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四川省雅安市天全中学2015-2016学年高二11月月考语文试卷


高二年级十一月语文月考试题

一现代文阅读 (每题3分,9分 ) 阅读下面的文字,完成下列问题。 从陶渊明看现代人的生存困境 鲁枢元 “樊笼”是陶渊明诗文中的核心意象之一,象征被限制了身心自由的、令人难以忍 受的生存处境,如: “久在樊笼里,复得返自然。 ” 人类自己创造的文明, 支撑了人类的现实生存, 却把人束缚在文明的种种框架之中 而不得自由。卢俊(171

2—1778)的《社会契约论》开篇第一句话便是: “人是生而自由 的,但却无往不在枷锁之中。 ” 《国际歌》曾唱遍全世界: “让思想冲破牢笼” “把旧世界 打个落花流水” 。从后来的无产阶级革命实践看,把“旧世界”打个落花流水倒不是太 难, “新世界”要完全冲破牢笼却难办得多,哪怕仅仅是冲破思想的牢笼。 如果说陶渊明生活的农业时代“樊笼”(“樊”字从木)还是由“木头”制作的;那 么,到了工业时代,在马克斯·韦伯(1864—1920)的《新教伦理与资本主义精神》一书 中, “木笼”变成了“铁笼” : “这个铁笼是机器般的非人格化的,它从形式理性那里借 来抽象力量将人禁锢其中” ,它“冷静超然,逻辑严密,等级森严,庞大无比” , “它最 终要无情地吞噬一切” , “一直持续到人类烧光最后一吨煤的时刻” 。人类文明在不断发 展,人对自然的控制力在不断加大;但更糟糕的是,人们对自然、对他人的控制力量越 是强大,人们自己被囚禁的程度也就越深。 高度发达的现代社会确实有一套自我粉饰的招数,能把牢笼打理得如同五星级宾 馆,使囚犯忘记自己还是囚犯,使囚犯们积极踊跃地甘当囚犯。牢笼固然可恶,对于现 代人来说,更可怕的是失去了“走出牢笼”与“回归自然”的自觉意识。 现代人普遍相信“进步论” ,相信现在比过去好,未来比现在好。这种进步论若是 以地球生态的尺度来衡量,是不足以证实的。我们的地球生态不但现在不比过去好,未 来更让人担忧。尽管如此,现代人还是一心“向前进” ,没有人愿意“向后退” ,哪怕是 后退一小步。 诗人陶渊明则不同。陶渊明的一声长啸“归去来兮” ,实乃对自己前半段人生道路 的沉痛反思: “悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。 ”应该说 这是一种诗人的哲学,或曰:回归诗学。 现代人一心期盼乘着火车、汽车、飞机、轮船甚至宇宙飞船在现代化的道路上一路 向前。如此的“飞速发展” ,现代人果真距离幸福美满的天堂越来越近了吗?那也许只 是一厢情愿罢了。我们急促前进企望切近前方的目标,但当我们走近看到它时,它却与 我们更加疏远了。 一线希望在于:新时代的灾难与现代人的生存困境将会再度把人们逼上回归之路, 即所谓希望正在于绝望之中。正如现代西方政治哲学家列奥·施特劳斯(1899—1973) 说过的: “当人类走到现代性的尽头,实际上就必然会回到‘古代人’在一开始就面临 的问题上。 ” (摘自鲁枢元教授在台湾淡江大学的讲演,原文有删节) 1.下列关于“牢笼”的理解,不符合原文意思的一项是(3分) A. “牢笼”是指被限制了身心自由的、令人难以忍受的生存处境,与陶渊明所说的 “樊笼”本质意义相同。

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B.在“新世界”中,现实“牢笼”容易冲破,想冲破思想“牢笼”却难办得多。 C.现代社会的“牢笼”是指人类自己束缚在文明的种种框架之中而不得自由的生 活状态。 D.工业时代的“牢笼”变成了“铁笼” ,是一种冷静超然、逻辑严密、等级森严、 庞大无比的非人格化文明。 2.下列不属于“现代人的生存困境”的一项是(3分) A.人是生而自由的,但却无往不在枷锁之中。 B.现代社会文明进步了,科技发展了,但若是以地球生态这一尺度去衡量,却并 不是真正的进步。 C. 陶渊明的“归去来兮” “是对自己前半段人生道路的沉痛反思,值得现代人学 习借鉴。 D.现代人一心期盼在现代化的道路上一路向前,可真正的幸福美满却与我们更加 疏远了。 3.下列表述符合原文意思的一项是(3分) A.人对自然的控制力随着人类文明的不断发展也在不断加大,与此同时,人们自 己被囚禁的程度也就越深。 B.现代人失去了“走出牢笼” “自觉意识,所以用一套自我粉饰的招数,把牢笼打 理得如同五星级宾馆,心甘情愿地陷入其中。 C.现代人一概相信“进步论” “相信现在比过去好,未来比现在好,所以他们一心 “向前进” “没有人愿意“向后退” “哪怕是后退一小步。 D.新时代的灾难与现代人的生存困境将会再度把人们逼上回归之路,当人类走到 现代性的尽头,必然会恢复古代人的生活方式。 二古诗文阅读 (36分) 文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成下列问题。 新修滕王阁记 韩 愈 愈少时则闻江南多临观之美,而滕王阁独为第一,有瑰伟绝特之称。及得三王①所 为序、赋、记等,壮其文辞,益欲往一观而读之,以忘吾忧。系官于朝,愿莫之遂。十 四年, 以言事②斥守揭阳, 便道取疾以至海上, 又不得过南昌而观所谓滕王阁者。 其冬, 以天子进大号③,加恩区内,移刺袁州。袁于南昌为属邑,私喜幸自语,以为当得躬诣 大府, 受约束于下执事,及其无事且还,傥得一至其处,窃寄目偿所愿焉。 至州之七月, 诏以中书舍人太原王公为御史中丞,观察江南西道;洪、江、饶、虔、吉、信、抚、袁 悉属治所。八州之人,前所不便及所愿欲而不得者,公至之日,皆罢行之。大者驿闻, 小者立变,春生秋杀,阳开阴闭。令修于庭户数日之间,而人自得于湖山千里之外。吾 虽欲出意见,论利害,听命于幕下,而吾州乃无一事可假而行者,又安得舍己所事以勤 馆人?则滕王阁又无因而至焉矣! 其岁九月, 人吏浃和, 公与监军使燕于此阁,文武宾士皆与在席。酒半,合辞言曰: “此屋不修,且坏。前公为从事此邦,适理新之,公所为文,实书在壁;今三十年而公 来为邦伯,适及期月,公又来燕于此,公乌得无情哉?”公应曰: “诺。 ”于是栋楹梁桷 板槛之腐黑挠折者,盖瓦级砖之破缺者,赤白之漫漶不鲜者,治之则已;无侈前人,无 废后观。 工既讫功,公以众饮,而以书命愈曰: “子其为我记之! ”愈既以未得造观为叹,窃

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喜载名其上,词列三王之次,有荣耀焉;乃不辞而承公命。其江山之好,登望之乐,虽 老矣,如获从公游,尚能为公赋之。 元和十五年十月某日,袁州刺史韩愈记。 [注]①王勃作《滕王阁序》 ,王绪作《滕王阁赋》 ,王仲舒作《修滕王阁记》 。后两 作已失传。②言事:指上《论佛骨表》被贬斥揭阳。③大号:年号。 4.对下列句子中加线词语的解释,不正确的一项是(3分) A.壮其文辞 B.以为当得躬诣大府 C.傥得一至其处 壮:以??为壮,认为??壮美 诣:拜访 傥:或许

D.于是栋楹梁桷板槛之腐黑挠折者 槛:栏杆 5.下列各组句子中,加线的词的意义和用法相同的一组是(3分) A.十四年,以言事斥守揭阳 者 但以刘日薄西山 C.词列三王之次,有荣耀焉 置杯焉则胶 所至极邪? 举世誉之而不加劝 D.子其为我记之 其正色邪?其远而无 B.又不得过南昌而观所谓滕王阁

6.下列对原文有关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分).滕王阁是初唐时高 祖之子滕王李元婴官洪州都督时所建,危楼高耸,下临赣江,远览山川,俯瞰城府。后 又曾改建,壮丽非凡,独为江南第一。韩愈在此正是以对滕王阁的赞美开始行文的。 B.因为有壮美之辞的“序、赋、记等” ,作者自然“益欲往一观而读之” ,以忘却 自己的烦忧。下面笔势一转,却是“系官于朝,愿莫之遂” ,并未能如愿前去观赏。 C.末尾“其江山之好,登望之乐,虽老矣,如获从公游,尚能为公赋之” ,作者在 叙事之外,又以不尽之言,寄寓了老之将至兴尽而归之意。 D. 全篇除用少数文字扼要记叙了滕王阁的修建过程外,几乎全是围绕登阁一事 倾诉心向往之而不得偿愿之情,勾起读者去想象滕王阁的美。 7.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)而吾州乃无一事可假而行者,又安得舍己所事以勤馆人?(5分)

(2)今三十年而公来为邦伯,适及期月,公又来燕于此,公乌得无情哉?(5分)

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(二)古代诗歌阅读(11分) . 阅读下面这首清诗,然后回答问题。 山寺夜起 江湜 月升岩石巅,下照一溪烟。 烟色如云白,流来野寺前。 开门惜夜景,矫首看霜天。 谁见无家客,山中独不眠。 8三四两句中的“烟”有哪些特点?诗人是如何描写的?(5分)

9 结合全诗分析诗人“不眠”的原因。(6分) (三)名句默写. 10补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (6分) (1)但见悲鸟号古木, (2) 间关莺语花底滑 。 。 (李白《蜀道难》 ) , 凝绝不通声暂歇。 (白居易 《琵琶行》 )

(3)不违农时,谷不可胜食也 。 ,鱼鳖不可胜食也。 (孟子《寡人之于 国也》) (4) 故不积跬步, ;不积小流,无以成江海。 (荀子《劝学》 ) (5) , 因河为池, 据亿丈之城, 临不测之渊, 以为固 (贾谊 《过秦论》 )

三文学类文本阅读(25分) 11阅读下面文字,完成下列各题 圣诞夜的歌声 匈牙利 约卡伊·莫尔 城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。 他每天拼命赚钱, 却一直没能过上富裕的生活, 因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。 第三个孩子出生后,他的妻子不幸离开人世,撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面 包时,一次得切成三片!给孩子们做鞋时,一下就要做三双!养家糊口难啊,靴匠常常 叹息。 圣诞节那天,披着飘飘洒洒的雪花,靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他, ,很 晚才走在回家的路上。 看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果, 他禁不住想: 过节了, 得给孩子们买些礼物。买三份,花销太大;只买一份,又不公平。想来想去,他决定送 给孩子们一件特别的圣诞礼物!

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“孩子们,都到这儿来!”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子,一个 扑到他怀里,他又把最小的一个抱在膝上。 “知道吗?今天是圣诞节!今晚不干活了,我们好好乐一乐!我来教你们一支歌,非 常好听的歌,这是父亲为你们准备的圣诞礼物。” 孩子们欢呼雀跃,兴奋得几乎要把家里闹翻天了! “静一静! 现在跟着我唱。 ”亚诺什清了清嗓子, 缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。 歌声轻盈,调子欢快,孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚,小天使们美妙的 歌声,从婉转到高亢,一遍又一遍?? 然而,这歌声却惹恼了楼上住着的人,一位富有的老爷。他一个人住着九个房间, 第一个房间用来闲坐, 第二个睡觉, 第三个用餐??其余的又派什么用场呢?此刻他正 在第八个房间里抽烟, 琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。 楼下传来的声音越来 越响,当亚诺什们唱到不知第几遍时,他再也无法忍受,循声找到靴匠家。 “你就是亚诺什,那个靴匠吗?” “是的,老爷,您有什么吩咐?” 富人本来是要发火的,可他瞬间改了主意,说:“你有这么多的孩子!” “是的,老爷,唱歌,嘴多声音大。” “吃起饭来,恐怕嘴更多吧。听着,亚诺什,我给你带来了好运——把你的孩子送 给我一个,我来养,将来他会成为有钱的老爷。” 亚诺什惊讶地睁大了双眼,谁还能不动心呢?他孩子将成为老爷!这些乖巧可爱的 孩子,该过上好日子啊!给!为什么拒绝呢?可选谁呢?他喃喃自语:“老大,听话懂 事,长大会有出息的;老二是个女孩,送给老爷不好;老小,是妻子豁命生下的,怎能 送人?” 可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦,几乎哭着说:“谁想离开这儿,坐漂亮的马车?吃好吃 的东西?谁想去,就站出来吧??” 面对这样的诱惑,孩子们却都怯生生地缩到父亲背后,扯住父亲的手、裤腿和皮围 裙,谁也不吱声,好像要远远地躲开这位富有的老爷。 “不行,老爷。不行啊!我不能把任何一个孩子送给您,我们得在一起??” 富人无奈,只好要他们别再唱歌了。作为补偿,他给靴匠1000本戈。随后回到楼上去继 续他的无聊时光。 亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子,藏好钥匙,内心五味杂陈。孩子们噘着嘴,不说 话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。 亚诺什坐下,又习惯性地做起靴子来。拿着皮料,他裁着,削着,不知不觉又哼起 那首歌。似乎有微弱的声音在应和?抬头一看,孩子们闪着亮晶晶的眼睛,正围着他小 声哼唱。他一脚踢开椅子,打开木箱,翻出那1000本戈,三步两步跑到楼上。 “老爷,请收回您的钱,让我们唱吧!我们高兴,这比1000本戈重要啊??” 没等富人反应过来, ,亚诺什就将钞票放到桌上,转身跑回了家。他挨个亲吻孩子,屋 里重新响起了优美而纯净的歌声?? 唱着唱着,望着简陋的厨房,想起锅里的白水煮土豆,亚诺什又为把钱送还感到一丝歉 疚。圣诞节,除了歌声,孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢?孩子们的歌声很快淹 没了他的不安。 富有的老爷在第九个房间里来回踱步,思忖着,诧异着,在这个世界上,别人究竟 寻到了什么快乐? (有删 改)

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(1).下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) (



A.小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事,语言质朴,表现手法多样,情节张弛 有度,主题耐人寻味。 B. “温馨的夜晚”之所以温馨, 是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”, 更是因为孩子们收到了礼物。 C.文中对孩子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写,体现出他们对富人的提议既 憧憬又恐惧的心理。 D.作者写亚诺什还钱时,连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他 动作的迅速与决心的坚定。 E. 作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态:穷人疲于奔命,但很快乐;富 人衣食充裕,但并不快乐。 2).结合文中内容,分析富人与亚诺什一家交涉时的心理变化。 (6分)

3)文中画线部分都提到“歌声”,概括说明其不同的含义及重复出现的作用。 (6分)

4).小说结尾写道亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱?请结合作品加以解说,并谈谈给 你的启示。 (8分)

四语言文字运用.(20分) 12下列句子中,加线词语使用恰当的一项是 ( ) (3分)

A.他往四周一看,发现漫山遍野都是这种怪石,这时他心中就有了出奇制胜叛军的 妙计了。 B.小明家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表,每当他向慕名来访的参观 者介绍这些宝贝时,总是如数家珍。 C.这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷,人们在家里守着荧屏,街

上显得静悄悄的
D.我不喜欢这样做,也做不好,你凭什么牛不喝水强按头?

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13 下列各句子中,没有语病的一句是



) (3分)

A.检察院通过立案调查,发现小明在担任区税务局长的短短半年时间里,利用正 当或不正当的手段,竟然贪污了数百万元。 B. 小明在师院领导的鼓励和支持下, 他四处搜集和研读有关自动化控制的各种资 料,运用最新的技术改革了放映设备。 C.对于选文科还是选理科这个问题上,小明一度徘徊,最终还是选择了理科,因 为他一直崇拜爱因斯坦。 D.踏雪寻梅、拜谒名川、访贤问道,本是古代文人雅士的旅行特权,现今已成为全 民旅游活动。 14依次填入下面一段文字空白 处的语句,衔接最恰当的一组是( ) (3分) 从文化学和民俗学的角度看, 一个民族的情感与精神是要以一系列特定的方式作为 载体的。 这种方式就是民俗。 , , 。 , 。 。 从这个意义上说,民俗是固定的,严格的,不能随心所欲的删改与添加。 ① 虽然在民俗的传衍中也会发生变异 ② 否则,很难成为民俗的内容 ③ 是共同遵循的文化规范与仪式 ④ 民俗不是政令法律 ⑤ 但这种变异一定要经过长时间的接受过程而最终被共同认可 ⑥ 但它是经过一代代认同、接受和传承下来的 ①⑤②④⑥③ B.①⑤④⑥③② C.④③①②⑥⑤ D.④⑥③①⑤②

15前一段时间, 一些媒体播发或刊登了有关高考“报告会”、 “培训班”或推销辅 导材料的消息,声称主讲教师由考试中心“副主任”、“高考命题组顾问”、“命题人 员”等人担任, 辅导材料也由这些人组织编写。 请你针对这些虚假宣传, 为“考试中心” 草拟一条恰当、得体的声明,不必写标题和落款,不超过100字。 (5分) 答:

16描述下面漫画的内容,并揭示出寓意(6分)

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五、作文(60分) 17、 阅读下面的文字,按要求作文。 海伦?凯勒是盲聋哑女作家、教育家。她在《假如给我三天光明》一文里,对那些 拥有视力而不加怜惜的人深表惋惜。 “珍惜拥有” ,是一种人生觉悟,请以此为话题,写 一篇议论文。 要求:1、文体特征鲜明;2、中心论点明确、突出;3、字数在800字以上。

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一社科类阅读 1.B. 试题分析:B 项理解错误,由第二段结尾“ ‘新世界’要完全冲破牢笼却难办得 多,哪怕仅仅是冲破思想的牢笼”可知。这种题型较为简单,无非是抓住概念的 特点来衡量,即揭示事物本质属性(最为全面的)的选项是正确的;还有一种就 是重要概念(词语)之间形成的各种判断(试题中表现为选项) ,解答这一类型 题目的技巧是——抓住选项中的“关联词” (揭示逻辑关系, 即各种各样的判断) “虚词”等标志, ; 若没有这些标志,就要认真分析选项句子分句间的逻辑关系, 再回到文中仔细对照。 考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 2.C 试题分析:C 项是说陶渊明的思想值得现代人借鉴,并不是说“现代人的生存困 境” 。 做这种题学生必须养成一种良好的阅读习惯,在通读全文的基础上,迅速 搜寻到每个选项所涉及的段落,然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 3.A 试题分析:B 项,强加因果, “所以”说法不当。C 项“一概”说法绝对,原文是 “普遍” 。D 项“必然会恢复古代人的生活方式”不当,原文是“回到‘古代人’ 在一开始就面临的问题上” 。 本题重点考查考生理解文章内容的能力。解题时首 先要锁定答题范围,将选项对应原文信息,合理筛选。需要准确把握原文信息作 答。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 二古诗文阅读 (36 分) (一)文言文阅读 4.B 试题分析:B 项,诣:到。文言文中一词多义现象比 较多, 所以答题时一定要把实词放回到原文中,结合上下文及本句语法关系来推 断实词的含义。 5.A。A 项,介词,因为。B 项连词,表承接;连词,表转折。C 项,语气词, 啊;兼词,于之。D 项,副词,表期望语气,相当于“希望” ;用在选择问句中, 是??还是??文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点, 平时复习中要注 意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。 积累常考文言虚词的意义和基 本用法。 另外虚词大多是多义的,具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的 词义。同时还需做好课内知识的迁移。 6.C, “寄寓了老之将至兴尽而归之意”错,应为“寄寓了满腔不尽之意” 。 综 合近些年来的高考设题情况来看,此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、 错解词语、强加因果(或因果倒置) 、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说 成必然等。解题时考生应审准题干,依文索义,正确分析。 7.① 但是我的地方没有一件事情可借来出行,又怎么能放下自己的事情来使 您的接待之人辛劳呢? ② 现在, 三十年后, 您来到南昌做地方长官, 今天刚好一个月, 您又来这设宴, 您怎么能没有情感呢? 试题分析:本题考查的是理解并翻译句子的能力,解答时一定要先回到语境中, 根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出 关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法,
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直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整, 达到词达句顺。(1)第一个“而”,但是; “假”,借; “安得”,怎么能; “勤”, 使??辛苦,使??劳苦。(2)“为”,做;“邦伯”,地方长官; “适”,刚好; “燕”,通“宴”,设宴;“乌得”,怎么能。 (二)诗歌鉴赏 8 三四句中的 “烟” 具有两个特点:一是色白,二是具有动态的特点(2 分).作者在 第三句用比喻的修辞手法,形容山岚在月光下呈现出如云的白色(2 分);第四句 用“流”字,描写山岚之动态。(1 分) 【解析】本题考查鉴赏诗歌作品形象的能力。这里考查的是物象——烟。烟,即 雾气、云气,诗中有三个句子来表现。第二句重在做铺垫做映衬,第三句运用比 喻, 抓住云气的颜色来写, 第四句写云气的动态。 回答时, 除了要解释句意之外, 还要回答运用了哪种修辞,刻画了“烟”怎样的特点,并与主旨——漂泊在外、 思念家乡保持内在的一致。 9 诗人"不眠” 的原因有二:一是喜爱山中夜景 (1 分) ,前四句描写山中月夜美景, 第五句”开门惜夜景” (1 分),”惜"字表达了诗人对山中夜景的喜爱(2 分);二 是思家,最后两句中”无家客” ”独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情. (2 分) 【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。作者“不眠” 的原因明显集中在文中最后两句,但题干要求“结合全诗” ,故答题时要对文章 的整体加以分析说明。回答要点:翻译最后两句,概括出失眠原因,写出诗歌的 情感。 (三)10(1)雄飞雌从绕林间 (2)幽咽泉流冰下难 不入洿池; (4) 无以至千里; (5)然后践华为城 . 三 11 文学作品阅读 冰泉冷涩弦凝绝; (3)数罟

1)答 A 给 3 分,答 D 给 2 分,答 B 给 1 分,答 C、E 不给分。(C 文中对孩 子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写, 体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的 心理。不对。可能有些恐惧,但是没有憧憬。 E 的表述不准确,穷人疲于奔命, 但是因为有家人,所以很快乐。) 2)①因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心,产生了打破孤独的冲 动;②在表达善意的时候,他表现得居高临下;③遭到拒绝后,他感到无奈、失 望、困惑。(每答出一点给 2 分。意思答对即可。) 3)含义:①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐;(2 分:单纯的 节日快乐)②第二处“歌声”体现出他们的亲情经受考验后的快乐。(2 分:受考 验后的快乐) 该题型的答题思路可以参考着原文来回答, 对照原文一句一句地看, 然后将其中的情感变化写出来。例如:“楼下传来的声音越来越响,当亚诺什们 唱到不知第几遍时, 他再也无法忍受, 循声找到靴匠家”和“富人本来是要发火的” 体现出富人的愤怒。
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作用:可使情节跌宕,前后呼应,人物鲜活,更能彰显主题。(2 分:情节、结 构和主题答全了给 2 分,少一点扣 1 分。).作用题是现代文阅读中的重头戏, 经常会考到,一般这种题要从两方面去回答,一个是内容,一个是结构,二者缺 一不可。 4)观点一:亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可 玩的圣诞礼物, 仅有歌声的圣诞节是不完满的。 观点二: 亚诺什应该把钱送回去。 快乐是钱买不来的, 穷人也有尊严,靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接 受施舍。观点三:亚诺什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他们一家 一起唱歌过节。物质与精神双重的快乐是较为圆满的。(不要求面面俱到,只要 能就以上任何一种观点或其他观点进行探究,即可根据观点是否明确、论述是否 合理酌情给分。观点明确:2 分;结合作品、论述合理:4 分;谈出启示:2 分。 答案解析: 试题分析: .本题不要求面面俱到,只要能就一种观点进行探究,即可根据观点是否明确, 论述是否理,理由是否充分酌情给分。 四语言文字运用 12D A “出奇制胜”指用奇兵奇计战胜敌人,比喻用出人意料的办法取胜,不能带宾 语。改为“??出奇制胜,消灭叛军的妙计了” 。 B “如数家珍”的释义为“好象数自己家藏的珍宝那样清楚。比喻对所讲的事情 十分熟悉。 ” ,与本句中前文各种老式钟表本身就是小明的“家珍”矛盾,谈不上 “如” ,因此是错误的。 C“万人空巷”也是典型的望文生义,它不是街上空无一人,而是街上人山人海, 多形容欢迎、庆祝等盛况,该题用错。D 牛不喝水强按头:比喻用强迫手段使就 范。 13.D A 项:不合逻辑, “贪污”是“不正当的手段” ,但决不能用“正当”限制,语法 上是搭配不当,逻辑上是限制不当。 B 项:成分残缺, “在??下”是介词结构做状语,谓语部分加了一个“他” ,成 为一个独立的句子, “小明”便没有相应的谓语,删去“他” ,或删去“小明” 。 C 项:句式杂糅,要么说“对于选文科还是选理科这个问题” ,要么说“在选文 科还是选理科这个问题上” ,不能杂在一起说。 14 答案 D 解析 ④是紧承前面“民俗”,⑥③为一组,紧承④陈述“民俗”,①⑤为 一组。 15 考试中心禁止(未允许)相关(各级)工作(命题)人员参加以任何形 式组织的有关高考的培训、报告、编写复习资料等活动。 (2 分)考试中心从 未出版或发行过任何高考辅导材料。 (2 分) 请广大考生和家长不要上当受骗。 (1 分)
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16 内容:画面上,一个身着制服的执法人员提着一只从标有“制假售假’ ’ 字样的螃蟹身上折断一只蟹钳, 得意洋洋地走了, 而那只被处罚的螃蟹心存侥幸, 心里想着“元气未伤,咱照样横行” 。 (4 分) 寓意:这幅漫画形象地讽刺了某些治标不治本的处罚行为。 (2 分) 【参考译文】 韩愈年轻的时候就听说江南多有(宜于)登临游赏的所在,而滕王阁是第一,有瑰 丽、雄伟、奇绝、独特的称号。 等到三王为它写了序、赋、记等,觉得他们文 章很壮美,更加想去那里看一看然后阅读前人文章,以便忘记我的忧愁。受在朝 廷做官的束缚,参观滕王阁的愿望没有机会实现。十四年,因为谈论事情(佛骨) 被贬留守揭阳,因为想近便,走了捷径,以至取道海上,又不能够经过南昌来看 看所说的滕王阁。这年冬天,因为皇帝改变年号,在国内施加恩德,转任袁州刺 史。袁州是南昌的附属地方,我私下里高兴侥幸的对自己说,认为应当能够亲自 到南昌府,接受您的手下官吏的管制,等到没有事情将要返还的时候,或许可以 有一机会到滕王阁的所在, 我私下里放眼观赏偿还平生所愿。到了袁州七月的时 候,有诏命让中书舍人太原王公做御史中丞,考察江南西道;洪、江、饶、虔、 吉、信、抚、袁都是所属管治的地方。八个地方的百姓,以前不便施行的以及要 求不能满足的,王公到了之后,以前不便施行的停止,想要做而不能得到满足的 施行。大的事情通过使者报告皇上,小的事情立刻就改变了,应当赦免的赦免, 应当处死的处死,正大光明的得以倡导,违法背义的得以禁止。政令在府内几天 内制定,百姓在湖山千里之外得知。我虽然想提出些意见,谈论利益和弊端,听 命于王公手下的官吏, 但是我的地方没有一件事情可借来出行,又怎么能放下自 己的事情来使你的接待之人辛劳呢?于是滕王阁又没有机会到达啊。 这年九月,百姓和官员融洽,王公和监军让人设宴在这个地方,文官武将宾客士 人都在酒席上。宴会进行中途,汇合各种言辞说: “这阁子若不修整,将毁坏。 以前您作为这里的官员,有恰当理由来使它新,您的文章,确实写在墙壁上。现 在三十年后,您来到南昌做地方长官,今天刚好一个月,您又来这设宴,您怎么 能没有情感呢?”王公说: “是。 ”于是腐烂变黑弯曲折断的楹柱屋梁椽子木板栏 杆,破败残缺的屋盖瓦片台阶砖石,色彩中浸坏模糊不鲜艳的,修治好就停止。 没有比前人奢侈,不妨碍后人观赏。 工程已经完成,您和大家喝酒,同时写信命令我,说: “希望您能为我记载这件 事。 ”我既然因为没有前往观赏叹息,私下里高兴名字能列在它的上面,文章列 在三王的下边,有荣耀啊;于是不推辞接受了您的命令。那山河的优美,登临眺 望的快乐,即使年龄很大了,如果能获得机会和您一起游玩,还能为您做文章。 元和十五年十月某日,袁州刺史韩愈记。

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