案例分析_其它课程_高中教育_教育专区。模块三活动一必选案例分析一、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式? 答: 我认为陈老师的教学设计采用了以下...
模块三必选案例分析
模块三必选案例分析_其它课程_高中教育_教育专区。《有理数的乘方》案例分析 1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式? 答:我认为陈老师的教学设计使用了...
更多相关标签:
模块家具设计案例分析 | 产品模块化设计案例 | comsol rf模块案例 | 商品评价模块案例教程 | 模块化建筑 案例 | 模块化设计案例 | 产业融合模块 案例 | java模块开发案例 |