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第五单元小调集萃教学设计


第五单元《小调集萃》教学设计
课 年 课 型:音乐课 级:七年级 时:第二课时;学唱山东民歌《沂蒙山小调》 ,欣赏湖北

民歌《龙船调》 。 教材分析:本单元介绍《无锡景》 、 《沂蒙山小调》 、 《一根竹竿容 易弯》 、 《小放牛》等四首适于初中生学习的小调曲目,及其它类 别的三首作品。然而按照民歌的音乐体裁分类,小调只是民歌分 类法其中的一种,尽管对于民歌体裁按劳动号子、山歌和小调的 划分看法比较统一,但在各音乐体裁类别之间的相互交叉渗透, 是民歌中十分自然的现象。 初中音乐教学应对小调有所了解和认 识,但不必涉及有关分类等学术问题。 教学目标: 1 喜爱本单元小调歌曲,通过学唱欣赏两首民歌,体验感受不同 地方小调的音乐特点。 2、能用优美的声音演唱《沂蒙山小调》感受歌曲的风格特点。 欣赏《龙船调》感受歌曲特点,能够主动参与课堂活动 3、欣赏《沂蒙山小调》初步了解“鱼咬尾”的创作手法。 教学重难点: 能够有感情的演唱歌曲, 感受不同地方民歌的特点。 教学方法:聆听体验法、对比分析法、听唱法 教学准备:自制多媒体课件 教学过程: 钢琴 竖笛

教学环节 组织教学

教师活动
播放歌曲《无锡景》 师生问好 请同学们先聆听一首歌曲 《船工号子》 这首歌曲属于民歌体裁中 的哪一种? 同学们知道中国的民歌体 裁大致分为哪三类? 今天就让老师带领大家去 学唱和感受民歌小调的特 点。

学生活动
听音乐进教室 师生问好

设计意图
感受音乐, 放松心 情 巩固上学期学过 的知识 培养学生对学习 民歌的兴趣

创设情境 导入新课

回答:劳动号子 回答: 劳动号子、 山歌、 小调。

新 课 教 学 (一)

通过了解民歌的 体裁导入新课 什么是小调呢?小调又称 初步了解中国民歌小 让 学 生 对 小 调 有 小曲, 是我国民歌的重要体 调 一个初步的认识。 裁之一, 流行于城镇和集市 的民间独唱、 对唱或歌舞小 曲, 它主要产生于民间生活 与风俗活动过程中。 小调的 内容题材比较广泛, 所表现 了解中国民歌小 的主要内容有咏唱历史故 调是怎样形成的 事传说、描述自然风光、抒 发离情别愁、 表现男女青年 爱情的。 下面请同学们聆听一首 《沂 蒙山小调》 问题: 猜一猜刚刚听到的是 哪个地方的美丽风光?沂 蒙山在哪个省份? 沂蒙山景色优美, 民风淳朴 特别是那里的歌更美。 今天 我们就来感受这首山东民 歌《沂蒙山小调》 。 让我们再一次聆听这首歌 曲感受一下这首民歌的特 点?问题:1、这首歌曲的 速度是什么样的?2、歌曲 最有特色的地方有哪些? 3、全曲可以划分为几个乐 句? 我们唱一唱这四个乐句的 旋律, 感受一下这四个乐句

欣赏歌曲并回答问题 (沂蒙山) (山东) (观看视频)

通过景色优美的 视频效果激发学 生学习的兴趣

再次聆听歌曲并回答 问题

分为四个乐句。

之间有何联系? (老师唱前几小节旋律, 用 重音提示,然后请学生回 答) 总结: 上一句的结束音与下 一句的起音相同, 这种创作 手法在音乐中叫“鱼咬尾” 我们聆听了两遍 《沂蒙山小 调》 我想同学们是不是也想 唱一唱呀,好,请同学们随 着音乐一起来演唱吧。 播放伴奏片段 这首歌每句歌词的结尾都 有一个共同的特点(衬词 “哎” 、甩腔)我们把它唱 的更突出一点更能表现出 山东民歌质朴、醇厚、嘹亮 的特点。 请学生展示: 老师同学及时 给予评价(略) 请同学们总结这首山东小 调的特点?

演唱旋律

学生了解“鱼咬尾”的 创作手法。 (类似于词 培 养 学 生 分 析 歌 语接龙) 曲的能力

学生随音乐演唱歌曲

新 课 教 学 (二)

学生再次演唱歌曲, 感 受山东民歌的特点 培养学生的演唱 兴趣 学生展示演唱歌曲 《沂 蒙山小调》 婉转悠扬、热情豪放 刚才我们学唱了一首山东 了解湖北民歌《龙船 民歌, 下面我们再来欣赏一 调》 ,感受湖北民歌特 首湖北民歌《龙船调》 点。 先让我们了解一下这首歌 曲《龙船调》原是湖北利川 花灯中的一首花灯调, 花灯 调音乐是在吸收山歌、 小调 的基础上根据歌舞需要改 通过聆听初步了 编发展而来的。 是在湖北广 解歌曲 为流传的一首民歌, 描绘了 一个活泼俏丽的少妇回娘 家时途径渡口请艄公摆渡 过河的生动画面。 播放歌曲《龙船调》并提出 问题:?1、请说出你听到 的方言有哪些?2、歌曲表 现了怎样的音乐情绪?3、 哪些地方给你的印象最深, 聆听后回答问题(略) 那么男女对白在歌曲中起 到的作用?能模仿一下

课堂练习

拓展延伸

课堂小结

吗? 对比《沂蒙山小调》 《龙船 调》这两首歌曲,给你带来 哪些不同的感受? 请同学跟老师配合演唱 《龙 船调》 (全体男同学演唱男 生部分) 请同学们总结这首歌曲的 特点? 优美婉转、热情、豪放、风 趣 请同学们再次欣赏宋祖英 在维也纳金色大厅演唱的 《龙船调》 ,感受对白的演 唱效果。 请同学聆听下面几首歌曲, 辨别是哪个地方的民歌? 《茉莉花》 《五哥放羊》 《六 口茶》 了解中国民歌音乐家: 彭丽 媛、宋祖英 当我们的民歌在维也纳金 色大厅里唱响的时候, 也印 证了那句老话: 只有民族的 才是世界的! 发扬我们自己 民族的音乐是每个炎黄子 孙的责任, 我们应当珍惜自 己的民族文化, 热爱自己的 民歌。 希望同学们课后能去 搜集和学唱更多的民歌。 相 信经过我们的传唱, 民歌会 继续绽放她夺目的光彩。

师生配合演唱歌曲 学生总结这首歌曲的 通 过 聆 听 感 受 歌 特点 曲的特点及音乐 情绪 培养学生积极参 与意识 学生欣赏感受

学生以连线的形式完 能 够 辨 别 不 同 地 成问题 方的民歌

学生了解其生平及代 知 识 的 延 伸 拓 展 表作品 学生的知识面 谈一谈这节课的收获


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